Digivälineet ohjauksen ja
arvioinnin tukena
Lähellä ja langoilla - Digi opetuksen apuna 3 op
Webinaari 5/6
Oulun yliopisto 1.11.2021
Matleena Laakso
Blogi: www.matleenalaakso.fi
Twitter: @matleenalaakso
Diat: www.matleenalaakso.fi/p/koulutusdiat.html
Kuvat: Blickpixel & Auricadina75, Pixabay

Ohjelma klo 15-17
Webinaarissa perehdytään verkko-ohjaamisen kysymyksiin ja
sovelluksiin. Toisena teemana ovat arviointi verkossa ja siinä
auttavat työkalut kuten erilaiset kyselyt, portfoliot ja videopalautteet.
Sovelluksiksi valittiin ClassroomScreen ja Quizizz.
Kuva: Alexandra_Koch, CC0, pixabay.com

Mistä sinä sait
viimeksi apua,
tukea tai ohjausta
ja mihin pulmaan?
Töissä tai vapaalla,
kasvokkain tai verkossa? Kuva: Kaboompics¨, CC0, pixabay.com

Aiemmin esillä olleita ohjauksen
teemoja ja työkaluja
• Osallistaminen, aktivointi ja vuorovaikutuksen edistäminen etänä
• Sovelluksia yhteisölliseen työskentelyyn
• Videoneuvottelusovellukset
• Opitun/työskentelyn reflektio

Asteikkokysymys
1. Minkä arvosanan antaisit itsellesi verkko-opettajana
ja/tai -ohjaajana asteikolla 1-10?

Asteikkokysymys
1. Minkä arvosanan antaisit itsellesi verkko-opettajana
tai -ohjaajana asteikolla 1-10?
2. Mitä pitäisi tapahtua, että voisit antaa itsellesi
yhden numeron enemmän?

Vuorovaikutus opettajien kanssa
vähensi oppilaiden stressiä
www2.helsinki.fi/fi/uutiset/koulutus-kasvatus-ja-oppiminen/koulujen-etaopetuskaytanteissa-eroja-
vuorovaikutus-opettajan-kanssa-vahensi-oppilaiden-stressia
”Lyhytkin henkilökohtainen kontakti
oppilaaseen koulupäivän aikana voi
toimia opintoihin kiinnittävänä tekijänä.”
”Hyvin toteutetussa etäopetuksessa
on selkeä rakenne, se on vuoro-
vaikutuksellista ja oppilailta
edellytetään itseohjautuvuutta
kehitystasoon sopivalla tavalla.”
Kuva: Alexandra Koch, CC0, pixabay.com

Vuorovaikutus ja ohjaus
Tuija Marstio, Laurea: www.theseus.fi/bitstream/handle/10024/333810/Laurea%20Julkaisut%20134.pdf
• Runsas vuorovaikutus sitouttaa ja motivoi.
• Tavoitteellinen, pohdiskeleva ja innostava vuorovaikutus tukee oppimista.
• Vuorovaikutus lisää yhteenkuuluvuuden tunnetta ja auttaa tarkastelemaan
opittavaa asiaa eri näkökulmista.
• Verkko-ohjaus voi olla yksilöllisempää kuin luokassa tapahtuva.
• Verkkokeskustelu voi olla syvällisempää, sillä on aikaa miettiä ja reflektoida.
Kuva: Efraimstochter, CC0, pixabay.com

Vuorovaikutuksen edistäminen
Tuija Marstio, Laurea: www.theseus.fi/bitstream/handle/10024/333810/Laurea%20Julkaisut%20134.pdf
• Tutustukaa, se madaltaa osallistumiskynnystä.
• Järjestä vuorovaikutteisia verkkotapaamisia.
• Mahdollista opiskelijoiden välinen vuorovaikutus
– Teetä tehtäviä, jotka edellyttävät ajatusten vaihtoa.
– Mahdollista opiskelijoiden osaamisen jakaminen.
– Varsinkin aikuisopiskelijoilla on myös työelämäkokemusta.
• Opiskelija ja opettaja: varaa kalenterista aikaa opiskeluun/ohjaukseen.
• Ole viestinnässäsi selkeä ja kannustava.
Opiskelijalle ohjaajan läsnäolon
kokeminen on hyvin tärkeää
Kuva: Broesis, CC0, pixabay.com

Laurean lehtoreiden vinkkejä
verkko-opintojen ohjaukseen
Tuija Marstio, Laurea: www.theseus.fi/bitstream/handle/10024/333810/Laurea%20Julkaisut%20134.pdf
Kerro mihin asioihin opiskelija voi saada ohjausta ja mikä on opiskelijan
omalla vastuulla. Kerro myös milloin ohjausta on tarjolla.
• Tee selväksi, että työmäärä verkossa on ihan sama kuin lähiopetuksessa.
• Pidä kiinni lupauksista ja ole tasapuolinen.
• Aikatauluta ohjaus osaksi opintoja.
• Reaaliaikaisessa ohjaustapaamisessa ole äänessä korkeintaan 1/3 ajasta.
• Innosta ja kannusta opiskelija
yhteiselle oppimismatkalle.
Kuva: Nastya_gepp, CC0, pixabay.com

Verkko-opiskelu on vaativaa
Akseli Huhtasen selvitys: fitech.io/fi/fitech-selvitti-miten-vahentaa-keskeyttamista-verkkokursseilla
Verkkokursseilla oppiminen on
usein vaativampaa kuin
läsnäolokursseilla,
mutta verkkokurssi valitaan usein
siksi, että sen toivotaan olevan
helpompi.

FiTechin suositukset
keskeyttämisten vähentämiseksi
Akseli Huhtasen selvitys: fitech.io/fi/fitech-selvitti-miten-vahentaa-keskeyttamista-verkkokursseilla
1. ”Kursseille tulee rakentaa mahdollisuuksia opiskelijoiden keskinäiseen
sekä opiskelijan ja opettajan väliseen vuorovaikutukseen.
2. Sisällöllistä ja teknistä tukea on tarvittaessa oltava tarjolla.
Varmista, että opiskelijoilla on tiedossaan yhteyshenkilön yhteystiedot.
3. Opettaja lähettää kurssin keskivaiheilla viestin, jossa kerrotaan miten
toimia, jos on jäänyt kurssilla jälkeen.
4. Ennen kurssin alkua opiskelijoiden opiskelu- ja tietotekninen
osaamistaso testataan ja tarjotaan tukea valmiuksiltaan heikoille.”

Apoa-projektin esiin nostamia
amk-opiskelijoiden toiveita
apoa.tamk.fi/ Alla oleva on lainaus TAMKin Jarmo Vihmalaaksolta ja
Sanna Sintoselta Moodlen mestariopintojen materiaaleista syksyltä 2020
• Yhdenmukainen ja selkeä kurssirakenne
• Omaa edistymistä voi seurata, tehtävät ja määräajat näkyvissä
• Opettajalta ei tarvitse erikseen kysyä kurssin käytännöistä
• Yhdenmukaiset palautusajat tehtävissä (ainakin klo-aika!)
• Sisällöt samalla tavalla eri aiheissa ja aktiviteeteissä
• Ei turhia klikkauksia

Verkko-opetuksen suunnittelu on
oppimisprosessin suunnittelua
Kuva: joepmeindertsma CC0, pixabay.com
Kysy itseltäsi, mitä haluat
oppijan tekevän.
Verkossa ohjaat työskentelyä
oppimistehtävillä.

Verkossa ohjaat oppijan
työskentelyä oppimistehtävillä.
(arviointikriteerit ja dead linet)
Lisää ohjaus ja palaute
pedagogiseen
käsikirjoitukseen.
Verkko-opintojen vaativin
paikka on aloitus
(tutustuminen, verkkokurssi
kalenteriin, henk.koht.tuki).

eAMK-laatukriteerit. Mari Varonen & Tuula Hohenthal, CC BY-SA
www.eamk.fi/fi/campusonline/laatukriteerit

Hyviä lähteitä verkko-ohjauksesta
www.thinglink.com/scene/1302882108158509057

ClassroomScreen
Taulu, minkä avulla opettaja voi jakaa näkymän
oppijoille heijastamalla sen tietokoneella seinälle
tai etäopetuksessa jakamalla näytön.
Taulun luo yhdellä klikkauksella ja idea on, että
se luodaan aina uudestaan, kun sille tulee tarve.
• Toimii maksutta ja kirjautumatta.
• Kirjautuen sovellus muistaa asetuksia kuten
valitsemasi kielen ja kolme nimilistaa.
• Pro-versio (30 $/vuosi, koululisenssillä
edullisemmin).
– Tauluja voi tallentaa ja järjestää kokoelmiksi.
– Voi tallentaa 50 nimilistaa.

classroomscreen.com
Lue lisää: www.matleenalaakso.fi/2019/02/classroomscreen.html

Arviointi ohjaa oppimista
Ohjaa oppimisprosessia
• Arviointikriteerit oltava selvillä tai sovittava yhdessä.
• Tavoitteiden asettaminen ja selkeyttäminen antaa hyvän pohjan arvioinnille.
• Arviointikriteerien ja periaatteiden tunteminen parantaa oppimisprosessia ja
tuloksia.
Arviointi on opiskelijoiden ja opettajien yhteistoimintaa
• Itse- ja vertaisarviointi edistävät vastuuta ja autonomiaa.
• Arviointitilanne on myös oppimistilanne.
Kuva: ID 7089643, Pixabay

Sähköisellä arvioinnilla monipuolisuutta
Kattavimman arviointituloksen saa yhdistämällä erilaisia menetelmiä
• Itsearviointi, vertaisarviointi, suulliset tai ryhmäkokeet.
• Autenttinen/multimodaalinen materiaali kokeessa.
• Kokeet missä saa käyttää lähteitä (oppikirja, netti, omat muistiinpanot).
• Osaamisen osoittaminen muutoin kuin kokeissa.
Monipuolisuutta oppimisen lisäksi myös arviointiin ja palautteeseen
• Usein sovellukset mahdollistavat testaamisen lisäksi itsenäisen harjoittelun.
• Oppimista tukeva välitön palaute.
• Opettajan ääni- tai videomuotoinen palaute.
Opettajan ja opiskelijan työn helpottaminen
• Ei hankalaa käsialaa
• Digin hyödyntäminen motivoi monia
• Oppijatkin kyselyiden tekijöiksi!
Kuva: 200degrees, Pixabay

Miten arvioida etänä?
Mitä arvioida etäopetuksen aikana, kun käytettävissä ei ole valvottuja
tenttejä? Miten arvioida verkkokursseilla?
• Suullinen pienryhmätentti videoneuvottelun kautta
• Kysely, missä aika eri riitä lunttaamiseen
• Soveltavat tentit
• Tentin sijaan oppimispäiväkirja
• Erilaiset tuotoksen osana osaamisen osoittamista jne.
• Lue lisää: www.matleenalaakso.fi/2020/03/miten-arvioida-etana.html

Vaihtoehtoja koe- ja kyselytyökaluille
• Oppimispäiväkirja yksin tai pienryhmissä
• Portfolio
• Esitys tai julkaisu
• Interaktiivinen kuva tai video
• Visuaalinen malli, esim. infograafi tai ajatuskartta
• Sosiaalinen media
• Videot ja animaatiot
• Äänitiedostot

quizizz.com
Voi käyttää mm. testinä, harjoituksena, kotitehtävänä, aktivoivana
diaesityksenä tai pelillisenä välipalana.
• Peruskäyttö maksutonta vain opettajille.
• Vastaukset tallentuvat automaattisesti.
• Tee oma kysely, hyödynnä jaettuja kyselyitä tai kysymyspankkia.

Kysymystyypit
Monivalinnat:
• Multiple Choice: monivalinta, mistä voi valita yhden vastauksen
• Checkbox: monivalinta, mistä voi valita useamman vaihtoehdon
• Poll: äänestys/mielipide, jokainen saa pisteet
Avoimet kysymykset:
• Fill-in-the-blank: voi määritellä useamman oikean vaihtoehdon
• Open ended: avoin kysymys, mihin mahtuu useamman lauseen teksti
Lisäksi voit lisätä dioja kysymysten
lomaan. Se onnistuu sekä Quiz-
kyselyissä, että luomalla suoraan
diasarjan (Lesson).

Quiz-kyselyn luominen
• Anna kyselyn taustatiedot: nimi, oppiaine/teema, kuva, kieli, luokka-aste ja
julkisuus.
• Määritä oletusvastausaika/kysymys (5 sek – 15 min). Voi muokata aikaa
myös kysymyskohtaisesti.
Etsi valmiita kysymyksiä.

Lesson (beta)
Voit luoda erilaisia teksti- ja kuvapohjaisia dioja, joiden lomaan lisäät
kysymyksiä. Diat voit tuoda myös PDF:nä PowerPointista tai Google Slidesta.

Kyselyn aloituksen vaihtoehtoja
Start a live quiz
• Classic: yksilökisa, kukin
etenee omassa tahdissa
• Instructor-paced: yksilökisa,
ryhmä etenee samassa tahdissa
Assign homework
• Kotitehtävä tai koulussa
eriaikaisesti vastattava kysely
• Opettaja näkee vastaukset
• Vastausaikaa voi antaa
korkeintaan 2 viikkoa

Heruta ohjaustarvetta ja palautetta
Osallistuja valitsee kuvan valmiista valikoimasta, etsiä tekijänoikeusvapaan
kuvan verkosta (pixabay.com/fi) tai sovelluksen kuvahaulla (esim. Padlet).
Voidaan käyttää myös videoneuvottelusovelluksen hymiöitä, gif-kuvia, tarroja ja
reaktioita.
Kuva: Matleena Laakso, CC BY
Bloggaus kuvakorteista ja
visualisoinnista (ks. esim.
virtuaalikortit)
www.matleenalaakso.fi/2020
/03/kuvakortit.html
Kuvien sijaan voit käyttää
sananlaskuja, aforismeja,
lyhyitä runoja, magneetteja
tai muita pikkuesineitä.

1 2 3 4 5
6 7 8 9 10
11 12 13 14 15
16 17 18 19 20
Kuvakollaasi: Matleena Laakso CC BY, kuvat: CCO, Pixabay.com

Lisätietoja
• CC-lisenssit: creativecommons.fi
• CC BY-SA 4.0 eli Creative Commons Nimeä-Jaa samoin 4.0 Kansain-
välinen -lisenssi: creativecommons.org/licenses/by-sa/4.0/deed.fi
lyhyesti:
– Sinä saat jakaa ja muuntaa tätä diasarjaa, myös kaupallinen hyödyntäminen
on sallittu.
– Ehtona on, että viittaat aina alkuperäiseen tekijään ja lähteeseen.
– Muokattu teos tulee jakaa tällä samalla lisenssillä.
• Tätä lisenssiä laajempia oikeuksia voit kysyä tekijältä:
www.matleenalaakso.fi
Tämä diasarja on lisensoitu Creative
Commons -lisenssillä CC BY-SA 4.0