المدارس.pdf

1. ‫المحتويات‬
‫للمدارس‬ ‫التصميمية‬ ‫االسس‬
‫مشابهة‬ ‫مشاريع‬ ‫دراسة‬
‫اوال‬
:
‫التخطيطية‬ ‫الناحية‬ ‫من‬
‫ثانيا‬
:
‫التصميمية‬ ‫الناحية‬ ‫من‬
‫تحليله‬ ‫و‬ ‫العام‬ ‫الموقع‬
‫للمبنى‬ ‫العام‬ ‫التوجيه‬
‫الفراغات‬ ‫و‬ ‫التصميمية‬ ‫األسس‬
‫للمدارس‬ ‫الوظيفية‬
‫واألبعاد‬ ‫المساحة‬ ‫معدالت‬
‫الرئيسية‬ ‫للفراغات‬

2. ‫مقدمه‬
‫المدرسة‬
‫هي‬
‫مؤسسه‬
‫بها‬ ‫يتعلم‬ ‫تعليمية‬
‫التالميذ‬
‫بمختلف‬ ‫الدروس‬
‫العلوم‬
‫وتكون‬
‫الدراسه‬
‫بها‬
‫وهي‬ ‫مراحل‬ ‫عدة‬
‫والمتوسطه‬ ‫االبتدائيه‬
‫أو‬
‫والثانويه‬ ‫االعداديه‬
‫األولية‬ ‫بالدراسة‬ ‫وتسمى‬
‫االجباريه‬
‫من‬ ‫كثير‬ ‫في‬
‫الدول‬
.
‫خاصة‬ ‫ومدارس‬ ‫حكومية‬ ‫مدارس‬ ‫إلى‬ ‫المدارس‬ ‫وتنقسم‬
.

3. ‫الموقع‬
-: ‫بالموقع‬ ‫خاصه‬ ‫اشتراطات‬
1
-
‫ناحيه‬ ‫الفصول‬ ‫توجيه‬ ‫العام‬ ‫التخطيط‬ ‫فى‬ ‫يراعى‬ ‫ان‬ ‫يشترط‬
‫الغرب‬ ‫أو‬ ‫الشمال‬
2
-
‫يقل‬ ‫ال‬ ‫االقل‬ ‫على‬ ‫واحد‬ ‫شارع‬ ‫على‬ ‫المدرسه‬ ‫موقع‬ ‫يطل‬ ‫ان‬
‫عن‬ ‫عرضه‬
6
‫م‬
.
3
-
‫المسافه‬ ‫تزيد‬ ‫ال‬ ‫بحيث‬ ‫ثانويه‬ ‫أو‬ ‫خاصه‬ ‫شوارع‬ ‫على‬ ‫الموقع‬ ‫يكون‬
‫الطفل‬ ‫يقطعها‬ ‫التى‬
‫كل‬ ‫عن‬
½
‫كم‬
.
4
-
‫والتى‬ ‫والمالهى‬ ‫والمصانع‬ ‫الضوضاء‬ ‫مصادر‬ ‫عن‬ ‫بعيدا‬ ‫يكون‬
‫األطفال‬ ‫على‬ ‫تؤثر‬
‫السن‬ ‫كبار‬ ‫او‬ ‫السن‬ ‫صغار‬
.
5
-
‫المحيطة‬ ‫المناظر‬ ‫تكون‬ ‫ان‬ ‫وكذلك‬ ‫االطفاء‬ ‫ونقاط‬ ‫مستشفيات‬ ‫للخدمات‬ ‫الموقع‬ ‫توسط‬
‫تلوث‬ ‫الى‬ ‫مسببة‬ ‫وغير‬ ‫صحية‬ ‫بالموقع‬
‫بصري‬
.
6
-
‫عن‬ ‫الجار‬ ‫عن‬ ‫المدرسة‬ ‫لبعد‬ ‫المسافة‬ ‫تقل‬ ‫ال‬
3
‫لعدم‬ ‫م‬
‫المبانى‬ ‫الى‬ ‫الضوضاء‬ ‫وصول‬
‫المجاورة‬
.
‫للموقع‬ ‫العمراني‬ ‫التخطيط‬
‫تخطيطية‬ ‫يجب‬ ‫السابقة‬ ‫االشترطات‬ ‫به‬ ‫تتوافر‬ ‫بحث‬ ‫مكانة‬ ‫تعيين‬ ‫الموقع‬ ‫اختيار‬ ‫بعد‬
‫اهمها‬ ‫من‬ ‫تصميية‬ ‫معايير‬ ‫لعدة‬ ‫وفقا‬
:
‫العناصر‬ ‫جميع‬ ‫للموقع‬ ‫التخطيطي‬ ‫التصميم‬ ‫يشمل‬ ‫بحيث‬ ‫الموقع‬ ‫مساحة‬ ‫من‬ ‫االستفادة‬
‫علي‬ ‫بعضها‬ ‫مع‬ ‫المشروع‬ ‫عالقات‬ ‫مراعاة‬ ‫وكذلك‬ ‫المشروع‬ ‫برنامج‬ ‫يحتاجها‬ ‫التي‬
‫االكمل‬ ‫الوجه‬

4. ‫التعليميه‬ ‫للهيئه‬ ‫االبنيه‬ ‫معدالت‬
‫المدرسى‬ ‫للمبنى‬ ‫تخطيطية‬ ‫اشتراطات‬
*
‫االنحراف‬ ‫ويمكن‬ ‫الشمالى‬ ‫االتجاه‬ ‫هو‬ ‫للفصول‬ ‫العام‬ ‫التوجيه‬
25
‫حاله‬ ‫وفى‬ ‫الشمال‬ ‫من‬ ‫الغرب‬ ‫إلى‬ ‫أو‬ ‫الشرق‬ ‫إلى‬ ‫درجه‬
‫الشمس‬ ‫كاسرات‬ ‫بواسطه‬ ‫للفتحات‬ ‫كامل‬ ‫توفير‬ ‫مع‬ ‫االخرى‬ ‫بالتوجهات‬ ‫السماح‬ ‫يمكن‬ ‫الشرط‬ ‫هذا‬ ‫تحقيق‬ ‫استحاله‬
..
‫لالرتفاع‬ ‫األقصى‬ ‫الحد‬
(
‫أرضى‬
+
4
‫أدوار‬
)
18
‫المباني‬ ‫قوانين‬ ‫مراعاة‬ ‫مع‬ ‫م‬
..
‫لطالب‬ ‫األولى‬ ‫األدوار‬ ‫تخصيص‬ ‫ويتم‬
‫السن‬ ‫صغار‬ ‫األولى‬ ‫السنوات‬
..
‫استخدامها‬ ‫سهوله‬ ‫مع‬ ‫منها‬ ‫الغرض‬ ‫لتحقق‬ ‫للمبنى‬ ‫المختلفة‬ ‫العناصر‬ ‫من‬ ‫قريبه‬ ‫تكون‬ ‫بحيث‬ ‫الخدمات‬ ‫وضع‬ ‫يتم‬
: ‫الفصول‬ ‫فى‬ ‫توافرها‬ ‫الواجب‬ ‫الشروط‬ :‫الفصول‬ ‫فراغ‬
1
-
‫يقل‬ ‫وال‬ ‫االقل‬ ‫على‬ ‫عرضه‬ ‫نصف‬ ‫الفصل‬ ‫ارتفاع‬ ‫يكون‬ ‫ان‬
3.20
.
2
-
‫تلميذ‬ ‫لكل‬ ‫يخصص‬ ‫ان‬
1.2
‫عن‬ ‫الفصل‬ ‫عرض‬ ‫زياده‬ ‫عدم‬ ‫مع‬ ‫م‬
6
‫عن‬ ‫الفصل‬ ‫مساحه‬ ‫تقل‬ ‫واال‬ ‫م‬
38
‫م‬
3
-
‫للخارج‬ ‫تطلعهم‬ ‫لمنع‬ ‫الفصل‬ ‫فى‬ ‫جلوس‬ ‫وهم‬ ‫التالميذ‬ ‫نظر‬ ‫منسوب‬ ‫من‬ ‫أعلى‬ ‫النوافذ‬ ‫جلسه‬ ‫ارتفاع‬ ‫يكون‬ ‫ان‬
4
-
‫الفصول‬ ‫داخل‬ ‫صحى‬ ‫جو‬ ‫لتوفير‬ ‫مستمره‬ ‫تهويه‬ ‫وجود‬ ‫وكذلك‬ ‫كافيه‬ ‫الطبيعيه‬ ‫االضاءه‬ ‫تكون‬ ‫ان‬
5
-
‫ويستحسن‬ ‫اللمعان‬ ‫لتالفى‬ ‫مائال‬ ‫السبوره‬ ‫وضع‬ ‫يكون‬ ‫ان‬ ‫يستحسن‬
6
-
‫الخفيفه‬ ‫االلوان‬ ‫من‬ ‫الداخلية‬ ‫الحوائط‬ ‫الوان‬ ‫تكون‬ ‫ان‬
7
-
‫للصوت‬ ‫وضوح‬ ‫وتؤمن‬ ‫للصوت‬ ‫عازله‬ ‫بماده‬ ‫الفصول‬ ‫تزود‬

5. ‫المدرسه‬ ‫مكونات‬
:
‫مدخل‬
‫المدرسة‬
:
‫نفسه‬ ‫عن‬ ‫معبرا‬ ‫و‬ ‫المدخل‬ ‫تاكيد‬
‫و‬ ‫بالمدرسين‬ ‫خاص‬ ‫مدخل‬ ‫وجود‬
‫للطلبة‬ ‫اخر‬ ‫مدخل‬
‫السريعة‬ ‫الطرق‬ ‫عن‬ ‫بعيدة‬
‫االطفال‬ ‫لسالمة‬
‫الساحة‬
‫الخارجية‬
:
‫وتمنع‬ ‫تماما‬ ‫منبسطة‬ ‫تكون‬ ‫األرضيات‬
‫االنزالق‬
‫الداخلي‬ ‫البهو‬ ‫و‬ ‫المدخل‬ ‫مع‬ ‫وكذلك‬ ‫األطفال‬ ‫مالعب‬ ‫مع‬ ‫مرتبطة‬
‫مساحة‬ ‫طفل‬ ‫لكل‬ ‫يعطى‬ ‫حيث‬ ‫للتالميذ‬ ‫اتساعها‬ ‫من‬ ‫البد‬
1,5
‫متر‬
‫على‬ ‫مربع‬
‫وال‬ ‫األقل‬
‫عن‬ ‫يزيد‬
2
‫الطالب‬ ‫بسالمة‬ ‫التحكم‬ ‫لسهولة‬ ‫مربع‬ ‫متر‬

6. ‫الداخلي‬ ‫البهو‬
:
‫والقسم‬ ‫االداري‬ ‫للقسم‬ ‫موزعا‬ ‫يكون‬
‫ومكتبة‬ ‫صفوف‬ ‫من‬ ‫التعليمي‬
‫اي‬ ‫الذاتية‬ ‫االضاءة‬ ‫استعمال‬
‫الزجاجية‬ ‫السقوف‬
‫تكفى‬ ‫متسعة‬ ‫ممرات‬ ‫وجود‬
‫الطالب‬ ‫عدد‬
‫االستعماالت‬ ‫المتعددة‬ ‫القاعة‬
:
‫تقل‬ ‫ال‬
‫عن‬
120
‫متر‬
‫ضلع‬ ‫بطول‬ ‫مساحة‬ ‫مربع‬
10
‫األقل‬ ‫على‬ ‫أمتار‬
‫الخاصة‬ ‫بالتهوية‬ ‫االهتمام‬
‫وتزويدها‬ ‫بالغرفة‬
‫غامقة‬ ‫بستائر‬
‫وتزودها‬ ‫اللون‬
‫من‬ ‫بعوارض‬
‫لعرض‬ ‫الخشب‬
‫اعمال‬
‫األطفال‬ ‫ورسومات‬

7. ‫االداري‬ ‫القسم‬
:
‫خاص‬ ‫مرحاض‬ ‫مع‬ ‫مدير‬ ‫غرفة‬ ‫يحوي‬
‫التهوية‬ ‫جيد‬ ‫به‬
..
‫وغرفة‬
‫وثيقا‬ ‫ارتباطا‬ ‫مرتبطة‬ ‫سكرتيرة‬
‫به‬
‫يفضل‬
‫وجود‬
‫لالساتذة‬ ‫غرفة‬
‫كانت‬ ‫اذا‬ ‫طابق‬ ‫كل‬ ‫في‬
‫متعددة‬ ‫المدرسة‬
‫لسهولة‬ ‫الطوابق‬
‫التواصل‬
‫مع‬
‫الطالب‬
..
‫يكون‬
‫االمكان‬ ‫قدر‬ ‫الخارجية‬ ‫الباحة‬ ‫عن‬ ‫بعيد‬ ‫االدراي‬ ‫القسم‬
‫الهدوء‬ ‫لتحقيق‬
‫في‬ ‫لألساتذة‬
‫االستراحة‬ ‫فترة‬
.
‫التعليمي‬ ‫القسم‬
:
‫الشمال‬ ‫نحو‬ ‫للصف‬ ‫الطولي‬ ‫االتجاه‬ ‫يكون‬ ‫حيث‬ ‫الصفوف‬ ‫يشمل‬
‫الشمال‬ ‫او‬
‫الشمال‬ ‫او‬ ‫الشرقي‬
‫الضوء‬ ‫على‬ ‫للحصول‬ ‫الغربي‬
‫عن‬ ‫الصف‬ ‫عرض‬ ‫اليزيد‬
6
‫الواحد‬ ‫للتلميذ‬ ‫ويترك‬ ‫متر‬
1,2
‫مربع‬ ‫متر‬
‫عن‬ ‫الصف‬ ‫مساحة‬ ‫والتقل‬ ‫الصف‬ ‫في‬
38
‫مربع‬ ‫متر‬

8. ‫السبورة‬ ‫عن‬ ‫األول‬ ‫المقعد‬ ‫بعد‬ ‫يقل‬ ‫ال‬
2
‫مقعد‬ ‫اخر‬ ‫بعد‬ ‫يزيد‬ ‫وال‬ ‫متر‬
‫السبورة‬ ‫عن‬
‫من‬
7
‫الى‬
9
‫متر‬
..
‫النوافذ‬
‫تكون‬
‫جالس‬ ‫وهو‬ ‫الطالب‬ ‫ارتفاع‬ ‫من‬ ‫اعلى‬ ‫ارتفاع‬ ‫على‬
‫لفت‬ ‫لمنع‬
‫في‬ ‫واللهو‬ ‫الخارج‬ ‫الى‬ ‫نظره‬
‫الدرس‬
..
‫من‬ ‫تكون‬ ‫االضاءة‬
‫الرؤية‬ ‫يعيق‬ ‫ظل‬ ‫تكون‬ ‫لمنع‬ ‫الطالب‬ ‫يسار‬
..
‫الباب‬
‫المدرس‬ ‫جهة‬ ‫من‬ ‫يكون‬
‫المكتبة‬
:
‫المالئم‬ ‫الجو‬ ‫لتوفير‬ ‫جيده‬ ‫أضاءه‬ ‫ذات‬ ‫تكون‬ ‫ان‬
‫للقراءة‬
..
‫يستحسن‬
‫االرضى‬ ‫الطابق‬ ‫فى‬ ‫المكتبة‬ ‫وضع‬
‫أو‬
‫األول‬
..
‫ان‬
‫العمرية‬ ‫التالميذ‬ ‫فئات‬ ‫مع‬ ‫المكتبة‬ ‫فراغات‬ ‫تتناسب‬

9. ‫وأثاثه‬ ‫الفصل‬ ‫مقاسات‬
:

10. ‫العلوم‬ ‫معامل‬
:
‫جنوبيه‬ ‫أو‬ ‫جنوبيه‬ ‫بنوافذ‬ ‫ويجهز‬ ‫األول‬ ‫الطابق‬ ‫فى‬ ‫يوضع‬
‫غربية‬
..
‫يجهز‬
‫بسبورة‬ ‫االمامى‬ ‫الجدار‬
‫للشرح‬
..
‫تركب‬
‫جانبي‬ ‫طول‬ ‫على‬ ‫كونتوارات‬
‫المخبر‬
..
‫ممكن‬
‫للجلوس‬ ‫مقاعد‬ ‫بعده‬ ‫تزويده‬
,
‫اجهزه‬ ‫و‬ ‫مواد‬ ‫من‬ ‫للتخزين‬ ‫دواليب‬
‫مياه‬ ‫دورات‬
:
‫اخذ‬ ‫مع‬ ‫السائدة‬ ‫الرياح‬ ‫حسب‬ ‫وذلك‬ ‫مستمرة‬ ‫لتهوية‬ ‫بحاجة‬ ‫الدورات‬
‫الكريهة‬ ‫الروائح‬
‫البهو‬ ‫تدخل‬ ‫اال‬
‫بعين‬
‫االعتبار‬
(
‫توجه‬
‫او‬ ‫شرقا‬
‫جنوبا‬
.. )
‫يمنع‬ ‫بالمدرسين‬ ‫خاصة‬ ‫دورات‬ ‫ايضا‬ ‫يوجد‬
‫دخول‬
‫ملحقة‬ ‫اليها‬ ‫الطالب‬
‫االداري‬ ‫بالقسم‬

12. ‫الشمال‬ ‫اتجاه‬ ‫يوضح‬ ‫المدارس‬ ‫الحدى‬ ‫عام‬ ‫موقع‬ ‫تحليل‬
..
‫للمبنى‬ ‫الرئيسى‬ ‫المدخل‬ ‫و‬
..
‫االعدادية‬ ‫للمرحلة‬ ‫مدخل‬ ‫و‬
..
‫لالبتدائية‬ ‫اخرى‬ ‫و‬
..
‫المشتركة‬ ‫العناصر‬ ‫و‬ ‫االدارة‬ ‫مبنى‬ ‫الوسط‬ ‫من‬ ‫يجمعهم‬ ‫مرحلة‬ ‫لكل‬ ‫مبنى‬ ‫و‬
‫لمسارات‬ ‫توضيح‬
‫و‬ ‫الطالب‬ ‫حركة‬
‫االتصال‬ ‫عناصر‬
‫األفقية‬ ‫و‬ ‫الرأسية‬
..
‫المستخدمة‬ ‫المنطقة‬ ‫و‬
‫للخدمات‬
..
‫حركة‬ ‫مسارات‬
‫و‬ ‫الفناء‬ ‫الى‬ ‫الطالب‬
‫الى‬ ‫و‬ ‫الطابور‬ ‫ارض‬
‫مخارج‬ ‫و‬ ‫مداخل‬
‫المدرسة‬

13. ‫مشابهة‬ ‫مشاريع‬ ‫دراسة‬
1
-
‫بالرحاب‬ ‫البريطانية‬ ‫المدرسة‬
‫للمدرسة‬ ‫العام‬ ‫الموقع‬ ‫تحليل‬
:
‫المدرسة‬ ‫اسم‬
:
‫الدولية‬ ‫البريطانية‬ ‫المدرسة‬
‫المكان‬
:
‫الرحاب‬
‫الجديدة‬ ‫القاهرة‬
‫المصمم‬ ‫اسم‬
:
‫التصميم‬ ‫ادارة‬
‫العامة‬ ‫الهيئة‬ ‫المعمارى‬
‫التعليمية‬ ‫لالبنية‬
‫المدرسة‬ ‫نوع‬
:
‫التعليم‬
‫االساسى‬
-
‫ثانوى‬ ‫تعليم‬

14. ‫االرضى‬ ‫الدور‬ ‫افقى‬ ‫مسقط‬ ‫االول‬ ‫الدور‬ ‫افقى‬ ‫مسقط‬
‫الثانى‬ ‫الدور‬ ‫افقى‬ ‫مسقط‬

15. ‫امامية‬ ‫واجهة‬
‫طولى‬ ‫قطاع‬

16. 2- one foundation friends of nature primary school

17. ‫عام‬ ‫موقع‬

18. ‫واجهات‬
‫الجبال‬ ‫الوان‬ ‫من‬ ‫مأخوذة‬ ‫وااللوان‬ ‫الطبيعة‬ ‫من‬ ‫مستوحاة‬ ‫الواجهات‬
‫طولية‬ ‫قطاعات‬
‫لديهم‬ ‫الرهبة‬ ‫اليسبب‬ ‫لالطفال‬ ‫مناسب‬ ‫المبنى‬ ‫ارتفاع‬
‫المدرسة‬ ‫فى‬ ‫الحديثة‬ ‫البيئية‬ ‫االنظمة‬ ‫استخدام‬

19. ‫افقية‬ ‫و‬ ‫رأسية‬ ‫االتصال‬ ‫وسائل‬
‫فى‬ ‫االطفال‬ ‫لعدد‬ ‫مناسبة‬ ‫اتصال‬ ‫وسائل‬ ‫وجود‬
‫الساللم‬ ‫ارتفاع‬ ‫حيث‬ ‫من‬ ‫ومريحة‬ ‫المدرسة‬
‫داخلى‬ ‫منظور‬
‫االطفال‬ ‫لدى‬ ‫ومحببة‬ ‫جذابة‬ ‫الوان‬ ‫االثاث‬ ‫الوان‬
‫االلوان‬ ‫حيت‬ ‫من‬ ‫الطبيعة‬ ‫مع‬ ‫التجانس‬
‫واالرتفاعات‬
‫والتهوية‬ ‫االضاءة‬ ‫فى‬ ‫الطبيعية‬ ‫الطاقة‬ ‫مصادر‬ ‫على‬ ‫االعتماد‬