1. 1
‫مؤلف‬
‫کریمی‬ ‫محمد‬ ‫مهندس‬
‫برق‬ ‫مهندسی‬ ‫نظام‬ ‫آزمون‬ ‫در‬ ‫قبولی‬ ‫تضمین‬ ‫طرح‬ ‫مبتکر‬

2. 2
‫مطالعه‬ ‫روش‬
‫برق‬ ‫مهندیس‬ ‫نظام‬ ‫دشوار‬ ‫ازمون‬ ‫ای‬‫ر‬‫ب‬
‫اصولی‬ ‫ترین‬ ‫مهم‬ ‫از‬ ‫ییک‬
‫س‬
‫ت‬
‫داوطلبان‬ ‫که‬
‫برق‬ ‫مهندیس‬ ‫نظام‬ ‫آزمون‬
‫برق‬ ‫مهندیس‬ ‫نظام‬ ‫آزمون‬ ‫در‬ ‫قبویل‬ ‫ای‬‫ر‬‫ب‬
. ‫بدانند‬ ‫باید‬
‫این‬ ‫طبق‬ .‫است‬ ‫گردیده‬‫ح‬ ‫ی‬ ‫ر‬
‫تش‬ ‫کامل‬‫بصورت‬ ‫اصول‬ ‫این‬ ،‫مقاله‬ ‫این‬‫در‬
‫در‬ ‫و‬ ‫شده‬
‫ی‬
‫معرف‬ ‫دوره‬ ‫در‬ ‫موثر‬ ‫المانهای‬ ‫و‬ ‫ر‬
‫آموزیس‬ ‫کمک‬ ‫منابع‬
‫ی‬
‫ویژگ‬ ‫ابتدا‬ ‫اساس‬
‫نها‬
‫است‬ ‫گردیده‬‫ایه‬‫ر‬‫ا‬ ‫مطالعه‬ ‫بدی‬ ‫زمان‬ ‫جدول‬ ‫یت‬
.
‫ایگان‬‫ر‬ ‫قبویل‬
‫بصورت‬ ‫میتوانند‬ ‫داوطلبان‬ ‫و‬ ‫نیست‬ ‫هزینه‬ ‫رصف‬ ‫به‬ ‫نیاز‬ ‫آزمون‬ ‫در‬ ‫موفقیت‬ ‫ای‬‫ر‬‫ب‬
‫روی‬ ‫کلیک‬‫با‬ ‫میتوانند‬ ‫منظور‬ ‫این‬ ‫ای‬‫ر‬‫ب‬ .‫گردند‬ ‫موفق‬ ‫آزمون‬ ‫این‬ ‫در‬ ‫ایگان‬‫ر‬ ‫کامال‬
«
‫برق‬ ‫مهندیس‬ ‫نظام‬ ‫آزمون‬ ‫ایگان‬‫ر‬ ‫بسته‬
»
‫ر‬
‫آموزیس‬ ‫فیلم‬ ‫شامل‬ ‫العاده‬ ‫فوق‬ ‫پکیج‬ ‫یک‬
،
‫از‬ ‫استفاده‬ ‫چند‬ ‫هر‬ .‫نمایید‬ ‫اخذ‬ ‫ا‬‫ر‬ ‫آنالین‬ ‫اشکال‬ ‫رفع‬ ‫و‬
‫ی‬
‫رنیک‬ ‫تمام‬ ‫کتاب‬
«
‫پاسخ‬
‫برق‬ ‫مهندیس‬ ‫نظام‬ ‫سواالت‬ ‫ییح‬ ‫ر‬
‫تش‬
»
‫است‬ ‫مفید‬ ‫خییل‬ ‫ی‬
‫نی‬
.

3. 3
‫من‬
‫ی‬
‫ویژگ‬
‫آموزش‬ ‫کمک‬‫ابع‬
‫خییل‬‫کار‬‫اصیل‬ ‫منابع‬‫و‬ ‫مباحث‬ ‫به‬ ‫اکتفا‬ ‫با‬ ‫رصفا‬ ،‫برق‬ ‫مهندیس‬ ‫نظام‬ ‫آزمون‬‫در‬ ‫قبویل‬
‫در‬ ،‫دارند‬ ‫موفقیت‬ ‫ای‬‫ر‬‫ب‬ ‫ر‬
‫آموزیس‬ ‫کمک‬‫منابع‬ ‫به‬ ‫م‬ ‫ر‬
‫می‬ ‫نیاز‬ ‫داوطلبان‬ ‫و‬ ‫است‬ ‫ی‬
‫سخت‬
،‫بخش‬ ‫این‬
4
‫گردد‬‫یم‬
‫ی‬
‫معرف‬ ‫کامل‬‫بصورت‬ ‫منابع‬ ‫این‬ ‫اصیل‬
‫ی‬
‫ویژگ‬
.
‫قبل‬ ‫سالهای‬ ‫های‬ ‫پرسش‬
:
‫محور‬ ‫سوال‬
‫مهم‬ ‫خییل‬ ‫اصل‬ ‫یک‬ ‫ر‬
‫آموزیس‬ ‫منابع‬ ‫بودن‬
‫به‬ ‫میتوان‬ ‫قبل‬ ‫سالهای‬ ‫سواالت‬ ‫حل‬ ‫با‬ ‫که‬‫ا‬‫ر‬‫چ‬ ‫است‬
3
‫رسید‬ ‫مهم‬ ‫نکته‬
:

‫منابع‬ ‫پرسوال‬ ‫و‬ ‫مهم‬ ‫قسمتهای‬

‫ها‬ ‫پرسش‬ ‫ایح‬‫ر‬‫ط‬ ‫سلیقه‬‫و‬ ‫تیپ‬

‫ی‬
‫معرف‬ ‫منابع‬ ‫و‬ ‫مباحث‬ ‫در‬ ‫کامل‬‫بصورت‬ ‫آن‬ ‫جزییات‬ ‫که‬‫مفاهییم‬ ‫ی‬
‫شناسای‬
‫ندارد‬ ‫وجود‬ ‫شده‬
‫بندی‬ ‫طبقه‬
:
‫ا‬ ‫ییک‬ ، ‫ی‬
‫یقی‬ ‫به‬ ‫قطع‬
‫منبع‬ ‫هر‬ ‫کیفیت‬ ‫سنجش‬ ‫فاکتورهای‬ ‫ین‬ ‫ی‬
‫اصلیی‬ ‫ز‬
‫که‬ ‫باشد‬ ‫اینگونه‬ ‫مطالعه‬ ‫رویه‬ ‫نباید‬ ،‫است‬ ‫مفاهیم‬ ‫بندی‬ ‫طبقه‬ ، ‫ر‬
‫آموزیس‬ ‫کمک‬
‫سواالت‬ ‫حل‬ ‫اغ‬‫رس‬ ‫آن‬ ‫اتمام‬ ‫از‬ ‫پس‬ ‫و‬ ‫نموده‬ ‫مطالعه‬ ‫ا‬‫ر‬ ‫ر‬
‫مطالت‬ ‫مجموعه‬ ‫داوطلب‬
‫ر‬
‫مطلت‬ ‫هر‬ ‫باید‬ ،‫سنجش‬ ‫نه‬ ‫و‬ ‫آموزش‬ ‫هدف‬ ‫با‬ ‫ابتدا‬ ‫در‬ ‫باید‬ ‫ی‬
‫زی‬ ‫تست‬ .‫برود‬ ‫آزمون‬
‫مطال‬ ‫که‬
،‫شود‬ ‫گرفته‬‫یاد‬ ‫و‬ ‫حل‬ ‫جا‬ ‫همان‬ ‫در‬ ‫دقیقا‬ ‫آن‬ ‫به‬ ‫مربوط‬ ‫سوال‬ ،‫گردد‬‫یم‬ ‫عه‬
‫ای‬ ‫رویه‬ ‫ی‬
‫چنی‬
2
‫دارد‬ ‫مهم‬ ‫تاثی‬ ‫تا‬
:

‫مفهویم‬ ‫کامال‬‫و‬ ‫عمیق‬ ‫ی‬‫یادگی‬

‫آزمون‬ ‫جلسه‬ ‫در‬ ‫آن‬ ‫سوال‬ ‫و‬ ‫مفهوم‬ ‫ع‬ ‫ی‬‫رس‬ ‫کردن‬‫پیدا‬

4. 4
‫بندی‬ ‫دسته‬
:
‫مبحث‬‫جز‬ ‫(به‬ ‫ی‬
‫چندای‬ ‫تفاوت‬ ‫منابع‬‫نظر‬‫از‬ ‫نظارت‬‫و‬ ‫ایح‬‫ر‬‫ط‬ ‫آزمونهای‬
)‫دوازده‬
‫این‬ ‫تفاوت‬ ،‫ندارند‬
2
‫پرسش‬ ،‫است‬ ‫ها‬ ‫پرسش‬ ‫طرح‬ ‫نحوه‬ ‫در‬ ‫ی‬
‫بیشی‬ ‫آزمون‬
‫بهره‬ ‫جنبه‬ ‫ی‬
‫بیشی‬ ‫نظارت‬ ‫های‬ ‫پرسش‬ ‫و‬ ‫داشته‬ ‫ی‬
‫محاسابای‬ ‫جنبه‬ ‫ی‬
‫بیشی‬ ‫ایح‬‫ر‬‫ط‬ ‫های‬
‫و‬ ‫بندی‬ ‫دسته‬ ‫ا‬‫ر‬ ‫سواالت‬ ‫که‬ ‫کنید‬ ‫استفاده‬ ‫منابیع‬ ‫از‬ ‫حتما‬ ‫پس‬ .‫تئوری‬ ‫و‬ ‫برداری‬
‫باشد‬ ‫کرده‬‫مشخص‬ ‫ا‬‫ر‬ ‫صالحیت‬ ‫هر‬ ‫پرسش‬
.
‫مستقیم‬ ‫آموزش‬
:
‫با‬
‫بوده‬ ‫کاربردی‬‫و‬ ‫مفهوم‬ ‫ی‬
‫بیشی‬ ‫آزمون‬ ‫های‬ ‫پرسش‬ ‫که‬‫این‬ ‫به‬ ‫توجه‬
‫نیاز‬ ‫بشدت‬ ‫داوطلبان‬ ‫پس‬ ،‫نگردیده‬ ‫مطرح‬ ‫دانشگایه‬ ‫دروس‬ ‫در‬ ‫قبال‬ ‫آن‬ ‫مفاهیم‬ ‫و‬
‫مباحث‬ ‫ای‬‫ر‬‫ب‬ ‫ویژه‬ ‫به‬ ،‫کالس‬‫و‬ ‫فیلم‬ ‫طریق‬ ‫از‬ ‫مستقیم‬ ‫آموزش‬ ‫به‬
13
‫و‬
15
‫دارند‬ ‫ا‬‫ر‬ ،
.
‫مطالعه‬ ‫دوره‬ ‫در‬ ‫موثر‬ ‫المانهای‬
،‫بخش‬ ‫این‬‫در‬
4
‫فاکتور‬
‫داوطلب‬
‫ی‬
‫آمادگ‬‫و‬ ‫مطالعه‬ ‫ای‬‫ر‬‫ب‬ ‫الزم‬ ‫زمان‬ ‫مدت‬ ‫روی‬ ‫که‬‫مهم‬
‫میکنیم؛‬ ‫مرور‬ ‫ا‬‫ر‬ ‫دارد‬‫تاثی‬

5. 5
‫علیم‬ ‫بیس‬
:
‫ی‬
‫کیفیت‬‫چه‬ ‫با‬ ‫ا‬‫ر‬ ‫دانشگایه‬ ‫مطالب‬ ‫چقدر‬ ‫داوطلب‬ ‫که‬‫است‬ ‫مهم‬ ‫خییل‬
‫دارد‬ ‫تسلط‬ ‫و‬ ‫گرفته‬‫یاد‬
.
‫عمیل‬ ‫تجربه‬
:
‫تالش‬‫و‬ ‫بوده‬ ‫مهندیس‬ ‫حرفه‬ ‫به‬ ‫ورود‬ ‫ای‬‫ر‬‫ب‬ ‫آزمون‬ ‫این‬ ‫که‬‫این‬ ‫به‬ ‫توجه‬ ‫با‬
‫میشود‬
‫به‬ ،‫عمیل‬ ‫تجربه‬ ‫با‬ ‫داوطلبان‬ ،‫باشد‬ ‫داشته‬ ‫کاربردی‬‫جنبه‬ ‫آن‬ ‫های‬ ‫پرسش‬ ‫که‬
‫هستند‬ ‫تر‬ ‫موفق‬ ‫خییل‬ ،
‫ی‬
‫برف‬ ‫تاسیسات‬ ‫زمینه‬ ‫در‬ ‫ویژه‬
.
‫آزمون‬ ‫دفعات‬ ‫تعداد‬
:
‫پیدا‬ ‫آزمون‬ ‫به‬ ‫ر‬
‫مناست‬ ‫دید‬‫و‬ ‫تجربه‬ ‫داوطلبان‬ ،‫آزمون‬‫بار‬‫هر‬ ‫با‬
‫کنند‬‫ریزی‬ ‫برنامه‬ ‫آزمون‬ ‫ای‬‫ر‬‫ب‬ ‫میتوانند‬ ‫تر‬ ‫بینانه‬ ‫واقع‬ ‫و‬ ‫کرده‬
.
‫کز‬
‫تمر‬ ‫ان‬‫ی‬
‫می‬
:
‫با‬ ‫چقدر‬ ‫دهد‬ ‫یم‬ ‫انجام‬ ‫داوطلب‬ ‫که‬ ‫ای‬ ‫مطالعه‬ ‫که‬ ‫است‬ ‫مهم‬ ‫خییل‬
‫موثرتر‬ ‫خییل‬ ‫آن‬ ‫زمان‬ ‫مدت‬ ‫از‬ ‫مطالعه‬ ‫بودن‬ ‫عمیق‬ ‫و‬ ‫ی‬
‫کیف‬ ،‫باشد‬ ‫دقیق‬ ‫و‬ ‫کز‬
‫تمر‬
‫است‬
.
‫التحصییل‬ ‫غ‬
‫فار‬ ‫های‬ ‫سال‬
:
‫داشته‬ ‫فاصله‬ ‫مطالعه‬ ‫و‬ ‫درس‬ ‫با‬ ‫داوطلب‬‫چقدر‬ ‫هر‬
‫مفا‬ ‫با‬ ‫ارتباط‬ ‫ا‬‫ر‬ ‫ی‬ ‫ی‬
‫بیشی‬ ‫زمان‬ ‫مدت‬ ‫طبیعتا‬ ،‫باشد‬
‫جسیم‬ ‫و‬ ‫ی‬
‫ذهت‬
‫ی‬
‫آمادگ‬ ‫و‬ ‫هیم‬
‫ای‬‫ر‬‫ب‬
‫دارد‬ ‫الزم‬ ‫آموزش‬
.

6. 6
‫مطالعه‬ ‫بندی‬ ‫زمان‬ ‫جدول‬
‫نظام‬ ‫آزمون‬ ‫در‬ ‫موفق‬ ‫مطالعه‬ ‫ای‬‫ر‬‫ب‬ ‫حدودی‬ ‫و‬ ‫پیشنهادی‬ ‫زمان‬ ‫مدت‬ ،‫زیر‬ ‫جدول‬‫در‬
‫و‬ ‫بوده‬ ‫ی‬
‫تخمیت‬ ‫کامال‬‫جدول‬ ‫این‬ ‫که‬‫گردد‬‫یم‬ ‫تاکید‬ ،‫است‬ ‫گردیده‬‫ائه‬‫ر‬‫ا‬ ‫برق‬ ‫مهندیس‬

7. 7
.‫نیست‬ ‫داوطلبان‬ ‫همه‬ ‫به‬ ‫تعمیم‬ ‫قابل‬
‫ش‬ ‫گفته‬‫قبیل‬ ‫بخش‬ ‫در‬ ‫که‬‫موثر‬ ‫المانهای‬
،‫د‬
‫دارد‬ ‫جدول‬ ‫این‬ ‫روی‬ ‫مستیقیم‬ ‫تاثی‬
.
‫مطالعه‬ ‫ای‬‫ر‬‫ب‬ ‫پیشنهادی‬ ‫زمان‬ :‫جدول‬
‫مانده‬ ‫ماههای‬
‫آزمون‬ ‫تا‬
‫حداقل‬
‫دقایق‬ ‫تعداد‬
‫روز‬ ‫در‬
‫شیب‬
‫ایش‬‫ز‬‫اف‬
‫ماهانه‬
‫مطالعه‬ ‫بندی‬ ‫تقسیم‬
‫سنوات‬‫و‬ ‫تخصیص‬ ‫منابع‬
‫قبل‬
‫و‬ ‫فریع‬ ‫منابع‬
‫متفرقه‬
‫مرور‬ ‫جمع‬
‫کلیدواژه‬+‫بندی‬
‫حداقل‬
6
‫ماه‬ 60 5% ‫اول‬ ‫نیمه‬ ‫دوره‬ ‫چهارم‬ ‫یک‬ ‫یک‬
‫ماه‬
15
‫روز‬
5
‫ماه‬ 90 10% 3
‫ماه‬ 1
‫ماه‬ 20
‫روز‬
10
‫روز‬
4
‫ماه‬ 120 20% 70
‫روز‬ 20
‫روز‬ 20
‫روز‬
10
‫روز‬
3
‫ماه‬ 150 25% 45
‫روز‬ 20
‫روز‬ 18
‫روز‬
7
‫روز‬
2
‫ماه‬ 180 40% 35
‫روز‬ 10
‫روز‬ 8
‫روز‬ 7
‫روز‬
1
‫ماه‬ 240 - 27
‫روز‬
‫سواالت‬ ‫به‬ ‫ی‬
‫کمی‬‫کز‬
‫تمر‬ ‫و‬ ‫کلیدی‬‫نکات‬ ‫مرور‬ 3
‫روز‬
‫از‬ ‫مقاله‬ ‫این‬ ‫مطالب‬ ‫تمایم‬
«
‫برق‬ ‫مهندیس‬ ‫نظام‬ ‫ی‬ ‫ر‬
‫سی‬ ‫کتاب‬
»
‫تالیف‬
«
‫کرییم‬‫محمد‬ ‫مهندس‬
»
‫از‬
«
‫ی‬
‫مهندسی‬ ‫کتاب‬‫خانه‬ ‫ات‬‫ر‬‫انتشا‬
»
‫اجازه‬ ‫با‬ ‫رصفا‬ ‫آن‬ ‫از‬ ‫استفاده‬ ‫گونه‬‫هر‬ ‫و‬ ‫بوده‬
‫ک‬
‫این‬ ‫از‬ ‫ر‬
‫تت‬
‫است‬‫مجاز‬ ‫ات‬‫ر‬‫انتشا‬
.