2. Basado en fichas que permiten al niñ@
disfrutar jugando mientras aprende. No
existe un libro de texto para el alumn@,
no hay presiones.
3. El seguimiento de los niñ@s será
individualizado, siguiendo cada un@ su
propio ritmo para no entorpecer a
aquellos que por diversas circunstancias
tengan más facilidad para aprender a
leer /escribir y para no forzar y frustrar a
aquellos que aún no están preparados.
4. Es un método que hace que el niñ@ se
motive. Despierta el interés por la
lectura, la superación de un@ mismo.
6. PARALELAMENTE
PRESENTACIÓN DEL
FONEMA, LA SÍLABA
Y PALABRAS QUE
CONTENGAN LAS
LETRAS TRABAJADAS
EN CLASE:
SE LLEVA EL ORDEN
ANTERIOR CON UNA
TEMPORALIZACIÓN
PARA TODOS LOS
NIÑOS POR IGUAL
EN CASA:
CADA NIÑO TIENE
SU PROPIA CARPETA
EN LA QUE VA
AVANZANDO A SU
PROPIO RITMO
ACTIVIDADES:
JUEGOS EN CLASE
JUEGOS EN EL ORDENADOR
FICHAS
MURALES
CREACIÓN DE CUADERNOS
RINCÓN DE LA LECTO-ESCRITURA
FLASH CARDS
(PALABRAS Y DIBUJOS)
7. ¿QUÉ HACER EN CASA?
Recibirá una ficha doble de un fonema. Se
recortarán para jugar con ellas a…
Buscar las parejas (sílabas iguales y palabras
iguales)
Busca la palabra…
Hacer dibujos de las palabras y jugar a
emparejar palabra/dibujo
Formar palabras con las sílabas que va
coleccionando de las fichas de los distintos
fonemas.
Decir y formar otras palabras con ese fonema
Hacer copiados
Dictados
9. Recortar y jugar a emparejar.
Sirve de evaluación.
bebé biberón
botella
burrobuey
bote
botas boca
bruja bombero
10. FICHA que rellenarán los padres con la
fecha en la que el niñ@ lea las palabras
con facilidad
Ficha: m
Sílabas. Fecha: _______
Mamá Fecha:________
Mimo Fecha:________
Momia Fecha:________
Mapa Fecha:________
Puma Fecha:________
Observaciones:__________________________
_____________________________________
11. EN CLASE
Tras previa evaluación inicial, se le dará a cada niño
una ficha del fonema que le corresponda.
Cambiaremos a otro fonema cuando sea capaz de leer
palabras compuestas por los fonemas que conoce con
cierta rapidez, sin silabear.
Cada semana se le pedirá la carpeta con la ficha que
los padres han de rellenar en la que indican en qué
fecha su hijo/a es capaz de leer la palabra con facilidad.
La profesora comprobará que puede leerlas y si es así
se le pasa al siguiente fonema, y si no es así tiene que
seguir haciendo ejercicios en casa con el mismo
fonema. En ningún momento se le presiona a ningún
niñ@, cada uno llevará su ritmo en función de su
desarrollo madurativo.