bueno

1. U N I V E R S I D A D A L A S P E R U A N A S
FACULTAD DE CIENCIAS EMPRESARIALES
ESCUELA ACADÉMICO PROFESIONAL DE CIENCIAS CONTABLES Y FINANCIERAS
1
SILABO
METODOLOGÍA DE LA INVESTIGACIÓN CIENTÍFICA
1. DATOS INFORMATIVOS
1.1. Asignatura :
METODOLOGÍA DE LA
INVESTIGACIÓN CIENTÍFICA
1.2. Código : 0302-03-310
1.3. Área : Formativa – Científica
1.4. Facultad : Ciencias Empresariales
1.5 Escuela Prof. : Ciencias Contables y Financieras
1.6. Ciclo : VI
1.7. Créditos : 03
1.8. Total de Horas : 04
Teoría : 02
Práctica : 02
1.9. Naturaleza : Obligatorio
1.10. Requisito : Metodología del Trabajo Universitario
2. SUMILLA
La asignatura esta ubicada en el área formativo – científico. Desarrolla aspectos teórico –
prácticos de la investigación científica: reglas del método científico, tipos y niveles de la
investigación que le permitirá al futuro contador publico saber formular el problema de la
investigación, las hipótesis y las variables, el diseño metodológico y el proyecto de la
investigación con vista a su tesis de grado profesional.
3. CAPACIDADES / HABILIDADES
3.1. Analiza y representa niveles y tipos de investigación científica.
3.2. Maneja las categorías teórico – prácticas de la investigación – acción y aplica al
método del análisis de casos.
3.3. Construye el marco teórico y esquemas de explicación científica.
3.4. Formula problemas científicos y estratégicos.
3.5. Elabora y enuncia hipótesis científicas.
3.6. Operacionaliza los conceptos científicos.
3.7. Confecciona diseños metodológicos de investigación.
3.8. Selecciona muestras aplicando formulas.
3.9. Aplica técnicas de observación y construye cuestionarios.
3.10. Evaluación de los datos por el análisis estadístico.
3.11. Redacta el informe de la investigación.
3.12. Construye el proyecto de investigación para su tesis.
4. PROGRAMACIÓN TEMÁTICA
CONTENIDOS ESTRATEGIAS
Y RECURSOS
DE DICTADO
SEMA
NACONCEPTUAL
PROCEDIMIENT
O
ACTITUD
CAPACIDAD I: Analiza y representa niveles y tipos de investigación
PRIMERA UNIDAD: La Investigación Científica
•Conocimiento
científico,
método
científico y
metodología.
•Niveles de
investigación:
•Diferencia entre
método y
metodología.
•Distingue
niveles de
investigación.
•Representa
•Valora la
importancia de
la
investigación.
•Elige el tipo de
investigación
para resolver
•Usa gráficos:
mapas
conceptuales
.
•Lectura de
textos.
•Método del
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CONTENIDOS ESTRATEGIAS
Y RECURSOS
DE DICTADO
SEMA
NACONCEPTUAL
PROCEDIMIENT
O
ACTITUD
básica,
aplicada y
tecnológica.
•Tipos de
investigación.
tipos de
investigación.
nuestros
problemas.
•Asume el
compromiso
de indagar la
verdad.
análisis
lógico.
CAPACIDAD II: Maneja las categorías de la investigación – acción
SEGUNDA UNIDAD: La investigación – acción
•Conocimiento
instrumental e
interactivo.
•Investigador y
población
objeto.
•Población
objeto – sujeto
social –
acción.
•El método de
análisis de
casos: FODA.
•Representa el
proceso de
investigación –
acción.
•Aplica el
método de
análisis de
casos: FODA.
•Asume
compromiso
con la
problemática
de la población
objeto.
•Población
participa en
investigación y
solución de
sus problemas.
•Elabora
mapa
conceptual.
•Visita a una
empresa,
identifica sus
elementos
FODA.
2
CAPACIDAD III: Construye el marco teórico de la investigación
TERCERA UNIDAD: El marco teórico
•Funciones del
marco teórico
en la
investigación.
•Teoría no
interpretada y
teoría
interpretada.
•Modelos.
•Criterios de
adopción de
una teoría.
•Procede a la
construcción
del marco
teórico.
•Discrimina
entre teoría no
interpretada y
teoría
interpretada.
•Construye
modelos.
•Establece
criterios para la
adopción de
teorías.
•Valora la
importancia de
las teorías.
•Juzga las
teorías por su
poder
explicativo –
predictivo.
•Prefiere teorías
por su
simplicidad.
•Adopta la teoría
potente y
consistente.
•Mapa
conceptual.
•Ejercicios de
selección de
teorías y
análisis
lógico de su
estructura.
•Lectura de
textos.
3
CAPACIDAD IV: Construye esquemas de explicación científica
CUARTA UNIDAD: La Explicación Científica
•Lógica de la
explicación.
•Clases de
explicación:
nomológica,
probabilística,
genética
teleológica y
mecanísmica.
•Esquematiza la
estructura
deductiva de la
explicación
científica.
•Construye
esquemas de
explicación y
argumentos
explicativos.
•Adopta el rigor
lógico en la
argumentación
explicativa.
•Juzga las
diversas
formas de
explicación.
•Participa en la
reconstrucción
de argumentos.
•Ejercita las
formas de
explicación.
•Selecciona y
abstrae las
formas de
explicación
de informes
y textos.
•Mapas
conceptuales
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CONTENIDOS ESTRATEGIAS
Y RECURSOS
DE DICTADO
SEMA
NACONCEPTUAL
PROCEDIMIENT
O
ACTITUD
.
CAPACIDAD V: Formula problemas científicos y estratégicos
QUINTA UNIDAD: El Problema de la Investigación
•Concepto de
problema
científico.
•Clases de
problemas.
•Selección y
planteamiento
del problema.
•Partes:
objetivos,
preguntas y
justificación.
•Reconstruye
problemas
científicos de
los informes.
•Plantea
problemas
relevantes.
•Elabora
preguntas.
•Enuncia
objetivos.
•Justifica el
planteamiento
de problemas.
•Participa y
coopera en la
formulación de
problemas
científicos y
estratégicos.
•Expresa con
claridad el
planteamiento
del problema.
•Acepta criticas.
•Elabora
mapas
conceptuales
.
•Ejercicios de
planteamient
o del
problema de
investigación
5
CAPACIDAD VI: Construye hipótesis científicas
SEXTA UNIDAD: La hipótesis de la investigación
•Concepto de
hipótesis
científica.
•Lógica de la
verificación de
hipótesis y
lógica de
refutación.
•Clases de
hipótesis
científicas.
•Elabora
hipótesis,
verifica y
contrasta su
contenido con
los hechos.
•Reconstruye
las hipótesis de
los informes.
•Expresa con
claridad sus
conjeturas.
•Prefiere el rigor
lógico en la
argumentación.
•Tolera la
critica.
•Participa en
círculos de
estudios.
•Elabora
mapas
conceptuales
.
•Ejercicios de
análisis
lógico de los
argumentos
hipotéticos.
6
CAPACIDAD VII: Operacionaliza conceptos científicos
SEPTIMA UNIDAD: Los conceptos científicos y variables
•Los conceptos
métricos,
clasificatorios y
comparativos.
•Las variables:
cualitativas,
ordinales,
cardinales,
independientes,
dependientes,
intervinientes.
•Indicadores,
•Observa
problemas
reales, hechos
y situaciones.
•Describe y
agrupa
aplicando
conceptos.
•Operacionaliza,
conceptos
asignándoles
valores
•Expresa sus
argumentos
con rigor
lógico.
•Prefiere el
empleo de
conceptos
métricos,
clasificatorios y
comparativos.
•Participa en la
clase
•Elabora
mapas
conceptuales
.
•Ejercicios de
identificación
de clases de
conceptos
dentro de las
disciplina de
su profesión.
•Ejercicios de
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CONTENIDOS ESTRATEGIAS
Y RECURSOS
DE DICTADO
SEMA
NACONCEPTUAL
PROCEDIMIENT
O
ACTITUD
clases. numéricos,
atributos de
género y de
orden.
•Maneja
variables y
relaciones
entre variables
de la
investigación.
•Distingue
clases de
conceptos y
variables.
preguntando,
aclarando el
significado de
los conceptos.
•Tolera críticas
y corrige sus
errores.
confección
de variables
e
indicadores.
CAPACIDAD VIII: Construye diseños de investigación
OCTAVA UNIDAD: El diseño metodológico de la investigación
•Concepto de
diseño de la
investigación
•Clasificación:
Experimentales
, pre-
experimentales,
experimentos
puros,
cuasiexperimen
tos, no
experimentales:
Transaccionale
s: descriptivos,
comparativos.
Diseños
longitudinales:
de tendencia
(Trend), de
evolución de
grupo y de
panel.
•Maneja
esquemas de
diseños
metodológicos.
•Reconstruye
diseños de
informes de
investigación.
•Confecciona
diseño de
investigación
pertinente a su
especialidad.
•Participa
formulando
preguntas.
•Juzga los
ejemplos de
diseños.
•Tolera la critica
a su diseño de
investigación.
•Coopera en los
grupos de
estudio de
diseños.
•Asume actitud
programática
ante los
problemas.
•Elabora
mapas.
•Grafica los
diseños.
•Ejercicios de
selección de
diseños
leyendo
informes de
investigación
.
8
EXAMEN PARCIAL 9
CAPACIDAD IX: Selecciona muestras de la investigación
NOVENA UNIDAD: Población y muestra
•Población
objetivo o
universo de
estudio.
•Muestra :
muestras
probabilísticas.
•Muestras no
probabilísticas.
•Selección de
•Reconstruye
muestras de
informes de
investigación.
•Simula operar
con muestras.
•Selecciona la
muestra de su
proyecto de
investigación.
•Juzga las
muestras de
investigaciones
realizadas.
•Participan
equipos de
estudio.
•Coopera en la
selección de
muestra de la
•Elabora
mapas.
•Gráfica el
universo y la
muestra.
•Ejercita su
habilidad en
la
elaboración
de su
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CONTENIDOS ESTRATEGIAS
Y RECURSOS
DE DICTADO
SEMA
NACONCEPTUAL
PROCEDIMIENT
O
ACTITUD
muestras. investigación.
•Asume actitud
critica ante el
empirismo
metodológico.
proyecto.
CAPACIDAD X: Construye y aplica Técnicas de recolección de datos
DECIMA UNIDAD: Técnicas de recolección de datos
•Requisitos de
los
instrumentos
de medición.
•Técnicas:
observación,
sus clases, la
entrevista.
•Escalas de
medición de
actitudes.
•Discrimina los
instrumentos
de medición.
•Confecciona
cuestionarios y
escalas.
•Observa
hechos
relevantes de la
problemática
de
investigación.
•Evalúa la
validez de los
cuestionarios.
•Participa y
coopera en la
confección de
cuestionario y
escalas.
•Juzga dos
trabajos de
otros.
•Acepta criticas
y mejora sus
instrumentos.
•Elabora
mapas
conceptuales
.
•Confecciona
una batería
de preguntas
y los somete
a prueba.
•Aprender
haciendo.
•Confecciona
fichas de
observación.
11
CAPACIDAD XI: Analiza e interpreta datos
UNDECIMA UNIDAD: Análisis e interpretación de datos
•Codificación de
datos.
•Estadística
descriptiva:
frecuencias,
polígonos,
histogramas.
•Medidas de
variabilidad.
•Codifica datos.
•Aplica la
estadística
descriptiva.
•Correlaciona
datos.
•Interpreta
datos.
•Adopta actitud
analítica.
•Participa y
coopera en la
codificación de
datos.
•Expresa los
datos mediante
gráficos.
•Prefiere la
objetividad
cuantitativa.
•Trabajo en
grupo en
gabinete en
la
codificación.
•Ejercicios de
estadística
descriptiva.
12
CAPACIDAD XII: Redacta informe de investigación
DUODECIMA UNIDAD: El Informe de la Investigación
•Causas que
originan el
stock.
•Características
del método JIT.
•Implantación
de un sistema
JIT.
•Six Sigma.
Concepto
aplicación.
•Demostrar la
bondad del
enfoque
filosófico justo
a tiempo para
desterrar gasto
y añadir valor
al producto.
•Aplica la
herramienta six
sigma como
estrategia de
•Valora lo
positivo que
significa para
la empresa
implantar el
método JIT.
•Se involucra en
la nueva
calidad para el
control
logístico.
•Mapa
conceptual.
•Caso de
estudio.
•Pregunta de
refuerzo.
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CONTENIDOS ESTRATEGIAS
Y RECURSOS
DE DICTADO
SEMA
NACONCEPTUAL
PROCEDIMIENT
O
ACTITUD
optimizar la
alidad en
términos de
defectos.
CAPACIDAD XIII: Elabora Proyecto de Investigación de tesis
DECIMO TERCERA UNIDAD: El proyecto de Investigación
•Esquema del
Proyecto de
Investigación.
•Evaluación del
Proyecto de
Investigación.
•Programación
y presupuesto.
•Maneja
esquemas de
proyectos.
•Confeccione su
proyecto de
investigación
para tesis de
grado
profesional.
•Valora el
esquema
formal en la
confección del
proyecto.
•Tolera y acepta
las críticas.
•Practica
calificada.
•Corrección
de
Proyectos. 14
CORRECCIÓN Y EVALUACIÓN DE PROYECTOS 15
EXAMEN FINAL 17
EXAMEN SUSTITUTORIO 18
5. EVALUACIÓN
La nota final del curso será el promedio de:
- Examen Parcial (EP) (30 % de la nota final)
- Examen Final (EF) (30 % de la nota final)
- Promedio de Prácticas (PP) (40 % de la nota final)
PF = PP x 40 + EP x 30 + EF x 30
100
El promedio de prácticas, consiste en intervenciones orales en clase, asistencia, prácticas
calificadas, controles de lecturas o separatas recomendadas por el docente, trabajos
individuales o grupales y exposiciones.
De igual manera, se considerará la evaluación valorativa, es decir aquella que mide las
actitudes positivas, reflexivas y otros.
La calificación será sobre la base vigesimal, requiriéndose una nota aprobatoria mínima de
once (11) Capítulo II del Reglamentó de Estudios.
6. BIBLIOGRAFÍA
AVILA ACOSTA, Roberto. “Introducción a la Metodología de la Investigación”. Lima - Peru
1990.
BAENA PAZ, Guillermina María Eugenia. “Manual para elaborar Trabajos de
Investigación”. Editores Mexicanos Unidos S.A. México 1997.
BUNGE, Mario. “Investigación Científica”. Edit. Ariel. Barcelona 1972.

7. U N I V E R S I D A D A L A S P E R U A N A S
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7
CABALLERO ROMERO, Alejandro. “Criterios Operativos y Prácticos sobre Investigación
Científica”. Editores Inide. Lima 1994.
DIETRICH, Heinz. “Nueva Guía para la Investigación Científica”. 5ta. Reimpresión. México
1998.
FLORES BARBOSA, José. “La investigación Educacional: Una Guía para la Elaboración
de Investigación Pedagógica”. UNMS. Lima 1986.
HERNÁNDEZ, Roberto – otros. “Metodología de la Investigación”. Edit. Mc. Graw - Hill.
Buenos Aires 1998.
GARCÍA HUIDOBRO, Cecilia – otros. “Al Estudiar se Aprende”. Publicada por Alfa
Omega, 3era. ed. México 1998.
LOSSE, Jhon. “introducción Histórica a la Filosofía de la Ciencia”. Edit. Alianza.
OLAE FRANCO, Pedro. “Manual de Técnicas de Investigación Documental para la
Enseñanza Media”. Editores Esfinge S.A., 6ta. ed. México 1998.
PADUA, Jorge. “Técnicas de la Investigación Aplicadas a las Ciencias Sociales”.
PARDINAS, Felipe. “Metodología y Técnica de Investigación en Ciencias Sociales”.
Editores Siglo XX. México 1983.
PISCOYA HERMOZA, Luis. “Investigación en Ciencia Humanas y Educación”. Editores
Piados – Bsas.
MARAVI LINDO, Alfonso. “Metodología de la Investigación Científica”. UIGV 1999.
RODRÍGUEZ SOSA, Miguel. “Teoría y Diseño de la Investigación Científica”. Edit. UNMS.
Lima – Perú 1996.
ROJAS SORIANO, Miguel. “Guía para Realizar Investigaciones”. 30 ed. México 1998.
SALAZAR, MARÍA CRISTINA – otros. “La investigación – Acción Participativa. Inicios y
Desarrollos. Antología, Tareas”. Asociación de Publicaciones Educativas. Lima 1995.
SÁNCHEZ C., Hugo. “Metodología y Diseño de la Investigación Científica”. Editores Inide
1984.
SIERRA BRAVO, R. “Técnica de la Investigación Social. Teoría de Ejercicios”. Editores
Paraninfo. Madrid 1993.
TAFUR PORTILLA, Raúl. La Tesis Universitaria”. 1er. Reimpresión. México 1995.
TENA SUCK, Antonio. “Manual de Investigación Documental”. 1era. Reimpresión. México
1995.
URIA TEMORA, Felipe. “Metodología de la Investigación Científica y Técnica de Estudio”.
Lima - Perú 1981.
ZORRILLA, Santiago – otros. ”Metodología de la Investigación”. Edit. Mc. Graw Hill
Interamericana S.A. 2da ed. México 1998.