1. PortFolio Docente: La experiencia como espacio de aprendizaje
1. ¿QUIÉN SOY? Perfil profesional. Historial y motivación: ¿por qué soy /quiero ser
profesor? La argumentación guardará relación también con las lecturas
Soy Miriam Herrero Pascual maestra de Educación Infantil además de estar
habilitada como profesora de Educación Primaria y PT( Pedagoga
Terapéutica) entre las titulaciones más importantes junto con la
especialidad de maestra de segunda lengua extranjera la cual termino este
año. Empecé en el año 2005 en Soria en la Universidad de Valladolid a
estudiar magisterio de Educación Infantil porque desde que era pequeña
tenía claro lo que quería ser.
Me encantaba hacer las tareas y funciones que desempeñaba mi maestra de
Infantil , me gustaba como nos enseñaba de manera divertida y dinámica.
Era el modelo que teníamos a seguir y todo lo que la maestra nos mandaba
hacer nos parecía bien. Siempre que jugábamos en el patio, en la calle como
en casa siempre me pedía ser la profesora y ahora ese sueño se ha hecho
realidad y estoy trabajando en un colegio en Soria, aportando lo mejor de
mis a mis alumnos para formarlos en esta integración en la sociedad de la
mejor manera posible.
2. ¿A DÓNDE VOY? Cuál es mi filosofía docente. Cómo creo que se aprende de manera
más eficaz. ¿Qué valores considero fundamentales?
Mi filosofía docente se fundamenta en unos principios generales útiles para
cualquier etapa de aprendizaje.
- Se parte del desarrollo del niño
- Potenciar la construcción de aprendizajes significativos y funcionales
- Facilitar que el niño vaya autoconstruyendo su aprendizaje
- Hacer al alumno protagonista de su propio aprendizaje y no un mero
receptor
- Globalizar el proceso de enseñanza aprendizaje con la finalizad de que lo
que el niño aprenda hoy pueda generalizarlo en su vida futura

2. - Lo importante es que el niño aprenda con metodologías de aprendizaje
Estos pilares se concretan en el aula de la siguiente forma:
- Proponiendo actividades que potencien las capacidades sensoriales o la
manipulación
- Provocando y estimulando su curiosidad
- Provocando la experimentación mediante ensayo y error, la autonomía personal, el
aprendizaje entre iguales..
- Teniendo en cuenta la situación personal y social de los alumnos, su desarrollo
madurativo, sus necesidades y expectativas, es decir, valorándolos individualmente
- Potenciando un clima cálido y acogedor en el que los alumnos en el que los
alumnos se sientan tranquilos, seguros y relajados.
- Facilitando los espacios y tiempos suficientes para que los alumnos puedan realizar
todo tipo de juegos y actividades.
En mi opinión es fundamental
¿Qué valores considero fundamentales?
- Los valores que más importantes considero son el respeto: por ellos mismos, por
sus compañeros, y por sus profesores y otras personas adultas.
- El compañerismo es fundamental para ayudar a los demás
- El trabajo en equipo porque en la sociedad en la que vivimos no puede vivir uno
solo siempre tienes que colaborar con otros.
- El diálogo, aprender a dialogar es fundamental en las sociedades actuales apra
mantener la democracia, y la buena convivencia entre los ciudadanos.
- La tolerancia con las culturas, con las diferentes formas de ver la vida…
3. ¿DÓNDE ESTOY? Qué características tiene el proyecto en el que estoy ahora
desarrollando mi trabajo.
Actualmente estoy en un centro concertado desarrollando funciones de PT.

3. Mi trabajo consiste en atender a determinados niños que presentan una problemática
más específica y yo les apoyo tanto académicamente como personalmente haciendo las
veces de orientadora con los padres, y proporcionándoles directrices, pautas que deben
seguir en casa para complementar el desarrollo académico y personal de estos niños.
Estos apoyos los hago tanto dentro como fuera del aula.
-Cuando los hago dentro del aula le permite al niño seguir en contacto con su tutora, sus
compañeros etc… lo cual fomenta la socialización, la integración con el grupo de iguales,
además de proporcionarle una ayuda extra individualizada que soy yo.
-Cuando los hago fuera del aula me permite trabajar más a fondo ya que hay menos
distracciones pero siempre lo hago con la coordinación del psicopedagogo del centro y
de la tutora para mantener el ritmo de la clase y que el niño no note diferencia en el
seguimiento de la clase.
Han sido innumerables las experiencias que en estos 4 años he tenido con los alumnos
como docente, por eso voy a contar uno de los casos más importantes y significativos para
mi que he tenido este año, ya que no me puede detener en contaros todos, explicaré uno.
Una gran experiencia comenzó a principios de este curso 2011-2012 más concretamente
en septiembre, cuando comencé a impartir clases a una niña de 1º de Primaria, fue
trabajando a nivel particular con ella, en clase no habla con la tutora, con diferentes
especialistas tampoco como logopedas etc… yo comencé con ella a trabajar enseñándole
diferentes materiales atractivos y repitiéndole que las clases conmigo era de forma
divertida y dinámica, por lo que el primer día no me hablo pero el segundo día me hablo, y
todos pensaban que tenía un gran autismo, pero no, no es así hay una confusión en el
trato de ciertos niños que son especiales, y es que hay que tener paciencia y saber
acercarse a cuales son las necesidades más importantes para ellos, y partiendo de ese nivel
como buenos profesionales y maestros comenzar a trabajarles y a ayudarles en esa gran
formación e integración en la sociedad, si es verdad que presenta rasgos de mutusismo

4. selectivo y le cuesta hablar con personas pero si tú no le presionas, no le repites a este
tipos de niños constantemente háblame, háblame y así una y otra vez conseguirás darles
confianza y que ellos se sientan a gusto en un ambiente cómodo y seguro.
Por lo que el ver cada día a esta niña venir contenta y alegre a mi casa a dar las lecciones
particulares, y ver la alegría y felicitaciones de la madre, porque muchos profesionales les
cuesta adaptarse a este tipo es una buena experiencia para mí. Y mi opinión y lucha es porque hay
que normalizar al máximo cualquier tipo de problema, y decir que todos somos diferentes unos de
otros y que cada uno tenemos unas necesidades y que por eso tenemos que luchar por ello, y
cambiar estas ideas, para llegar a un mayor bienestar de todos los ciudadanos. Asique os ánimos a
todos, y sobre todos a los profesionales a que seamos pacientes y veamos a los niños que tienen
más necesidades como niños con otras dificultades que tenemos que apoyar. Y que nadie ni ellos
son culpables de ello, por lo tanto tenemos que Educar.
En un centro en el estuve en 4º de Primaria, mi paralela y yo decidimos hacer un proyecto
artístico para desarrollar durante las clases de plástica, el proyecto es el que explico a
continuación:
Proyecto: ARTISTAS
Objetivos:
- Acercarse a la cultura mundial a través de los artistas más representativos.
- Reconocer y asociar las obras más representativas con su autor correspondiente.
- Utilizar distintas técnicas artísticas: ceras blandas, acuarelas, temperas, arcillas…
- Respetar tanto el material como las producciones de sus compañeros.
- Valorar positivamente el trabajo en equipo.
Metodología:

5. La metodología es la de trabajos por proyectos se les propone mensualmente un artista
del que tendrán que buscar información sobre su vida, sus técnicas, sus obras, intereses…
La clase se va a organizar en grupos y cada grupo será el que tenga que buscar la
información sobre un autor en junio les doy yo el autor para que ellos lo vean y en
septiembre hacemos un party donde se rememorarán todos los artistas que se hayan
trabajo y se harán pruebas divididas en categorías: pregunta-tabú- pictionary…. Por lo
tanto no quedan 7 meses. Cada mes se trabajará un artista. En cada clase había 21 niños
por lo tanto hicimos grupos de 3 y cada grupo trabajaba un autor distinto.
Sistema de evolución
La evaluación será global, continua y formativa. Nos basaremos en la observación directa y
sistemática, en las reproducciones de las obras de los niños, también haremos alguna
grabación en video de las exposiciones de los niños y a parte habrá una evaluación final
que a continuación detallo.
Como ya he dicho previamente en la metodología en junio mediante la realización del
party que serán conjunto las clases de A con las de B, valoraremos hasta que punto hemos
conseguido los objetivos, además al final de cada mes cuando nos reunamos las tutoras de
los cursos haremos una valoración específica sobre los conocimientos adquiridos de cada
autor.
Resultados:
Los resultados fueron muy positivos. A los niños les encantó y estaban muy motivados lo
cual facilitaba el aprendizaje, los padres nos hicieron llegar su satisfacción y su alegría al
ver la de obras famosas que reconocían sus hijos y lo mucho que se esforzaban en la
realización de las tareas.
El claustro de profesores nos hizo llegar también sus felicitaciones ya que algunas de las
obras se quedaron expuestas decorando los pasillos del colegio y embelleciéndolo.
Mejoras introducidas, innovación y cambios

6. Para otro año hemos pensado trabajar también autores como Warhol e introducir
técnicas artísticas basadas en la fotografía y el retoque digital, aprovechando así las
ventajas que nos proporciona la pizarra digital y las nuevas tecnologías.
Comentarios:
Personalmente me resultó una experiencia enriquecedora. Recibir los halagos de mis
compañeros, de los padres, e incluso de los niños me llenó y me hizo querer esforzarme
cada día más.
Fue un proyecto complicado de coordinación, selección de artistas y técnicas adaptadas a
niños de 10 años, establecer pautas de búsqueda para los alumnos… pero mereció la pena
totalmente.
Hasta la actualidad he realizado:
- Realizando Diplomatura de Segunda Lengua Extranjera Inglés, Universidad Camilo
José Cela. (Cierre de actas en Junio).
- Diplomada en Magisterio especialidad Educación Infantil, por la Universidad de
Valladolid (2005-2008).
- Título DECA, por el Instituto Internacional de Teología (2011).
- Título de Monitora de Tiempo Libre, por la Junta de Castilla y León (2009).
- Título de Coordinadora de tiempo libre (2010)
- Curso de creación de empresas: Cooperativas y Sociedades Laborales, 10 horas
(2005).
- Juegos didácticos y manuales con material reciclado, de 30 horas (2006)
- Voluntariado de todas las edades, de10 horas (2006).

7. - Cooperación y cultura solidaria, Las claves de una revolución educativa incompleta,
de15 horas (2006).
- Elaboración de Unidades Didácticas, de 20 horas (2008).
- Curso de actualización didáctica, de 120 horas (2008).
- Manipuladora de Alimentos, Seguridad e Higiene Alimentaria (2008).
- Curso de diseño de medios didácticos, de 120 horas (2009).
- Curso de atención a la diversidad, de 120 horas (2009).
- El docente como mediador de conflictos, de 120 horas (2010).
- Formación de formadores, de 120 horas (2010).
- Atención al alumnado con alteraciones de comportamiento o hiperactivo (2011).
- Animación a la lectura, de 35 horas (2011).
- Didáctica del inglés en infantil 60 horas(2011).
- Curso Sanako de laboratorio de idiomas 40 horas ( octubre-noviembre 2011)
- Curso de Inmersión en Lengua de 40 horas, por la Universidad Internacional
Menéndez Pelayo (2010).
- Curso de inglés de 56 horas nivel Intermediate en DCU.LS, Dublín (2007).
- Curso de inglés a nivel Upper-Intermediate de 60 horas en English Language
Academy, en Malta (2008).
- Curso de inglés de 120 horas a nivel Intermediate en Brighton (2009).
- Curso de Inmersión en Lengua de 40 horas, por la Universidad Internacional
Menéndez Pelayo (2010).
- Curso de inglés general intensivo nivel Intermediate, de 120 horas en AT EAC
Edinburgh Language School (2010).
Algunos como por ejemplo el de animación a la lectura, y el de juegos didácticos los aplico
diariamente en el aula, otros como por ejemplo el de creación de empresas y el de
voluntariado no me han sido tan útiles. No obstante tampoco me arrepiento de haberlos
hechos porque en aquel momento no sabia si quería trabajar por cuenta propia o por
cuenta ajena.

8. De momento no he hecho publicaciones pero estoy en contacto con un profesor de la
universidad que quiere llevarme de ponente a su clase para que cuente mis experiencias
como maestra en abril.
Os dejo unos modelos de como organizar las diferentes Unidades Didácticas organizadas
por competencias y también varios modelos de Unidades Didácticas desarrolladas por
competencias.
Quiero cerrar este porfolio añadiendo y aportando materiales muy útiles que recibí
cuando este verano realice un curso de animación a la lectura.