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Introdução <ul><li>Crianças praticam esporte por diversão. </li></ul><ul><li>Conseqüências: </li></ul><ul><li>Desenvolvime...
<ul><li>Aspectos positivos: </li></ul><ul><li>Desenvolvimento de habilidades, sensação de prazer, afinidade com os colegas...
Aquisição das habilidades motoras <ul><li>Entre 6 e 12 anos auge do refinamento motor; </li></ul><ul><li>Fatores important...
Aquisição das habilidades motoras <ul><li>Processamento de informações: </li></ul><ul><li>Antes dos 7anos: atenção exclusi...
A influência dos fatores psicológicas <ul><li>Percepção de capacidade: </li></ul><ul><li>2 e 6 anos de idade    o feedbac...
<ul><li>Percepção do desempenho(competência) </li></ul><ul><li>Motivação (gostar do que faz) </li></ul><ul><li>Auto-estima...
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As causas e os esportivas feitos das lesões em atletas <ul><li>Lesões comprometem os objetivos dos atletas; </li></ul><ul>...
<ul><li>Processo de reabilitação: </li></ul><ul><li>Terapeuta treinador devem tentar compreender o momento do atleta; </li...
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Conclusão <ul><li>Existe relações entre os níveis de estresse em um atleta e as chances de burn-out e de lesão; </li></ul>...
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Uma discusso da participao e competio de adolescentes

  1. 1. A discussion of youth sport participacion and competition Sally Mackenzie <ul><li>Uma discussão do adolescente na participação e competição do esporte. </li></ul><ul><li>Valesca de Lima - 5º termo </li></ul><ul><li>Victor Hugo Medeiros - 3º termo </li></ul><ul><li>Terapia Ocupacional </li></ul>
  2. 2. Introdução <ul><li>Crianças praticam esporte por diversão. </li></ul><ul><li>Conseqüências: </li></ul><ul><li>Desenvolvimento das habilidades físicas e psicológicas; </li></ul><ul><li>Desenvolvimento moral. </li></ul>
  3. 3. <ul><li>Aspectos positivos: </li></ul><ul><li>Desenvolvimento de habilidades, sensação de prazer, afinidade com os colegas e outros, sensação de sucesso e domínio de uma habilidade particular </li></ul><ul><li>Aspectos negativos: </li></ul><ul><li>Altos riscos do esporte de contato, o nível intenso de competição, ansiedade pelos treinadores, o nível de formação e especialização dos treinadores, e professores que algumas vezes não estão adequado (fatores ambientais). </li></ul>
  4. 4. Aquisição das habilidades motoras <ul><li>Entre 6 e 12 anos auge do refinamento motor; </li></ul><ul><li>Fatores importantes: </li></ul><ul><li>As aptidões físicas, capacidades de administrar seus corpos, práticas anteriores e seu nível de maturidade (sua atenção e idade de desenvolvimento), motivação (prazer e sensação de competência) </li></ul>
  5. 5. Aquisição das habilidades motoras <ul><li>Processamento de informações: </li></ul><ul><li>Antes dos 7anos: atenção exclusiva; </li></ul><ul><li>7-11 anos: atenção inclusiva; </li></ul><ul><li>A partir dos 11 anos: atenção seletiva. </li></ul>
  6. 6. A influência dos fatores psicológicas <ul><li>Percepção de capacidade: </li></ul><ul><li>2 e 6 anos de idade  o feedback do adulto; </li></ul><ul><li>6 e 11 anos de idade  a avaliação dos colegas e menos a avaliação dos paismedidas concretas como pontuação e troféus; </li></ul><ul><li>13 e 18 anos  comparação de si mesmo com o mundo dos adolescentes; </li></ul>
  7. 7. <ul><li>Percepção do desempenho(competência) </li></ul><ul><li>Motivação (gostar do que faz) </li></ul><ul><li>Auto-estima (permanência no esporte) </li></ul>
  8. 8. Fatores ambientais <ul><li>Colegas  Aceitação; </li></ul><ul><li>Pais: </li></ul><ul><li>Pais não presentes: sensação de liberdade ou abandono? </li></ul><ul><li>Pais presentes: próprio comportamento e feddback influenciam a atitude da criança e as percepções do esporte; </li></ul><ul><li>Apoio. </li></ul>
  9. 9. <ul><li>Treinadores: </li></ul><ul><li>Professores ou pais; </li></ul><ul><li>Treinador despreparado  abandono das crianças pelo esporte. </li></ul><ul><li>Treinador preparado  apropriado e de reforço, para proporcionar desafios ideal para as crianças, e para desenvolver habilidades de observação a fim de estar ciente dos sentimentos das crianças </li></ul>
  10. 10. Conclusão <ul><li>Participação de criança no esporte  desenvolvimento físico, psicológico e moral. </li></ul><ul><li>As habilidades motoras, psicológicas e as pessoas do ambiente da criança influenciam seu desempenho. </li></ul><ul><li>Programas de treinamento adequados desempenham papel importante para proporcionar desenvolvimento saudável. </li></ul>
  11. 11. The Elite athlete : stress management, &quot;burn-out&quot; and sport injuries Sally Mackenzie <ul><li>O atleta de elite: gestão do estresse, burn-out e lesões esportivas </li></ul>
  12. 12. Introdução <ul><li>Atletas de elite  treinamento intensivo para máximo desempenho. </li></ul><ul><li>Consequências: </li></ul><ul><li>Fadiga crônica </li></ul><ul><li>Lesões; </li></ul><ul><li>Doenças relacionadas ao estresse. </li></ul>
  13. 13. Estresse e tensão no contexto esportivo <ul><li>Incluem ansiedade no desempenho, ansiedade somática, o desenvolvimento da carreira, produção de recordes pessoais, o estresse das viagens e as alterações no ritmo circadiano, as pressões de treinamentos longos, as pressões financeiras (falta de estabilidade no emprego e a necessidade de patrocínio). </li></ul><ul><li>Expectativa da família, competições, dificuldades do esporte entre outrous </li></ul>
  14. 14. “ Burn-out” em atletas <ul><li>Burn-out caracteriza como uma série de sintomas psicológicos, físicos e comportamentais, devido a um estado de exaustão emocional resultante de pressões sobre o atleta ou tecnico que se acumularam ao longo de um período de tempo prolongado. </li></ul>
  15. 15. <ul><li>Causas: falta de recuperação do estresse competitivo, fadiga física extrema, esgotamento emocional e tédio. </li></ul><ul><li>Sintomas: perda de interesse ou desejo de jogar o esporte, a falta de cuidados e de extrema exaustão física e emocional </li></ul><ul><li>Prevenção: determinar os atletas vulneráveis. </li></ul>
  16. 16. <ul><li>atletas que sofrem de burn-out podem precisar de tempo afastado do seu esporte </li></ul><ul><li>Técnicas de gestão de estresse  relaxamento muscular progressivo, hipnose e meditação, massagem, visualizaçãoou planejamento de desempenho, pensar no fim da carreira. </li></ul><ul><li>Técnicas devem ser específicas à cada indivíduo. </li></ul>
  17. 17. As causas e os esportivas feitos das lesões em atletas <ul><li>Lesões comprometem os objetivos dos atletas; </li></ul><ul><li>Tratamentos, dor, frustrações de não poder competir; </li></ul><ul><li>Estresses que podem prejudicar processo de recuperação </li></ul>
  18. 18. <ul><li>Processo de reabilitação: </li></ul><ul><li>Terapeuta treinador devem tentar compreender o momento do atleta; </li></ul><ul><li>Lesão é um experiêcia traumáica que abala a auto-estima; </li></ul><ul><li>A saída do esporte  perda da identidade; </li></ul>
  19. 19. <ul><li>Sucesso do processo de reabilitação: </li></ul><ul><li>Locus de controle do atleta: </li></ul><ul><li>Se eles acreditam que sua vida é determinada pelo destino  diminuição da probabilidade de recuperação; </li></ul><ul><li>Se eles acreditam que estão no controle de suas vidas (locus interno)  probabilidade de melhor prognóstico; </li></ul><ul><li>Apoio social </li></ul>
  20. 20. Conclusão <ul><li>Existe relações entre os níveis de estresse em um atleta e as chances de burn-out e de lesão; </li></ul><ul><li>O estresse, burn-out e lesões aparentam ter causalidade circular; </li></ul><ul><li>Estresse e ansiedade podem causar maior tensão muscular que pode levar à diminuição da flexibilidade; </li></ul><ul><li>O estresse pode ao comprometimento da concentração aumentar o risco de lesõese; </li></ul><ul><li>A fadiga pode causar uma diminuição na coordenação e aumentar o risco de lesões. </li></ul>

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