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MÉTODO DE
LECTOESCRITURA IRIS
Autora
Esther Romero Carrillo
 Basado en fichas que permiten al niñ@
disfrutar jugando mientras aprende. No
existe un libro de texto para el alumn@,
no hay presiones.
 El seguimiento de los niñ@s será
individualizado, siguiendo cada un@ su
propio ritmo para no entorpecer a
aquellos que por diversas circunstancias
tengan más facilidad para aprender a
leer /escribir y para no forzar y frustrar a
aquellos que aún no están preparados.
 Es un método que hace que el niñ@ se
motive. Despierta el interés por la
lectura, la superación de un@ mismo.
¿Cómo funciona?
LAS VOCALES
LECTURAS
COMPRENSIVAS
PROGRESIVAS
ABECEDARIO
BLOQUE 1:
P M N Ñ L S T D
BLOQUE 2:
J Y B V C Z R RR F H CH
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K C Q G X W
INVERSAS
PARALELAMENTE
PRESENTACIÓN DEL
FONEMA, LA SÍLABA
Y PALABRAS QUE
CONTENGAN LAS
LETRAS TRABAJADAS
EN CLASE:
SE LLEVA EL ORDEN
ANTERIOR CON UNA
TEMPORALIZACIÓN
PARA TODOS LOS
NIÑOS POR IGUAL
EN CASA:
CADA NIÑO TIENE
SU PROPIA CARPETA
EN LA QUE VA
AVANZANDO A SU
PROPIO RITMO
ACTIVIDADES:
JUEGOS EN CLASE
JUEGOS EN EL ORDENADOR
FICHAS
MURALES
CREACIÓN DE CUADERNOS
RINCÓN DE LA LECTO-ESCRITURA
FLASH CARDS
(PALABRAS Y DIBUJOS)
¿QUÉ HACER EN CASA?
 Recibirá una ficha doble de un fonema. Se
recortarán para jugar con ellas a…
 Buscar las parejas (sílabas iguales y palabras
iguales)
 Busca la palabra…
 Hacer dibujos de las palabras y jugar a
emparejar palabra/dibujo
 Formar palabras con las sílabas que va
coleccionando de las fichas de los distintos
fonemas.
 Decir y formar otras palabras con ese fonema
 Hacer copiados
 Dictados
Fichas para recortar y guardar en un
sobre
Recortar y jugar a emparejar.
Sirve de evaluación.
bebé biberón
botella
burrobuey
bote
botas boca
bruja bombero
FICHA que rellenarán los padres con la
fecha en la que el niñ@ lea las palabras
con facilidad
Ficha: m
Sílabas. Fecha: _______
Mamá Fecha:________
Mimo Fecha:________
Momia Fecha:________
Mapa Fecha:________
Puma Fecha:________
Observaciones:__________________________
_____________________________________
EN CLASE
 Tras previa evaluación inicial, se le dará a cada niño
una ficha del fonema que le corresponda.
 Cambiaremos a otro fonema cuando sea capaz de leer
palabras compuestas por los fonemas que conoce con
cierta rapidez, sin silabear.
 Cada semana se le pedirá la carpeta con la ficha que
los padres han de rellenar en la que indican en qué
fecha su hijo/a es capaz de leer la palabra con facilidad.
La profesora comprobará que puede leerlas y si es así
se le pasa al siguiente fonema, y si no es así tiene que
seguir haciendo ejercicios en casa con el mismo
fonema. En ningún momento se le presiona a ningún
niñ@, cada uno llevará su ritmo en función de su
desarrollo madurativo.

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PRESENTACIÓN MÉTODO DE LECTOESCRITURA

  • 2.  Basado en fichas que permiten al niñ@ disfrutar jugando mientras aprende. No existe un libro de texto para el alumn@, no hay presiones.
  • 3.  El seguimiento de los niñ@s será individualizado, siguiendo cada un@ su propio ritmo para no entorpecer a aquellos que por diversas circunstancias tengan más facilidad para aprender a leer /escribir y para no forzar y frustrar a aquellos que aún no están preparados.
  • 4.  Es un método que hace que el niñ@ se motive. Despierta el interés por la lectura, la superación de un@ mismo.
  • 5. ¿Cómo funciona? LAS VOCALES LECTURAS COMPRENSIVAS PROGRESIVAS ABECEDARIO BLOQUE 1: P M N Ñ L S T D BLOQUE 2: J Y B V C Z R RR F H CH BLOQUE 3: K C Q G X W INVERSAS
  • 6. PARALELAMENTE PRESENTACIÓN DEL FONEMA, LA SÍLABA Y PALABRAS QUE CONTENGAN LAS LETRAS TRABAJADAS EN CLASE: SE LLEVA EL ORDEN ANTERIOR CON UNA TEMPORALIZACIÓN PARA TODOS LOS NIÑOS POR IGUAL EN CASA: CADA NIÑO TIENE SU PROPIA CARPETA EN LA QUE VA AVANZANDO A SU PROPIO RITMO ACTIVIDADES: JUEGOS EN CLASE JUEGOS EN EL ORDENADOR FICHAS MURALES CREACIÓN DE CUADERNOS RINCÓN DE LA LECTO-ESCRITURA FLASH CARDS (PALABRAS Y DIBUJOS)
  • 7. ¿QUÉ HACER EN CASA?  Recibirá una ficha doble de un fonema. Se recortarán para jugar con ellas a…  Buscar las parejas (sílabas iguales y palabras iguales)  Busca la palabra…  Hacer dibujos de las palabras y jugar a emparejar palabra/dibujo  Formar palabras con las sílabas que va coleccionando de las fichas de los distintos fonemas.  Decir y formar otras palabras con ese fonema  Hacer copiados  Dictados
  • 8. Fichas para recortar y guardar en un sobre
  • 9. Recortar y jugar a emparejar. Sirve de evaluación. bebé biberón botella burrobuey bote botas boca bruja bombero
  • 10. FICHA que rellenarán los padres con la fecha en la que el niñ@ lea las palabras con facilidad Ficha: m Sílabas. Fecha: _______ Mamá Fecha:________ Mimo Fecha:________ Momia Fecha:________ Mapa Fecha:________ Puma Fecha:________ Observaciones:__________________________ _____________________________________
  • 11. EN CLASE  Tras previa evaluación inicial, se le dará a cada niño una ficha del fonema que le corresponda.  Cambiaremos a otro fonema cuando sea capaz de leer palabras compuestas por los fonemas que conoce con cierta rapidez, sin silabear.  Cada semana se le pedirá la carpeta con la ficha que los padres han de rellenar en la que indican en qué fecha su hijo/a es capaz de leer la palabra con facilidad. La profesora comprobará que puede leerlas y si es así se le pasa al siguiente fonema, y si no es así tiene que seguir haciendo ejercicios en casa con el mismo fonema. En ningún momento se le presiona a ningún niñ@, cada uno llevará su ritmo en función de su desarrollo madurativo.