Sofia Engman och Monica Söderström Lareu seminarium på Symposium 2015: http://www.andrasprak.su.se/konferenser-och-symposier/symposium-2015/program/bed%C3%B6mning-av-nyanl%C3%A4nda-elevers-spr%C3%A5kutveckling-1.231298

1. Presentation av BEDA
Modell för bedömning av andraspråksutveckling
Symposium 2015

2. Uppdraget/en
Modell för att följa nyanlända elevers
språkutveckling, att användas i grundskolan
och gymnasiet oavsett elevens tidigare
bakgrund
Innehåll - en teoretisk modell för
andraspråksutveckling i en skolkontext,
nivåbeskrivningar med exempel
En praktisk del med uppgifter och
bedömningsanvisningar

3. Syftet
Ge stöd för läraren i bedömning och planering
av undervisning
Ge möjlighet för eleven att kunna följa sin
språkutveckling över tid
Ge information till vårdnadshavare om elevers
språkutveckling

4. Materialet är tänkt att innehålla
Andraspråksutveckling i en skolkontext
(teoretisk inramning)
Utvecklingssteg med
avstämningspunkter med elevexempel
för LÄSA, SKRIVA, TALAT SPRÅK
(stadievisa)
Elever utan tidigare skolbakgrund
Exempeluppgifter
Anvisning för bedömning och underlag
för återkoppling

5. Vem är användaren?
 Materialet vänder sig till lärare som undervisar
nyanlända elever i grundskolan och på gymnasiet
(introduktionsprogram).
 Det är främst tänkt för lärare som ansvarar för
undervisning och bedömning av den nyanlända
elevens utveckling i svenska men ska också med
fördel kunna användas av alla lärare som möter
nyanlända och andra elever med svenska som
andraspråk.

6. Vilka är eleverna?
 Nyanlända - och andra elever med annat modersmål
än svenska
 Elever i grundskola och gymnasieskola
(introduktionsprogram)
 Utan tidigare skolbakgrund (särskilda punkter)

7.  Materialet ger underlag för att följa elevernas
språkutveckling och slutsatser om var eleven
befinner sig vid en viss tidpunkt.
 Materialet är tänkt att tillämpas oberoende av hur
kommunerna valt att organisera undervisningen
ger alltså inte underlag för beslut om hur
undervisningen bör eller kan organiseras.
 Materialet ger inte underlag för beslut om elevens
möjligheter att delta i undervisning.
Materialets användning

8. Utgångspunkter
Teoretisk ram, andraspråksforskning
Andra modeller
Kursplaner, bedömningsstöd
Skolor, lärare, elevmaterial, läromedel
Referensgrupper 4 stadier 6 lärare per grupp

9. ÄMNE/ AKTIVITET
vardagligt tekniskt specialiserat
konkret abstrakt
enskilt och specifikt allmänt och generellt
RELATION/ROLL
informell formell
personlig opersonlig
jämlik ojämlik makt
KOMMUNIKATIONSSÄTT
ackompanjerar handling står på egna ben
dialogiskt monologiskt
visuell kontakt ingen visuell kontakt
återkoppling ingen återkoppling
företrädelsevis talat företrädelsevis skriftligt
Registervariation

10. Vardagsspråk och skolspråk
/
Vardagsspråket tar ett till två år
att utveckla på andraspråket
Skolspråket tar fem till tio år
att utveckla på andraspråket

11. Beskrivningar i steg per stadie
SKRIVA Steg 1 Steg 2 Steg 3 Steg 4 Steg 5
LÄSA Steg 1 Steg 2 Steg 3 Steg 4 Steg 5
TALAT SPRÅK Steg 1 Steg 2 Steg 3 Steg 4 Steg 5

12. 1-3 1 2 3 4 5
4-6 1 2 3 4 5
7-9 1 2 3 4 5
Introdukti
ons-
program
1 2 3 4 5
BEDA
Språkutvecklingssteg per stadie

13. Talat språkRegistervariation
/genrevariation
Skriftliga färdigheterLäsförståelse
Ordförråd
Pragmatik
Utkast elevprofil

14. Bedömning hur och när?
Undervisningsnära bedömning
Löpande mot avstämningspunkterna
Porfolio
Prototypuppgifter

15. Tack för oss!
Intresserad av att delta i utprövningar
och/eller bidra med texter?
Kontakta Sofia Engman!
monica.soderstrom.lareu@andrasprak.su.se
sofia.engman@isd.su.se