Este documento proporciona información sobre las redes sociales, incluida su definición, tipos, historia y uso en educación. Explica que las redes sociales son medios de comunicación que permiten el intercambio de información entre individuos y grupos. Se describen diferentes tipos de redes sociales como horizontales, profesionales y de ocio. También detalla la historia del desarrollo de las redes sociales a nivel mundial y en España desde principios de los 2000. Por último, discute el uso potencial de las redes sociales en el a

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ÍNDICE 1
1. INTRODUCCIÓN 2
2. DEFINICIÓN: ¿QUÉ SON LAS REDES SOCIALES? 2
3. TIPOS DE REDES SOCIALES 3
4. PARA QUÉ SIRVEN LAS REDES Y QUÉ CARACTERÍSTICAS TIENEN 3
5. HISTORIA 4
5.1. HISTORIA DE LAS REDES SOCIALES EN EL MUNDO 4
5.2 HISTORIA DE LAS REDES SOCIALES EN ESPAÑA 5
6. DOCUMENTACIÓN RELACIONADA CON LA TEMÁTICA 6
6.1 REDES SOCIALES Y EDUCACIÓN SUPERIOR: NUEVOS ENTORNOS
PARA LA ENSEÑANZA-APRENDIZAJE DE LA EDUCACIÓN ARTÍSTICA EN EL
GRADO DE EDUCACIÓN INFANTIL 6
6.2 CREATIVIDAD, MICROCUENTOS Y REDES SOCIALES EN EL FUTURO
PROFESORADO DE EDUCACIÓN INFANTIL Y PRIMARIA 6
6.3 REVISTA DE EDUCACIÓN MEDIÁTICA Y TIC 7
6.4 LA IMPORTANCIA DE LAS REDES SOCIALES EN EL ÁMBITO
EDUCATIVO 7
6.5 EL USO DE LAS REDES SOCIALES VIRTUALES EN NIÑOS, NIÑAS Y
ADOLESCENTES 8
7. REDES SOCIALES EN EL AULA 9
8. VENTAJAS Y DESVENTAJAS 10
9. CONCLUSIÓN 11
10. ANEXOS 12
11. BIBLIOGRAFÍA 13

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1. INTRODUCCIÓN
Las redes sociales las cuales surgen a mediados de esta década, son un medio de comunicación muy
relevante y eficaz para poder acceder a cualquier tipo de información, lo que nos ha hecho en cierta
forma depender de él para nuestro modo de vida, tales como: intercambiar información, entretenerse,
compartir fotografías, conocer personas, comunicarnos tiempo real, consultar el tiempo meteorológico,
entre otros. Sin embargo, no todo son ventajas, las redes también tienen una cara segunda cara, la
cual entraña riesgos, “La red crea una sensación equivocada de pertenencia y autonomía, pues al
construir relaciones basadas en interacciones digitales, sólo se construye una falsa idea de amistad,
superficial y limitada” (Chomsky, 2016).
Desde el apartado escolar, Internet ha traído numerosos avances al aula, la introducción de las
diferentes innovaciones relacionadas con este avance ha dado un vuelco a la forma de trabajar con
los alumnos, por ejemplo: los ordenadores en clase, las pizarras digitales o interactivas, los
proyectores, libros digitales…todas estas innovaciones han permitido cambiar la forma de impartir las
clases y de aprender.
Por tanto, es destacable incluir las redes sociales como parte de la educación, ya que nosotros como
maestros estamos cualificados para poder enseñar, guiar hasta monitorear el manejo conveniente de
las redes sociales, explicándoles las ventajas y desventajas que pueden acarrear su uso, de igual
forma enseñar a los padres para que de esa forma ellos también monitoreen el buen uso de las redes
sociales con respecto a sus hijos.
La finalidad de estos sitios web es facilitarnos la vida, por ejemplo, se puede crear grupos que tengan
el mismo interés, y si nos referimos al ámbito profesional más aún ya que el interactuar entre personas
con la misma profesión de diferentes partes del mundo hace que los conocimientos incrementen y
actualicen. En base a los sitios web sobre educación se encuentra mucha variedad de páginas
educativas en la cual se puede hasta interactuar en tiempo real con docentes de diferentes lugares del
mundo e incluso entre estudiantes.
2. DEFINICIÓN: ¿QUÉ SON LAS REDES SOCIALES?
Hoy en día, las redes sociales van adquiriendo gradualmente más relevancia en la sociedad, las cuales
generarán en un futuro nuevas formaciones mundiales.
Por tanto, el Internet está en continua evolución, por lo que constantemente se refinan y reinventan los
límites de estas.
Según la definición que proponen las Jornadas sobre Gestión en Organizaciones del Tercer Sector en
la Universidad Di Tella de Buenos Aires, Argentina, en noviembre de 2001, afirma que las redes son
formas de interactuar en la sociedad, siendo un intercambio dinámico entre individuos, grupos e
instituciones en contextos de dificultad. Un sistema abierto y en construcción constante que implica a
conjuntos que se identifican en las mismas necesidades y problemáticas y que se organizan para
favorecer sus recursos. Una sociedad fragmentada en minorías aisladas, discriminadas, que ha
desvitalizado sus redes vinculares, con ciudadanos desprovistos de protagonismo en procesos
transformadores, se condena a una democracia restringida. La intervención en red es un intento
reflexivo y organizador de esas interacciones e intercambios, donde el sujeto se funda a sí mismo
diferenciándose de otros.

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3. TIPOS DE REDES SOCIALES
a. Redes sociales horizontales: este tipo de red social no tiene un prototipo de usuario o uso concreto,
permite un empleo libre del usuario, son las de uso más común entre la población por lo que, algunas
de ellas han ido evolucionando y adaptándose a las nuevas necesidades o reclamos de sus usuarios
para evitar su desaparición. Ejemplo de este tipo de red social son Facebook, Twitter, Google +,
Instagram, etc.”
b. Redes sociales verticales: es un tipo de red social que al contrario de la anterior si tiene un público
determinado, son especializadas. Los usuarios la usan con un interés en común.” Se dividen en:
● Profesionales: su objetivo es establecer una relación entre distintos profesionales. Es de esta
manera posible compartir información en torno a una especialidad concreta laboral. Ejemplo:
LinkedIn o blogs temáticos.”
● Verticales de ocio: su finalidad es reunir a usuarios con aficiones similares como lo es el
deporte, música, videojuegos. Ejemplos: Wipley, Dogster, etc.”
● Verticales mixtos: esta red ofrece una fusión entre las dos anteriores, dando como resultado al
público un lugar donde desarrollar actividades profesionales y personales. ”El área de la
educación se ve muy implicacdo en este apartado, por lo que acontinuación se explicará
algunos ejemplos de las redes sociales educativas más destacadas y utilizadas actualmente:
Edmodo (ayudar a los educadores, interesados en los medios sociales, a personalizar sus
clases), Leoteca (destinada a un público infantil y juvenil, en donde se busca fomentar el gusto
y hábito de la lectura), Clipit (permite poner en práctica metodologías de innovación como
combinación entre el aprendizaje a través de recursos como vídeos, videoconferencias o
lecturas que pueden ser recibidas en cualquier momento y la educación presencial en el aula),
Schoolgy (enfocada tanto a estudiantes como a maestros. Encontramos foros, tablones para
publicar noticias, espacio para las calificaciones, recompensas y posibles cuestionarios de
evaluación), Google Classroom (plataforma donde el profesor puede comunicarse con los
alumnos. publicando vídeos, textos, ejercicios o algún comunicado en un tablón visible para
todos los participantes)
4. PARA QUÉ SIRVEN LAS REDES Y QUÉ CARACTERÍSTICAS TIENEN
Las redes sociales tienen diferentes utilidades dependiendo del ámbito en el que trabajemos.
● Han ayudado a las empresas a modernizarse gracias a un marketing más avanzado.
● En la educación se han llevado a cabo diversas plataformas como educamosCLM, moodle,
entre otras, facilitando así tanto las tareas como las relaciones interpersonales.
● También respecto a las relaciones interpersonales, ha hecho que el mantenimiento y la
creación de estas aumente gracias a la comunicación que nos dotan. Algunas de estas
plataformas pueden ser Facebook o Instagram
● Por último, también nos han servido de entretenimiento con plataformas como HBO o Netflix
las cuales te acercan a gran cantidad de películas o series de todo el mundo a lo largo del
tiempo.

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Además, todos estos usos tienen algunas características comunes que nos hacen entendenderla mejor
y aprovechar su desarrollo para así también poder avanzan nosotros como sociedad.
Algunas de estas características son:
● Tener comunidades virtuales en los diferentes ámbitos en los que se utiliza.
● Fácil acceso desde cualquier lugar y/o dispositivo.
● Centralizar recursos, es decir, a través de bases de datos, recopilar gran cantidad de
documentos, imágenes etc.
● Hay heterarquía, es decir, todo el mundo puede usarla independientemente del uso que le
vaya a dar.
5. HISTORIA
5.1. HISTORIA DE LAS REDES SOCIALES EN EL MUNDO
El comienzo de las redes sociales tiene su origen en la crisis informática del año 2003 donde la mayoría
de empresas al crecer al mismo tiempo de los mercados financieros, estuvieron en quiebra obligándo
a cerrar sus portales de Internet al no recibir las visitas esperadas.
Es aquí, cuando los usuarios adquieren el papel protagonista en las redes a través de la mensajería
instantánea y foros de discusión. Es así como tres norteamericanos crean empresas para que los
usuarios puedan hablar entre ellos y conocerse mejor.
Curiosamente, los tres estaban relacionados a través de una de sus compañías, Friendster. Se trata
de Marc Pincus, Reid Hoffman y Jonathan Abrams que ponen en marcha respectivamente Tribe.net,
Linkedin y Friendster, las tres primeras redes sociales de Internet.
En 2003 comienza la recuperación de la economía digital, al mismo tiempo que estas redes sociales
empiezan a incrementar su número de usuarios. Una de ellas, Friendster, se hace famosa ese mismo
año gracias a las elecciones generales primarias que se celebraron en Estados Unidos, pues se
empleó intensamente en la campaña.
Fotografía 1

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5.2 HISTORIA DE LAS REDES SOCIALES EN ESPAÑA
En cambio, en España destacaron tres catalanes, Toni Salvatella, Albert Armengol y Horaci Cuevas,
creando eConozco en diciembre de 2003; esta fue la primera red social española.
Pero eConozco era una aplicación de uso profesional quedando durante mucho tiempo al margen de
la mayor parte de los usuarios. Probablemente por ello en España originó más impacto la aparición de
Orkut, una red social creada a principios de 2004 por un ingeniero turco de Google. Su principal
objetivo era que estaba orientada a los contactos personales. Además, utilizó otra hábil estrategia de
marketing para captar usuarios: sólo admitía a aquellos que habían recibido una invitación de otro. Al
estar restringido el acceso, se incrementa el deseo de formar parte de este selecto club. En 2009,
según los datos obtenidos de Google Trends, las principales redes sociales en nuestro país son, en
función del número de visitas y por este orden:
1. Facebook
2. Tuenti
3. Badoo.com
4. Myspace.com
5. Twitter.com
Fotografía 2
Fotografía 3

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6. DOCUMENTACIÓN RELACIONADA CON LA TEMÁTICA
6.1 REDES SOCIALES Y EDUCACIÓN SUPERIOR: NUEVOS ENTORNOS PARA LA
ENSEÑANZA-APRENDIZAJE DE LA EDUCACIÓN ARTÍSTICA EN EL GRADO DE
EDUCACIÓN INFANTIL
“En este artículo se muestra una experiencia educativa en el entorno virtual. A partir de la colección
virtual del Museo de Arte Contemporáneo de Castilla y León (MUSAC). El principal objetivo de esta
práctica es que los participantes relacionen las obras seleccionadas con experiencias o valoraciones
propias. Esta narración sirve como punto de partida para una discusión visual y narrativa, en la que los
participantes proponen imágenes y argumentan las relaciones a partir de sus propias interpretaciones.
Los resultados obtenidos se muestran como un conversatorio con doble dimensionalidad, una literaria
y otra plástica. El acervo de datos recogidos ha sido filtrado y analizado a través del análisis de
contenido cualitativo. Los principales resultados relacionan el discurso plástico con el literario a través
del contenido de ambos, reduciéndose la relación plástica entre ellos. Finalmente se observa un
fenómeno relacionado con los procesos de patrimonialización e identificación que subyacen a esta
práctica, y es el patrimonio como fenómeno inter identitario.”
Esta lectura nos es de gran riqueza e importancia para nosotras como futuras maestras el uso de las
tecnologías nos permite realizar actividades como la citada, acercando a nuestros alumnos a la cultura
sin la necesidad de desplazarse. Dicha actividad puede utilizarse en todas las edades con una previa
adaptación de la dicha.
6.2 CREATIVIDAD, MICROCUENTOS Y REDES SOCIALES EN EL FUTURO
PROFESORADO DE EDUCACIÓN INFANTIL Y PRIMARIA
“El artículo presenta los resultados de una investigación cuyo propósito es analizar microcuentos
creados para una red social por el alumnado de tercero de Grado de Maestro en las especialidades de
Educación Infantil y Educación Primaria de la Universidad de Murcia. A partir de un diseño de
investigación cualitativa de corte naturalista y etnográfico desde el enfoque fenomenológico, siendo la
muestra participante 108 alumnos. Este estudio se fundamenta en la creación de un microcuento en
Twitter. A pesar de las limitaciones del estudio, los resultados ponen de manifiesto que las redes
sociales ayudan a desarrollar la imaginación y creatividad a la hora de crear microcuentos, si bien
también manifiesta la presencia de incorrecciones gramaticales.”
En conclusión, para nosotros los maestros, el buen uso de las redes es importante y dar ejemplo de
ello lo es más, por lo que usarlas para realizar actividades ayuda a los alumnos a hacer un une uso de
ellas cuando se encuentren en otros ámbitos.

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6.3 REVISTA DE EDUCACIÓN MEDIÁTICA Y TIC
Según la revista de Educación Mediática y TIC por la autora Fusté Forne M. Explica que, “La crisis del
coronavirus provocó el cierre de las escuelas y estas debieron adaptarse rápidamente. Centros
educativos y docentes tuvieron que ser resilientes para transmitir esa resiliencia tanto a familias como
a infantes. Una de las herramientas para ello fueron las redes sociales. De este modo, el estudio de
las redes sociales puede ser de utilidad para analizar la comunicación entre escuela y familia durante
el confinamiento. La presente investigación analizó desde un enfoque mixto (cualitativo y cuantitativo),
el contenido de una red social (Instagram) de una escuela infantil con filosofía Reggio Emilia durante
el período de confinamiento en España, para trazar su vinculación con la resiliencia. Los resultados
muestran que en la mayoría de las publicaciones (en un 70,7%) la escuela compartió con las familias
contenidos para aumentar su resiliencia y bienestar, mostrando, además, un feedback positivo de
estas. Entre los contenidos más destacados, se observó la importancia de los cuentos (36,21%) y la
música (15,52%), y un papel fundamental de las maestras. La resiliencia en tiempos de crisis es un
factor muy importante para afrontar las adversidades con una actitud adaptativa. Por ello, la puesta en
valor de cada acción en pro de la resiliencia es positiva para mejorar y ahondar en su importancia.”
Nosotras como futuras docentes observamos en primer plano como las escuelas supieron adaptarse,
además, en esta investigación, se observan los registros de lo que más relevancia tuvo en esta época.
6.4 LA IMPORTANCIA DE LAS REDES SOCIALES EN EL ÁMBITO EDUCATIVO
Según Escuela Abierta, por las autoras Maria del Mar Muñoz Prieto, Maria Sandra Fragueiro Barreirro
y María Jesús Ayuso Manso, exponen que “Las redes sociales en Internet se han convertido en una
de las formas de comunicación más usadas por niños y jóvenes. Un uso excesivo puede producir
adicción e importantes daños psicológicos. Sin embargo, si su uso es adecuado, las redes sociales
pueden ser una herramienta de gran valor en el ámbito educativo, pues se convierte en una nueva
forma de enseñar y también de aprender, en la que el alumno podrá desarrollar un importante trabajo
cooperativo. Los alumnos, y también los profesores necesitan aprovechar todos los recursos que las
nuevas tecnologías nos ofrecen, de tal manera que se puedan atender las necesidades de las nuevas
generaciones: fomentar un aprendizaje cooperativo, y crear un ambiente participativo se convierten en
nuevas oportunidades de crecimiento a nivel personal y académico.”
Con este artículo observamos, como su propio nombre indica, la importancia que adquieren las redes,
la ayuda que nos proporcionan, pero también los riesgos que tienen. Además, se recoge la importancia
del avance de la sociedad acorde con el avance de las redes.

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6.5 EL USO DE LAS REDES SOCIALES VIRTUALES EN NIÑOS, NIÑAS Y
ADOLESCENTES
Respecto al artículo titulado: “El uso de las redes sociales virtuales en niños, niñas y adolescentes”
cuyos autores son Lidia de la Torre y Helga Fourcade, artículo el cual trata sobre el avance global de
las nuevas TIC, las cuales condicionan y modifican la forma en que los niños/as y adolescentes
estudian, interacciona y se entretienen.
Por tanto, las redes cada vez están más presentes en el proceso de socialización, sin embargo,
¿Cuándo acceden los niños/as y adolescentes y en qué medida? al acceder, ¿Las diferencias
socioeconómicas existentes impactan en las razones por las que usan las redes sociales?
De tal manera que se realizó un estudio mixto cualitativo, combinando los microdatos de la Encuesta
de la Deuda Social de la infancia 2011 del aglomerado Área Metropolitana de Buenos Aires y
entrevistas en profundidad a niños/as y adolescentes residentes del AMBA con una franja de edad de
entre 5 y 17 años en 2011, dicha muestra seleccionada recoge amplitud de variación y diferenciación
en el campo. El criterio de separación seleccionado fue la condición residencial (formal-barrio de nivel
medio alto e informal-asentamiento urbano o villa). El análisis se realizó a la luz de la teoría de los usos
y gratificaciones, reactualizada por estudiosos de las redes sociales.
Los casos que se citan en dicho artículo reflejan la brecha de acceso a las nuevas tecnologías de la
comunicación en el proceso de socialización de los adolescentes del AMBA, que en base a la Ley
Nacional de Educación (N.º 26 206) la cual establecía la obligatoriedad de nuevos contenidos
educativos que debían implementar todas las escuelas de gestión estatal del país. Entre ellos, se
destacaba la enseñanza de contenidos referidos a las tecnologías infocomunicacionales.
Esta innovación en la legislación educativa daría comienzo al diseño y la implementación de una serie
de políticas de inclusión digital, por lo que se redució dicha brecha digital con las iniciativas de inclusión
digital,por un lado en Buenos Aires se diseñó el Plan Integral de Educación “Digitalcon”, y por otro lado,
a partir del Decreto 439/2010, desde el Ministerio de Educación Nacional, junto con el Ministerio de
Planificación, Inversión Pública y Servicios, ANSES y Jefatura de Ministros, se creó el “Programa
Conectar Igualdad” las cuales promovían la igualdad de oportunidades a todos aquellos niños/as y
adolescentes alumnos de escuelas públicas del país.
En conclusión, la contribución de las políticas de inclusión digital y el acceso a las nuevas tecnologías
promovidas por el Estado en el año 2006 proliferaron la reducción de la brecha digital de la niñez y
adolescencia en edad escolar, al igual que la primacía de la socialización como categoría de
gratificación de los entrevistados.
En base al artículo, como futuras docentes, debemos ser conscientes de la brecha digital que inunda
los hogares de muchas familias y escuelas ya que actualmente existe desigualdad de acceso al
conocimiento e información por medio de las TIC en diversos grupos sociales y lugares, por ello
debemos promover desde el aula la igualdad de oportunidades cubriendo dichas necesidades
tecnológicas mediante el desarrollo de nuevos programas formativos inclusivos, proyectos e iniciativas.

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7. REDES SOCIALES EN EL AULA
Actualmente el uso de redes sociales en el aula es muy común, ya que nos regimos por el Real Decreto
95/2022 y en él, se habla sobre éstas. El tratamiento de la información y competencia digital se incluye
como una competencia básica.
En educación infantil, hacemos uso de dispositivos en el aula como ordenadores, iPad o pizarra digital,
con ellos podemos conseguir que los niños y niñas de nuestra clase se acerquen a la tecnología y
consigan un buen uso de ella. Todo ello se da gracias al rincón tecnológico o rincón de las TIC.
Cuanto más pequeños aprendan de los riesgos y ventajas de dichas redes sociales, más podrán sacar
provecho de estas sin complicaciones.
Actualmente algunas comunidades como la Comunidad de Madrid han incluido el aprendizaje de dicha
competencia a los más pequeños, empezando con el uso de dispositivos desde el segundo ciclo
escolar de educación infantil.
Por otro lado, el uso de dichas redes para nosotros como maestros son de gran enriquecimiento para
realizar cursos, materiales e intercambio de aprendizajes, vivencias y experiencias. El uso de las TIC
en el aula ha obligado a renovarse a aquellos maestros que no sabían del tema y a innovar a aquellos
futuros maestros, un cambio que hasta día de hoy se sigue realizando ya que las redes sociales
cambian diariamente haciendo que la sociedad cambie poco a poco con ellas y de esta forma,
adaptándose.
La unión familia- escuela se ve también más unida gracia al uso de estas redes sociales, y que pueden
ver de primera mano lo que realizan sus hijos en cada momento del día, por ejemplo, lo que comen o
lo que deben llevar esa semana; el uso de redes sociales en este ámbito favorece la comunicación,
aunque algunas veces puede verse distorsionada y llegar a tener algún conflicto por ello.
Para ello podemos hacer uso de las TAC (Tecnologías del aprendizaje y el conocimiento), las cuales
nos proporcionan no solo una herramienta muy útil para trabajar en el aula, sino para favorecer el
desarrollo de la expresión y comunicación de los niños y niñas a través de una serie de actividades
interactivas.
Gracias a ellas podremos potenciar la adquisición de todos los tipos de lenguaje y expresión de una
forma práctica y dinámica.
Las TAC aportan metodologías activas, creativas e innovadoras.
Es así como la robótica empieza a implantarse como una herramienta TAC al servicio de la educación
infantil. Existen actividades en línea, vídeos, explicativos e ideas de cómo incorporar la robótica en el
aula de educación infantil.
Las TAC Pueden contribuir a favorecer el desarrollo de niños y niños con NEAE
● Facilidad en la utilización de los SAAC
● Seleccionar los apoyos necesarios para compensar las limitaciones en el uso de las TAC:
● Dispositivos periféricos adaptados
● Programas con opciones de accesibilidad
● Recursos y software específico para niños y niñas con NEAE
● Difusión de los recursos y experiencias concretas

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8. VENTAJAS Y DESVENTAJAS
VENTAJAS DESVENTAJAS
Te acerca a un millón de información solo
con un click
La información que encuentras la puede
modificar o subir cualquier persona
Nos permite la comunicación con personas
que viven lejos o no y así mantener
amistades
Tenemos que cuidar en donde entramos
para que un virus no nos robe todo de
nuestro sistema
Gracias a ello podemos aprender idiomas o
comunicarnos
Proyección de una idealización de la belleza
que no es realista y es casi inalcanzable.
Ayudar a relacionarse y a hacer amigos a
niños que tienen menos habilidades
sociales, que son muy introvertidos.
El odio a través de las redes sociales
Uso para una mejor comunicación con
personas con NEE
La sobreexposición de las personas,
sobretodo de niños
Son una forma idílica para el ocio.
Posibilitan desarrollar aficiones y formar
parte de diversas comunidades. Permiten
acudir a eventos y participar en actos y
conferencias.
La publicación del lugar actual y ubicación
en el que estás
La tecnología ha avanzado gracias a las
redes sociales
Reducción de la productividad.
Marketing más barato para las empresas y
publicidad que llega a todo el mundo rápido
Suplantación de la identidad
Múltiple información a nuestro alcance Cyberbulling
Nosotras como futuras maestras debemos ser conscientes de todas las ventajas y desventajas que
acarrea el uso de redes sociales, en nuestro entorno es muy importante ya que damos ejemplo a los
más pequeños. Para ello debemos aprender a darle un buen uso a estas.

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9. CONCLUSIÓN
Está claro que el mundo de Internet, pero sobre todo las redes se están ampliando cada vez más y
como alumnas nos ha hecho incrementar nuestro conocimiento sobre las mismas. Al pertenecer al
siglo XXI y haber nacido en la década de los 2000 (aproximadamente cuando surgiendo dichos
avances) hemos crecido en contínuo contacto con ello y se ha convertido en nuestra rutina cotidiana y
de gran uso tanto en la vida laboral, personal y social.
Actualmente, y al haber pasado la adolescencia, tenemos una unión directa y reciente sobre las
ventajas y desventajas que tiene dicho medio puesto que, hemo utilizados redes sociales en cuanto a
entretenimiento, comunicación y, educación; además con este último tenemos cierta facilidad puesto
que seguimos en contacto con él, es así cómo nos ayuda a que en la propuesta de actividades o
desarrollo de la clase nos sea más fácil su puesta en marcha, teniendo en cuenta que no todas las
RRSS se utilizan con fines educativos, por lo que hay que saber usarlo de manera específica y
controlada.
Hemos conocido su historia, enriquecido de su uso hasta hemos podido conocer con datos y noticias
la cantidad de estudios e investigaciones que este nuevo medio ha provocado en nosotras y provocará
en futuras generaciones, por ejemplo, actualmente ya existe realidad virtual, inteligencia artificial,
impresora 3D…y se espera que en años próximos esto se vuelva más común y al alcance de todos,
haciendo que la sociedad vaya avanzando, progresando y actualizándose.
En resumen, pensamos que es una herramienta muy útil a la vez que polivalente, es decir, tiene
multitud de usos y nosotras en Educación Infantil, tenemos la responsabilidad de las etapas más
tempranas, donde se adquieren los malos y buenos hábitos, pudiendo influir en ellos positivamente y
que de esta forma sea enriquecedora de igual manera que las TIC/ RRSS han sido para nosotras.
Internet siempre estará evolucionando tanto para lo bueno como para lo malo, por ello es importante
que tengamos herramientas para protegernos y no sobrepasándose, pues muchas veces nos acercan
a quienes están lejos y nos aleja de los que están cerca, es así como futuras maestras está en nuestras
manos hacer ese cambio.

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10. ANEXOS
Fotografía 1: https://marketing4ecommerce.net/cuales-redes-sociales-con-mas-usuarios-
mundo-ranking/
Fotografía 3:
https://fatimamartinez.es/2023/02/09/informe-redes-sociales-espana-2023-we-are-social/

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11. BIBLIOGRAFÍA
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enseñanza-aprendizaje de la Educación Artística en el Grado de Educación Infantil. Pulso.
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futuro profesorado de Educación Infantil y Primaria. Creatividad y sociedad: revista de la
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educar en el uso de redes sociales desde los 3 años. abc.
https://www.abc.es/espana/madrid/ley-infancia-comunidad-madrid-incluira-educar-uso-
20230309171041-nt.html
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en la sociedad digital actual. Dialnet.
https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=3250105
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https://uvadoc.uva.es/bitstream/handle/10324/54724/TFG-B.%201871.pdf?sequence=1
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redes sociales, redes sociales en internet, la educación y las redes sociales, influencia en la
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● revista ESPACIOS. (s. f.). Sociedad del conocimiento, las TIC y su influencia en la
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https://www.revistaespacios.com/a17v38n35/a17v38n35p39.pdf
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91-
104.https://scholar.google.es/scholar?q=la+importancia+de+las+redes+sociales+en+el+ambit
o+educativo.+Maria+del+Mar+Mu%C3%B1oz+Prieto+Dialnet&hl=es&as_sdt=0,5#d=gs_qabs
&t=1679419737469&u=%23p%3DPjE_jOLDOXwJ