1. ‫اإلعاقة‬
‫العقلية‬
1
-
‫حالة‬
‫من‬
‫توقف‬
‫النمو‬
‫العقلي‬
‫أو‬
‫عدم‬
‫اكتماله‬
،
‫تتميز‬
‫بشكل‬
‫خاص‬
‫ب‬
‫اختالل‬
‫في‬
‫المهارات‬
‫التي‬
‫تظهر‬
‫أثناء‬
‫دورة‬
‫النمو‬
،
‫وتؤثر‬
‫في‬
‫المستوي‬
‫العام‬
‫للذكاء‬
‫أي‬
‫القدرات‬
‫المعرفية‬
،
‫واللغوية‬
‫والحركية‬
،
‫واالجتماعية‬
..
‫وقد‬
‫يحدث‬
‫التخلف‬
‫مع‬
‫أو‬
‫بدون‬
‫اضطرابات‬
‫نفسي‬
‫أو‬
‫جسمي‬
‫أخر‬
.
2
-
‫قصور‬
‫جوهري‬
‫في‬
‫الوظائف‬
‫العقلية‬
،
‫وهذه‬
‫االعاقة‬
‫تتميز‬
‫بمعدالت‬
‫ذ‬
‫ات‬
‫داللة‬
‫تظهر‬
‫في‬
‫الوظائف‬
‫العقلية‬
،
‫ونسبة‬
‫الذكاء‬
،
‫ويرتبط‬
‫هذا‬
‫القص‬
‫ور‬
‫بالنشاط‬
‫الذي‬
‫يقوم‬
‫به‬
‫الفرد‬
،
‫ويكون‬
ً
‫مؤثرا‬
‫على‬
‫أهم‬
‫وظيفتين‬
‫عقليتين‬
،
‫و‬
‫هما‬
:
‫مهارات‬
‫االتصال‬
‫العقلي‬
،
‫مهارات‬
‫العناية‬
‫الشخصية‬
3
-
‫إعاقة‬
‫تتميز‬
‫بقصور‬
‫في‬
‫مستوى‬
‫االداء‬
‫العقلي‬
‫للطفل‬
‫وفي‬
‫الس‬
‫لوك‬
‫التكيفي‬
‫الذي‬
‫تمثلها‬
‫المهارات‬
‫المفاهيمية‬
‫والمهارات‬
‫االجتماعية‬
‫والمهارات‬
‫التكي‬
‫فية‬
‫العملية‬
‫والمهارات‬
‫المهنية‬
‫والرعاية‬
‫الصحية‬
-

3. ‫االكلينيكي‬
‫القدرةًعليًالتعلم‬
‫درجةًالذكاء‬

4. 1
-
‫داون‬ ‫متالزمة‬
:
‫المغولية‬ ‫الساللة‬ ‫تشبه‬ ‫مميزة‬ ‫جسمية‬ ‫بعالمات‬ ‫أصحابها‬ ‫يتسم‬
,
‫أحد‬ ‫في‬ ‫زائد‬ ‫كروموزوم‬ ‫وجود‬ ‫إلى‬ ‫الحالة‬ ‫بهذه‬ ‫االصابة‬ ‫وترجع‬
‫كروموزومات‬
‫الجنس‬
,
‫ع‬ ‫بزيادة‬ ‫تزداد‬ ‫االصابة‬ ‫نسبة‬
‫االم‬ ‫مر‬
,
‫من‬ ‫إنهم‬
‫البسيطة‬ ‫العقلية‬ ‫االعاقة‬ ‫ذوي‬
.
2
-
‫الدماغ‬ ‫استقاء‬ ‫حاالت‬
:
‫الدماغ‬ ‫أنسجة‬ ‫فتتلف‬ ‫داخلها‬ ‫الضغوط‬ ‫زيادة‬ ‫إلي‬ ‫يؤدي‬ ‫مما‬ ‫الجمجمة‬ ‫داخل‬ ‫الشوكي‬ ‫النخاعي‬ ‫السائل‬ ‫تراكم‬ ‫عن‬ ‫عبارة‬
,
‫ق‬ ‫طريق‬ ‫عن‬ ‫مبكر‬ ‫بشكل‬ ‫الحالة‬ ‫هذه‬ ‫علي‬ ‫التعرف‬ ‫يمكن‬
‫رأس‬ ‫محيط‬ ‫ياس‬
‫الرأس‬ ‫من‬ ‫الرخوة‬ ‫البقعة‬ ‫مالحظة‬ ‫و‬ ‫مرات‬ ‫عدة‬ ‫الرضيع‬
(
‫اليافوخ‬
)
3
-
‫الدماغ‬ ‫حجم‬ ‫صغر‬ ‫حاالت‬
:
‫الزمني‬ ‫العمر‬ ‫في‬ ‫لهم‬ ‫المناظرين‬ ‫العاديين‬ ‫االطفال‬ ‫الرأس‬ ‫محيط‬ ‫حجم‬ ‫مع‬ ‫مقارنة‬ ‫الجمعة‬ ‫محيط‬ ‫صغر‬
,
‫المظاه‬ ‫ومن‬ ،‫الكمثري‬ ‫حبة‬ ‫أو‬ ‫معكوس‬ ‫مثلث‬ ‫شكل‬ ‫الرأس‬ ‫يأخذ‬ ‫ما‬ ‫وغالبا‬
‫الجسمية‬ ‫ر‬
‫والمتوسطة‬ ‫البسيطة‬ ‫العقلية‬ ‫االعاقة‬ ‫ذوي‬ ‫من‬ ‫وتكون‬ ‫والطول‬ ‫الوزن‬ ‫في‬ ‫الواضح‬ ‫النفس‬ ‫المصاحبة‬
.
4
-
‫الدماغ‬ ‫حجم‬ ‫كبر‬ ‫حاالت‬
:
‫بالمخ‬ ‫الضامة‬ ‫والخاليا‬ ‫البيضاء‬ ‫المادة‬ ‫زيادة‬ ‫إلى‬ ‫ترجع‬
..
‫و‬ ،‫المخ‬ ‫خاليا‬ ‫في‬ ‫طبيعي‬ ‫غير‬ ‫نمو‬ ‫حدوث‬ ‫إلى‬ ‫أدي‬ ‫مما‬ ‫الجينات‬ ‫طريق‬ ‫عن‬ ‫انتقلت‬ ‫المخ‬ ‫في‬ ‫عيوب‬ ‫لوجود‬ ‫نتيجة‬
‫الفئة‬ ‫هذه‬ ‫تقع‬ ‫ما‬ ‫غالبا‬
‫والحادة‬ ‫الشديدة‬ ‫العقلية‬ ‫االعاقة‬ ‫ذوى‬ ‫من‬
.
5
-
‫القصاع‬ ‫حاالت‬
(
‫القزمية‬
:)
‫العمرية‬ ‫المجموعة‬ ‫مع‬ ‫مقارنة‬ ‫الملحوظ‬ ‫القامة‬ ‫قصر‬ ‫مظاهرها‬ ‫أهم‬
‫التى‬
‫الفرد‬ ‫طول‬ ‫يصل‬ ‫ال‬ ‫حيث‬ ،‫المتدنية‬ ‫العقلية‬ ‫بالقدرة‬ ‫والمصحوب‬ ‫الفرد‬ ‫لها‬
.
‫والمراه‬ ‫البلوغ‬ ‫من‬ ‫نهاية‬
‫قة‬
(
١٦
-
١٨
)
‫عام‬
(
‫من‬ ‫أكثر‬ ‫إلى‬
٨٠
‫سم‬
)
‫الذكاء‬ ‫نسب‬ ‫وتتراوح‬ ‫العقلي‬ ‫االداء‬ ‫وتدني‬ ،‫واالصابع‬ ‫االطراف‬ ‫وقصر‬ ‫الجلد‬ ‫وجفاف‬ ‫العينين‬ ‫وجحوظ‬ ‫الرأس‬ ‫حجم‬ ‫بكبر‬ ‫يتميز‬ ‫وصاحبها‬
(
25
-
50
)
,
‫والشديد‬ ‫المتوسط‬ ‫بين‬ ‫العقلي‬ ‫التخلف‬ ‫درجة‬
.
6
-
‫بالعامل‬ ‫المرتبطة‬ ‫الحاالت‬
‫الريسيسي‬
RH
:
‫الدم‬ ‫مكونات‬ ‫أحد‬ ‫هو‬
.
‫يحملون‬ ‫الناس‬ ‫من‬ ‫العظمي‬ ‫والغالبية‬
RH
‫الجنين‬ ‫إلى‬ ‫وتتسرب‬ ‫االم‬ ‫في‬ ‫مضادة‬ ‫مناعية‬ ‫أجسام‬ ‫تكوين‬ ‫إلى‬ ‫يؤدي‬ ‫مما‬ ‫العامل‬ ‫هذا‬ ‫سالب‬ ‫والقلة‬ ‫موجب‬
‫الحمراء‬ ‫الدم‬ ‫كرات‬ ‫من‬ ً‫ا‬‫كثير‬ ‫وتتلف‬ ‫تهاجمه‬ ‫السري‬ ‫الجبل‬ ‫طريق‬ ‫من‬
,
‫العامل‬ ‫اختالف‬ ‫مشكلة‬ ‫تفادى‬
‫الرايزيسي‬
‫االم‬ ‫حقن‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫والجنين‬ ‫االم‬ ‫بين‬
‫بأبرة‬
‫بـ‬ ‫الوالدة‬ ‫بعد‬
٧٢
‫االجسام‬ ‫إنتاج‬ ‫إيقاف‬ ‫على‬ ‫تعمل‬ ‫ساعة‬
‫الجنين‬ ‫لدى‬ ‫الحمراء‬ ‫الدم‬ ‫كريات‬ ‫مهاجمة‬ ‫على‬ ‫تعمل‬ ‫والتي‬ ‫أللم‬ ‫المضادة‬
.
7
-
‫حاالت‬
‫الفينيل‬
‫يوريا‬ ‫كيتون‬
:
‫لحامض‬ ‫الغذائي‬ ‫التمثيل‬ ‫في‬ ‫لخلل‬ ‫نتيجة‬ ‫تحدث‬
‫الفينيل‬
‫االنين‬
,
‫ارتفاع‬ ‫ويؤدي‬ ،‫الكبدية‬ ‫العصارة‬ ‫لقصور‬ ً‫ا‬‫نظر‬ ‫البقوليات‬ ‫وبعض‬ ،‫والبروتينيات‬ ‫اللحوم‬ ‫تكوين‬ ‫في‬ ‫يدخل‬ ‫الذي‬
‫الحامض‬ ‫هذا‬
‫العصبية‬ ‫الخاليا‬ ‫تلف‬ ‫لكي‬ ‫بدورها‬ ‫تؤدي‬ ‫والتي‬ ‫المخ‬ ‫خاليا‬ ‫تسمم‬ ‫إلى‬ ‫الدم‬ ‫في‬
8
-
‫حاالت‬
‫الجالكتوسيميا‬
:
‫االطفال‬ ‫يموت‬ ‫ما‬ ً‫ا‬‫وكثير‬ ‫الوالدين‬ ‫كال‬ ‫لدى‬ ‫وجوده‬ ‫يتصادف‬ ‫منتحى‬ ‫جين‬ ‫عن‬ ‫الناتجة‬ ‫الحاالت‬ ‫إحدى‬
‫حديثوا‬
‫يصابون‬ ‫أو‬ ‫الرضاعة‬ ‫فترة‬ ‫في‬ ‫المصابين‬ ‫الوالدة‬
‫باالعاق‬
‫ة‬
‫بدون‬ ‫استمروا‬ ‫اذا‬ ‫العقلية‬
‫عالج‬
.
‫االكلينيكي‬

5. 1
-
‫للتعلم‬ ‫القابلون‬ ‫االطفال‬
:
‫بين‬ ‫الذكاء‬ ‫معامالت‬
(
70
-
50
)
‫الصف‬ ‫حتي‬ ‫اكاديميا‬ ‫تعليمهم‬ ‫ويمكن‬
‫االبتدائي‬ ‫السادس‬
2
-
‫للتدريب‬ ‫القابلون‬ ‫األطفال‬
:
‫بين‬ ‫الذكاء‬ ‫معامالت‬
(
50
-
30
)
‫ويجب‬ ‫اكاديميا‬ ‫تعليمهم‬ ‫يمكن‬ ‫ال‬
‫العناية‬ ‫مجال‬ ‫في‬ ‫خاصة‬ ‫ببرامج‬ ‫تزوديهم‬
3
-
‫االعتماديون‬ ‫األطفال‬
:
‫من‬ ‫اقل‬ ‫الذكاء‬ ‫معامل‬
30
,
‫واشراف‬ ‫ورعاية‬ ‫للعناية‬ ‫ويحتاجون‬
‫دائمين‬
‫القدرةًعليًالتعلم‬

6. 1
-
‫البسيطة‬ ‫العقلية‬ ‫اإلعاقة‬ ‫ذوي‬
:
‫بين‬ ‫مما‬ ‫ذكاته‬ ‫معامالت‬ ‫تتراوح‬
(
70
-
55
)
,
‫التعلم‬ ‫في‬ ‫مشكالت‬ ‫لديهم‬ ‫بأن‬ ‫ويتسمون‬
‫ا‬ ‫على‬ ‫بالتركيز‬ ‫عادة‬ ‫البرامج‬ ‫تبدأ‬ ‫وبعدها‬ ،‫يزيد‬ ‫أو‬ ‫االبتدائي‬ ‫الثالث‬ ‫الصف‬ ‫حتى‬ ‫يتعلمون‬ ‫أن‬ ‫ويمكن‬
‫المهنية‬ ‫لتهيئة‬
‫العمل‬ ‫علي‬ ‫القدرة‬ ‫ولديهم‬ ‫والتواصلية‬ ‫االجتماعية‬ ‫المهارات‬ ‫معظمهم‬ ‫ويكتسب‬ ‫المهني‬ ‫والتدريب‬
.
2
-
‫المتوسطة‬ ‫العقلية‬ ‫اإلعاقة‬ ‫ذوي‬
:
‫بين‬ ‫مما‬ ‫ذكاته‬ ‫معامالت‬ ‫تتراوح‬
(
54
-
40
)
,
‫خالل‬ ‫نماني‬ ‫تأخر‬ ‫لديهم‬ ‫بأن‬ ‫ويتسمون‬
‫ولد‬ ،‫االولية‬ ‫التواصل‬ ‫ومهارات‬ ‫االساسية‬ ‫االكاديمية‬ ‫المهارات‬ ‫تعلم‬ ‫من‬ ‫يتمكنوا‬ ‫وهم‬ ‫المدرسة‬ ‫وقبل‬ ‫الطفولة‬
‫بعض‬ ‫يهم‬
‫الذات‬ ‫رعاية‬ ‫في‬ ‫االستقاللية‬ ‫من‬ ‫الدرجات‬
.
3
-
‫الشديدة‬ ‫العقلية‬ ‫اإلعاقة‬ ‫ذوي‬
: :
‫بين‬ ‫مما‬ ‫ذكاته‬ ‫معامالت‬ ‫تتراوح‬
(
39
-
25
)
,
،‫المستمر‬ ‫الدعم‬ ‫إلى‬ ‫بحاجتهم‬ ‫يتسمون‬
‫التواص‬ ‫مهارات‬ ‫وبعض‬ ‫بالذات‬ ‫العناية‬ ‫مهارات‬ ‫تعلم‬ ‫االشخاص‬ ‫هؤالء‬ ‫ويستطيع‬ ‫صحية‬ ‫مشكالت‬ ‫من‬ ‫يعانون‬
‫ل‬
‫ومتواصل‬ ‫مباشر‬ ‫اشراف‬ ‫تحت‬ ‫محمية‬ ‫مشاغل‬ ‫في‬ ‫العمل‬ ‫بعضهم‬ ‫ويستطيع‬ ‫االساسية‬ ‫الوظيفي‬
.
4
-
‫الحادة‬ ‫العقلية‬ ‫اإلعاقة‬ ‫ذوي‬
:
‫من‬ ‫اقل‬ ‫الذكاء‬ ‫معامل‬
25
,
‫والتواصل‬ ‫الذات‬ ‫رعاية‬ ‫مجاالت‬ ‫في‬ ‫ماسة‬ ‫بحاجة‬ ‫وهم‬
‫مستمر‬ ‫خاص‬ ‫دعم‬ ‫إلى‬ ‫ويحتاجون‬ ‫والحركة‬
.
‫درجةًالذكاء‬

7. ً‫أوجهًالقصور‬
‫الجسميةًوالحركية‬
ً‫أوجهًالقصور‬
‫العقلية‬
-
‫المعرفية‬
ً‫أوجهًالقصور‬
‫االجتماعية‬
ً‫أوجهًالقصور‬
‫السلوكيةًواالنفعالي‬
‫ة‬
ً‫أوجهًالقصور‬
‫اللغوية‬

8. -
‫وزنه‬ ‫أن‬ ‫كما‬ ‫عام‬ ‫بشكل‬ ‫الحجم‬ ‫وصغر‬ ‫وبطنه‬ ‫الجسمي‬ ‫النمو‬ ‫بتأخر‬ ‫غيرهم‬ ‫عن‬ ‫يتميزون‬ ‫العقلية‬ ‫اإلعاقة‬ ‫ذوي‬ ‫األطفال‬
‫من‬ ‫أقل‬ ‫م‬
‫واالصابع‬ ‫واالطراف‬ ‫واللسان‬ ‫والعينين‬ ‫الجمجمة‬ ‫شكل‬ ‫في‬ ‫تشوهات‬ ‫عندهم‬ ‫تظهر‬ ‫كما‬ ‫العادي‬ ‫الوزن‬
.
-
‫أفضل‬ ‫بشكل‬ ‫العقلية‬ ‫االعاقة‬ ‫ذي‬ ‫للشخص‬ ‫الحركية‬ ‫المهارات‬ ‫تتطور‬ ‫العمر‬ ‫تقدم‬ ‫فمع‬
.
-
‫أصبحت‬ ‫العقلية‬ ‫االعاقة‬ ‫شدة‬ ‫زادت‬ ‫فكلما‬ ‫الحركي‬ ‫الضعف‬ ‫وشدة‬ ‫العقلية‬ ‫االعاقة‬ ‫شدة‬ ‫بين‬ ‫قوية‬ ‫موجبة‬ ‫عالقة‬ ‫هناك‬
‫المشكالت‬
‫أكبر‬ ‫الحركية‬
.
-
‫لدي‬ ‫ليس‬ ‫الذين‬ ‫واالشخاص‬ ‫العقلية‬ ‫االعاقة‬ ‫ذوي‬ ‫االشخاص‬ ‫بين‬ ‫الحركي‬ ‫النمو‬ ‫تسلسل‬ ‫في‬ ‫جوهرية‬ ‫فروق‬ ‫توجد‬ ‫ال‬
‫عقلية‬ ‫إعاقة‬ ‫هم‬
‫المعوقين‬ ‫بغير‬ ‫مقارنة‬ ‫المشي‬ ‫في‬ ‫يتأخرون‬ ‫العقلية‬ ‫االعاقة‬ ‫ذوي‬ ‫االفراد‬ ‫إن‬ ‫حيث‬ ‫النمو‬ ‫سرعة‬ ‫في‬ ‫فالفرق‬
.
‫أوجهًالقصورًالجسميةًوالحركية‬

9. -
‫ال‬ ‫نمو‬ ‫تأخر‬ ‫يعتبر‬ ‫حيث‬ ،‫العقلية‬ ‫االعاقة‬ ‫ذوي‬ ‫االطفال‬ ‫صفات‬ ‫أهم‬ ‫من‬ ‫الذكاء‬ ‫نسبة‬ ‫وانخفاض‬ ‫العقلي‬ ‫النمو‬ ‫تأخر‬ ‫يعد‬
‫والعمليات‬ ‫لغة‬
‫المجردة‬ ‫المعنوية‬ ‫الرموز‬ ‫فهم‬ ‫في‬ ‫واضح‬ ‫قصور‬ ‫من‬ ‫العقلية‬ ‫االعاقة‬ ‫ذوو‬ ‫االطفال‬ ‫يعاني‬ ‫حيث‬ ،‫أهمها‬ ‫من‬ ‫المعرفية‬ ‫العقلية‬
‫والقدرة‬
‫من‬ ‫اقل‬ ‫الذكاء‬ ‫نسبة‬ ‫وتبلع‬ ‫التخيل‬ ‫على‬
70
.
-
‫وبتشتت‬ ‫التركيز‬ ‫وصعوبة‬ ‫االنتقائي‬ ‫االنتباه‬ ‫في‬ ‫وقصور‬ ‫للتشتت‬ ‫العالية‬ ‫والقابلية‬ ‫االنتباه‬ ‫في‬ ‫صعوبات‬
‫وقدرتهم‬ ‫بسهولة‬ ‫انتباههم‬
‫على‬ ‫منخفضة‬
‫إكتساب‬
‫المعلومات‬
.
-
‫ف‬ ‫يحتفظون‬ ‫وال‬ ‫يتعلمونه‬ ‫ما‬ ‫يتقنون‬ ‫ال‬ ‫ألنهم‬ ‫األمد‬ ‫وطويلة‬ ‫قصيرة‬ ‫الذاكرة‬ ‫في‬ ‫وقصور‬ ‫االدراك‬ ‫عمليات‬ ‫في‬ ‫قصور‬
‫لمدة‬ ‫ذاكرتهم‬ ‫ي‬
‫وبسيطة‬ ‫قليلة‬ ‫وخبرات‬ ‫بمعلومات‬ ‫اال‬ ‫طويلة‬
.
-
‫ي‬ ‫عما‬ ‫ينحصر‬ ‫تفكيرهم‬ ‫وإن‬ ،‫العامة‬ ‫االسس‬ ‫عن‬ ‫التعبير‬ ‫يستطيعون‬ ‫ال‬ ‫أنهم‬ ‫كما‬ ،‫المجردة‬ ‫االفكار‬ ‫فهم‬ ‫يستطيعون‬ ‫ال‬
‫دور‬
"
‫هنا‬
"
‫أو‬
"
‫االن‬
"
-
‫المجرد‬ ‫التفكير‬ ‫على‬ ‫تعتمد‬ ‫التي‬ ‫المهام‬ ‫أداء‬ ‫في‬ ‫قصور‬
‫وإتخاذ‬
،‫آخر‬ ‫إلي‬ ‫موقف‬ ‫من‬ ‫التعلم‬ ‫نقل‬ ‫في‬ ‫قصور‬ ‫و‬ ‫القرارات‬
‫هذا‬ ‫ويعتمد‬
‫اإلعاقة‬ ‫درجة‬ ‫على‬ ‫االمر‬
.
‫أوجهًالقصورًالعقلية‬
-
‫المعرفية‬

10. -
‫و‬ ‫االنسحاب‬ ‫إلى‬ ‫يميل‬ ‫أنه‬ ‫الطفل‬ ‫على‬ ‫لوحظ‬ ‫وقد‬ ،‫االخرين‬ ‫مع‬ ‫االجتماعي‬ ‫التكيف‬ ‫عملية‬ ‫في‬ ‫قصور‬ ‫لديهم‬
،‫التردد‬
‫الزائدة‬ ‫الحركة‬ ‫وكذلك‬ ،‫التكراري‬ ‫والسلوك‬
.
-
‫عالقات‬ ‫إنشاء‬ ‫على‬ ‫قدرته‬ ‫عدم‬
‫إجتماعية‬
‫ف‬ ‫سنا‬ ‫االصغر‬ ‫مع‬ ‫المشاركة‬ ‫نحو‬ ‫يميل‬ ‫ما‬ ً‫ا‬‫وغالب‬ ،‫الغير‬ ‫مع‬ ‫فعالة‬
‫نشاطه‬ ‫ي‬
.
-
‫السؤال‬ ‫تغيير‬ ‫رغم‬ ‫االجابة‬ ‫وتكرار‬ ‫واالنطواء‬ ‫والعزلة‬ ‫الذات‬ ‫تقدير‬ ‫وقصور‬ ‫العدوان‬ ‫إلى‬ ‫يميل‬ ‫قد‬
.
-
‫االجت‬ ‫تفاعله‬ ‫في‬ ‫مضطرب‬ ‫وهو‬ ‫الناس‬ ‫مع‬ ‫تفاعله‬ ‫وفي‬ ،‫االجتماعية‬ ‫المواقف‬ ‫في‬ ‫التصرف‬ ‫على‬ ‫قدرة‬ ‫أقل‬
،‫ماعي‬
‫حوله‬ ‫من‬ ‫بالعالم‬ ‫اهتمامه‬ ‫نقص‬ ‫إلى‬ ‫ذلك‬ ‫ويرجع‬
‫وإنسحابه‬
‫وإنطوائه‬
‫قابليته‬ ‫وسهولة‬
‫لاليحاء‬
‫وسهولة‬
‫إنقياد‬
‫ه‬
‫وإغرائه‬
‫ثم‬ ‫ومن‬
‫إنحرافه‬
.
-
‫االنتماء‬ ‫بصعوبة‬ ‫يتميز‬
‫لالخرين‬
‫عالقة‬ ‫إقامة‬ ‫في‬ ‫وفشله‬ ‫بهم‬ ‫االرتباط‬ ‫أو‬
‫إجتماعية‬
‫صداقات‬ ‫تكوين‬ ‫أو‬
‫يقوده‬ ‫مما‬
‫االختالط‬ ‫في‬ ‫الرغبة‬ ‫وعدم‬ ‫نفسه‬ ‫على‬ ‫لالنطواء‬
‫باالطفال‬
‫االخرين‬
.
‫أوجهًالقصورًاالجتماعية‬

11. -
‫فئتين‬ ‫إلى‬ ‫االنفعالي‬ ‫النمو‬ ‫بحسب‬ ‫العقلية‬ ‫االعاقة‬ ‫ذوو‬ ‫االطفال‬ ‫يصنف‬
:
‫ا‬ ‫مستقرة‬ ‫فئة‬
‫ما‬ ‫حد‬ ‫إلى‬ ‫نفعاليا‬
‫وكث‬ ً ‫هادئة‬ ‫انفعاليا‬ ‫مستقرة‬ ‫غير‬ ‫فهي‬ ‫االخرى‬ ‫الفئة‬ ‫أما‬ ،‫الغير‬ ‫تؤذي‬ ‫وال‬ ‫ومطيعة‬ ‫متعاونة‬
،‫الحركة‬ ‫يرة‬
‫وتغضب‬
‫السباب‬
‫شرسة‬ ‫تكون‬ ‫أخري‬ ً‫ا‬‫واحيان‬ ،‫المزاج‬ ‫متقلبة‬ ‫بسيطة‬
.
-
‫طفل‬ ‫من‬ ‫واالنفعالية‬ ‫السلوكية‬ ً ‫الخصائص‬ ‫تختلف‬
‫الخر‬
‫ا‬ ‫االعاقة‬ ‫ذو‬ ‫الطفل‬ ‫يميل‬ ‫حيث‬
‫إلى‬ ‫لعقلية‬
‫اال‬ ‫تجاه‬ ‫عدواني‬ ‫بسلوك‬ ‫يتميز‬ ‫وبعضهم‬ ،‫الجماعية‬ ‫االنشطة‬ ‫عن‬ ‫والبعد‬ ‫واالنزواء‬ ‫االنسحاب‬
‫وهم‬ ‫خرين‬
‫تكيفية‬ ‫غير‬ ‫سلوكية‬ ‫مظاهر‬ ‫بعدة‬ ‫يتصفون‬
.
-
‫تعتبر‬
‫إنفعاالت‬
‫بدائية‬ ‫أكثر‬ ‫العقلية‬ ‫االعاقة‬ ‫ذو‬ ‫الطفل‬
‫وإزدواجية‬
‫با‬ ‫أما‬ ‫يشعر‬ ‫إنه‬ ‫حيث‬
‫عدم‬ ‫أو‬ ‫لرضا‬
‫لالستهوا‬ ‫قابلية‬ ‫ولديه‬ ،‫االنفعاالت‬ ‫في‬ ‫المتمايزة‬ ‫الدقيقة‬ ‫التدرجات‬ ‫لديه‬ ‫وتنعدم‬ ‫الرضا‬
،‫االنقياد‬ ‫وسهولة‬ ‫ء‬
‫الزائدة‬ ‫الحركة‬ ‫إلي‬ ‫يميل‬ ‫وقد‬ ،‫القانون‬ ‫عن‬ ‫الخارجة‬ ‫االعمال‬ ‫في‬ ‫البعض‬ ‫يستخدمهم‬ ‫فقد‬
.
‫أوجهًالقصورًالسلوكيةًواالنفعالية‬

12. ‫العق‬ ‫االعاقة‬ ‫ذوي‬ ‫االطفال‬ ‫عند‬ ‫اللغوية‬ ‫الصعوبات‬ ‫وشدة‬ ‫شيوع‬ ‫درجة‬ ‫ترتبط‬
‫بزيادة‬ ‫لية‬
،‫العقلية‬ ‫االعاقة‬ ‫درجة‬
‫فاالطفال‬
‫يتأخرون‬ ‫بسيطة‬ ‫بدرجة‬ ‫العقلية‬ ‫االعاقة‬ ‫ذوو‬
‫النطق‬ ‫في‬
‫ف‬ ‫المتوسطة‬ ‫العقلية‬ ‫االعاقة‬ ‫ذوو‬ ‫االطفال‬ ‫أما‬ ،‫الكالم‬ ‫على‬ ‫قدرة‬ ‫يطورون‬ ‫ولكنهم‬
‫إنهم‬
‫األطفا‬ ‫أما‬ ،‫بالنمطية‬ ‫لغتهم‬ ‫وتتصف‬ ‫الكالم‬ ‫في‬ ‫مختلفة‬ ‫صعوبات‬ ‫يواجهون‬
‫ذوو‬ ‫ل‬
‫أن‬ ‫حيث‬ ‫النطق‬ ‫عن‬ ‫عاجزة‬ ‫تكون‬ ‫منهم‬ ‫كبيرة‬ ‫نسبة‬ ‫أن‬ ‫فيالحظ‬ ‫الشديدة‬ ‫االعاقة‬
‫نموهم‬
‫الغالب‬ ‫في‬ ‫مفهومة‬ ‫تكون‬ ‫ال‬ ‫أصوات‬ ‫إصدار‬ ‫مرحلة‬ ‫يتعدى‬ ‫ال‬ ‫اللغوي‬
.
‫أوجهًالقصورًاللغوية‬