Há uma fonte no meio
do Caminho?
O dever, o devir e a pesquisa histórica.
O caminhar
O Sujeito
O que move a sua paixão?
A instituição histórica: como funciona?
Inovar é preciso, como?
Encantam
Possibilitam
Cerceiam
As fontes e a
singularidade da
pesquisa histórica
O “causo” do
ofício das
Irmãs de
Catolé d...
A pesquisa sobre o MOBRAL
A cartilha de alfabetização
Estratégias didáticas
Apropriação Freireana
Círculo de
cultura em
Brasília
Várias caminhadas
Fontes
A análise das fontes: provocação Para
busca de determinados diálogos com
a H. C.
Entre Vacinas e Canetas: a apropriação
dos saberes médicos nas publicações do
Movimento Brasileiro de Alfabetização
(1975)...
Quais as transformações que o MOBRAL
sofreu ao longo de sua trajetória e como a
saúde foi apropriada nesta transformação?...
 “O historiador é como o ogro, onde sente o cheiro de carne humana,
sabe que ali é o seu lugar...” (Marc Bloch)
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Ha uma fonte no meio do caminho

  1. 1. Há uma fonte no meio do Caminho? O dever, o devir e a pesquisa histórica.
  2. 2. O caminhar
  3. 3. O Sujeito
  4. 4. O que move a sua paixão?
  5. 5. A instituição histórica: como funciona?
  6. 6. Inovar é preciso, como?
  7. 7. Encantam Possibilitam Cerceiam As fontes e a singularidade da pesquisa histórica O “causo” do ofício das Irmãs de Catolé do Rocha.
  8. 8. A pesquisa sobre o MOBRAL
  9. 9. A cartilha de alfabetização
  10. 10. Estratégias didáticas
  11. 11. Apropriação Freireana Círculo de cultura em Brasília
  12. 12. Várias caminhadas
  13. 13. Fontes
  14. 14. A análise das fontes: provocação Para busca de determinados diálogos com a H. C.
  15. 15. Entre Vacinas e Canetas: a apropriação dos saberes médicos nas publicações do Movimento Brasileiro de Alfabetização (1975) Como alfabetizar os adultos brasileiros em larga escala e em tempo recorde, na década de 70 se tornou uma causa para o Regime Militar? Qual o lugar dos cartilhas nesta estratégia e como o MOBRAL tornou-se a maior iniciativa de alfabetização de adultos, até então?
  16. 16. Quais as transformações que o MOBRAL sofreu ao longo de sua trajetória e como a saúde foi apropriada nesta transformação?  Como a saúde e o desenvolvimento social tornaram-se objeto do Governo Geisel? Quais identidades e subjetividades o programa de Educação Comunitária para a saúde pretenderam produzir e como sua clientela usou, fugiu e resistiu a este projeto?
  17. 17.  “O historiador é como o ogro, onde sente o cheiro de carne humana, sabe que ali é o seu lugar...” (Marc Bloch)

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