1. APRENDIZAJE Y
MEMORIA
Alumno: Abraham M’cCain Gpo III-3
Profesor: Dr. Nicolas Aviles
Culiacán, Rosales. 3 de octubre del 2013

2. Aprendizaje y Memoria
El aprendizaje y la memoria son dos
procesos íntimamente relacionados. El
primero se define como el cambio
conductual que resulta de la experiencia, y
el segundo es el proceso que permite fijar y
conservar esos cambios.

3. Memoria
La memoria incluye la posibilidad de evocar
lo almacenado y reconocer que se trata de
elementos o de acontecimientos que
previamente se han registrado.

4. Aprendizaje
El aprendizaje se refiere al proceso o
ensayos que tienen como consecuencia
una modificación de la conducta. La
memoria se refiere al almacenamiento y a la
recuperación, es decir, al recuerdo de los
eventos, habilidad es, etc., que se han
aprendido

9. Estructuras Relacionadas
Las principales estructuras involucradas en
el aprendizaje y la memoria de los
mamíferos son el cerebelo, el hipocampo, la
amígdala y la corteza cerebral

10. Bases Biologicas
La localización de la base biológica de la
memoria incluye dos aspectos:
1)
establecer
los
circuitos
neuronales
involucrados en el aprendizaje y la memoria.
2) identificar las modificaciones que estos
procesos producen en el sistema nervioso
central, es decir, determinar en qué consiste la
plasticidad neuronal.

11. Plasticidad
La plasticidad es la característica del
sistema nervioso que hace posible el
aprendizaje y la memoria; se define como la
capacidad
de
modificación
de
la
organización funcional de los circuitos
neuronales cuando se someten a periodos
prolongados de actividad o reposo.

12. Primeros Avances
Los circuitos neuronales del aprendizaje y la
memoria se localizaron inicialmente en la
corteza cerebral. Como resultado de sus
estudios de condicionamiento, Pavlov
propuso a la corteza cerebral como sustrato
del aprendizaje.

13. Lashley
En 1929, en su famosa monografía
Mecanismos cerebrales e inteligencia,
Lashley publicó sus resultados del efecto de
diversas lesiones de la corteza cerebral
sobre el aprendizaje de ratas.

14. A partir de sus observaciones propuso dos
principios:
1) que la severidad de los efectos en el
aprendizaje,
consecutivos
a
ablaciones
cerebrales, depende más de la cantidad de
tejido destruido que de la localización.
2) que si bien una región del cerebro
normalmente es responsable de una función
determinada, en ciertas circunstancias otras
pueden efectuar el mismo trabajo.

15. La mayoría de los estudios sobre el sustrato
biológico de la memoria y el aprendizaje en
mamíferos se han hecho en el contexto de
la hipótesis de la consolidación, que explica
de manera general los mecanismos de
almacenamiento.

16. Esta hipótesis propone que existen dos
fases en la formación de la memoria: una
inicial en la cual la memoria puede alterarse
con facilidad y una fase subsecuente
relativamente durable y más resistente. La
consolidación de la memoria puede
alterarse mediante el electrochoque y los
inhibidores de la síntesis de proteínas.

17. Mecanismo de la plasticidad
Algunos de los mecanismos de plasticidad
propuestos como base de la memoria son:
alteraciones de las sinapsis preexistentes,
alteraciones estructurales de las neuronas,
la potenciación y la depresión a largo plazo
y mecanismos neuroquímicos

18. La potenciación a largo plazo es un
fenómeno descubierto en el hipocampo por
Bliss, y ha sido considerado como un
mecanismo de memoria en el cerebro de
los vertebrados. Durante algún tiempo se
pensó que era exclusivo del hipocampo,
pero existe también en otras regiones del
cerebro.

19. La potenciación a largo plazo consiste en
un aumento de la excitabilidad sináptica que
puede persistir por días o semanas; esta
hiperexcitabilidad se produce por la
estimulación breve e intensa de ciertas vías
neuronales...

20. Los
mecanismos
neuroquímicos
de
consolidación de la memoria incluyen la
participación de neurotransmisores y la
síntesis
de
proteínas.
Entre
los
neurotransmisores implicados en los
procesos del aprendizaje y la memoria, la
acetilcolina parece jugar un papel
importante.

22. La interferencia en la síntesis proteica
afecta negativamente el almacenamiento de
la
memoria.
La
administración
de
inhibidores de la síntesis de proteínas
puede
producir
amnesia
retrógrada;
estudios sugieren que la síntesis de
proteínas participa en la formación de la
memoria a largo plazo.