Sesión de comunicación - creación de historietas, haciendo uso de las tic

1. SESIÓN DE APRENDIZAJE
1.- DATOS GENERALES:
1.1. Institución Educativa : “José Antonio Encinas”
1.2. Docentes : Carmen Tapahuasco Saldaña - https://carmentapahuasco.blogspot.com/
Miriam Llactahuaman Mejia - https://miriamllactahuaman.blogspot.com/
1.3. Grado y sección : 6to grado “ D ”
1.4. Duración : 2 horas
1. 5 Fecha : 29 / 07/2018
2.- TÍTULO DE LASESIÓN : Nuestra identidad
3.- PROPÓSITO DE LASESIÓN : Los estudianteselaboranunahistorietahaciendousodel programa
ToonDoodonde reflejensuidentidad.
4.- PROPÓSITO DE APRENDIZAJE
ENFOQUES
TRANSVERSALES
VALORES ACTITUDES O ACCIONES OBSERVABLES
Interculturalidad  Respeto a la identidad
cultural
 Diálogo intercultural
 Los estudiantes acogen con respeto las costumbres y tradiciones de su
país.
 Cuentan las costumbres ytradiciones que comparten con sus familias.
5.- MOMENTOS DE LASESIÓN DE APRENDIZAJE
PROCESOS
PEDAGÓGICOS
ACTIVIDADES TIEMPO
INICIO En grupo de clase
 Recordamoslas normasde convivenciaenlasala de informática:levantarlamano para
opinar,escuchar con atención,terminarel trabajoa tiempo,dejarla sala de informática
limpia y ordenada.
 Dialogamos, recordamos la sesión anterior: ¿qué hicimos?, ¿ De qué tema se trabajo?,
¿fue importante lo que trabajamos?, ¿por qué?
Se les recuerda que deben mantener abierto el gmail para poder compartir en el drive,
archivos que nos ayudará en el desarrollo de la clase.
COMPETENCIAS/
CAPACIDADES
DESEMPEÑOS EVIDENCIA DE
APRENDIZAJE
INST. DE
EVALUACIÓN
Escribe diversos tipos
de textos en su lengua
materna.
 Adecúa el texto a la
situación comunicativa.
 Organiza y desarrolla las
ideas de forma
coherente y
cohesionada.
 Utiliza convenciones del
lenguaje escrito de
forma pertinente.
 Reflexiona y evalúa la
forma, el contenido y
contexto del texto
escrito.
 Escribe textos de forma coherente ycohesionada,en torno
a un tema, las jerarquías e ideas principales para ampliar
la información.
 Utiliza recursos gramaticales yortográficos (los signos de
puntuación), que contribuyan a dar sentido a su texto.
 Elaboren una
historieta sobre su
identidad a través
del programa
“Toondoo”.
 Rúbrica
Se desenvuelve en
entornos virtuales
generados por las TIC.
 Crea objetos virtuales
en diversos formatos.
 Elabora materiales digitales para representar sus
historietas o relatos.

2.  Se comparte en el drive la siguiente historieta.Dialogamos: ¿de qué trata?, ¿a qué hace
referencia?, ¿cuál será el mensaje?, ¿quiénes son los personajes, ¿qué es lo divertido o
sorprendente en lahistorietapropuesta?,¿enqué programahabrásidoelaborada?,¿por
qué aparece mi nombre con las iniciales de mis apellidos en la historieta?, ¿quién lo
elaboro?.
 Se comunica el propósito de la sesión: “Elaboran una historieta haciendo uso del
programa ToonDoo donde reflejen su identidad”.
Se le recuerda que serán evaluados mediante una rúbrica.
10’
DESARROLLO Descargan y observanlasiguiente diapositivaque asidocompartidaen el drive.Leenlas
frases:
Dialogamos:¿estándeacuerdoconlasfrases?Ono¿porqué?,¿conocenotrassituaciones
en las que se demuestren estas actitudes?
Reflexionamos sobre nuestra identidad, explican con sus propias palabras sobre la
importancia de querer y valorar a nuestro país.
Retomamos el propósito de la sesión: “Elaboran una historieta haciendo uso del
programa ToonDoo donde reflejen su identidad”.
PLANIFICACIÓN
En grupo de clase
Dialogamospara la creaciónde su historietayvan respondiendolafichade planificación
que fue compartida en el drive.
10’
20’

3. Se monitorea el trabajo, escuchando las dudas, guiándolos en el proceso.
Se otorga un tiempo necesario para que puedan escribir su planificación, guardan el
archivo.
TEXTUALIZACIÓN
En grupo de clase
 Se muestra ejemplo de historietas realizadas con el programa Toondoo.
En forma individual
Se lesmencionaque comoya realizaronlaplanificaciónde
su historieta, ahora se procede a escribir todo lo que han
planificado,paraelloharánuso del programa “ToonDoo”.
Abren el siguiente enlace: http://www.toondoo.com/
Se hace una inscripción con las direcciones de gmail.
Empezamos a elaborar nuestra historieta donde se refleja nuestra identidad.
Se orienta para determinar la cantidad de recuadros disponibles a trabajar. Escoogen el
diseño para la historieta a utilizar ya sea horizontal o vertical.
Se explica las herramientas a utilizar para la historieta.
Se monitorea la realización de la actividad desplazándose
por cada uno de los estudiantes.
Se verificaque esténrespetandolaestructura,que lasideas
sean claras y coherentes, que empleen correctamente las expresiones temporales y
eviten la repetición innecesaria de palabras.
Conversamos sobre los personajes prediseñados que tiene el programa, además se
explicaque podemosexportarotras imágenescomopersonajesofondossegúnelinterés
de cada uno.
REVISIÓN
 Realizan la autoevaluaciónde su historita, se comparte mediante el drive la ficha de
autoevaluación, responden las preguntas y las envían.
https://goo.gl/forms/YnnpO3y0CENCpwrs1
PUBLICACIÓN
Exportansus historietasguardándolosenel escritorio,o facebookparaque así podamos
subir cada una de las historietas al blog de la Institucion Educativa.
Ingresanal blogde laInstituciónEducativaparacomentardos historietas como mínimo.
60’
CIERRE
Recordamos con los estudiantes las actividades que realizaron preguntando:
¿Qué hicimos hoy?
¿Qué programa utilizamos para la creación de nuestra historieta?
¿Qué dificultades presentastes al utilizar el programa “Toondoo”?
Reflexionamos con ellos sobre la importancia de nuestra identidad, de querernos tal y
como somos.
Elaboranuna historietaenel programa “Toondoo”sobre “Las costumbresy
tradiciones de nuestro país, que será compartido en la clase siguiente.
10’
5.- MATERIALES Y RECURSOS: Pizarra interactiva, laptops, powerpoint, textos de MINEDU.

4. Historietas elaboradas con Toondoo

5. PRODUCTO FINAL

6. FICHA DE AUTOEVALUACIÓN

7. RÚBRICA DE EVALUACIÓN PARA LA HISTORIETA
CRITERIOS
INDICADORES
5 4 3 2 1
Imágenes
Las imágenes
con el texto
tienen una
excelente
combinación.
Las imágenes
con el texto
tienen una
buena
combinación.
Las imágenes
con el texto
tienen una
regular
combinación.
Las imágenes
con el texto
tienen una
mala
combinación.
Las imágenes
con el texto
aparentan
haber sido
escogidos sin
ningún orden.
Conocimiento
Contesta
adecuadamente
todas las
preguntas,
relacionadas con
la información en
la historieta y el
proceso técnico
usado para
crearlo.
Contesta
adecuadamente
la mayoría de
las preguntas,
relacionadas
con la
información en
la historieta y el
proceso técnico
usado para
crearlo.
Contesta
adecuadamente
algunas de las
preguntas,
relacionadas
con la
información en
la historieta y el
proceso técnico
usado para
crearlo.
Poco
conocimiento
sobre la
información en
la historieta y
el proceso
técnico usado
para crearlo.
No presenta
información en
la historieta y
el proceso
técnico usado
para crearlo.
Atractivo y
organización
La historieta tiene
un formato
excepcionalmente
atractivo y una
información bien
organizada.
La historieta
tiene un
formato
atractivo y una
información
bien
organizada.
La historieta
tiene la
información
bien organizada
El formato de
la historieta no
es atractivo y
la organización
del material no
esta
organizada
El formato de
la historieta y
la organización
del material es
confusa al
lector.
Estructura
La historieta
presenta
introducción,
desarrollo y una
conclusión clara.
La historieta
presenta
introducción,
desarrollo y una
conclusión
confusa.
La historieta
presenta solo
introducción y
conclusión, no
tan clara.
La historieta
presenta solo
introducción y
desarrollo de
forma confusa.
La historieta
no es clara, no
se observa
una
introducción,
un desarrollo y
una
conclusión.