Learning resource centers

‫تعلمي‬‫ل‬‫ا‬ ‫مصادر‬ ‫اكز‬‫ر‬‫م‬
‫التعليم‬ ‫تقنيات‬ ‫أخصائي‬ ‫كفايات‬
EDET-429
‫قسم‬/‫التعليم‬ ‫تقنيات‬
‫التربية‬ ‫كلية‬
1440/7/5
‫العمل‬ ‫فريق‬ ‫أسماء‬‫لفريق‬ ‫االكاديمية‬ ‫أرقام‬
‫العمل‬
‫السحيباني‬ ‫إبراهيم‬ ‫عبدالعزيز‬1636566
‫المحيميد‬ ‫خالد‬ ‫محمد‬1637382
‫المفضي‬ ‫عبدهللا‬ ‫احمد‬1741970
‫البقمي‬ ‫عاضه‬ ‫رفيع‬1740814
‫الجغثمي‬ ‫صالح‬ ‫محمد‬ ‫خالد‬1741687
‫المقرر‬ ‫مشرف‬/‫د‬.‫سالم‬‫الحويطي‬
‫التعلم‬ ‫مصادر‬ ‫مراكز‬
‫في‬ ‫نوعية‬ ‫نقلة‬ ‫إحداث‬ ‫التعلم‬ ‫مصادر‬ ‫مراكز‬ ‫تحاول‬‫المدرسية‬ ‫المكتبات‬،‫الهادفة‬ ‫والدراسة‬ ‫والنشاط‬ ‫للعمل‬ ‫مكان‬ ‫إلى‬ ،‫للمعلومات‬ ‫مستودعات‬ ‫كونها‬ ‫من‬
‫وأدواتها‬ ‫المعلومات‬ ‫ومصادر‬ ،‫التدريسية‬ ‫واألساليب‬ ‫واالستراتيجيات‬ ،‫التربوية‬ ‫األهداف‬ ‫بين‬ ‫االنسجام‬ ‫يحقق‬ ‫متكامل‬ ،‫شامل‬ ‫نظام‬ ‫إطار‬ ‫داخل‬.
‫إ‬ ،‫الصفية‬ ‫الغرفة‬ ‫داخل‬ ‫يتم‬ ‫بما‬ ‫وإدماجها‬ ،‫التقنية‬ ‫المستجدات‬ ‫استيعاب‬ ‫على‬ ‫قادرة‬ ‫مية‬ّ‫ل‬‫تع‬ ‫بيئة‬ ‫توفير‬ ‫إلى‬ ‫تسعى‬ ‫التعلم‬ ‫مصادر‬ ‫مراكز‬ ‫إن‬‫ا‬ ‫ن‬‫هو‬ ‫لمركز‬
‫إدراكه‬ ‫لمستوى‬ ‫طبقا‬ ‫به‬ ‫الخاصة‬ ‫بالسرعة‬ ‫يتعلم‬ ‫أن‬ ‫الطالب‬ ‫فيه‬ ‫يستطيع‬ ‫الذي‬ ‫المكان‬.
‫المصادر‬ ‫مركز‬ ‫امينة‬.
‫التعلم‬ ‫مصادر‬ ‫مراكز‬ ‫عن‬ ‫مقدمة‬
‫التعلم‬ ‫مصادر‬ ‫مراكز‬
‫التعلم‬ ‫مصادر‬ ‫مراكز‬.
‫التعليم‬ ‫مصادر‬ ‫مفهوم‬:
‫والت‬ ، ‫المعلومات‬ ‫مصادر‬ ‫من‬ ‫متعددة‬
ً
‫وأشكاال‬
ً
‫أنواعا‬ ‫يحتوي‬ ،‫مؤهل‬ ‫ي‬‫اختصاص‬ ‫يديره‬ ، ‫ي‬‫مدرس‬ ‫مرفق‬‫قنيات‬
‫المعلومات‬ ‫عن‬ ‫البحث‬ ‫ات‬‫ر‬‫مها‬ ‫الكتساب‬ ‫ر‬‫مباش‬ ‫بشكل‬ ‫المتعلم‬ ‫معها‬ ‫يتعامل‬ ،‫التعليمية‬ ‫والوسائل‬‫وتحليلها‬
‫الحد‬ ‫المختلفة‬ ‫التعلم‬ ‫أساليب‬ ‫باستخدام‬ ،‫وتنميتها‬ ‫اته‬ ‫ر‬‫وخب‬ ‫معارفه‬ ‫بناء‬ ‫بغرض‬ ،‫وتقويمها‬‫يثة‬.
‫مسمياتها‬/
‫التعليم‬ ‫مصادر‬ ‫مراكز‬
‫تطورها‬ ‫مراحل‬
‫أسالي‬ ‫لتطور‬ ً‫ا‬‫تبع‬ ‫واألهداف‬ ‫المفهوم‬ ‫فيها‬ ‫اختلف‬ ،‫مراحل‬ ‫بعدة‬ ً‫ا‬‫عالمي‬ ‫التعلم‬ ‫مصادر‬ ‫مراكز‬ ‫مرت‬‫وطرق‬ ‫ب‬
‫التعلم‬ ‫مصادر‬ ‫مركز‬ ‫في‬ ‫تمثل‬ ‫والذي‬ ،‫لها‬ ‫الحديث‬ ‫المفهوم‬ ‫إلى‬ ‫وصلت‬ ‫أن‬ ‫إلى‬ ،‫التعليم‬.‫تق‬ ‫ويمكن‬‫سيم‬
‫اآلتي‬ ‫إلى‬ ‫المراكز‬ ‫تلك‬ ‫ظهور‬ ‫مراحل‬:
‫األولى‬ ‫المرحلة‬(‫الميالدية‬ ‫الستينيات‬ ‫فترة‬:)‫للمكتبة‬ ‫التقليدي‬ ‫الدور‬ ‫على‬ ‫يركز‬ ‫المفهوم‬ ‫كان‬،‫المدرسية‬
‫المدرسي‬ ‫المجتمع‬ ‫لخدمة‬ ‫المدرسية‬ ‫الكتب‬ ‫وتنظيم‬ ،‫وحفظ‬ ،‫جمع‬ ‫في‬ ‫يتمثل‬ ‫والذي‬.
‫الثانية‬ ‫المرحلة‬(‫الميالدية‬ ‫السبعينيات‬ ‫فترة‬:)‫والتقنيا‬ ‫الوسائل‬ ‫دخول‬ ‫نحو‬ ‫التوجه‬ ‫ظهور‬ ‫بدأ‬‫التعليمية‬ ‫ت‬
‫مجموعات‬ ‫ضمن‬‫المكتبة‬‫التعلم‬ ‫مصادر‬ ‫مراكز‬ ‫مصطلح‬ ‫استخدام‬ ‫المرحلة‬ ‫هذه‬ ‫في‬ ‫وبدأ‬ ،‫المدرسية‬.
‫الثالثة‬ ‫المرحلة‬(‫الميالدية‬ ‫الثمانينيات‬ ‫فترة‬:)‫التعل‬ ‫في‬ ‫التقنيات‬ ‫دمج‬ ‫ليشمل‬ ‫المفهوم‬ ‫تطور‬‫وانتشر‬ ،‫يم‬
‫المدرسي‬ ‫المكتبات‬ ‫بذلك‬ ‫فتحولت‬ ،‫المدرسية‬ ‫المكتبات‬ ‫في‬ ‫التعليم‬ ‫وتقنيات‬ ‫وسائل‬ ‫استخدام‬‫نحو‬ ً‫ا‬‫تدريجي‬ ‫ة‬
‫التعلم‬ ‫مصادر‬ ‫لمراكز‬ ‫العام‬ ‫المفهوم‬.
‫التعلم‬ ‫مصادر‬ ‫مراكز‬
‫الرابعة‬ ‫المرحلة‬(‫الميالدية‬ ‫التسعينيات‬ ‫فترة‬:)‫ووس‬ ‫طرق‬ ‫مع‬ ‫وتكاملها‬ ‫المدرسية‬ ‫المكتبات‬ ‫تطوير‬ ‫استمر‬،‫التعليم‬ ‫ائل‬
‫مص‬ ‫مركز‬ ‫اختصاصي‬ ‫مهمة‬ ‫تبلورت‬ ‫وبهذا‬ ،‫األساسية‬ ‫وظيفتها‬ ‫هو‬ ‫تعليمية‬ ‫كوسيلة‬ ‫استخدامها‬ ‫وأصبح‬ ‫بل‬‫التعلم‬ ‫ادر‬
‫المفهوم‬ ‫تحول‬ ً‫ا‬‫تقريب‬ ‫التسعينات‬ ‫نهاية‬ ‫وفي‬ ،‫التعليمية‬ ‫العملية‬ ‫في‬ ‫للمعلم‬ ‫شريك‬ ‫هو‬ ‫الذي‬ ‫الحديثة‬‫بشكل‬ ‫والتطبيق‬
ً‫ا‬‫تمام‬ ‫واضح‬.
‫الحديثة‬ ‫المرحلة‬(‫الحالية‬ ‫الفترة‬:)‫تك‬ ‫مرحلة‬ ‫إلى‬ ‫وصلت‬ ‫العقد‬ ‫هذا‬ ‫في‬ ‫التعلم‬ ‫مصادر‬ ‫مراكز‬ ‫إن‬ ‫القول‬ ‫يمكن‬‫امل‬
‫أه‬ ‫تنظم‬ ‫التي‬ ‫والسياسات‬ ‫المعايير‬ ‫المتخصصة‬ ‫المهنية‬ ‫الجمعيات‬ ‫أصدرت‬ ‫حيث‬ ،ً‫ا‬‫مع‬ ‫والتطبيق‬ ‫المفهوم‬،‫ومهام‬ ،‫داف‬
‫المراكز‬ ‫تلك‬ ‫وخدمات‬ ،‫وأنشطة‬.‫إل‬ ‫الكامل‬ ‫التحول‬ ‫نحو‬ ‫يتجه‬ ‫العالم‬ ‫دول‬ ‫من‬ ‫كثير‬ ‫في‬ ً‫ا‬‫حالي‬ ‫السائد‬ ‫والتوجه‬‫مراكز‬ ‫ى‬
‫التعلم‬ ‫مصادر‬.
‫مراكز‬‫مصادر‬‫التعليم‬
‫اليمكن‬‫المعلومات‬ ‫بالمهارات‬ ‫نزوده‬ ‫لم‬ ‫ما‬ ‫بنفسه‬ ‫يحتاجها‬ ‫التي‬ ‫المعرفة‬ ‫اكتساب‬ ‫على‬ ‫القادر‬ ‫الطالب‬ ‫عد‬ُ‫ن‬ ‫أن‬‫التي‬ ‫ية‬
‫المج‬ ‫إتاحة‬ ‫من‬ ‫بد‬ ‫فال‬ ‫المهارات‬ ‫بهذه‬ ‫تزويده‬ ‫نستطيع‬ ‫ولكي‬ ،‫المختلفة‬ ‫المعرفة‬ ‫مصادر‬ ‫مع‬ ‫التعامل‬ ‫من‬ ‫ّنه‬‫ك‬‫تم‬‫أمامه‬ ‫ال‬
‫مرا‬ ‫وتعد‬ ،‫ه‬ّ‫م‬ُّ‫ل‬‫تع‬ ‫في‬ ‫وتوظيفها‬ ‫ـ‬ ‫الدراسية‬ ‫المقررات‬ ‫غير‬ ‫ـ‬ ‫للمعلومات‬ ‫المختلفة‬ ‫المصادر‬ ‫على‬ ‫للتعرف‬‫مصادر‬ ‫كز‬
‫الهدف‬ ‫هذا‬ ‫تحقيق‬ ‫على‬ ‫وقدرة‬ ،‫الفهم‬ ‫لهذا‬ ً‫ال‬‫تمثي‬ ‫الصيغ‬ ‫أنسب‬ ‫من‬ ‫التعلم‬.
‫أهميتها‬....
‫التعلم‬ ‫مصادر‬ ‫مراكز‬
‫و‬ ‫التعليم‬ ‫تطوير‬ ‫عملية‬ ‫تناولوا‬ ‫الذين‬ ‫الباحثين‬ ‫وكذلك‬ ،‫التربوي‬ ‫المجال‬ ‫في‬ ‫العاملين‬ ‫معظم‬ ‫يتفق‬ ‫ولهذا‬‫على‬ ،‫إصالحه‬
‫المت‬ ‫تساعد‬ ‫ية‬ّ‫م‬ُّ‫ل‬‫تع‬ ‫تعليمية‬ ‫بيئة‬ ‫وتوفير‬ ،‫مساعدة‬ ‫إثرائية‬ ‫بمصادر‬ ‫الدراسية‬ ‫المناهج‬ ‫دعم‬ ‫ضرورة‬‫بناء‬ ‫على‬ ‫علم‬
‫مهــارات‬ ‫إلى‬ ‫يحتاج‬ ‫الثالثة‬ ‫األلفيــة‬ ‫في‬ ‫العيش‬ ‫أن‬ ‫منهم‬ ‫البعض‬ ‫يرى‬ ‫كما‬ ،‫والثقافية‬ ‫العلمية‬ ‫شخصيته‬‫هي‬ ‫جديدة‬:
‫ع‬ ‫واالعتماد‬ ،‫والحوسبة‬ ‫واالتصال‬ ،‫األخرى‬ ‫الثقافات‬ ‫فهم‬ ،‫التعاون‬ ،‫االبتكارية‬ ،‫الناقدين‬ ‫والعمل‬ ‫التفكير‬‫النفس‬ ‫لى‬.
‫مراكز‬‫مصادر‬‫التعلم‬
‫ت‬ ‫يصعب‬ ‫إذ‬ ،‫ية‬ّ‫م‬ُّ‫ل‬‫والتع‬ ‫التعليمية‬ ‫العملية‬ ‫في‬ ‫التعلم‬ ‫مصادر‬ ‫لمركز‬ ‫الفاعل‬ ‫الدور‬ ‫على‬ ‫تأكيد‬ ‫هذا‬ ‫وفي‬‫أي‬ ‫أهداف‬ ‫حقيق‬
‫الت‬ ‫المتعلم‬ ‫قدرات‬ ‫بناء‬ ‫خالله‬ ‫من‬ ‫يمكن‬ ‫الذي‬ ‫المكان‬ ‫فهو‬ ،‫لذلك‬ ‫كأداة‬ ‫المركز‬ ‫استخدام‬ ‫بدون‬ ‫تعليمية‬ ‫سياسة‬،‫مية‬ُ‫ل‬‫ع‬
‫الت‬ ‫واالستراتيجيات‬ ‫األساليب‬ ‫وتنفيذ‬ ،‫المنهج‬ ‫أهداف‬ ‫تحقيق‬ ‫متطلبات‬ ‫توفير‬ ‫في‬ ‫بالغة‬ ‫أهمية‬ ‫له‬ ‫أن‬ ‫كما‬‫عليمية‬‫آلة‬ّ‫ع‬‫الف‬،
‫بالنشاط‬ ‫وحصرته‬ ،‫الخاطئة‬ ‫الممارسات‬ ‫دورها‬ ‫قلصت‬ ‫التي‬ ‫المدرسية‬ ‫للمكتبات‬ ً‫ا‬‫نوعي‬ ً‫ا‬‫تطوير‬ ‫عد‬ُ‫ي‬ ‫وهو‬‫الثقافية‬ ‫ات‬
‫الالمنهجية‬ ‫اإلثرائية‬.
‫التعلم‬ ‫مصادر‬ ‫مراكز‬
‫ا‬ ‫مصادر‬ ‫من‬ ‫ومختلفة‬ ‫متعددة‬ ‫أنواع‬ ‫من‬ ‫االستفادة‬ ‫للمتعلم‬ ‫تتيح‬ ‫مناسبة‬ ‫مية‬ُ‫ل‬‫تع‬ ‫تعليمية‬ ‫بيئة‬ ‫توفير‬‫له‬ ‫وتهيئ‬ ،‫لتعلم‬
‫في‬ ‫حديثة‬ ‫أساليب‬ ‫إتباع‬ ‫من‬ ‫المعلم‬ ‫وتمكن‬ ،‫واالستكشاف‬ ‫البحث‬ ‫مهارات‬ ‫لديه‬ ‫وتعزز‬ ،‫الذاتي‬ ‫التعلم‬ ‫فرص‬‫مادة‬ ‫تصميم‬
‫وتقويمها‬ ‫وتنفيذها‬ ،‫وتطويرها‬ ،‫الدرس‬.
‫و‬ ‫والنشاط‬ ‫الفاعلية‬ ‫لبعث‬ ‫وذلك‬ ،‫بالمنهج‬ ‫ارتباط‬ ‫ذات‬ ‫معلومات‬ ‫مصادر‬ ‫توفير‬ ‫طريق‬ ‫عن‬ ‫الدراسي‬ ‫المنهج‬ ‫دعم‬‫الحيوية‬
‫فيه‬.
‫المع‬ ‫نظم‬ ‫في‬ ‫المتسارعة‬ ‫التطورات‬ ‫من‬ ‫واالستفادة‬ ‫التكيف‬ ‫على‬ ‫قادرا‬ ‫تجعله‬ ‫وأدوات‬ ‫بمهارات‬ ‫المتعلم‬ ‫تزويد‬‫لومات‬.
‫التعليمية‬ ‫المواد‬ ‫تطوير‬ ‫في‬ ‫والتعاون‬ ‫الخبرات‬ ‫وتبادل‬ ،‫تدريسهم‬ ‫أساليب‬ ‫تنويع‬ ‫في‬ ‫المعلمين‬ ‫مساعدة‬.
‫العادية‬ ‫الدراسة‬ ‫أماكن‬ ‫توفرها‬ ‫ال‬ ‫متنوعة‬ ‫تعليمية‬ ‫اختيارات‬ ‫تقديم‬.
‫الفردية‬ ‫الفروق‬ ‫احتياجات‬ ‫تلبية‬.
‫تابع‬
‫هي‬ ،‫أخرى‬ ‫تفصيلية‬ ‫أهداف‬ ‫وللمركز‬ ،‫م‬ُّ‫ل‬‫والتع‬ ‫التعليم‬ ‫عمليتي‬ ‫تعزيز‬ ‫هو‬ ‫التعلم‬ ‫مصادر‬ ‫مركز‬ ‫إنشاء‬ ‫من‬ ‫العام‬ ‫الهدف‬:
‫التعليم‬ ‫مصادر‬ ‫مراكز‬
‫اكتس‬ ‫على‬ ‫الطالب‬ ‫جميع‬ ‫تساعد‬ ‫والتي‬ ‫المنهج‬ ‫في‬ ‫المدمجة‬ ‫التعلم‬ ‫أنشطة‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫للمعلومات‬ ‫الوصول‬ ‫إتاحة‬‫اب‬
‫و‬ ‫وتكوين‬ ‫وتقويم‬ ‫وتحليل‬ ‫واسترجاع‬ ‫الختيار‬ ‫فعالة‬ ‫معرفية‬ ‫استراتيجيات‬ ‫وتطوير‬ ،‫المعلوماتي‬ ‫الوعي‬‫وتوصيل‬ ‫ابتكار‬
‫المنهج‬ ‫محتويات‬ ‫ولجميع‬ ‫أشكالها‬ ‫بجميع‬ ‫المعلومات‬.
‫للمعلومات‬ ‫مهرة‬ ‫ومبدعين‬ ‫مستخدمين‬ ‫يصبحوا‬ ‫أن‬ ‫على‬ ‫وغيرهم‬ ‫المتعلمين‬ ‫تشجع‬ ‫تعليمية‬ ‫خبرات‬ ‫توفير‬‫من‬ ‫وذلك‬ ،
‫واإلعالم‬ ‫االتصال‬ ‫تقنيات‬ ‫من‬ ‫واسع‬ ‫بمدى‬ ‫يرتبط‬ ‫تعليم‬ ‫تحقيق‬ ‫خالل‬.
‫الحديث‬ ‫الصيغة‬ ‫إلى‬ ‫المدرسية‬ ‫للمكتبة‬ ‫التقليدية‬ ‫الصيغة‬ ‫من‬ ‫التحول‬ ‫علينا‬ ‫تحتم‬ ‫التي‬ ‫المسوغات‬ ‫أبرز‬‫تتماشى‬ ‫التي‬ ‫ة‬
‫ه‬ ،‫التعلم‬ ‫لمصادر‬ ً‫ا‬‫مركز‬ ‫تكون‬ ‫أن‬ ‫على‬ ‫اتفق‬ ‫والتي‬ ،‫الحالي‬ ‫العصر‬ ‫فرضها‬ ‫التي‬ ‫والتطورات‬ ‫التحوالت‬ ‫مع‬‫ي‬:
‫مراكز‬‫مصادر‬‫التعلم‬
‫للم‬ ‫الوحيد‬ ‫المصدر‬ ‫المطبوعة‬ ‫المواد‬ ‫تعد‬ ‫لم‬ ‫بحيث‬ ،‫المعلومات‬ ‫ونقل‬ ‫االتصال‬ ‫وسائط‬ ‫في‬ ‫حصل‬ ‫الذي‬ ‫التطور‬،‫علومات‬
‫اشت‬ ‫التي‬ ‫والبصرية‬ ‫السمعية‬ ‫بالوسائل‬ ‫مرورا‬ ،‫والصور‬ ‫والمجسمات‬ ‫بالخرائط‬ ً‫ا‬‫بدء‬ ‫أخرى‬ ‫مصادر‬ ‫ظهرت‬ ‫إذ‬‫في‬ ‫هرت‬
‫اإللكتروني‬ ‫الوسائط‬ ‫وظهور‬ ،‫والمعلومات‬ ‫واالتصاالت‬ ،‫الحاسبات‬ ‫بتقنية‬ ‫وانتهاء‬ ،‫العشرين‬ ‫القرن‬ ‫بدايات‬‫التي‬ ‫ة‬
‫الحالي‬ ‫القرن‬ ‫وبدايات‬ ‫الماضي‬ ‫القرن‬ ‫نهايات‬ ‫في‬ ‫برزت‬.
‫ا‬ ‫الفروق‬ ‫ومراعاة‬ ،‫التعليم‬ ‫في‬ ‫الفردية‬ ‫نحو‬ ‫العالمية‬ ‫والتوجهات‬ ،‫التربوية‬ ‫النظريات‬ ‫في‬ ‫الكبير‬ ‫التطور‬‫وجعل‬ ،‫لفردية‬
،‫م‬ُّ‫ل‬‫التع‬ ‫لعملية‬ ‫ومسهل‬ ‫مرشد‬ ‫إلى‬ ‫ن‬ً‫ق‬‫مل‬ ‫من‬ ‫المعلم‬ ‫دور‬ ‫في‬ ‫والتغير‬ ،‫التعليمية‬ ‫العملية‬ ‫محور‬ ‫المتعلم‬‫وظهور‬
‫الخبر‬ ‫وبناء‬ ،‫والبحث‬ ‫واالستقصاء‬ ،‫التفكير‬ ‫وتعليم‬ ،‫والتعاوني‬ ‫الذاتي‬ ‫التعلم‬ ‫في‬ ‫الجديدة‬ ‫األساليب‬‫وغيره‬ ‫ذلك‬ ‫كل‬ ،‫ات‬
‫الفعالة‬ ‫التعليمية‬ ‫للممارسات‬ ً‫ا‬‫متطلب‬ ‫يجعلها‬ ‫المدرسية‬ ‫للمكتبة‬ ‫جديد‬ ‫دور‬ ‫تقديم‬ ‫في‬ ‫كثيرا‬ ‫أسهم‬.
‫مراكز‬‫مصادر‬‫التعليم‬
‫والتعليمية‬ ‫التربوية‬ ‫باالحتياجات‬ ‫عالقة‬ ‫ذات‬ ‫مختلفة‬ ‫معلومـات‬ ‫مصادر‬ ‫توفـير‬.
‫المعلومات‬ ‫مصادر‬ ‫استخدام‬ ‫على‬ ‫وتدريبهم‬ ‫والمعلمين‬ ‫الطالب‬ ‫مساعدة‬.
‫خارجها‬ ‫أو‬ ‫المدرسة‬ ‫داخـل‬ ‫المتاحة‬ ‫المعلومات‬ ‫لمصادر‬ ‫الوصول‬ ‫في‬ ‫والمعلمين‬ ‫الطالب‬ ‫مساعدة‬.
‫المناسبة‬ ‫التعليمية‬ ‫الوسيلة‬ ‫واستخدام‬ ‫اختيار‬ ‫حول‬ ‫بالمدرسة‬ ‫للمعلمين‬ ‫والمشورة‬ ‫النصح‬ ‫تقديم‬.
‫ومنها‬ ،‫فيه‬ ‫يعمل‬ ‫الذي‬ ‫االختصاصي‬ ‫ينفذها‬ ‫أن‬ ‫يجب‬ ‫مهام‬ ‫التعلم‬ ‫مصادر‬ ‫لمركز‬:
‫مصادر‬ ‫مراكز‬‫التعليم‬
‫بسيطة‬ ‫تعليمية‬ ‫وسائل‬ ‫إنتاج‬ ‫على‬ ‫المعلم‬ ‫تساعد‬ ‫التي‬ ‫التسهيالت‬ ‫توفير‬
‫المركز‬ ‫داخل‬ ‫المتوفرة‬ ‫المعلومات‬ ‫مصادر‬ ‫تسجيل‬.
‫التعلم‬ ‫مصادر‬ ‫من‬ ‫عير‬ُ‫أ‬ ‫ما‬ ‫استرجاع‬ ‫ومتابعة‬ ،‫اإلعارة‬ ‫بعمليات‬ ‫القيام‬.
‫جديدة‬ ‫معلومات‬ ‫أوعية‬ ‫من‬ ‫للمركز‬ ‫يصل‬ ‫بما‬ ‫التعريف‬.
‫المطلوبة‬ ‫اإلحصائية‬ ‫التقارير‬ ‫إعداد‬.
‫مراكز‬‫مصادر‬‫التعلم‬
‫التصميم‬:
‫مصادر‬ ‫مراكز‬ ‫نماذج‬ ‫تتفاوت‬ ‫وبذلك‬ ،‫االستيعابية‬ ‫وقدراتها‬ ،‫وتصاميمها‬ ،‫مساحاتها‬ ‫في‬ ‫المدارس‬ ‫تتفاوت‬ً‫ة‬‫مساح‬ ‫التعلم‬
‫وهي‬ ،‫التعلم‬ ‫مصادر‬ ‫مركز‬ ‫تصميم‬ ‫عند‬ ‫مراعاتها‬ ‫يجب‬ ‫أساسية‬ ‫متطلبات‬ ‫هناك‬ ‫أن‬ ‫إال‬ ،ً‫ا‬‫وتصميم‬:
‫للمتعلم‬ ‫والخصوصية‬ ‫الفردية‬.
‫مجموعات‬ ‫في‬ ‫للعمل‬ ‫الفرصة‬ ‫إتاحة‬.
‫الحديثة‬ ‫التقنية‬ ‫لتبني‬ ‫المالءمة‬.
‫الهدوء‬ ‫لتوفير‬ ‫السقف‬ ‫وعزل‬ ‫األرضية‬ ‫فرش‬.
‫المركز‬ ‫لمستخدمي‬ ‫الراحة‬ ‫توفير‬
‫مراكز‬‫التعلم‬ ‫مصادر‬
‫المساحة‬:
‫ب‬ ‫المساحة‬ ‫تحدد‬ ‫جميعها‬ ‫فهي‬ ،‫التعلم‬ ‫مصادر‬ ‫مركز‬ ‫لمساحة‬ ‫موحد‬ ‫حجم‬ ‫على‬ ‫واضح‬ ‫اتفاق‬ ‫هناك‬ ‫ليس‬‫حسب‬
‫بحي‬ ‫المساحية‬ ‫معاييرها‬ ‫تضع‬ ‫أنها‬ ‫إال‬ ‫للتعليم؛‬ ‫المخصصة‬ ‫المدرسة‬ ‫مباني‬ ‫ومساحة‬ ،‫الطالب‬ ‫عدد‬‫يستطيع‬ ‫ث‬
‫التجهيزات‬ ‫ومن‬ ‫الطالب‬ ‫من‬ ‫أدنى‬ ‫حد‬ ‫استيعاب‬ ‫المركز‬.‫الم‬ ‫لبيئتنا‬ ‫المناسب‬ ‫أن‬ ‫الباحث‬ ‫يرى‬ ‫لذا‬‫أن‬ ‫حلية‬
‫فصلين‬ ‫طالب‬ ‫عام‬ ‫بشكل‬ ‫المركز‬ ‫يستوعب‬(‫طالبا‬ ‫ستين‬ ‫عن‬ ‫يقل‬ ‫ال‬ ‫ما‬ ‫أي‬)‫مس‬ ‫تقل‬ ّ‫ال‬‫أ‬ ‫على‬ ،‫عن‬ ‫احته‬
‫دراسية‬ ‫فصول‬ ‫ثالثة‬ ‫مساحة‬(‫أي‬123ً‫ا‬‫تقريب‬ ‫مربع‬ ‫متر‬.)‫المركز‬ ‫مساحة‬ ‫تكون‬ ‫أن‬ ‫وهو‬ ‫مهم‬ ‫آخر‬ ‫أمر‬
‫للتوسع‬ ‫قابلة‬.
‫التعلم‬ ‫مصادر‬ ‫مراكز‬
:‫اإلدارية‬ ‫المهام‬ ‫من‬
1-‫التعلم‬ ‫مصادر‬ ‫بمركز‬ ‫خاصة‬ ‫وتوجيهات‬ ‫وأنظمة‬ ‫لوائح‬ ‫من‬ ‫المختصة‬ ‫الجهات‬ ‫من‬ ‫يرد‬ ‫ما‬ ‫تطبيق‬.
2-‫العتمادها‬ ‫المدرسة‬ ‫مدير‬ ‫إلى‬ ‫وتقديمها‬ ،‫المركز‬ ‫أهداف‬ ‫تحقيق‬ ‫إلى‬ ‫تؤدي‬ ‫التي‬ ‫الفصلية‬ ‫الخطط‬ ‫وضع‬.
3-‫ال‬ ‫المنهج‬ ‫تخدم‬ ‫متنوعة‬ ‫مصادر‬ ‫من‬ ‫المركز‬ ‫يحتاجه‬ ‫ما‬ ‫القتراح‬ ‫المدرسة‬ ‫في‬ ‫التعليمية‬ ‫الهيئة‬ ‫مع‬ ‫التشاور‬‫دراسي‬
4-‫جديدة‬ ‫تعلم‬ ‫مصادر‬ ‫من‬ ‫المركز‬ ‫إلى‬ ‫يصل‬ ‫بما‬ ‫والطالب‬ ‫المعلمين‬ ‫تعريف‬.
5-‫بها‬ ‫الخاصة‬ ‫النظامية‬ ‫بالطرق‬ ‫وتسجيلها‬ ‫التعلم‬ ‫مصادر‬ ‫استالم‬.
6-‫بالدوريات‬ ‫االهتمام‬(‫مجالت‬ ‫أو‬ ‫صحف‬)‫بأول‬ ً‫ال‬‫أو‬ ‫بها‬ ‫الخاص‬ ‫السجل‬ ‫في‬ ‫وصولها‬ ‫وتسجيل‬.
7-‫الغرض‬ ‫لهذا‬ ‫المخصص‬ ‫السجل‬ ‫في‬ ‫وتدوينها‬ ‫المركز‬ ‫نشاطات‬ ‫إحصاء‬(‫أمين‬ ‫برنامج‬)‫تقرير‬ ‫وإعداد‬ ،‫شهر‬‫ي‬
‫منه‬ ‫بنسخة‬ ‫المدرسة‬ ‫مدير‬ ‫وتزويد‬ ‫المركز‬ ‫في‬ ‫النشاط‬ ‫عن‬.
‫التعلم‬ ‫مصادر‬ ‫مركز‬ ‫أمين‬ ‫مهام‬:
‫التعلم‬ ‫مصادر‬ ‫مراكز‬
‫الفنية‬ ‫المهام‬ ‫من‬:
1-‫واستخدامها‬ ‫الالزمة‬ ‫التعليمية‬ ‫واألجهزة‬ ‫المناسبة‬ ‫التعلم‬ ‫مصادر‬ ‫اختيار‬ ‫على‬ ‫والطالب‬ ،‫المعلمين‬ ‫معاونة‬.
2-‫المتاحة‬ ‫التعلم‬ ‫مصادر‬ ‫حسب‬ ، ‫المطلوبة‬ ‫المعلومات‬ ‫إلى‬ ‫وإرشادهم‬ ‫المركز‬ ‫لرواد‬ ‫المرجعية‬ ‫الخدمة‬ ‫تقديم‬.
3-‫جاهزيتها‬ ‫على‬ ‫والمحافظة‬ ‫المركز‬ ‫أجهزة‬ ‫تشغيل‬.
4-‫التصنيف‬ ‫خطة‬ ‫حسب‬ ‫التعلم‬ ‫مصادر‬ ‫تصنيف‬ ‫على‬ ‫العمل‬(‫العشري‬ ‫ديوي‬)
5-‫وإعادتها‬ ‫لالستخدام‬ ‫تناولها‬ ‫يسهل‬ ‫بما‬ ‫الصحيحة‬ ‫أماكنها‬ ‫في‬ ‫وترتيبها‬ ‫التعلم‬ ‫مصادر‬ ‫تنظيم‬.
6-‫مناسبته‬ ‫لعدم‬ ‫أو‬ ‫لتقادمه‬ ‫إما‬ ،‫صالحيته‬ ‫عدم‬ ‫يرى‬ ‫ما‬ ‫باستبعاد‬ ‫والتوصية‬ ‫المركز‬ ‫لجنة‬ ‫مع‬ ‫بالتنسيق‬ ‫التعلم‬ ‫لمصادر‬ ‫المستمر‬ ‫التقويم‬
‫والتربوية‬ ‫التعليمية‬ ‫ووظائفه‬ ‫المركز‬ ‫ألهداف‬.
7-‫المهنية‬ ‫كفاياته‬ ‫من‬ ‫ترفع‬ ‫التي‬ ‫الطرق‬ ‫بمختلف‬ ،‫عمله‬ ‫مجال‬ ‫في‬ ‫ذاته‬ ‫وتثقيف‬ ‫مهاراته‬ ‫تطوير‬ ‫على‬ ‫العمل‬
‫التعلم‬ ‫مصادر‬ ‫مراكز‬
‫م‬ ‫تنويع‬ ‫في‬ ‫الحديثة‬ ‫التقنية‬ ‫استثمار‬ ‫على‬ ‫والعمل‬ ‫والتعلم‬ ‫التعليم‬ ‫بيئة‬ ‫وتطوير‬ ‫المناسب‬ ‫التعليمي‬ ‫المحتوى‬ ‫توفير‬‫التعلم‬ ‫صادر‬.
‫األهداف‬
‫هي‬ ‫أخرى‬ ‫تفصيلية‬ ‫أهداف‬ ‫وللمركز‬ ،‫م‬ُّ‫والتعل‬ ‫التعليم‬ ‫عمليتي‬ ‫تعزيز‬ ‫في‬ ‫التعلم‬ ‫مصادر‬ ‫لوحدة‬ ‫الرئيسي‬ ‫الهدف‬ ‫يتمثل‬:
‫ف‬ ‫له‬ ‫وتهيئ‬ ،‫التعلم‬ ‫مصادر‬ ‫من‬ ‫ومختلفة‬ ‫متعددة‬ ‫أنواع‬ ‫من‬ ‫االستفادة‬ ‫للمتعلم‬ ‫تتيح‬ ‫مناسبة‬ ‫مية‬ُ‫ل‬‫تع‬ ‫تعليمية‬ ‫بيئة‬ ‫توفير‬‫وت‬ ،‫الذاتي‬ ‫التعلم‬ ‫رص‬‫عزز‬
‫وتقو‬ ‫وتنفيذها‬ ،‫وتطويرها‬ ،‫الدرس‬ ‫مادة‬ ‫تصميم‬ ‫في‬ ‫حديثة‬ ‫أساليب‬ ‫إتباع‬ ‫من‬ ‫المعلم‬ ‫وتمكن‬ ،‫واالستكشاف‬ ‫البحث‬ ‫مهارات‬ ‫لديه‬‫يمها‬.
‫فيه‬ ‫والحيوية‬ ‫والنشاط‬ ‫الفاعلية‬ ‫لبعث‬ ‫وذلك‬ ،‫بالمنهج‬ ‫ارتباط‬ ‫ذات‬ ‫معلومات‬ ‫مصادر‬ ‫توفير‬ ‫طريق‬ ‫عن‬ ‫الدراسي‬ ‫المنهج‬ ‫دعم‬.
‫المعلومات‬ ‫نظم‬ ‫في‬ ‫المتسارعة‬ ‫التطورات‬ ‫من‬ ‫واالستفادة‬ ‫التكيف‬ ‫على‬ ‫قادرا‬ ‫تجعله‬ ‫وأدوات‬ ‫بمهارات‬ ‫المتعلم‬ ‫تزويد‬.
‫التعليمية‬ ‫المواد‬ ‫تطوير‬ ‫في‬ ‫والتعاون‬ ‫الخبرات‬ ‫وتبادل‬ ،‫تدريسهم‬ ‫أساليب‬ ‫تنويع‬ ‫في‬ ‫المعلمين‬ ‫مساعدة‬.
‫العادية‬ ‫الدراسة‬ ‫أماكن‬ ‫توفرها‬ ‫ال‬ ‫متنوعة‬ ‫تعليمية‬ ‫اختيارات‬ ‫تقديم‬.
‫الفردية‬ ‫الفروق‬ ‫احتياجات‬ ‫تلبية‬.
‫رأي‬‫المجموعه‬‫أهميته‬ ‫و‬ ‫المختار‬ ‫الموضوع‬ ‫في‬..
1 de 19

Recomendados

ورقة عمل توظيف مركز مصادر التعلم في العملية التعليمية por
ورقة عمل توظيف مركز مصادر التعلم في العملية التعليميةورقة عمل توظيف مركز مصادر التعلم في العملية التعليمية
ورقة عمل توظيف مركز مصادر التعلم في العملية التعليميةSa Ag
2.1K visualizações10 slides
ظ…ط±ط§ظƒط² ظ…طµط§ط¯ط± ط§ظ„طھط¹ظ„ظ… por
ظ…ط±ط§ظƒط² ظ…طµط§ط¯ط± ط§ظ„طھط¹ظ„ظ…ظ…ط±ط§ظƒط² ظ…طµط§ط¯ط± ط§ظ„طھط¹ظ„ظ…
ظ…ط±ط§ظƒط² ظ…طµط§ط¯ط± ط§ظ„طھط¹ظ„ظ…mony2010
14.5K visualizações28 slides
Education resource centers por
Education resource centersEducation resource centers
Education resource centersmeshoghazi
35 visualizações18 slides
الفصول القلوبة .. por
الفصول القلوبة ..الفصول القلوبة ..
الفصول القلوبة ..pnuhaya1
334 visualizações17 slides
Education por
EducationEducation
EducationTahaniHMQ
27 visualizações9 slides
نشرة تربوية الوسائل والتقنيات الحديثة في التعليم por
نشرة تربوية الوسائل والتقنيات الحديثة  في التعليمنشرة تربوية الوسائل والتقنيات الحديثة  في التعليم
نشرة تربوية الوسائل والتقنيات الحديثة في التعليمFaten Bashmakh
2.1K visualizações4 slides

Mais conteúdo relacionado

Mais procurados

استخدام الوسائط نورة الشدي وافنان الحربي por
استخدام الوسائط نورة الشدي وافنان الحربياستخدام الوسائط نورة الشدي وافنان الحربي
استخدام الوسائط نورة الشدي وافنان الحربيafnan1991
231 visualizações23 slides
استخدام الوسائط الغنية بكفاءة por
استخدام الوسائط الغنية بكفاءةاستخدام الوسائط الغنية بكفاءة
استخدام الوسائط الغنية بكفاءةnourah_alshedi
181 visualizações23 slides
مراكز مصادر التعليم por
مراكز مصادر التعليممراكز مصادر التعليم
مراكز مصادر التعليمOoziadoO4
295 visualizações17 slides
المحاضرة العاشرة - تطبيقات التعليم المدمج por
المحاضرة العاشرة - تطبيقات التعليم المدمجالمحاضرة العاشرة - تطبيقات التعليم المدمج
المحاضرة العاشرة - تطبيقات التعليم المدمجالتعلم المدمج
2.4K visualizações41 slides
المنهج التكنولوجي por
المنهج التكنولوجيالمنهج التكنولوجي
المنهج التكنولوجيAbdurrahman Ayman Abdella
488 visualizações29 slides
الدليل الارشادي نحو تعليم نقال ناجح ـ نوال الأحمدي ـ جامعة طيبة por
 الدليل الارشادي نحو تعليم نقال ناجح ـ نوال الأحمدي ـ جامعة طيبة الدليل الارشادي نحو تعليم نقال ناجح ـ نوال الأحمدي ـ جامعة طيبة
الدليل الارشادي نحو تعليم نقال ناجح ـ نوال الأحمدي ـ جامعة طيبةnawal6s6s
2.2K visualizações9 slides

Mais procurados(20)

استخدام الوسائط نورة الشدي وافنان الحربي por afnan1991
استخدام الوسائط نورة الشدي وافنان الحربياستخدام الوسائط نورة الشدي وافنان الحربي
استخدام الوسائط نورة الشدي وافنان الحربي
afnan1991231 visualizações
استخدام الوسائط الغنية بكفاءة por nourah_alshedi
استخدام الوسائط الغنية بكفاءةاستخدام الوسائط الغنية بكفاءة
استخدام الوسائط الغنية بكفاءة
nourah_alshedi181 visualizações
مراكز مصادر التعليم por OoziadoO4
مراكز مصادر التعليممراكز مصادر التعليم
مراكز مصادر التعليم
OoziadoO4295 visualizações
المحاضرة العاشرة - تطبيقات التعليم المدمج por التعلم المدمج
المحاضرة العاشرة - تطبيقات التعليم المدمجالمحاضرة العاشرة - تطبيقات التعليم المدمج
المحاضرة العاشرة - تطبيقات التعليم المدمج
التعلم المدمج2.4K visualizações
الدليل الارشادي نحو تعليم نقال ناجح ـ نوال الأحمدي ـ جامعة طيبة por nawal6s6s
 الدليل الارشادي نحو تعليم نقال ناجح ـ نوال الأحمدي ـ جامعة طيبة الدليل الارشادي نحو تعليم نقال ناجح ـ نوال الأحمدي ـ جامعة طيبة
الدليل الارشادي نحو تعليم نقال ناجح ـ نوال الأحمدي ـ جامعة طيبة
nawal6s6s2.2K visualizações
المقررات المدمجة por essa14
المقررات المدمجةالمقررات المدمجة
المقررات المدمجة
essa14496 visualizações
E learning and desgin of degital content por Dr. Oday QA
E learning and desgin of degital contentE learning and desgin of degital content
E learning and desgin of degital content
Dr. Oday QA25 visualizações
Idhaat shaqour feb_2021 por Ali Zuhdi Shaqour
Idhaat shaqour feb_2021Idhaat shaqour feb_2021
Idhaat shaqour feb_2021
Ali Zuhdi Shaqour411 visualizações
مفهوم مراكز مصادر التعلم por ahmed1435
مفهوم مراكز مصادر التعلم مفهوم مراكز مصادر التعلم
مفهوم مراكز مصادر التعلم
ahmed1435540 visualizações
تحديات مراكز مصادر التعلم por zakiya71
تحديات مراكز مصادر التعلمتحديات مراكز مصادر التعلم
تحديات مراكز مصادر التعلم
zakiya714.2K visualizações
التعليم الالكتروني por aishalqahtani
التعليم الالكترونيالتعليم الالكتروني
التعليم الالكتروني
aishalqahtani178 visualizações
حقيبة انجاز الطالب por ummnawaf
حقيبة انجاز الطالبحقيبة انجاز الطالب
حقيبة انجاز الطالب
ummnawaf6.4K visualizações
مبادئ التصميم التعليمي por MohammadAlqarni8
مبادئ التصميم التعليميمبادئ التصميم التعليمي
مبادئ التصميم التعليمي
MohammadAlqarni81.2K visualizações
Educational conference 2019 por DrAlfarani
Educational conference 2019Educational conference 2019
Educational conference 2019
DrAlfarani301 visualizações
العرض التقديمى للمشروع por Bahaaeldin Mohamed
العرض التقديمى للمشروعالعرض التقديمى للمشروع
العرض التقديمى للمشروع
Bahaaeldin Mohamed3K visualizações
مفهوم التعلم التشاركي وبيئته por سهى عسيلان
مفهوم التعلم التشاركي وبيئته مفهوم التعلم التشاركي وبيئته
مفهوم التعلم التشاركي وبيئته
سهى عسيلان6.6K visualizações
تفريد التعليم por Mamoon Jabr
تفريد التعليمتفريد التعليم
تفريد التعليم
Mamoon Jabr22.7K visualizações

Similar a Learning resource centers

(الفصل المقلوب) por
(الفصل المقلوب)(الفصل المقلوب)
(الفصل المقلوب)pnuhaya1
5.3K visualizações16 slides
الفصل المقلوب por
 الفصل المقلوب الفصل المقلوب
الفصل المقلوبpnuhaya1
747 visualizações16 slides
ملف الانجاز por
ملف الانجازملف الانجاز
ملف الانجازkhaled elsherif
5.1K visualizações43 slides
الفصل المقلوب por
الفصل المقلوبالفصل المقلوب
الفصل المقلوبpnuhaya1
495 visualizações17 slides
مراكز مصادر التعلم por
مراكز مصادر التعلممراكز مصادر التعلم
مراكز مصادر التعلمssuseraff841
72 visualizações15 slides
الفصول المقلوبة por
الفصول المقلوبةالفصول المقلوبة
الفصول المقلوبةpnuhaya1
935 visualizações14 slides

Similar a Learning resource centers(20)

(الفصل المقلوب) por pnuhaya1
(الفصل المقلوب)(الفصل المقلوب)
(الفصل المقلوب)
pnuhaya15.3K visualizações
الفصل المقلوب por pnuhaya1
 الفصل المقلوب الفصل المقلوب
الفصل المقلوب
pnuhaya1747 visualizações
ملف الانجاز por khaled elsherif
ملف الانجازملف الانجاز
ملف الانجاز
khaled elsherif5.1K visualizações
الفصل المقلوب por pnuhaya1
الفصل المقلوبالفصل المقلوب
الفصل المقلوب
pnuhaya1495 visualizações
مراكز مصادر التعلم por ssuseraff841
مراكز مصادر التعلممراكز مصادر التعلم
مراكز مصادر التعلم
ssuseraff84172 visualizações
الفصول المقلوبة por pnuhaya1
الفصول المقلوبةالفصول المقلوبة
الفصول المقلوبة
pnuhaya1935 visualizações
مستحدثات تكنولوجيا التعليم por امل العايد
مستحدثات تكنولوجيا التعليممستحدثات تكنولوجيا التعليم
مستحدثات تكنولوجيا التعليم
امل العايد3.2K visualizações
المحاضرة الأولى التقنبات المعاصرة por suzan ahmed
المحاضرة الأولى التقنبات المعاصرةالمحاضرة الأولى التقنبات المعاصرة
المحاضرة الأولى التقنبات المعاصرة
suzan ahmed2.6K visualizações
الأسبوع الثالث عشر.مراكز مصادر التعلم الالكترونية. por yusriya aljamil
الأسبوع الثالث عشر.مراكز مصادر التعلم الالكترونية.الأسبوع الثالث عشر.مراكز مصادر التعلم الالكترونية.
الأسبوع الثالث عشر.مراكز مصادر التعلم الالكترونية.
yusriya aljamil3K visualizações
الأسبوع الثالث عشر.مراكز مصادر التعلم الالكترونية. por yusriya aljamil
الأسبوع الثالث عشر.مراكز مصادر التعلم الالكترونية.الأسبوع الثالث عشر.مراكز مصادر التعلم الالكترونية.
الأسبوع الثالث عشر.مراكز مصادر التعلم الالكترونية.
yusriya aljamil2.8K visualizações
ورشة عمل التعلم الذاتي ـ مركز مصادر التعلم بثانوية أبو عريش الأولى por lrcfss1
ورشة عمل التعلم الذاتي ـ مركز مصادر التعلم بثانوية أبو عريش الأولىورشة عمل التعلم الذاتي ـ مركز مصادر التعلم بثانوية أبو عريش الأولى
ورشة عمل التعلم الذاتي ـ مركز مصادر التعلم بثانوية أبو عريش الأولى
lrcfss13.1K visualizações
استرا تيجيه التدريس المتمايز محمد امام por moemam emam
استرا تيجيه التدريس المتمايز  محمد اماماسترا تيجيه التدريس المتمايز  محمد امام
استرا تيجيه التدريس المتمايز محمد امام
moemam emam211 visualizações
سيمنار por SALEH ALBHADAL
سيمنارسيمنار
سيمنار
SALEH ALBHADAL1.3K visualizações
تقنيات التعليم por hoofa15
تقنيات التعليمتقنيات التعليم
تقنيات التعليم
hoofa15204 visualizações
التعليم المفرد1 por foza1
التعليم المفرد1التعليم المفرد1
التعليم المفرد1
foza15.1K visualizações
المحاضرة الرابعة - التعلم المدمج por التعلم المدمج
المحاضرة الرابعة - التعلم المدمجالمحاضرة الرابعة - التعلم المدمج
المحاضرة الرابعة - التعلم المدمج
التعلم المدمج3.9K visualizações
مدير المدرسة مدربا فعالا por Hassan Al-debany
مدير المدرسة مدربا فعالامدير المدرسة مدربا فعالا
مدير المدرسة مدربا فعالا
Hassan Al-debany477 visualizações
تقنيات التعليم por hoofa15
تقنيات التعليمتقنيات التعليم
تقنيات التعليم
hoofa15405 visualizações

Último

kamel alqeraat 5.pdf por
kamel alqeraat 5.pdfkamel alqeraat 5.pdf
kamel alqeraat 5.pdfسمير بسيوني
9 visualizações542 slides
kamel alqeraat 2.pdf por
kamel alqeraat 2.pdfkamel alqeraat 2.pdf
kamel alqeraat 2.pdfسمير بسيوني
12 visualizações567 slides
حرف الطاء الدرس الأول.pptx por
حرف الطاء الدرس الأول.pptxحرف الطاء الدرس الأول.pptx
حرف الطاء الدرس الأول.pptxmajood127
9 visualizações60 slides
kamel alqeraat 6.pdf por
kamel alqeraat 6.pdfkamel alqeraat 6.pdf
kamel alqeraat 6.pdfسمير بسيوني
7 visualizações422 slides
kamel alqeraat 3.pdf por
kamel alqeraat 3.pdfkamel alqeraat 3.pdf
kamel alqeraat 3.pdfسمير بسيوني
7 visualizações572 slides
لماذا اصبح تعليم الأطفال البرمجة ضرورى ؟.pdf por
لماذا اصبح تعليم الأطفال البرمجة ضرورى ؟.pdfلماذا اصبح تعليم الأطفال البرمجة ضرورى ؟.pdf
لماذا اصبح تعليم الأطفال البرمجة ضرورى ؟.pdfelmadrasah
19 visualizações2 slides

Último(14)

حرف الطاء الدرس الأول.pptx por majood127
حرف الطاء الدرس الأول.pptxحرف الطاء الدرس الأول.pptx
حرف الطاء الدرس الأول.pptx
majood1279 visualizações
لماذا اصبح تعليم الأطفال البرمجة ضرورى ؟.pdf por elmadrasah
لماذا اصبح تعليم الأطفال البرمجة ضرورى ؟.pdfلماذا اصبح تعليم الأطفال البرمجة ضرورى ؟.pdf
لماذا اصبح تعليم الأطفال البرمجة ضرورى ؟.pdf
elmadrasah19 visualizações
Presentation.pptx por ykv2nv8bnt
Presentation.pptxPresentation.pptx
Presentation.pptx
ykv2nv8bnt34 visualizações
جودة الحياة por rawanal7arbi202
جودة الحياةجودة الحياة
جودة الحياة
rawanal7arbi2026 visualizações
التعلم المصغر por ssuser155b37
التعلم المصغر التعلم المصغر
التعلم المصغر
ssuser155b3759 visualizações
إحتفالية اليوم العالمي للجودة - جامعة صبراتة 2023 por abdullazezlibya
إحتفالية اليوم العالمي للجودة - جامعة صبراتة 2023إحتفالية اليوم العالمي للجودة - جامعة صبراتة 2023
إحتفالية اليوم العالمي للجودة - جامعة صبراتة 2023
abdullazezlibya12 visualizações
‎⁨جودة الحياة⁩.pdf por noofaljohani3
‎⁨جودة الحياة⁩.pdf‎⁨جودة الحياة⁩.pdf
‎⁨جودة الحياة⁩.pdf
noofaljohani317 visualizações

Learning resource centers

  • 1. ‫تعلمي‬‫ل‬‫ا‬ ‫مصادر‬ ‫اكز‬‫ر‬‫م‬ ‫التعليم‬ ‫تقنيات‬ ‫أخصائي‬ ‫كفايات‬ EDET-429 ‫قسم‬/‫التعليم‬ ‫تقنيات‬ ‫التربية‬ ‫كلية‬ 1440/7/5
  • 2. ‫العمل‬ ‫فريق‬ ‫أسماء‬‫لفريق‬ ‫االكاديمية‬ ‫أرقام‬ ‫العمل‬ ‫السحيباني‬ ‫إبراهيم‬ ‫عبدالعزيز‬1636566 ‫المحيميد‬ ‫خالد‬ ‫محمد‬1637382 ‫المفضي‬ ‫عبدهللا‬ ‫احمد‬1741970 ‫البقمي‬ ‫عاضه‬ ‫رفيع‬1740814 ‫الجغثمي‬ ‫صالح‬ ‫محمد‬ ‫خالد‬1741687 ‫المقرر‬ ‫مشرف‬/‫د‬.‫سالم‬‫الحويطي‬ ‫التعلم‬ ‫مصادر‬ ‫مراكز‬
  • 3. ‫في‬ ‫نوعية‬ ‫نقلة‬ ‫إحداث‬ ‫التعلم‬ ‫مصادر‬ ‫مراكز‬ ‫تحاول‬‫المدرسية‬ ‫المكتبات‬،‫الهادفة‬ ‫والدراسة‬ ‫والنشاط‬ ‫للعمل‬ ‫مكان‬ ‫إلى‬ ،‫للمعلومات‬ ‫مستودعات‬ ‫كونها‬ ‫من‬ ‫وأدواتها‬ ‫المعلومات‬ ‫ومصادر‬ ،‫التدريسية‬ ‫واألساليب‬ ‫واالستراتيجيات‬ ،‫التربوية‬ ‫األهداف‬ ‫بين‬ ‫االنسجام‬ ‫يحقق‬ ‫متكامل‬ ،‫شامل‬ ‫نظام‬ ‫إطار‬ ‫داخل‬. ‫إ‬ ،‫الصفية‬ ‫الغرفة‬ ‫داخل‬ ‫يتم‬ ‫بما‬ ‫وإدماجها‬ ،‫التقنية‬ ‫المستجدات‬ ‫استيعاب‬ ‫على‬ ‫قادرة‬ ‫مية‬ّ‫ل‬‫تع‬ ‫بيئة‬ ‫توفير‬ ‫إلى‬ ‫تسعى‬ ‫التعلم‬ ‫مصادر‬ ‫مراكز‬ ‫إن‬‫ا‬ ‫ن‬‫هو‬ ‫لمركز‬ ‫إدراكه‬ ‫لمستوى‬ ‫طبقا‬ ‫به‬ ‫الخاصة‬ ‫بالسرعة‬ ‫يتعلم‬ ‫أن‬ ‫الطالب‬ ‫فيه‬ ‫يستطيع‬ ‫الذي‬ ‫المكان‬. ‫المصادر‬ ‫مركز‬ ‫امينة‬. ‫التعلم‬ ‫مصادر‬ ‫مراكز‬ ‫عن‬ ‫مقدمة‬ ‫التعلم‬ ‫مصادر‬ ‫مراكز‬
  • 4. ‫التعلم‬ ‫مصادر‬ ‫مراكز‬. ‫التعليم‬ ‫مصادر‬ ‫مفهوم‬: ‫والت‬ ، ‫المعلومات‬ ‫مصادر‬ ‫من‬ ‫متعددة‬ ً ‫وأشكاال‬ ً ‫أنواعا‬ ‫يحتوي‬ ،‫مؤهل‬ ‫ي‬‫اختصاص‬ ‫يديره‬ ، ‫ي‬‫مدرس‬ ‫مرفق‬‫قنيات‬ ‫المعلومات‬ ‫عن‬ ‫البحث‬ ‫ات‬‫ر‬‫مها‬ ‫الكتساب‬ ‫ر‬‫مباش‬ ‫بشكل‬ ‫المتعلم‬ ‫معها‬ ‫يتعامل‬ ،‫التعليمية‬ ‫والوسائل‬‫وتحليلها‬ ‫الحد‬ ‫المختلفة‬ ‫التعلم‬ ‫أساليب‬ ‫باستخدام‬ ،‫وتنميتها‬ ‫اته‬ ‫ر‬‫وخب‬ ‫معارفه‬ ‫بناء‬ ‫بغرض‬ ،‫وتقويمها‬‫يثة‬. ‫مسمياتها‬/
  • 5. ‫التعليم‬ ‫مصادر‬ ‫مراكز‬ ‫تطورها‬ ‫مراحل‬ ‫أسالي‬ ‫لتطور‬ ً‫ا‬‫تبع‬ ‫واألهداف‬ ‫المفهوم‬ ‫فيها‬ ‫اختلف‬ ،‫مراحل‬ ‫بعدة‬ ً‫ا‬‫عالمي‬ ‫التعلم‬ ‫مصادر‬ ‫مراكز‬ ‫مرت‬‫وطرق‬ ‫ب‬ ‫التعلم‬ ‫مصادر‬ ‫مركز‬ ‫في‬ ‫تمثل‬ ‫والذي‬ ،‫لها‬ ‫الحديث‬ ‫المفهوم‬ ‫إلى‬ ‫وصلت‬ ‫أن‬ ‫إلى‬ ،‫التعليم‬.‫تق‬ ‫ويمكن‬‫سيم‬ ‫اآلتي‬ ‫إلى‬ ‫المراكز‬ ‫تلك‬ ‫ظهور‬ ‫مراحل‬: ‫األولى‬ ‫المرحلة‬(‫الميالدية‬ ‫الستينيات‬ ‫فترة‬:)‫للمكتبة‬ ‫التقليدي‬ ‫الدور‬ ‫على‬ ‫يركز‬ ‫المفهوم‬ ‫كان‬،‫المدرسية‬ ‫المدرسي‬ ‫المجتمع‬ ‫لخدمة‬ ‫المدرسية‬ ‫الكتب‬ ‫وتنظيم‬ ،‫وحفظ‬ ،‫جمع‬ ‫في‬ ‫يتمثل‬ ‫والذي‬. ‫الثانية‬ ‫المرحلة‬(‫الميالدية‬ ‫السبعينيات‬ ‫فترة‬:)‫والتقنيا‬ ‫الوسائل‬ ‫دخول‬ ‫نحو‬ ‫التوجه‬ ‫ظهور‬ ‫بدأ‬‫التعليمية‬ ‫ت‬ ‫مجموعات‬ ‫ضمن‬‫المكتبة‬‫التعلم‬ ‫مصادر‬ ‫مراكز‬ ‫مصطلح‬ ‫استخدام‬ ‫المرحلة‬ ‫هذه‬ ‫في‬ ‫وبدأ‬ ،‫المدرسية‬. ‫الثالثة‬ ‫المرحلة‬(‫الميالدية‬ ‫الثمانينيات‬ ‫فترة‬:)‫التعل‬ ‫في‬ ‫التقنيات‬ ‫دمج‬ ‫ليشمل‬ ‫المفهوم‬ ‫تطور‬‫وانتشر‬ ،‫يم‬ ‫المدرسي‬ ‫المكتبات‬ ‫بذلك‬ ‫فتحولت‬ ،‫المدرسية‬ ‫المكتبات‬ ‫في‬ ‫التعليم‬ ‫وتقنيات‬ ‫وسائل‬ ‫استخدام‬‫نحو‬ ً‫ا‬‫تدريجي‬ ‫ة‬ ‫التعلم‬ ‫مصادر‬ ‫لمراكز‬ ‫العام‬ ‫المفهوم‬.
  • 6. ‫التعلم‬ ‫مصادر‬ ‫مراكز‬ ‫الرابعة‬ ‫المرحلة‬(‫الميالدية‬ ‫التسعينيات‬ ‫فترة‬:)‫ووس‬ ‫طرق‬ ‫مع‬ ‫وتكاملها‬ ‫المدرسية‬ ‫المكتبات‬ ‫تطوير‬ ‫استمر‬،‫التعليم‬ ‫ائل‬ ‫مص‬ ‫مركز‬ ‫اختصاصي‬ ‫مهمة‬ ‫تبلورت‬ ‫وبهذا‬ ،‫األساسية‬ ‫وظيفتها‬ ‫هو‬ ‫تعليمية‬ ‫كوسيلة‬ ‫استخدامها‬ ‫وأصبح‬ ‫بل‬‫التعلم‬ ‫ادر‬ ‫المفهوم‬ ‫تحول‬ ً‫ا‬‫تقريب‬ ‫التسعينات‬ ‫نهاية‬ ‫وفي‬ ،‫التعليمية‬ ‫العملية‬ ‫في‬ ‫للمعلم‬ ‫شريك‬ ‫هو‬ ‫الذي‬ ‫الحديثة‬‫بشكل‬ ‫والتطبيق‬ ً‫ا‬‫تمام‬ ‫واضح‬. ‫الحديثة‬ ‫المرحلة‬(‫الحالية‬ ‫الفترة‬:)‫تك‬ ‫مرحلة‬ ‫إلى‬ ‫وصلت‬ ‫العقد‬ ‫هذا‬ ‫في‬ ‫التعلم‬ ‫مصادر‬ ‫مراكز‬ ‫إن‬ ‫القول‬ ‫يمكن‬‫امل‬ ‫أه‬ ‫تنظم‬ ‫التي‬ ‫والسياسات‬ ‫المعايير‬ ‫المتخصصة‬ ‫المهنية‬ ‫الجمعيات‬ ‫أصدرت‬ ‫حيث‬ ،ً‫ا‬‫مع‬ ‫والتطبيق‬ ‫المفهوم‬،‫ومهام‬ ،‫داف‬ ‫المراكز‬ ‫تلك‬ ‫وخدمات‬ ،‫وأنشطة‬.‫إل‬ ‫الكامل‬ ‫التحول‬ ‫نحو‬ ‫يتجه‬ ‫العالم‬ ‫دول‬ ‫من‬ ‫كثير‬ ‫في‬ ً‫ا‬‫حالي‬ ‫السائد‬ ‫والتوجه‬‫مراكز‬ ‫ى‬ ‫التعلم‬ ‫مصادر‬.
  • 7. ‫مراكز‬‫مصادر‬‫التعليم‬ ‫اليمكن‬‫المعلومات‬ ‫بالمهارات‬ ‫نزوده‬ ‫لم‬ ‫ما‬ ‫بنفسه‬ ‫يحتاجها‬ ‫التي‬ ‫المعرفة‬ ‫اكتساب‬ ‫على‬ ‫القادر‬ ‫الطالب‬ ‫عد‬ُ‫ن‬ ‫أن‬‫التي‬ ‫ية‬ ‫المج‬ ‫إتاحة‬ ‫من‬ ‫بد‬ ‫فال‬ ‫المهارات‬ ‫بهذه‬ ‫تزويده‬ ‫نستطيع‬ ‫ولكي‬ ،‫المختلفة‬ ‫المعرفة‬ ‫مصادر‬ ‫مع‬ ‫التعامل‬ ‫من‬ ‫ّنه‬‫ك‬‫تم‬‫أمامه‬ ‫ال‬ ‫مرا‬ ‫وتعد‬ ،‫ه‬ّ‫م‬ُّ‫ل‬‫تع‬ ‫في‬ ‫وتوظيفها‬ ‫ـ‬ ‫الدراسية‬ ‫المقررات‬ ‫غير‬ ‫ـ‬ ‫للمعلومات‬ ‫المختلفة‬ ‫المصادر‬ ‫على‬ ‫للتعرف‬‫مصادر‬ ‫كز‬ ‫الهدف‬ ‫هذا‬ ‫تحقيق‬ ‫على‬ ‫وقدرة‬ ،‫الفهم‬ ‫لهذا‬ ً‫ال‬‫تمثي‬ ‫الصيغ‬ ‫أنسب‬ ‫من‬ ‫التعلم‬. ‫أهميتها‬....
  • 8. ‫التعلم‬ ‫مصادر‬ ‫مراكز‬ ‫و‬ ‫التعليم‬ ‫تطوير‬ ‫عملية‬ ‫تناولوا‬ ‫الذين‬ ‫الباحثين‬ ‫وكذلك‬ ،‫التربوي‬ ‫المجال‬ ‫في‬ ‫العاملين‬ ‫معظم‬ ‫يتفق‬ ‫ولهذا‬‫على‬ ،‫إصالحه‬ ‫المت‬ ‫تساعد‬ ‫ية‬ّ‫م‬ُّ‫ل‬‫تع‬ ‫تعليمية‬ ‫بيئة‬ ‫وتوفير‬ ،‫مساعدة‬ ‫إثرائية‬ ‫بمصادر‬ ‫الدراسية‬ ‫المناهج‬ ‫دعم‬ ‫ضرورة‬‫بناء‬ ‫على‬ ‫علم‬ ‫مهــارات‬ ‫إلى‬ ‫يحتاج‬ ‫الثالثة‬ ‫األلفيــة‬ ‫في‬ ‫العيش‬ ‫أن‬ ‫منهم‬ ‫البعض‬ ‫يرى‬ ‫كما‬ ،‫والثقافية‬ ‫العلمية‬ ‫شخصيته‬‫هي‬ ‫جديدة‬: ‫ع‬ ‫واالعتماد‬ ،‫والحوسبة‬ ‫واالتصال‬ ،‫األخرى‬ ‫الثقافات‬ ‫فهم‬ ،‫التعاون‬ ،‫االبتكارية‬ ،‫الناقدين‬ ‫والعمل‬ ‫التفكير‬‫النفس‬ ‫لى‬.
  • 9. ‫مراكز‬‫مصادر‬‫التعلم‬ ‫ت‬ ‫يصعب‬ ‫إذ‬ ،‫ية‬ّ‫م‬ُّ‫ل‬‫والتع‬ ‫التعليمية‬ ‫العملية‬ ‫في‬ ‫التعلم‬ ‫مصادر‬ ‫لمركز‬ ‫الفاعل‬ ‫الدور‬ ‫على‬ ‫تأكيد‬ ‫هذا‬ ‫وفي‬‫أي‬ ‫أهداف‬ ‫حقيق‬ ‫الت‬ ‫المتعلم‬ ‫قدرات‬ ‫بناء‬ ‫خالله‬ ‫من‬ ‫يمكن‬ ‫الذي‬ ‫المكان‬ ‫فهو‬ ،‫لذلك‬ ‫كأداة‬ ‫المركز‬ ‫استخدام‬ ‫بدون‬ ‫تعليمية‬ ‫سياسة‬،‫مية‬ُ‫ل‬‫ع‬ ‫الت‬ ‫واالستراتيجيات‬ ‫األساليب‬ ‫وتنفيذ‬ ،‫المنهج‬ ‫أهداف‬ ‫تحقيق‬ ‫متطلبات‬ ‫توفير‬ ‫في‬ ‫بالغة‬ ‫أهمية‬ ‫له‬ ‫أن‬ ‫كما‬‫عليمية‬‫آلة‬ّ‫ع‬‫الف‬، ‫بالنشاط‬ ‫وحصرته‬ ،‫الخاطئة‬ ‫الممارسات‬ ‫دورها‬ ‫قلصت‬ ‫التي‬ ‫المدرسية‬ ‫للمكتبات‬ ً‫ا‬‫نوعي‬ ً‫ا‬‫تطوير‬ ‫عد‬ُ‫ي‬ ‫وهو‬‫الثقافية‬ ‫ات‬ ‫الالمنهجية‬ ‫اإلثرائية‬.
  • 10. ‫التعلم‬ ‫مصادر‬ ‫مراكز‬ ‫ا‬ ‫مصادر‬ ‫من‬ ‫ومختلفة‬ ‫متعددة‬ ‫أنواع‬ ‫من‬ ‫االستفادة‬ ‫للمتعلم‬ ‫تتيح‬ ‫مناسبة‬ ‫مية‬ُ‫ل‬‫تع‬ ‫تعليمية‬ ‫بيئة‬ ‫توفير‬‫له‬ ‫وتهيئ‬ ،‫لتعلم‬ ‫في‬ ‫حديثة‬ ‫أساليب‬ ‫إتباع‬ ‫من‬ ‫المعلم‬ ‫وتمكن‬ ،‫واالستكشاف‬ ‫البحث‬ ‫مهارات‬ ‫لديه‬ ‫وتعزز‬ ،‫الذاتي‬ ‫التعلم‬ ‫فرص‬‫مادة‬ ‫تصميم‬ ‫وتقويمها‬ ‫وتنفيذها‬ ،‫وتطويرها‬ ،‫الدرس‬. ‫و‬ ‫والنشاط‬ ‫الفاعلية‬ ‫لبعث‬ ‫وذلك‬ ،‫بالمنهج‬ ‫ارتباط‬ ‫ذات‬ ‫معلومات‬ ‫مصادر‬ ‫توفير‬ ‫طريق‬ ‫عن‬ ‫الدراسي‬ ‫المنهج‬ ‫دعم‬‫الحيوية‬ ‫فيه‬. ‫المع‬ ‫نظم‬ ‫في‬ ‫المتسارعة‬ ‫التطورات‬ ‫من‬ ‫واالستفادة‬ ‫التكيف‬ ‫على‬ ‫قادرا‬ ‫تجعله‬ ‫وأدوات‬ ‫بمهارات‬ ‫المتعلم‬ ‫تزويد‬‫لومات‬. ‫التعليمية‬ ‫المواد‬ ‫تطوير‬ ‫في‬ ‫والتعاون‬ ‫الخبرات‬ ‫وتبادل‬ ،‫تدريسهم‬ ‫أساليب‬ ‫تنويع‬ ‫في‬ ‫المعلمين‬ ‫مساعدة‬. ‫العادية‬ ‫الدراسة‬ ‫أماكن‬ ‫توفرها‬ ‫ال‬ ‫متنوعة‬ ‫تعليمية‬ ‫اختيارات‬ ‫تقديم‬. ‫الفردية‬ ‫الفروق‬ ‫احتياجات‬ ‫تلبية‬. ‫تابع‬ ‫هي‬ ،‫أخرى‬ ‫تفصيلية‬ ‫أهداف‬ ‫وللمركز‬ ،‫م‬ُّ‫ل‬‫والتع‬ ‫التعليم‬ ‫عمليتي‬ ‫تعزيز‬ ‫هو‬ ‫التعلم‬ ‫مصادر‬ ‫مركز‬ ‫إنشاء‬ ‫من‬ ‫العام‬ ‫الهدف‬:
  • 11. ‫التعليم‬ ‫مصادر‬ ‫مراكز‬ ‫اكتس‬ ‫على‬ ‫الطالب‬ ‫جميع‬ ‫تساعد‬ ‫والتي‬ ‫المنهج‬ ‫في‬ ‫المدمجة‬ ‫التعلم‬ ‫أنشطة‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫للمعلومات‬ ‫الوصول‬ ‫إتاحة‬‫اب‬ ‫و‬ ‫وتكوين‬ ‫وتقويم‬ ‫وتحليل‬ ‫واسترجاع‬ ‫الختيار‬ ‫فعالة‬ ‫معرفية‬ ‫استراتيجيات‬ ‫وتطوير‬ ،‫المعلوماتي‬ ‫الوعي‬‫وتوصيل‬ ‫ابتكار‬ ‫المنهج‬ ‫محتويات‬ ‫ولجميع‬ ‫أشكالها‬ ‫بجميع‬ ‫المعلومات‬. ‫للمعلومات‬ ‫مهرة‬ ‫ومبدعين‬ ‫مستخدمين‬ ‫يصبحوا‬ ‫أن‬ ‫على‬ ‫وغيرهم‬ ‫المتعلمين‬ ‫تشجع‬ ‫تعليمية‬ ‫خبرات‬ ‫توفير‬‫من‬ ‫وذلك‬ ، ‫واإلعالم‬ ‫االتصال‬ ‫تقنيات‬ ‫من‬ ‫واسع‬ ‫بمدى‬ ‫يرتبط‬ ‫تعليم‬ ‫تحقيق‬ ‫خالل‬. ‫الحديث‬ ‫الصيغة‬ ‫إلى‬ ‫المدرسية‬ ‫للمكتبة‬ ‫التقليدية‬ ‫الصيغة‬ ‫من‬ ‫التحول‬ ‫علينا‬ ‫تحتم‬ ‫التي‬ ‫المسوغات‬ ‫أبرز‬‫تتماشى‬ ‫التي‬ ‫ة‬ ‫ه‬ ،‫التعلم‬ ‫لمصادر‬ ً‫ا‬‫مركز‬ ‫تكون‬ ‫أن‬ ‫على‬ ‫اتفق‬ ‫والتي‬ ،‫الحالي‬ ‫العصر‬ ‫فرضها‬ ‫التي‬ ‫والتطورات‬ ‫التحوالت‬ ‫مع‬‫ي‬:
  • 12. ‫مراكز‬‫مصادر‬‫التعلم‬ ‫للم‬ ‫الوحيد‬ ‫المصدر‬ ‫المطبوعة‬ ‫المواد‬ ‫تعد‬ ‫لم‬ ‫بحيث‬ ،‫المعلومات‬ ‫ونقل‬ ‫االتصال‬ ‫وسائط‬ ‫في‬ ‫حصل‬ ‫الذي‬ ‫التطور‬،‫علومات‬ ‫اشت‬ ‫التي‬ ‫والبصرية‬ ‫السمعية‬ ‫بالوسائل‬ ‫مرورا‬ ،‫والصور‬ ‫والمجسمات‬ ‫بالخرائط‬ ً‫ا‬‫بدء‬ ‫أخرى‬ ‫مصادر‬ ‫ظهرت‬ ‫إذ‬‫في‬ ‫هرت‬ ‫اإللكتروني‬ ‫الوسائط‬ ‫وظهور‬ ،‫والمعلومات‬ ‫واالتصاالت‬ ،‫الحاسبات‬ ‫بتقنية‬ ‫وانتهاء‬ ،‫العشرين‬ ‫القرن‬ ‫بدايات‬‫التي‬ ‫ة‬ ‫الحالي‬ ‫القرن‬ ‫وبدايات‬ ‫الماضي‬ ‫القرن‬ ‫نهايات‬ ‫في‬ ‫برزت‬. ‫ا‬ ‫الفروق‬ ‫ومراعاة‬ ،‫التعليم‬ ‫في‬ ‫الفردية‬ ‫نحو‬ ‫العالمية‬ ‫والتوجهات‬ ،‫التربوية‬ ‫النظريات‬ ‫في‬ ‫الكبير‬ ‫التطور‬‫وجعل‬ ،‫لفردية‬ ،‫م‬ُّ‫ل‬‫التع‬ ‫لعملية‬ ‫ومسهل‬ ‫مرشد‬ ‫إلى‬ ‫ن‬ً‫ق‬‫مل‬ ‫من‬ ‫المعلم‬ ‫دور‬ ‫في‬ ‫والتغير‬ ،‫التعليمية‬ ‫العملية‬ ‫محور‬ ‫المتعلم‬‫وظهور‬ ‫الخبر‬ ‫وبناء‬ ،‫والبحث‬ ‫واالستقصاء‬ ،‫التفكير‬ ‫وتعليم‬ ،‫والتعاوني‬ ‫الذاتي‬ ‫التعلم‬ ‫في‬ ‫الجديدة‬ ‫األساليب‬‫وغيره‬ ‫ذلك‬ ‫كل‬ ،‫ات‬ ‫الفعالة‬ ‫التعليمية‬ ‫للممارسات‬ ً‫ا‬‫متطلب‬ ‫يجعلها‬ ‫المدرسية‬ ‫للمكتبة‬ ‫جديد‬ ‫دور‬ ‫تقديم‬ ‫في‬ ‫كثيرا‬ ‫أسهم‬.
  • 13. ‫مراكز‬‫مصادر‬‫التعليم‬ ‫والتعليمية‬ ‫التربوية‬ ‫باالحتياجات‬ ‫عالقة‬ ‫ذات‬ ‫مختلفة‬ ‫معلومـات‬ ‫مصادر‬ ‫توفـير‬. ‫المعلومات‬ ‫مصادر‬ ‫استخدام‬ ‫على‬ ‫وتدريبهم‬ ‫والمعلمين‬ ‫الطالب‬ ‫مساعدة‬. ‫خارجها‬ ‫أو‬ ‫المدرسة‬ ‫داخـل‬ ‫المتاحة‬ ‫المعلومات‬ ‫لمصادر‬ ‫الوصول‬ ‫في‬ ‫والمعلمين‬ ‫الطالب‬ ‫مساعدة‬. ‫المناسبة‬ ‫التعليمية‬ ‫الوسيلة‬ ‫واستخدام‬ ‫اختيار‬ ‫حول‬ ‫بالمدرسة‬ ‫للمعلمين‬ ‫والمشورة‬ ‫النصح‬ ‫تقديم‬. ‫ومنها‬ ،‫فيه‬ ‫يعمل‬ ‫الذي‬ ‫االختصاصي‬ ‫ينفذها‬ ‫أن‬ ‫يجب‬ ‫مهام‬ ‫التعلم‬ ‫مصادر‬ ‫لمركز‬:
  • 14. ‫مصادر‬ ‫مراكز‬‫التعليم‬ ‫بسيطة‬ ‫تعليمية‬ ‫وسائل‬ ‫إنتاج‬ ‫على‬ ‫المعلم‬ ‫تساعد‬ ‫التي‬ ‫التسهيالت‬ ‫توفير‬ ‫المركز‬ ‫داخل‬ ‫المتوفرة‬ ‫المعلومات‬ ‫مصادر‬ ‫تسجيل‬. ‫التعلم‬ ‫مصادر‬ ‫من‬ ‫عير‬ُ‫أ‬ ‫ما‬ ‫استرجاع‬ ‫ومتابعة‬ ،‫اإلعارة‬ ‫بعمليات‬ ‫القيام‬. ‫جديدة‬ ‫معلومات‬ ‫أوعية‬ ‫من‬ ‫للمركز‬ ‫يصل‬ ‫بما‬ ‫التعريف‬. ‫المطلوبة‬ ‫اإلحصائية‬ ‫التقارير‬ ‫إعداد‬.
  • 15. ‫مراكز‬‫مصادر‬‫التعلم‬ ‫التصميم‬: ‫مصادر‬ ‫مراكز‬ ‫نماذج‬ ‫تتفاوت‬ ‫وبذلك‬ ،‫االستيعابية‬ ‫وقدراتها‬ ،‫وتصاميمها‬ ،‫مساحاتها‬ ‫في‬ ‫المدارس‬ ‫تتفاوت‬ً‫ة‬‫مساح‬ ‫التعلم‬ ‫وهي‬ ،‫التعلم‬ ‫مصادر‬ ‫مركز‬ ‫تصميم‬ ‫عند‬ ‫مراعاتها‬ ‫يجب‬ ‫أساسية‬ ‫متطلبات‬ ‫هناك‬ ‫أن‬ ‫إال‬ ،ً‫ا‬‫وتصميم‬: ‫للمتعلم‬ ‫والخصوصية‬ ‫الفردية‬. ‫مجموعات‬ ‫في‬ ‫للعمل‬ ‫الفرصة‬ ‫إتاحة‬. ‫الحديثة‬ ‫التقنية‬ ‫لتبني‬ ‫المالءمة‬. ‫الهدوء‬ ‫لتوفير‬ ‫السقف‬ ‫وعزل‬ ‫األرضية‬ ‫فرش‬. ‫المركز‬ ‫لمستخدمي‬ ‫الراحة‬ ‫توفير‬
  • 16. ‫مراكز‬‫التعلم‬ ‫مصادر‬ ‫المساحة‬: ‫ب‬ ‫المساحة‬ ‫تحدد‬ ‫جميعها‬ ‫فهي‬ ،‫التعلم‬ ‫مصادر‬ ‫مركز‬ ‫لمساحة‬ ‫موحد‬ ‫حجم‬ ‫على‬ ‫واضح‬ ‫اتفاق‬ ‫هناك‬ ‫ليس‬‫حسب‬ ‫بحي‬ ‫المساحية‬ ‫معاييرها‬ ‫تضع‬ ‫أنها‬ ‫إال‬ ‫للتعليم؛‬ ‫المخصصة‬ ‫المدرسة‬ ‫مباني‬ ‫ومساحة‬ ،‫الطالب‬ ‫عدد‬‫يستطيع‬ ‫ث‬ ‫التجهيزات‬ ‫ومن‬ ‫الطالب‬ ‫من‬ ‫أدنى‬ ‫حد‬ ‫استيعاب‬ ‫المركز‬.‫الم‬ ‫لبيئتنا‬ ‫المناسب‬ ‫أن‬ ‫الباحث‬ ‫يرى‬ ‫لذا‬‫أن‬ ‫حلية‬ ‫فصلين‬ ‫طالب‬ ‫عام‬ ‫بشكل‬ ‫المركز‬ ‫يستوعب‬(‫طالبا‬ ‫ستين‬ ‫عن‬ ‫يقل‬ ‫ال‬ ‫ما‬ ‫أي‬)‫مس‬ ‫تقل‬ ّ‫ال‬‫أ‬ ‫على‬ ،‫عن‬ ‫احته‬ ‫دراسية‬ ‫فصول‬ ‫ثالثة‬ ‫مساحة‬(‫أي‬123ً‫ا‬‫تقريب‬ ‫مربع‬ ‫متر‬.)‫المركز‬ ‫مساحة‬ ‫تكون‬ ‫أن‬ ‫وهو‬ ‫مهم‬ ‫آخر‬ ‫أمر‬ ‫للتوسع‬ ‫قابلة‬.
  • 17. ‫التعلم‬ ‫مصادر‬ ‫مراكز‬ :‫اإلدارية‬ ‫المهام‬ ‫من‬ 1-‫التعلم‬ ‫مصادر‬ ‫بمركز‬ ‫خاصة‬ ‫وتوجيهات‬ ‫وأنظمة‬ ‫لوائح‬ ‫من‬ ‫المختصة‬ ‫الجهات‬ ‫من‬ ‫يرد‬ ‫ما‬ ‫تطبيق‬. 2-‫العتمادها‬ ‫المدرسة‬ ‫مدير‬ ‫إلى‬ ‫وتقديمها‬ ،‫المركز‬ ‫أهداف‬ ‫تحقيق‬ ‫إلى‬ ‫تؤدي‬ ‫التي‬ ‫الفصلية‬ ‫الخطط‬ ‫وضع‬. 3-‫ال‬ ‫المنهج‬ ‫تخدم‬ ‫متنوعة‬ ‫مصادر‬ ‫من‬ ‫المركز‬ ‫يحتاجه‬ ‫ما‬ ‫القتراح‬ ‫المدرسة‬ ‫في‬ ‫التعليمية‬ ‫الهيئة‬ ‫مع‬ ‫التشاور‬‫دراسي‬ 4-‫جديدة‬ ‫تعلم‬ ‫مصادر‬ ‫من‬ ‫المركز‬ ‫إلى‬ ‫يصل‬ ‫بما‬ ‫والطالب‬ ‫المعلمين‬ ‫تعريف‬. 5-‫بها‬ ‫الخاصة‬ ‫النظامية‬ ‫بالطرق‬ ‫وتسجيلها‬ ‫التعلم‬ ‫مصادر‬ ‫استالم‬. 6-‫بالدوريات‬ ‫االهتمام‬(‫مجالت‬ ‫أو‬ ‫صحف‬)‫بأول‬ ً‫ال‬‫أو‬ ‫بها‬ ‫الخاص‬ ‫السجل‬ ‫في‬ ‫وصولها‬ ‫وتسجيل‬. 7-‫الغرض‬ ‫لهذا‬ ‫المخصص‬ ‫السجل‬ ‫في‬ ‫وتدوينها‬ ‫المركز‬ ‫نشاطات‬ ‫إحصاء‬(‫أمين‬ ‫برنامج‬)‫تقرير‬ ‫وإعداد‬ ،‫شهر‬‫ي‬ ‫منه‬ ‫بنسخة‬ ‫المدرسة‬ ‫مدير‬ ‫وتزويد‬ ‫المركز‬ ‫في‬ ‫النشاط‬ ‫عن‬. ‫التعلم‬ ‫مصادر‬ ‫مركز‬ ‫أمين‬ ‫مهام‬:
  • 18. ‫التعلم‬ ‫مصادر‬ ‫مراكز‬ ‫الفنية‬ ‫المهام‬ ‫من‬: 1-‫واستخدامها‬ ‫الالزمة‬ ‫التعليمية‬ ‫واألجهزة‬ ‫المناسبة‬ ‫التعلم‬ ‫مصادر‬ ‫اختيار‬ ‫على‬ ‫والطالب‬ ،‫المعلمين‬ ‫معاونة‬. 2-‫المتاحة‬ ‫التعلم‬ ‫مصادر‬ ‫حسب‬ ، ‫المطلوبة‬ ‫المعلومات‬ ‫إلى‬ ‫وإرشادهم‬ ‫المركز‬ ‫لرواد‬ ‫المرجعية‬ ‫الخدمة‬ ‫تقديم‬. 3-‫جاهزيتها‬ ‫على‬ ‫والمحافظة‬ ‫المركز‬ ‫أجهزة‬ ‫تشغيل‬. 4-‫التصنيف‬ ‫خطة‬ ‫حسب‬ ‫التعلم‬ ‫مصادر‬ ‫تصنيف‬ ‫على‬ ‫العمل‬(‫العشري‬ ‫ديوي‬) 5-‫وإعادتها‬ ‫لالستخدام‬ ‫تناولها‬ ‫يسهل‬ ‫بما‬ ‫الصحيحة‬ ‫أماكنها‬ ‫في‬ ‫وترتيبها‬ ‫التعلم‬ ‫مصادر‬ ‫تنظيم‬. 6-‫مناسبته‬ ‫لعدم‬ ‫أو‬ ‫لتقادمه‬ ‫إما‬ ،‫صالحيته‬ ‫عدم‬ ‫يرى‬ ‫ما‬ ‫باستبعاد‬ ‫والتوصية‬ ‫المركز‬ ‫لجنة‬ ‫مع‬ ‫بالتنسيق‬ ‫التعلم‬ ‫لمصادر‬ ‫المستمر‬ ‫التقويم‬ ‫والتربوية‬ ‫التعليمية‬ ‫ووظائفه‬ ‫المركز‬ ‫ألهداف‬. 7-‫المهنية‬ ‫كفاياته‬ ‫من‬ ‫ترفع‬ ‫التي‬ ‫الطرق‬ ‫بمختلف‬ ،‫عمله‬ ‫مجال‬ ‫في‬ ‫ذاته‬ ‫وتثقيف‬ ‫مهاراته‬ ‫تطوير‬ ‫على‬ ‫العمل‬
  • 19. ‫التعلم‬ ‫مصادر‬ ‫مراكز‬ ‫م‬ ‫تنويع‬ ‫في‬ ‫الحديثة‬ ‫التقنية‬ ‫استثمار‬ ‫على‬ ‫والعمل‬ ‫والتعلم‬ ‫التعليم‬ ‫بيئة‬ ‫وتطوير‬ ‫المناسب‬ ‫التعليمي‬ ‫المحتوى‬ ‫توفير‬‫التعلم‬ ‫صادر‬. ‫األهداف‬ ‫هي‬ ‫أخرى‬ ‫تفصيلية‬ ‫أهداف‬ ‫وللمركز‬ ،‫م‬ُّ‫والتعل‬ ‫التعليم‬ ‫عمليتي‬ ‫تعزيز‬ ‫في‬ ‫التعلم‬ ‫مصادر‬ ‫لوحدة‬ ‫الرئيسي‬ ‫الهدف‬ ‫يتمثل‬: ‫ف‬ ‫له‬ ‫وتهيئ‬ ،‫التعلم‬ ‫مصادر‬ ‫من‬ ‫ومختلفة‬ ‫متعددة‬ ‫أنواع‬ ‫من‬ ‫االستفادة‬ ‫للمتعلم‬ ‫تتيح‬ ‫مناسبة‬ ‫مية‬ُ‫ل‬‫تع‬ ‫تعليمية‬ ‫بيئة‬ ‫توفير‬‫وت‬ ،‫الذاتي‬ ‫التعلم‬ ‫رص‬‫عزز‬ ‫وتقو‬ ‫وتنفيذها‬ ،‫وتطويرها‬ ،‫الدرس‬ ‫مادة‬ ‫تصميم‬ ‫في‬ ‫حديثة‬ ‫أساليب‬ ‫إتباع‬ ‫من‬ ‫المعلم‬ ‫وتمكن‬ ،‫واالستكشاف‬ ‫البحث‬ ‫مهارات‬ ‫لديه‬‫يمها‬. ‫فيه‬ ‫والحيوية‬ ‫والنشاط‬ ‫الفاعلية‬ ‫لبعث‬ ‫وذلك‬ ،‫بالمنهج‬ ‫ارتباط‬ ‫ذات‬ ‫معلومات‬ ‫مصادر‬ ‫توفير‬ ‫طريق‬ ‫عن‬ ‫الدراسي‬ ‫المنهج‬ ‫دعم‬. ‫المعلومات‬ ‫نظم‬ ‫في‬ ‫المتسارعة‬ ‫التطورات‬ ‫من‬ ‫واالستفادة‬ ‫التكيف‬ ‫على‬ ‫قادرا‬ ‫تجعله‬ ‫وأدوات‬ ‫بمهارات‬ ‫المتعلم‬ ‫تزويد‬. ‫التعليمية‬ ‫المواد‬ ‫تطوير‬ ‫في‬ ‫والتعاون‬ ‫الخبرات‬ ‫وتبادل‬ ،‫تدريسهم‬ ‫أساليب‬ ‫تنويع‬ ‫في‬ ‫المعلمين‬ ‫مساعدة‬. ‫العادية‬ ‫الدراسة‬ ‫أماكن‬ ‫توفرها‬ ‫ال‬ ‫متنوعة‬ ‫تعليمية‬ ‫اختيارات‬ ‫تقديم‬. ‫الفردية‬ ‫الفروق‬ ‫احتياجات‬ ‫تلبية‬. ‫رأي‬‫المجموعه‬‫أهميته‬ ‫و‬ ‫المختار‬ ‫الموضوع‬ ‫في‬..