1. แผนพัฒนาความสามารถการอ่าน คิดวิเคราะห์ เขียนสื่อความ นักเรียนช่วงชั้นที่ ๑ – ๒
สำาหรับเด็กปกติ
สำานักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษานครปฐม เขต ๒
ปีการศึกษา ๒๕๕๔
เป้าหมาย มาตรการ ตัวชี้วัดความสำาเร็จ เครื่องมือ กิจกรรมดำาเนินการ
๑. นักเรียนชั้นประถม
ศึกษาปีที่ ๑-๖
มีความสามารถใน
การอ่านได้ตาม
มาตรฐาน โดย
เน้น ดังนี้
๑.๑ นักเรียนชั้น
ประถมศึกษา
ปีที่ ๑ - ๒
อ่านออกเสียงคำา
วลี คำา
คล้องจองได้ถูกต้อง
เข้าใจความ
หมาย
๑.๒ นักเรียนชั้น
ประถมศึกษา
ปีที่ ๓ – ๖
อ่านออกเสียง
อ่านในใจ
ข้อความ เรื่องสั้น ๆ
ถูกต้อง
คล่องแคล่ว อ่านบท
1. โรงเรียนจัดทำา
ข้อมูลพื้นฐาน
นักเรียนเกี่ยวกับ
ความสามารถ
ในการอ่านการเขียน
ตามสภาพที่
เป็นจริงและนำาข้อมูล
ไปใช้ในการ
พัฒนา
๒. โรงเรียนจัดกิจกรรม
ส่งเสริม
การอ่านการเขียน
อย่างหลากหลาย
และมีกิจกรรมการ
สอนซ่อมเสริม
สำาหรบันักเรียนที่มี
ปัญหาการอ่าน
การเขียนอย่างต่อ
เนื่อง
๓. โรงเรียนใช้สื่อ
พัฒนาการอ่าน
การเขียนอย่าง
1. โรงเรียนมีข้อมูล
พื้นฐานนักเรียน
เกี่ยวกับการอ่านการ
เขียนที่เป็น
ปจัจบุนัเป็นระบบ
สะดวกในการ
นำาไปใช้
๒. นักเรียนชั้นประถม
ศึกษาปีที่ ๓
และชั้นประถมศึกษา
ปีที่ ๖ มี
ความสามารถใน
การอ่านการเขียน
ตามเกณฑ์มาตรฐาน
๒.๑ นักเรียนชั้น
ประถมศึกษา
ปีที่ ๑ ร้อยละ
๘๐ อ่าน
ออกเสียงคำา
คำาคล้องจองได้
ถูกต้อง
เข้าใจความหมายและ
๑. แบบ
สำารวจ
ข้อมูล
การอ่าน
การ
เขียน
๒. แบบ
ประเมิน
การ
อ่าน
การ
เขียนโดย
ใช้คำา
พื้นฐาน
กลุ่มคำา
ประโยค
ข้อความ
คำา
คล้องจอง
บทร้อย
1
๑. โรงเรียนจัดทำา
ข้อมูลการอ่าน การ
เขียน นักเรียนราย
บุคคล สพป.จัดทำา
ข้อมูลการอ่านการ
เขียนนักเรียนราย
โรงเรียน
๒. ส่งเสริม สนับสนุน
เครื่องมือ

2. ร้อยกรองเป็น
ทำานองเสนาะได้
ถูกต้อง เข้าใจ
ความหมาย
และจับใจความ
สำาคัญของเรื่อง
ที่อ่านได้
๑.๓ นักเรียนชั้น
ประถมศึกษา
ปีที่ ๑ – ๖ มี
ทักษะในการเขียน
ดังนี้
หลากหลาย
๔. โรงเรียนพัฒนาเครื่อง
มือประเมิน
การอ่าน การเขียน
๕. โรงเรียนประเมิน
ความสามารถใน
การอ่าน การ
เขียนนักเรียนชั้น
ประถมศึกษาปีที่ ๓
และ ชั้น
ประถมศึกษาปีที่
๖โดยคณะกรรมการ
ภาคเรียนละ ๑
ครั้ง
เขียนได้ถูก
ต้อง
๒.๒ นักเรียนชั้น
ประถมศึกษา
ปีที่ ๒ ร้อยละ
๙๐ อ่าน
ออกเสียงคำา
คำาคล้องจองได้
ถูกต้อง
เข้าใจความหมายและ
เขียนได้ถูก
ต้อง
กรอง
ยาก
ง่ายตาม
ระดับ
ชั้น
๓. แบบ
ประเมิน
กิจกรรม
๔. แบบ
ประเมิน
การใช้
สื่อ
แผนพัฒนาความสามารถการอ่าน คิดวิเคราะห์ เขียนสื่อความ นักเรียนช่วงชั้นที่ ๑ – ๓
สำาหรับเด็กปกติ
สำานักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษา นครปฐม เขต ๒
ปีการศึกษา ๒๕๕๔
เป้าหมาย มาตรการ ตัวชี้วัดความสำาเร็จ เครื่องมือ กิจกรรมดำาเนินการ
ป.๑-๒ มีทักษะ
การคัดลายมือ
เขียนคำา วลี
ป. ๓-๖ มีทักษะ
การคัดลายมือ
และเขียนสื่อความ
๖. โรงเรียนจัดทำาวิจัย
ในชั้นเรียน
การแก้ปัญหาการ
อ่าน การเขียน
ของนักเรียน
๗. โรงเรียนจัด
โครงการ / กิจกรรม
แก้ปัญหาการอ่าน
๒.๓ นักเรียนชั้น
ประถมศึกษา
ปีที่ ๓ – ๖ ทุก
คน อ่านเสียง
ข้อความเรื่อง
สั้น ๆ บทรอ้ยกรอง
เป็นทำานอง
เสนาะไดถ้กูตอ้ง
๕. แบบ
ประเมิน
วิจัย
ในชั้น
เรียน
๖. แบบ
บันทึก
การ
๖. ประกันคุณภาพ
การอ่าน
การเขียนของ
นักเรียนใน
โรงเรียนที่มีผล
การประเมิน
ชั้นประถมศึกษาปี
ที่ ๓ และ
2

3. การเขียนโดยใช้
กระบวนการนิเทศ
อย่างต่อเนื่อง
๘. โรงเรียนจัด
บรรยากาศเอื้อต่อ
การอ่านการเขียน
๙. พัฒนาความรู้ครูผู้
สอนภาษาไทย
๑๐. ให้ขวัญและกำาลังใจ
เชิดชูเกียรติ
ครูผู้สอนภาษาไทยที่
มีผลการ
ประเมินผ่านเกณฑ์
คลอ่งแคลว่
และเข้ าใจความหมาย
จบัใจความ
สำาคัญ และเขียนได้
๓. นักเรียนทุกคนเข้า
ร่วมกิจกรรม
การอ่านการเขียนที่
โรงเรียนจัด
และได้รับการแก้
ปัญหาการอ่าน
การเขียน
๔ โรงเรียนมีสื่อหลาก
หลายในการ
พัฒนาการอ่านการ
เขียนและนำา
ไปใช้ในการพัฒนา
๕. โรงเรียนมีวิจัยในชั้น
เรียนการ
แก้ปํญหาการอ่าน
การเขียน
อย่างน้อย ๑ เรื่อง
นิเทศ
๗. แบบ
ประเมิน
แผน
พัฒนา
การ
อ่าน
การ
เขียน
ชั้นประถมศึกษาปี
ที่ ๖ อ่านได้
อ่านคล่อง เขียน
ได้ เขียนคล่อง
ทุกคน
๗. สัมมนาแลก
เปลี่ยนเรียนรู้
ประสบการณ์การ
สอนที่
ประสบผลสำาเร็จ
๘. เผยแพร่
ประชาสัมพันธ์
โรงเรียนที่ประสบ
ผลสำาเร็จ
๙. สร้างขวัญ กำาลัง
ใจ แรงจูงใจ
แก่โรงเรียนที่ประ
สลผลสำาเร็จ
๑๐. ประกวดความ
สามารถด้าน
ภาษาไทย
หมายเหตุ นักเรียนที่มีปัญหาด้านการอ่าน การเขียน ที่มีการคัดกรอง (L.D.) แยกให้ดำาเนินการ
แผนพัฒนาความสามารถการอ่าน คิดวิเคราะห์ เขียนสื่อความ นักเรียนช่วงชั้นที่ ๓ สำาหรับ
เด็กปกติ
3

4. สำานักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษานครปฐม เขต ๒
ปีการศึกษา ๒๕๕๔
เป้าหมาย มาตรการ ตัวชี้วัดความสำาเร็จ เครื่องมือ กิจกรรมดำาเนินการ
๑. มีสมรรถภาพในการ
อ่าน เข้าใจ
คำาศัพท์ สำานวน
โวหาร ประเมิน
ค่าเรื่องที่อ่านและ
อ่านได้รวดเร็ว๒. เขียน
ตามรูปแบบ และเขียน
เชิง
สร้างสรรค์โดยจัด
ลำาดับความคิด
และใช้ภาษาได้
อย่างเหมาะสม
๓. ปีการศึกษา ๒๕๕๒
ผลสัมฤทธิ์
ทางการเรียนภาษา
ไทย มีคะแนน
เฉลี่ยไม่น้อยกว่า
ร้อยละ๕๐
๔. พัฒนาความสามารถ
ด้านการอ่าน
คิด วิเคราะห์
ของนักเรียน
ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ ๓
๕. พัฒนาด้านการอ่าน
๑. สถานศึกษาทำาความ
เข้าใจ ตัวชี้วัด
การพัฒนาคุณภาพ
ในส่วนที่
เกี่ยวข้องกับภาษา
ไทยช่วงชั้นที่ ๓
๒. พัฒนาความรู้ภาษา
ไทยครูผู้สอน
ภาษาไทย
๓. ครูผู้สอนภาษาไทยส่ง
เสรมิการอ่าน
บทความ หรือ
หนังสือนอกตำารา
เรียนของนักเรียน
การอ่านบทความ
อย่างน้อย ๕ เรื่อง
หรือหนังสือ
อย่างน้อย ๒ เล่ม
ต่อปี
๔. ส่งเสริมการออกแบบ
การเรียนรู้
ของครูที่เน้นให้
นักเรียนได้ซักถาม
สำารวจ ค้นคว้า
๑. ผลสัมฤทธิ์ทางการ
เรียนมี่ค่าเฉลี่ย
ร้อยละสูงขึ้นในปีการ
ศึกษา ๒๕๕๒
เป็นค่าเฉลี่ยร้อยละ
๕๐.๐๐ และมี
นักเรียนที่อยู่ใน
เกณฑ์ปรับปรุงใน
กลุ่มสาระการเรียนรู้
ภาษาไทยลดลง
จากปีการศึกษา
๒๕๕๑ ไม่น้อย
กว่าร้อยละ ๕๐
๒. ร้อยละของนักเรียนที่
มีผลการ
ประเมินเฉลี่ยวิชา
ภาษาไทยอยู่ใน
ระดับพอใช้และดี
สูงขึ้นไม่น้อย
กว่าร้อยละ ๒ จาก
ฐานปีการศึกษา
2551 คะแนนเฉลี่ย
ร้อยละ ปี
2551 ๖๕.๙๘ >
๑.แบบ
รายงาน
การใช้
เครื่องมือ
๒.แบบ
ติดตามการ
จัดกิจกรรม
การเรียน
การสอน
๓. รายงาน
การ
ประเมิน
ความรู้
๔.แบบ
ตรวจสอบ
๑. จัดทำาเครื่องมือ
นิเทศกลุ่มสาระ
การเรียนรู้ภาษา
ไทยช่วงชั้นที่ ๓
ที่เน้นการสอนอ่าน
คดิวเิคราะห์
๒. จัดทำาชุดกิจกรรม
สำาหรับ
ครูผู้สอนภาษา
ไทยช่วงชั้นที่ ๓
๓. เสริมสร้างคุณภาพ
การจัด
การเรียนการสอน
ภาษาไทย
๔. พัฒนาความรู้
ภาษาไทย
ครูผู้สอนภาษา
ไทย
๕. ตรวจสอบการอ่าน
บทความ
หนังสือนอกตำารา
เรียนของ
นักเรียน
๖. ตรวจสอบการ
4

5. การเขียนและ
นิสัยรักการอ่าน
วิเคราะห์ วิจารณ์ คะแนนเฉลี่ย
ร้อยละ ปี ๒๕๕๒
> ๖๗.๒๙
๓. นักเรียนในช่วงชั้นที่
๓ ทุกระดับ
ชั้นไม่น้อยกว่าร้อย
ละ ๘๐ มี
ทักษะการคิดใน
ระดับดีและดีมาก
ตามมาตรฐานการ
ศึกษาขั้นพนื้ฐาน
ออกแบบ
การเรียนรู้ของครู
๗. นิเทศ ติดตาม
กิจกรรม/
งาน/โครงการเพื่อ
พัฒนา
การเรียนการสอน
ภาษาไทย
แผนพัฒนาความสามารถการอ่าน คิดวิเคราะห์ เขียนสื่อความ นักเรียนช่วงชั้นที่ ๓ สำาหรับ
เด็กปกติ
สำานักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษานครปฐม เขต ๒
ปีการศึกษา ๒๕๕๔
เป้าหมาย มาตรการ ตัวชี้วัดความสำาเร็จ เครื่องมือ กิจกรรมดำาเนินการ
๕. โรงเรียนจัดกิจกรรม/
งาน/โครงการ
เพื่อพัฒนาการอ่าน
การเขียน
เช่น
-โครงการสัปดาห์ห้อง
สมุดเพื่อส่งเสริมการ
อ่าน
-โครงการค่ายกลุ่ม
สาระ
การเรียนรู้ภาษาไทย
๔. นักเรียนระดับชั้น
มัธยมศึกษาปีที่ ๓
อย่างน้อยร้อยล ๘๐
มผีลการ ประเมนิ
ความสามารถ
ทางการอ่าน คิด
วิเคราะห์ อยู่ใน
ระดับดี และดีมาก
5

6. - จดักจิกรรมสง่เสรมิ
กระบวนการคิด
- จัดกิจกรรมมุมอ่าน
หนังสือภาย
ในอาคารเรียน
- จัดกิจกรรมทดสอบ
ความสามารถ
ทางภาษาไทย
๖. สถานศึกษามีการ
นิเทศภายใน
กลุ่มสาระการเรียน
รู้ภาษาไทย
ช่วงชั้นที่ ๓
๗. สถานศึกษารายงาน
ผลการพัฒนา
คุณภาพการจัดการ
อ่านการเขียน
ปีละ ๑ ครั้ง
6

7. - จดักจิกรรมสง่เสรมิ
กระบวนการคิด
- จัดกิจกรรมมุมอ่าน
หนังสือภาย
ในอาคารเรียน
- จัดกิจกรรมทดสอบ
ความสามารถ
ทางภาษาไทย
๖. สถานศึกษามีการ
นิเทศภายใน
กลุ่มสาระการเรียน
รู้ภาษาไทย
ช่วงชั้นที่ ๓
๗. สถานศึกษารายงาน
ผลการพัฒนา
คุณภาพการจัดการ
อ่านการเขียน
ปีละ ๑ ครั้ง
6