Andragogia

1. EDUCACIÓN POPULAR y
ANDRAGOGIA
Aportes para el acercamiento al
trabajo comunitario
Docente. Menfis Álvarez

2. Una aproximación al concepto:
Educación popular de adultos = un tipo de acción educativa,
desarrollada entre adultos pertenecientes a los sectores
sociales más desfavorecidos, que promueve la organización
de las comunidades dentro de las cuales se insertan tales
adultos con miras a la transformación de sus respectivos
entornos (Vío Grossi,1982:232).
La Educación Popular

3. Educación Popular: características
 Parte (o busca partir) de la realidad de quienes participan en
tales proyectos y experiencias.
 Desarrolla su trabajo a través de formas de interacción grupal,
cooperativa, organizada y democrática.
 Tiende a una relación pedagógica de carácter horizontal.
 Constituye un modelo de educación centrado en la acción y
dirigida al fomento de la transformación de la realidad circundante de
quienes participan en los referidos proyectos y experiencias.

4.  Promueve la participación efectiva de la población en la
determinación de los objetivos de los proyectos y
experiencias así como en el desarrollo y valuación de los
programas socio-educativos que emprenden.
Educación Popular: características

5. La Educación Popular se define como
tal...
... no por sus destinatarios o
modalidades...
... sino por su intencionalidad
transformadora

6. Se considera a la Andragogía como la disciplina que
se ocupa de la educación y el aprendizaje del adulto
La Andragogía proporciona la oportunidad para que:
• El adulto que decide aprender, participe
activamente en su propio aprendizaje.
• Intervenga en la planificación, programación,
realización y evaluación de las actividades
educativas.
• Donde éstas son desarrolladas en condiciones de
igualdad con sus compañeros participantes y con el
facilitador.
La Andragogía

7. 1. Estimular y ayudar al proceso de autorrealización del hombre,
mediante una adecuada preparación intelectual, profesional y
social.
2. Preparar al hombre para la eficiencia económica en el sentido
de hacerlo mejor productor, consumidor y administrador de
sus recursos materiales.
3. Formar en el hombre una conciencia de integración social que
le haga capaz de comprender, cooperar y convivir
pacíficamente con sus semejantes.
4. Desarrollar en el hombre conciencia de ciudadanía para que
participe responsablemente en los procesos sociales,
económicos y políticos de la comunidad.
Andragogía: objetivos generales

8. Modelo Educativo del
FormAcción

9. Modelo Educativo: FormAcción
Concepciones Educativas
La Educación
como proceso
permanente
Reafirmación de
la cultura como
identidad
Promotor del
Capital Humano
Relaciones
Democráticas
(Diálogos de
Saberes)
Participación
Ciudadana
Actitud de
aprendizaje a
partir de la
práctica que les
permite ir
desarrollando una
conciencia crítica
y una
autoeducación. El
proceso educativo
es un APRENDER
PERMANENTE:
parte de la
experiencia y se
nutre en la
acción.
Promover una
identidad propia a
través del diálogo
de saberes. Se
trata de una
educación
democrática que
promueve y
respeta la libertad
de expresión para
llegar al consenso
de opinión, a la
producción
colectiva
En este proceso
educativo lo
esencial es el
CRECIMIENTO
PERSONAL, se
toma en cuenta la
totalidad de la
persona, sus
necesidades y
potencialidades,
su relación y
convivencia con
los demás.
Una profunda
valoración de la
persona: portadora
de diferentes
experiencias y
conocimientos. Es
un proceso de
creación conjunta,
con un destino
abierto y un camino
siempre nuevo
La participación
es el eje central
del modelo
educativo del
CESAP. La
comunidad
comienza a ser
protagonista en
la medida que
se va
involucrando,
tanto en las
acciones como
en los
proyectos

10. • Un Proceso de descubrimiento, desarrollo e internalización
de conocimientos, destrezas y habilidades.
Principios Educativos de FormAcción
• La persona está permanentemente aprendiendo de si misma, de su
entorno y de los demás y donde los elementos colectivos y grupales
favorecen los cambios personales y grupales.
•Un proceso que es más productivo para la persona, la comunidad y la
sociedad, cuanto más ecológica sea la relación de estos con el entorno.
• La persona es dueña de su propio destino y tiene capacidades
ilimitadas para crecer y actuar sobre su realidad para transformarla.
• Democrático pues fundamenta en la empatía, la confrontación, el
respeto y la proximidad.

11. La Acción Popular
 Proceso formativo-organizativo
 Desde los sectores populares
 Que se articula iniciativa de la sociedad
 Para la trasformación personal, comunitaria y
de la sociedad
Una Educación para la vida
 La persona es un ser inacabado
 La persona es un ser en situación
 La persona en relación con otros y con el
mundo
FormAcción

12. Un proceso
coherente
MARCO TEORICO
Visión de la persona del
Mundo,de la historia, de
la sociedad
Define Ideología
UTOPIA
Futuro deseable a
construir, se desprende
del Marco Teórico
Señala el horizonte del cambio
deseado
MODELO EDUCATIVO
Concepciones
Valores
Orientan, indican quién es el
sujeto y qué entendemos por
acompañarlo en este cambio
METODOLOGÍA
Principios, actitudes,
líneas de acción
Indican las maneras de
acompañar y facilitar. Cómo
queremos acompañar
METODOS Procesos y pasos
Precisan la forma de hacerlo en la
realidad.
TÉCNICAS
Instrumentos,
mecanismos
Herramientas que facilitan en
situaciones concretas qué hacer.

13. Educación como proceso
 Aprender a aprender
 Reafirmación de la cultura como identidad
 De relaciones democráticas
 Desarrollo de capital humano y social
 Protagonismo de la comunidad
 Crecimiento armónico multidimensional
Los valores
 Responsabilidad
 Respeto a las diferencias
 Apertura
 Derecho a equivocarnos
 Autogestión
 Creatividad
FormAcción