Este documento presenta una lista de materias pertenecientes al catálogo de carreras de grado de Baylor College of Medicine. Se mencionan cursos preclínicos, clínicos y una sección de cursos centrales obligatorios. Además, se brinda información sobre objetivos y contenidos de cada materia.

1. Módulo de Inglés
GUÍAS
•
Objetivos:
> Estrategias de Lectura: - Análisis de la fuente y del aspecto del texto.
- Inferencia de significado por morfología.
> Caso Genitivo.
> Prefijos.
> Sufijos: - Nuevos sufijos para formar sustantivos o adjetivos.
- Revisión de sufijos presentados en Guía 2.
> Práctica de frase sustantiva.
> Nexos Lógicos: or, such as, ¡n addition.
Observe el texto que se presenta en esta guía. ¿Qué tipo de texto le parece que
es? ¿De dónde puede haber sido extraído?
ESTRATEGIAS DE LECTURA:
> Análisis de la fuente y del aspecto del texto.
Analizar, previo a la lectura, la presentación de un texto en lo referente a
su aspecto o formato nos puede ayudar en el proceso de comprensión
de lo escrito. Del mismo modo, es beneficioso conocer la fuente u
origen del texto.
Reflexione acerca de esta afirmación y responda ¿Qué nos pueden decir
i» el aspecto o formato de un texto y su procedencia?
! ¿Por qué nos es útil conocer la fuente del texto al momento de
! abordarlo?
ANAT 831 .(3). ANAT 847 .(2).
Lecturas and laboratories devoted to the study of Development of the nervous system from early
microscopio anatomy at the organ, tissue, cell and induction to the development of learning and memory.
subcellular levéis. Lectures emphasize modern cell Topics include: Induction; Cellular Differentiation; Axo
biológica! concepts and O . Laboratories teach the 15 Growth and Guidance; Target Selection; Cell Survival
identification of cells, tissues and organs and relate and Growth; Synapse Formation; O. Prerequisite:
this information to functional concepts presented ¡n Advanced Neuroscience (ANAT 846; NURO 846;
lecture. (Same as ATMY 831) Prerequisite i1): Consent PHSL 846) or consent of instructor. LEC
of course coordinator (course intended for M.D./Ph.D.
10 students). LEC i2'
27 Unidad I

2. Módulo de Inglés
PHSL812 . (2). Áreas PHSL 848 (2).An
20 of current ¡nterest ¡n electrophysiology will be ¡n-depth coverage of pathogenic mechanisms ¡n
examined. These ¡nclude the electrophysiology of 40 neurological diseases: O , neuroinflammatory
excitable cells. O , optical measurement of membrane diseases (e.g., múltiple sclerosis), neurodegenerative
potential by patch clamps in small cells. Prerequisite: diseases (e.g., Alzheimer's, Parkinson's, Huntington's,
PHSL 803 or an equivalent course and consent of amyothrophic lateral sclerosis, and prion diseases),
25 instructor. In addition, the enrollment card must be neurogenetic diseases (e.g., lysosomal and
stamped by the instructor. LEC 45 peroxicomal disorders, Down's syndrome and fragüe
X), trauma, stroké, and viral diseases (e.g., HIV
PHCL 883 -d). encephalitis). Prerequisite: Advanced Neuroscience
Antihypertensive drugs, O , cardiac glycosides, (ANAT 846, PHCL 846 or PHSL 846) or an equivalent
serotonin, histamine, polypeptides, diuretics, course and consent of instructor. LEC
30 antilipidemics. Prerequisite: PHCL 881 and permission
of department. LEC
PHCL 841 .(4). 50 MICR810 .(3)
Molecular foundations of drug action, including Properties of bacteria that contribute to their
chemical structure of drugs, O , and methods for pathogenicity in humans. This includes selected
35 characterizing receptors, and receptor-mediated coverage of bacterial virulence factors such as
events. Prerequisite: Permission of course director. capsules, adhesions, extracellular producís and toxins
LEC 55 as related to O. Prerequisite: MICR 800, MICR 808,
and permission of instructor. LEC
Extraído y adaptado de: The University of Kansas. (2003-05) Gradúate School Catalog, p. 318-329.
(1) Prerequisite: A requirement, usually credit in another course, which must be met before a particular course can be
taken.
(2)LEC: Lecture. A class wherein the teaching ¡s done primarily through oration.
'
Extraído de: http://www.bcm.edu/catalog/med-coursecatalog.html
II. El texto que Ud. ha leído fue extraído de un Catálogo de Carreras de Grado.
Teniendo en cuenta los contenidos de las materias presentadas determine a qué
materia corresponde cada uno de los siguientes títulos. Coloque el código
correspondiente a cada materia.
Bacterial Pathogens: Cellular Electrophysiology: Cell and Tissue Biology:
Molecular Mechanisms of Developmental Molecular and Cellular
Neurological Disorders: Neurobiology: Pharmacology:
.:
Cardiovascular-Renal
Pharmacology:
III. Lea el texto nuevamente. Todos los enunciados que leerá a continuación son
verdaderos. Relea el texto para indicar si los mismos están contenidos o no en el
texto. Complete la tabla; en caso de estar contenidos, consigne líneas de
referencia.
;*'Ncí.;f ^Á¿j(f
! l^
Ji ^ LINEAS:
1. Se estudian principios de quimioterapia, sulfonamidas, penicilinas, agentes
anticancerígenos, antibióticos de amplio espectro y antisépticos.
28 Unidad I

3. Módulo de Inglés
w«essf«i::^ m&<
ll
ii
•?-";i;íÍ!í
2. Se examinan áreas de interés actual en el ámbito de la electrofisiología.
3. En los laboratorios se enseña a identificar células, tejidos y órganos, y a
relacionar esta información a conceptos presentados en las clases.
4. Este curso presenta todos los aspectos del sistema endocrino,
especialmente en lo relacionado a humanos.
5. Se estudian mecanismos patogénicos en las enfermedades neurológicas, >M&f
<} i * < J
neuroinflamatorias, neurodegenerativas corno así también neurogenéticas.
IV. Las siguientes frases fueron extraídas de los contenidos de las materias que se
encuentran a! comienzo de esta guía. Los símbolos O indican los lugares donde
deben insertarse.
<l
/* ¿A qué materia corresponde cada una de ellas? Indique el código de la materia a la
que corresponde la frase.
Código
U cellular and molecular responsos ío brain ¡njury and disease
O antiarrhythmics, vasodilators
•• . '"•"•'X
r O the correlation of structure with ce//, tíssue, and organ function
O epithelial electmphysiology, electrophysiology of stímulus-secretion coupüng
O Synapse EHmination; and Development ofBehavior
s extraídas oí colonization and the pathogenesis ofínfectíon
O the establishment
O kinetícs and consequences of drug-receptor ¡nleraciions
V. CASO GENITIVO
^'-s¿b Podemos encontrar en las frases sustantiva^ i"'i "'s' 1 oue lo que le sigue es
perteneciente o concerniente al sustantivo que lo ' • <><-..
Ejemplo:
e (L.
1. Subraye en el texto otros ejemplos de- Caso Genitivo.
2. Escríbalos ;; ^Gíiünu.., ion er. o 'l.'-.nc
29

4. Módulo de Inglés
VI. PREFIJOS
prefijos se agregan a un término generalmente con el objetivo de cambiar el
sentido de esa palabra. Observe el siguiente caso:
Prefijos ¡n-, un~: (en adjetivos o adverbios) indica negativo, opuesto, falta.
Ejemplo:
inadequate, unfortunately
Prefijo un-: (en verbos) indica opuesto.
Ejemplo:
unblock
En otros casos los prefijos otorgan una significación especial o adicional a ese término.
Prefijo pseudo-: indica no real, falso.
Ejemplo:
pseudosdence, pseudotumor, pseudomembrane
1. Complete la tabla con términos extraídos del texto que contengan los prefijos
citados.
*
2. Indique el significado de los mismos de acuerdo a su conocimiento previo.
> Neurological (L. 40)
neuro-
patho- enfermedad
SG
anti- opuesto a, que evita o previene
dis-
pre-
Tú
sub-
electro-
> v>T>
cardio-
>
extra-
í "al
Unidad

5. Módulo de Inglés
«y- ESTRATEGIA DE LECTURA:
> Inferencia de significado por morfología.
-
La inferencia de significado a partir de la morfología o forma de una
palabra es una técnica que agiliza la lectura ya que permite que este
proceso se desarrolle sin tantas interrupciones para consultar el
diccionario. Analizando la morfología de la palabra, se determina qué
tipo de palabra es. Al conocer la categoría gramatical de la palabra (si
es un sustantivo, adjetivo, verbo, etc), al lector le resulta más sencillo
presuponer acerca del significado de la misma.
.•.. — . _ _ , „ . _ , _ . — . ^ , . _ . _ . _ . _ . _ . _ _ . _ . _ _ - . _ _ . _ . . „_.„.__.. . __._._ _ . __ _ .„
Vil. Haciendo uso de la nueva estrategia de lectura interprete las frases sustantivas
que se encuentran a continuación:
1. electrophysiology of stimulus-secretion coupling (L. 22)
-•
2. cellular and molecular responses to brain injury and disease (L. 40)
:'- -.AjoU^- ^ *V!NS-V.X^|^> -» V"^?> ^3^^^-c '-
3. An in-depth coverageof pathogenic mechanisms (L. 38-39)
.'••:. ; > . -•
: 4. methods for characterízing receptors, and receptor-mediated events (L. 34-35)
5. Development of the nervous system from earíy induction to the development of
learníng and memory. (L. 12-13)
VIH. Nexos: en este texto encontramos nuevos nexos que agregaremos a los grupos
que estudiamos en guías anteriores. Ellos son:
or In addition such as
1. Relea el texto y marque esos nexos en el mismo. Comente con el profesor qué tipo
de relación lógica establece cada uno y qué ideas se conectan en cada caso.
2. Complete la tabla con los nexos mencionados, indique a qué grupo pertenecen.
,
3. Complete los casilleros de significado.
4. Luego, con la ayuda del profesor, complete los casilleros de ejemplos ccn. las
• palabras y frases aportadas a continuación.
31 Unidad

6. Módulo de Inglés
forexample and otherwise furthermore riamely
besides moreover either...or a/so forinstance
aswellas whether ...or notonly... butalso
neither ...ñor
Grupo (de
Nexo acuerdo a tipo de Significado Otros ejemplos de conectores
relación lógica)
•^ t^ycTvK^- ^o^TlSf^
¿^^ 'Vb-'c¿>_
-(:>C ©-/rs^S - pr> SrgW
e a (L 46) ñor pifmnlo
Cf^LTAi^--
•COM^^ """"
alternativa
eitovsj ...oT
(^foúA OeOftaet -ose
5. Analice a continuación los nexos introducidos:
a. "77)/s includes selected coverage of bacterial virulence factors'such as)capsules, adhesions,
extracellular producís and toxins as related to the establishmerrt^f colonizatíon and the
patogénesis ofinfection." (L. 52-55)
> El nexo "such as" indica ^V£vfia3 -^
¿Qué ideas relaciona?
> Idea 1: ooe,
i
> Idea 2:
"neurogenetic diseases¡(e.g^]lysosomal and peroxicomal disorders, Down's syndrome and fragüe
X)" (L. 44-46)
> El nexo "e.g." indica
¿Qué ideas relaciona?
> Idea 1:
> Idea 2:
c. "Prerequisite: Advanced Neuroscience (ANAT 846, PHCL 846 or PHSL 846)(oi¡)an equivalent
course and consentof instructor." (L. 16-18)
> El nexo "or" indica CXxx3Vt> r
O?2
Unidad I

7. Módulo de Inglés
¿Qué ideas relaciona?
Ideal:
^ Idea 2:
d. "Prerequisíte: PHSL 803 or an equívalent course and consent of instructor. (In addition,¿the
enrollment card musí be stamped by the instructor." (L. 25-26)
El nexo "In addition" indica
¿Qué ideas relaciona? vC)th£>
> Ideal:
> Idea 2:
-
IX. A modo de cierre, y teniendo nuevamente en cuenta el contenido del texto leído
haga un paralelo entre las materias mencionadas en el texto y las materias de s
carrera.
"
1. ¿Qué similitudes o diferencias encuentra? Escríbalas a continuación.
2. Si pudiera elegir alguna/s de las materias mencionadas, ¿Cuál /es le interesaría /n
¿Qué aspectos de las mismas motivan su elección?. Subraye líneas de referenc
en el texto.
ACTIVIDAD EXTRA
Al estudiar Sufijos en la GUIA 2 notamos la importancia que tiene el conocimiento
manejo de los mismos en inglés. En la siguiente tabla agregaremos algunos más
nuestra lista de sufijos.
1. Complete la tabla con términos extraídos del texto que contengan los sufijos citados
2. Indique a qué categoría gramatical pertenece cada término de acuerdo al sufijo.
33 Unida

8. Módulo de Inglés
TEXTO ADICIONAL NO DIDACTIZADO.
-
Baylor Colleqe of Medicine, Houston Texas
Catalogs of Baylor College of Medicine
Course Catalog - School of Medicine
:
Pre-Clinical Courses
Cünica! Courses .
.
• Required Core Clerkships
• Multidisciplinary Oinical Selectives
• Selectives Group A
• Selectives Group B
• Oinical Electives
• Department of Anesthesiology
• Department oí Biochemistry & Molecular Biology .
• Department of Molecular & Cellular Biology '
• Center for Medical Ethics & Health Policv •
• Department of Dermatology
• Department of Family & Cgmmunjty Medicine
• Department oí Molecular & huroan Genellcs
• Department of Medicine
• Department of Neuroloqy
• Department ot Neuroscience
• División oí Neurosurqery -
• Department oí Obstelrics and Gynecology -
• Department of Opthalmology -
« Department of Orthopedic Surgerv
• Department of Otorhinolaryngoloqy
• Department o( Palholoqy
• Department of Pediatrics
• Department of Pharmacology
• Department oí Physical Medicine & Rehabilitalion
• Department oí Psychiatry j
• Department oj Radiolpgy
• Student Affairs •
t Department of Surqery
• Department oí Uroloqy !
• Department of Molecular Virology and Microbioloqy
.
'
300-BES2 Behavioral Science - Module
Teaches Psychiatric Terminology, Defense Mechanisms, Mental Status Exam, Mood Disorders, Antidepressants, Mood Stabilizers, Electroconvulsive Therapy,
Anxiety Disorder, Anxiolytics, Chíld Psychiatry, Psychotic Disorders, Antipsychotics, Delirium and Demenüa, Alcohol and Substance Abuse, Eating Disorders,
Personality Disorders, Somatoform Disorders, SIeep Disorders, Suicide, Traumatic Brain Injury, Psychotherapy, Professional Demeanor and Boundaries, and
Legal Issues in Mental Health. Credits: 6.5 Term: Sprng Director: Dr. Kristin Kassaw
[...]
300-RESP Respiratory - Module
This course builds upon ihe normal structure and function covered in Year 1. The objective of Fall 2 or Year 2 Respiratory is to provide the building blocks an
bridge for respiratory dinical medicine ¡n Years 3 and 4 by ¡ntegrating pathophysiology, pathology, and pharmacology appropriate to the contení identified.
Contení áreas indude Review of Normal Histology, Embryology and Anatomy; Respiratory History and Physical Exam (normal and abnormal); Pertinent
Pulmonary Testing Procedures and Interpretaron (Pulmonary function test, chest x-ray/radiology, arterial blood gasesln); Pulmonary response to injury; Acu1
Respiratory Failure; Respiratory Disease of Vascular Origin (PE, venous thrombosis, pulmonary hypertension, cor pulmonale); Interstitial Lung Disease
(Idiopathic, assoc with.other disease, occupational, etc); Pulmonary Infections (TB, community-acquired pneumonía, nosocomial pneumonía); Obstructive Lur
Diseases (COPO, asthma, cystic fibrosis); Pulmonary Malignancies; Pleural and Medlaslinal Diseases; and SIeep Disorders. Credits: 3.5 Term: Fall 2 Director:
Sheila White
35 Unida

9. Módulo de Inglés
Required Clinical Core-Clerkships
[...j
400-PSYC Psychiatry
The 8 week derkship consists of rotations in emergency, inpatient, consultation-liaison, and outpatient psychiatric care settings. The rotation teaches the
student to formúlate diagnosis and treatment plan and the numerous treatment modalities available to manage psychiatric illnesses. Credits: 16 Term: Every
Term Director: Dr. Kristin Kassaw
400-SUR4 Surgery
The 8 week derkship consists of providing a emphasis on basic knowledge of surgical disease, diagnosis, and pre-operative and post operatiye care. Special
attention is given to surgical anatomy and physiology. Credits: 16 Term: Every Term Director: Dr. Bradford Scott
Multidisdplinary Clinical Selectives
400-MMD Mechanism & Management of Disease
Mechanisms and Management of Disease (MMD) occurs from July to March of the fourth year. lis major goal ¡s to intégrate basic science (population, behavior,
and biology) and clinical Information about common diseases within a series of modules that utilize lectures, panels and small group discussions. Examples of
modules include immunizations, chest pain, substance abuse, and aging. (9 credits) Credits: 9 Term: Every Term Director: Dr. Garrett Lynch
Selectives Group A
400-AOPH Ophthalmology
The 2 week selective rotation introduces the student to ¡nstruction ¡n basic ophthalmic examiniation techniques and the spectrum of ocular disease essential to
any practitioner. Credits: 4 Term: Every Term Director: Dr. Marshall Hamill
Selectives Group B
5
400-ANSU Neurosurgery
The 2 week selective provides an introduction to the fundamentáis of neurological examination and diagnosis, and exposure to a wide range of neurosurgical
techniques. Credits: 4 Term: Every Term Director: Dr. Raymond Sawaya •;
400-BANE Anesthesiology
The 2 week selective provides an ¡ntrodudion to fundamental concepts of pre-anesthetic evaluation, ¡ntraoperative management and immediate post-
anesthesia care. Credits: 4 Term: Every Term Director: Dr. Thomas Younker '
[...]
.
Clinical Electives
¡...i
Department of Dermatology
[...]
430-506 Dermatológica! Surgery
The object of the course ¡s to expose the student to a variety of dermatologic surgery procedures, and the diagnosis of skin tumors --'benign and malignan!.
The student witnesses and assists wilh surgical procudres such as simple excisión and multilayered closure, flaps and skin graft, electodesiccation and
curettage, and cryosurgery. In addition, the student assists with the excisión with microscopic control (Mohs Surgery) of difficult-to-remove skin cancers.
Additional exposure to the following procedures is arranged by request: dermabrasion, collagen injections, scar revisión, láser surgery, hair transplants, and
chemical peeling and excisión surgery. This takes place at The Methodist Hospital, Veterans Affairs Medical Center, Baylor Clinic, and the, office practices of
sclected dermaiologists in Houston. DERMATOLOGY ELEQIVE WILL NOT BE OFFERED IN THE MONTH OF MARCH. Credits: 8 Term: Every Term Director: Dr. Ida
Orengo
•
36 Unidad I

10. " Módulo de Inglés
Department of Medicine
450-52Z Coronary Care (Veterans Affairs Medical Center)
In this elective, the student is introduced to the day-to-day comprehensive care of acule myocardial ¡nfarction, unstable angina, heart failure and life-threatenin
arrhythmias In the Coronary Care Unit Credits: 8 Term: Every Term Diredor: Dr. Gabriel Habib
1-1 '..''.'..
450-535 Clinical Hematology (Ben Taub General Hospital) :
Thls is a rotation on the Hematology Consultation Service at Ben Taub General Hospital. The student ¡s part of a consultaron team consisting of Attending
Physician (full-time faculty), Hematology Fellow, Upper Level Medicine Residen!, and occaslonally another student. Credits: 8 Term: Every Term Director: Dr.
Garrett Lynch
-
'
450-534 Ledbetter General Medicine Preceptorship
As many as 20 scholarshlps will be awarded annually to second, third, and fourth year medical students at Baylor College of Medicine to study and particípate
the practice of general internal medicine internists (whose residency training was conducted at Baylor College of Medicine) in small cities and towns throughou
Texas. The scholarships are provided by the Abbe and Paul Ledbetter Medical Foundation. Supervising physidans are engaged in the practice of general
¡nternal medicine, usually outside of the Texas Medical Center, and may be located within ot outside of Harris County. All partidpating practitioners have been
approved to serve as preceptors by the Department of Medicine of Baylor College of Medicine, If the Preceptorship is taken outside Harris County, $750 is
provided by the scholarship for the medical student after completion of the 4-week preceptorship, Students choosing an underserved rural área will receive
$1,000. No funds are made available to students taking the elective within Harris County. The student should experience the challenges, pleasures, and
gratifications of the practice of general ¡nternal medicine. Credits: 8 Term: Every Term Director: Dr, Mark Udden
Department of Urology
.
640-504 Evaluation and Treatment of Male Reproductive Disorders
This elective provides the student with an extensive background ¡n the evaluation and treatment of a wide variety of male reproductive and sexual lunction
abnormalities, and would be of great valué for any students considering careers ¡n primary care, urology, or gynecology fields ¡n which these sorts oí problem
are frequently encountered. The elective offers an opportunity to particípate in a variety of urologic procedures with a strong emphasis upon the workup and
management of male infertility, irectile dysfunction, sexually transmitted disease, gender dusphoria, and other male reproductive disorders. Credits: 8 Term:
Every Term Director: Dr. Larry Lipshultz
© 1998-2005 Baylor College of Medicine
Catalogs of Baylor College of Medicine
.
One Baylor Plaza, Mail Stop BCM 106, Houston, Texas 77030
Phone: 713-798-4710 / Fax: 713-798-3692 / E-mail:pa-webteam(S>bcm.edu
Last Modified: September 1,2005
Extraído y adaptado de: http://www.bcm.edu/catalog/med-coursecatalog.ht
•
.
-
•
:
.
37 Unidí
•

11. de
Department of Medicine
450-522 Coronary Care (Veterans Affairs Medical Center)
In this elective, the student is ¡ntroduced to the day-to-day comprehensive care of acute myocardial infarction, unstable angina, heart failure and life-threatenin
arrhythmias In the Coronary Care Unit Credits: 8 Term: Every Term Director: Dr, Gabriel Habib
1-1 . • '
450-535 Clinical Hematology (Ben Taub General Hospital) :
This is a rotation on the Hematology Consultation Service at Ben Taub General Hospital, The student is part oí a consultaron team consisting of Attending
Physician (full-time faculty), Hematology Fellow, Upper Level Medicine Residen!, and occasionally another student. Credits: 8 Term: Every Term Director: Dr,
Garrett Lynch
'
450-534 Ledbetter General Medicine Preceptorship
As many as 20 scholarships will be awarded annually to second, third, and fourth year medical students at Baylor College of Medicine to study and participate
the practice of general internal medicine internists (whose residency training was conducted at Baylor College of Medicine) in small dties and towns throughou
Texas. The scholarships are provided by the Abbe and Paul Ledbetter Medical Foundation. Supervising physidans are engaged in the practice of general
¡nternal medicine, usually outside of the Texas Medical Center, and may be located within ot outside of Harris County. All partidpating practitioners have been
approved to serve as preceptors by the Department of Medicine of Baylor College of Medicine. If the Preceptorship is taken outside Harris County, $750 is
provided by the scholarship for the medical student after completion of the 4-week preceptorship, Students choosing an underserved rural área will receive
$1 ,000. No funds are made available to students taking the elective wlthin Harris County. The student should experience the challenges, pleasures, and
gratifications of the practice oí general internal medicine. Credits: 8 Term: Every Term Director: Dr. Mark Udden
Department of Urology
.
640-504 Evaluation and Treatment of Male Reproductive Disorders
This elective provides the student with an exlensive background ¡n the evaluation and treatment of a wide variety of male reproductive and sexual function
abnormalkies, and would be of great valué for any students consideríng careers in primary care, urology, or gynecology fields ¡n which these sorts of problems
are frequently encountered. The elective offers an opportunity to participate ¡n a variety of urologic procedures with a strong emphasis upon the workup and
management of male infertility, irectile dysfunction, sexually transmitted disease, gender dusphoria, and other male reproductive disorders. Credits: 8 Term:
Every Term Director: Dr. Larry Lipshultz
© 1998 - 2005 Baylor College of Medicine
Catalogs of Baylor College of Medicine
One Baylor Plaza, Malí'Stop BCM 106, Houston, Texas 77030
Phone: 713-798-4710 / Fax: 713-798-3692 / E-mail: pa-webteam(a>bcm.edu
Last Modified: September 1,2005
Extraído y adaptado de: http://www.bcm.edu/catalog/med-coursecatalog.ht
•
.
•
-
-
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37 Unid;
•

12. ———————— Módulos de Inglés
II. Lea el texto nuevamente aplicando la estrategia de lectura "Búsqueda de
información específica" (=Scanning). Todos los enunciados que leerá a
continuación son verdaderos; algunos están contenidos en el texto pero otros no.
Indique con una x si la información está en el texto (C) o no (NC). En caso de
encontrarla indique líneas de referencia.
::; '-''id r^.-í"i::;-;:.:": :V:: '•.;••• ' . ' . ' ; : • A:S'-^'?|S^^^^^É|Í|ví^:ftV:u- r : ' •'..'•-.M' -:- ^ ;V- '-^•'••" '"~^'-'-;¡¡:¿'¡- '•--• • '"^wjjjiS
: : ;::; ^•§^$W • . • ;, '• - : ' ; ""' -;*f ENUNqrAbp ?f f S '%' "l i p • '~'W
l|Í |-NC?; íVcñví
LÍNEAS
1. La cafeína es un compuesto químico que se encuentra en las semillas de
cafeto, de cacao y de cola. *
2. La cafeína es un inhibidor del apetito temporario. 5
3. La cafeína tiene efectos diuréticos. 8
4. El consumo de grandes cantidades de cafeína puede provocar una X
intoxicación.
5. Los síntomas de la intoxicación con cafeína son similares a los del pánico y X
de ansiedad generalizada.
87
6. La cafeína causa irritabilidad y nerviosismo. Mi
7. Muchas bebidas cafeinadas tienen un alto índice de calorías. vi
SIMPLE PRESEN!
1. Lea los siguientes ejemplos extraídos del texto. Preste atención a la sección resaltada.
a. "...cqffeine is a stimulant... " (L. 10) Á CAí£v^ ^-"s L!ÍM ^'
b. "...many cqffeinated beverages are high in calarles... " (L. 11-12)
c. " ...rio stitdies Indícate that weight loss from large amounts ofjcqffeine ¡s significan^ or'
permanent " (L. 3) /X^MOS s-!Svftc&
d. "...Caffeine acts as a diuratic, whichfnteaia il canses an increase in the ainount of uriñe the
patient excretes.'1'' (L. 8-9) !Á
2. ¿Qué función gramatical cumplen las palabras resaltadas: adjetivo, sustantivo o
verbo?
3. ¿En qué tiempo verbal se encuentran los ejemplos: presente, pasado o futuro?
.
39 Unidad!

13. "Módulos de Inglés
m El tiempo verbal que prevalece en los ejemplos anteriores es el Simple Present.
Este tiempo verbal expresa una acción presente general, que puede ser considerada como una
verdad "permanente".
También lo podrá encontrar expresando acciones habituales, asociadas 'a adverbios de
frecuencia.
Este tiempo verbal lo encontrará con mucha frecuencia en textos técnicos ya que hace referencia
a verdades científicas y naturales. -
Al verbo ío be (ser o estar) en Simple Present lo podemos encontrar de tres formas según su
sujeto: am, is o are. Ver ejemplos a y b. ':
4. Lea el ejemplo d. ¿Qué sufijo puede identificar en los verbos de esa oración?
A los verbos conjugados en Simple Present en la tercera persona del singular se los
puede identificar porque llevan una -s, -es o -/es al final. Con los otros pronombres personales,
el verbo no presenta esas terminaciones.
5. Lea la siguiente oración extraída del texto. Preste atención a la frase verbal resaltada.
¿Qué puede observar e inferir?
e. "Does caffeine increase the body's ability to burn calarles? " (L. 6)
f. "...// cloes not decrease bodyfat". (L. 9-10) ;
Tanto en la forma interrogativa como en la negativa en el Simple Present encontraremos
el verbo auxiliar does para la tercera persona del singular y do para el resto de los pronombres.
La partícula not después del auxiliar indica la negación. Do nof y does nof los podemos
encontrar en su forma contraída: don'í y doesn't.
Los verbos auxiliares no tienen interpretación, sólo nos indican en qué tiempo y forma está
conjugado el verbo de la oración.
Para interpretar la frase verbal en inglés se debe identificar en qué persona y en qué forma se
encuentra para poder expresarla correctamente en castellano.
6. Interprete las oraciones de los ejemplos a - f.
IV. NEXOS LÓGICOS ,
1. Lea las siguientes oraciones. •
• "A few studies indícate that large amounts of caffeine — the equivalent ofsix cups ofcoffee
a day — may sllghtly enhance weighl loss in people vvho exercise and maintain a low-fat diet.
However, no studies indícate that weighl loss from large amounts of caffeine is significan! or
permanent." (L. 1-3)
40 Unidad I

14. "Módulos de Inglés
El tiempo verbal que prevalece en los ejemplos anteriores es el Simple Present.
Este tiempo verbal expresa una acción presente general, que puede ser considerada como una
verdad "permanente".
También lo podrá encontrar expresando acciones habituales, asociadas a adverbios de
frecuencia.
Este tiempo verbal lo encontrará con mucha frecuencia en textos técnicos ya que hace referencia
a verdades científicas y naturales. -
Al verbo ío be (ser o estar) en Simple Present lo podemos encontrar de tres formas según su
sujeto: am, is o are. Ver ejemplos a y b. ':
4. Lea el ejemplo d. ¿Qué sufijo puede identificar en los verbos de esa oración?
A los verbos conjugados en Simple Present en la tercera persona del singular se los
puede identificar porque llevan una -s, -es o -/es al final. Con los otros pronombres personales,
el verbo no presenta esas terminaciones.
5. Lea la siguiente oración extraída del texto. Preste atención a la frase verbal resaltada.
¿Qué puede observar e inferir? *
e. "Does caffe'me increose the body's ability to burn caloñes? " (L. 6)
f. "...// (loes not decrease bodyfat". (L. 9-10)
Tanto en la forma interrogativa como en la negativa en el Simple Present encontraremos
el verbo auxiliar does para la tercera persona del singular y do para el resto de los pronombres.
La partícula not después del auxiliar indica la negación. Do not y does noí los podemos
encontrar en su forma contraída: don'í y doesn't.
Los verbos auxiliares no tienen interpretación, sólo nos indican en qué tiempo y forma está
conjugado el verbo de la oración.
Para interpretar la frase verbal en inglés se debe identificar en qué persona y en qué forma se
encuentra para poder expresarla correctamente en castellano.
6. Interprete las oraciones de los ejemplos a - f.
IV. NEXOS LÓGICOS
1. Lea las siguientes oraciones. •
• "Afew studies indícate that large amounts of caffe'me — the equivalent ofsix cups ofcqffee
a day — may slightly enhance weight loss in people who exercise and maintain a low-fat diet.
However, no studies indícate that weighl losa from large amounts of caffe'me is significaní or
pennanent. " (L. 1 -3)
40 Unidad I

15. "Módulos de Inglés
• "Caffeim is an appetite suppressant but this effect lasts only a very brief period — not long
enough to lead to significant weight loss. " (L. 5-6)
• "Although this water loss may decrease the patient 's body weight, it does not decrease body
/oí. "(L 9-10)
Nexos de contraste
Los nexos bui, however, although conectan ¡deas
opuestas.
.
•
2. Vuelva a leer las oraciones en 1 e indique cuál es la segunda ¡dea contrastada de
cada ejemplo.
Idea 1: Algunos estudios indican que grandes cantidades de cafeína, el equivalente
a 6 tazas de café por día, puede favorecer levemente la pérdida de peso en
personas que realizan ejercicios y realizan una dieta baja en calorías ...
.'
Idea 2:
.
Idea 1: La cafeína es un inhibidor del apetito
Idea 2:
• •'
Idea 1: Ásanos»-esta pérdida de agua puede disminuir el peso del paciente
Idea 2: -
•
V. A modo de síntesis, responda las siguientes preguntas. Indique líneas de referencia
en donde encuentra la información en el texto.
1. ¿Puede la cafeína ayudar al paciente a perder peso? ¿Por qué?
2. ¿Cuáles son los efectos positivos y negativos que posee la cafeína?
RECUERDE TRANSCRIBIR A SU GLOSARIO LOS TÉRMINOS NUEVOS DE ESTA UNIDAD.
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