Lukion veso-koulutuspäivän aloitusdiat mobiilioppimisesta. Pidin 4 kk aiemmin esityksen samasta aiheesta, mutta osittain eri sisällöillä: http://www.slideshare.net/MatleenaLaakso/mobiilioppimisen-pedagogiikkaa

1. Mobiilioppimisen pedagogiikkaa
Tampereen yhteiskoulun lukion veso
31.8.2013
Matleena Laakso PAOK-verkosto
matleena.laakso@tampere.fi paokhanke.ning.com
Twitter: @MatleenaLaakso
Blogi: www.matleenalaakso.fi
Diat: www.slideshare.net/MatleenaLaakso
Kuvilla muitakin lisenssejä.

2. Rekisteröitymällä
pysyt ajan
tasalla!

3. PAOK:n syksy 2013
Lisätiedot: paokhanke.ning.com
• PAOK-verkoston hankekauden
loppuseminaari 10.10.
– Opetuksen uusia tuulia -päivän yhteydessä
• eVarikon koulutuskalenterissa PAOK-
verkostolle tarjolla:
– Mobiilirata, Oppimateriaalia verkosta,
Prezi, Facebook, äänitiedostot ja
verkkokurssin suunnittelu ja ohjaus
• Myös moneen toisen oppilaitoksen
koulutukseen voi päästä mukaan, ota
yhteyttä!

4. Ohjelma
Päivän materiaalit: paokhanke.ning.com/tyk
9.00-10.00 Mobiilioppimisen pedagogiikkaa
10.00-12.00 Vaihtoehtoiset työpajat
•Sähköiset kokeet, testit ja kyselyt
•Mobiilirata
•Googlen ilmaispalvelut
12.00-13.00 Lounastauko
13.00-15.00 Vaihtoehtoiset työpajat
•Sosiaalisen median hyödyntäminen opetuksessa
•Yhteisöllisen kirjoittamisen sovellukset ja ajatuskartat
•Prezi

5. Sähköiset yo-kokeet: digabi.fi
Ylioppilastutkintolautakunnan pääsihteeri Kaisa Vähähyypän
mukaan suurin muutos tulee koskemaan lukio-opetuksen
pedagogiikkaa.

6. Mikä on tärkeää?
Teemu Leinonen jakoi eilen tämän linkin
www.marketplace.org/topics/tech/tech-report-blog/dont-teach-your-kid-use-microsoft-word-huh
Facebookin Tieto- ja viestintätekniikka opetuksessa -ryhmässä.
WWW:n keksijä Tim Berners-Lee kehottaa keskittymään
tietotekniikan kouluopetuksessa asioihin joilla on todellista
merkitystä. Tulisi oppia:
1) käyttämään sosiaaliseen mediaa
2) ohjelmoimaan

7. Opetusalan päätrendit
The NMC Horizon Report 2013, K-12 Edition (CC BY)
1. Verkko- ja sulautuva oppiminen sekä
yhteisöllinen työskentely osaksi
oppimiskäsitystä
2. Sosiaalinen media muuttaa
vuorovaikutusta ja esittämistä
3. Avoimuuden arvostus ja merkitys
kasvaa
4. BYOD eli oppijoiden omat laitteet
5. Verkon resurssit ja vuorovaikutus
haastavat opettajan ja kasvattajan
roolia

8. Sulautuva opetus (blended learning)
(ks. esim. Levonen, Joutsenvirta & Parikka 2009 tai Manninen ym. 2007)
• Teknologia, oppimisympäristöt ja didaktiset periaatteet
sulautuvat yhdeksi kokonaisuudeksi
– monimuoto-opetuksessa ne ovat perättäisiä
– eLearning-termi korostaa teknologiaa oppimisen välineenä
• Pyrkii verkko- ja lähi-
opetuksen hyvien puolien
yhdistämiseen
• Termillä voidaan viitata myös mm.
sykronisen ja asykronisen opetuksen tai
oppilaitoksessa tapahtuvan opetuksen
ja työssäoppimisten sulauttamiseen.
Kuva: Matleena Laakso, CC BY

9. Lähivuosien horisontteja
The NMC Horizon Report 2013, K-12 Edition (CC BY)
Vuoden sisällä tai aiemmin
• Pilvipalvelut
• Mobiilioppiminen
2-3 vuoden kuluessa
• Oppimisanalyysit
• Avoin sisältö
4-5 vuoden kuluessa
• 3D tulostaminen
• Virtuaaliset ja etälaboratoriot

10. Mikä sanat mielestäsi kuvaavat
mobiilioppimista ja sen
mahdollisuuksia lukiossanne?

11. Mobiilioppiminen, mPedagogiikka
(ks. esim. sites.google.com/site/avomobiiliopas/)
• Mobiilioppimisessa oppija on mobiili ja laite on ajattelun työkalu.
• Mobiililaite voidaan myös ajatella työkaluna, jolla oppimis-
prosessi saadaan autenttiseen ympäristöön ja autenttisiin
oppimistilanteisiin.
Luokkahuonepedagogiikka
• didaktisesti perustunut opettajan
toiminnan ja opetusprosessin
suunnitteluun
Verkko- ja mPedagogiikka
• lähtökohta on oppijan
oppimisprosessin suunnittelu

12. Mikä luokassa muuttuu?
(One-to-one computing literature review 2009, the NSW Department of Education and Training)
Tavallinen luokka
•Opettajan aika kuluu ohjeiden antamiseen, opettajajohtoiseen
keskusteluun ja työskentelyn ohjaamiseen.
•Opiskelijat kysyvät ja vastaavat opettajan kysymyksiin, myös
itsenäistä ja luokan yhteistä työskentelyä.
Teknologialuokka
•Opettaja käyttää aikaa havainnollistamiseen, toiminnan ohjaamiseen
ja keskusteluun .
•Opiskelijat käyttävät aikaa projektitöihin, pienryhmätyöskentelyyn,
keskenään keskusteluun.
 Mahdollistaa oppijakeskeisemmän työympäristön,
tutkivan oppimisen ja pienryhmätyöskentelyn.

13. Viisi kriittistä virhettä
tablettien oppilaitoskäytössä
www.edudemic.com/2012/09/5-critical-mistakes-schools-ipads-and-correct-them
1. Keskittyminen oppiainekohtaisiin sovelluksiin
2. Opettajat eivät ole valmistautuneet tablettien luokkahuonekäyttöön
3. Pidetään tablettia tietokoneena ja odotetaan sen toimivan läppärin
tavoin
4. Otetaan tabletit yhteiskäyttöön,
vaikka ne on suunniteltu
henkilökohtaisiksi laitteiksi
5. Ei osata kunnolla vastata
kysymyksen, miksi tabletteja
käytetään
Kuva: Matleena Laakso, CC BY

14. Kuva: gettingsmart.com/wp-content/uploads/2013/08/photo1.png

15. Tablettien mahdollisuuksia
(Tomi Dufva AppsRuletti-koulutuksessa 2013)
1. Korvaa tietokoneet
- selain, s-posti, some, muistiinpanot,…
2. Tuottamisessa parhaimmillaan
- kuvat, videot, äänet, kartat, piirtäminen,..
- nopea ja helppo, yksin ja ryhmässä
3. Rikastututtavat appsit
- kommunikointiin, tuottamiseen
- tietosisällön täsmäohjelmat, pelilliset ohjelmat,..
- helppoja ja halpoja (vrt. ohjelmat tietokoneelle)

16. Kokemuksia mobiilioppimisesta
Lius & Jansson, InnoOmnia (OEB-konferenssi 2011)
Käytössä tabletteja ja älypuhelimia
•Mobiililaite osa identiteettiä
– laite edes kurssin ajaksi omaksi &
latausoikeus  motivoi ja halutaan
kantaa mukana
•Huomattava ero vuorovaikutuksessa
– tutustutaan nopeammin
ja laajemmin
•Vertaisoppiminen lisääntynyt

17. Kokemuksia mobiilioppimisesta
Setälä, OTE-hanke: Mobiilioppiminen tänään
(kuvaa Meriläisen opinnäytetyötä miniläppäreiden käytöstä)
Pääosa opettajista näki kannettavat keinona
lisääntyneelle ja tehostuneelle tiedonhaulle ja
joustavuudelle
Osa näki muutoksia myös opetus- ja ohjausprosessissa
•opiskelijakeskeisyyden lisääntyminen
•opiskelijat pääsevät heti tekemään,
luennointi vähentynyt
•mahdollisuus oikea-aikaiseen,
välittömään ohjaukseen
•aidon työelämän tyyppiset
toimintatavat

18. Netissä on
vaikea edustaa
vain itseään.
Mm. OPH, PAOK ja
Tampereen kaupunki
suosittelevat
CC-lisenssien
käyttämistä.

19. Poimintoja Tampereen
somen opetuskäytön ohjeesta
• Oppijoita on opastettava palveluihin rekisteröitymisessä ja
keskusteltava käyttöehdoista, tekijänoikeuksista, turvallisesta ja
eettisestä käytöstä sekä sovittava yhteisistä toimintatavoista.
• Tekijänoikeuslait on huomioitava ja Creative Commons -lisenssien
käyttö on suositeltavaa.
• Suositus on, että jo heti opintojen alussa kerätään oppijoilta
(huoltajilta) suostumus palveluiden käyttöön.
• Opettaja käyttää somen palveluita oman harkintansa ja
oppilaitoksen/koulutusalan mahdollisten linjausten mukaisesti.
Ohje, lupalomakkeet ja lisätietoja:
tvt.tampereenseutu.fi/ohjeetjaideat

20. Ulkopuoliset verkkopalvelut
opetuksessa
Palveluun tarvitaan tunnukset (rekisteröityminen)
• Kysyttävä opiskelijan suostumus (alle 18 v. myös huoltajan lupa)
• Vaihtoehtoinen suoritustapa tarjottava pyydettäessä
Palveluun ei tarvita tunnuksia, mutta sinne tallennetaan jotain
• Jos tallennus on julkinen ja verrattavissa teokseen (esim. esitelmä, itse
otettu valokuva), kysyttävä suostumus opiskelijalta
(alle 18 v. myös huoltajan lupa)
• Vaihtoehtoinen suoritustapa tarjottava pyydettäessä
Palveluun ei tarvita tunnuksia eikä sinne tallenneta yksilöityä tietoa
• Opettaja voi edellyttää, että palvelua käytetään

21. CC-lisenssijärjestelmä on selkeämpi ja
helpompi kuin tekijänoikeuslaki
Tämän dian kuvat ovat Tarmo Toikkasen tarmo.fi CC BY-SA -lisensoidusta teoksesta
www.slideshare.net/tarmot/kansalaiselle-verkkoaineiston-hydyntminen-mediatuotannossa

22. • Kansainvälinen ja epäkaupallinen hanke
• Laaja valikoima suojaa ja vapautta tekijänoikeuteen
• Lisätietoja:
– creativecommons.fi
– www.opettajantekijanoikeus.fi
– www.slideshare.net/MatleenaLaakso/avoimet-creative-commons-lisenssit

23. CC-ehdot
Tämä dia on muunnelma Tarmo Toikkasen tarmo.fi CC BY-SA -lisensoidusta teoksesta:
Tekijänoikeudet ja lisenssit (AVO): www.slideshare.net/tarmot/tekijnoikeudet-ja-lisenssit-avo
BY (Attribution, Nimeä)
ND (NoDerivatives,
EiJohdannaisia)
NC (Non-commercial,
Epäkaupallinen)
SA (ShareAlike, Sama
lisenssi)
Kuvan neljää eri ehtoa yhdistelemällä saadaan 6-7 erilaista lisenssiä.

24. Tämä dia on muunnelma Tarmo Toikkasen tarmo.fi CC BY-SA -lisensoidusta teoksesta:
Tekijänoikeudet ja lisenssit (AVO): www.slideshare.net/tarmot/tekijnoikeudet-ja-lisenssit-avo
CC BY-SA on
suositeltava lisenssi
oppimateriaaleille

25. polls.io/fgniq

26. Opi toisilta ja jaa osaamistasi
- yksin on liian työlästä!
Kollegoita löydät kahvihuoneen lisäksi verkosta:
opeverkostot.wikispaces.com

27. Sinä saat
• Jakaa ja muokata tätä diasarjaa, myös kaupallinen hyödyntäminen on sallittu
Kahdella ehdolla
• Viittaat aina alkuperäiseen tekijään ja lähteeseen, tämän diasarjan osalta:
Matleena Laakso, www.matleenalaakso.fi tai
www.slideshare.net/matleenalaakso
• Jos muokkaat tätä diasarjaa tai käytät tätä osana laajempaa teosta, tulee sinun
jakaa muokattu teos tällä samalla lisenssillä
Lisätietoja
• CC-lisenssit yleisesti: creativecommons.fi
• CC BY -lisenssi (osa kuvista): creativecommons.org/licenses/by/3.0/deed.fi
• CC BY-SA -lisenssi: creativecommons.org/licenses/by-sa/3.0/deed.fi
• Diasarjan taloudelliset tekijänoikeudet kuuluvat Pirkanmaan ELY-keskukselle
Tämä diasarja on lisensoitu Creative
Commons -lisenssillä CC BY-SA