Arviointi
AMK-opettajan digipedan jatkokoulutus 2 op
Etelä-Karjalan kesäyliopisto
Webinaari 3/4: 13.10.2022
Matleena Laakso
Blogi: www.matleenalaakso.fi
Twitter: @matleenalaakso
Ohjeet: www.matleenalaakso.fi/p/koulutusdiat.html
Kuvat: Elf-Moondance, pixabay.com

Formatiivinen ja summatiivinen arviointi
Erinomainen YouTube-kanava: Atjonen Puhuu Arvioinnista – APA
Osa 1: www.youtube.com/watch?v=RAygO2UYVR4
Formatiivinen arviointi
– istu vieressä
• Oppimista tukevaa, kannustavaa ja
laadun lisäämiseen pyrkivää arviointia.
• Ei tehdä numeroin.
• Edistää yhteistyötä kilpailun sijaan.
• Itse- ja vertaisarviointi, portfolio-
keskustelu, opitun reflektio ym.
• Tehdään osana oman opetuksen
parantamista katsellen, kysellen,
kuunnellen.
• Auttaa oppijaa ymmärtämään:
– Mihin olen menossa?
– Missä olen nyt?
– Miten pääsen tästä tavoitetilaan?
Summatiivinen arviointi
– istu vastapäätä
• Arvioinnin kohteena oleminen
• Arvostelu
• Numeroiden antaminen
• Kynä-paperi-kokeet

Arviointi ohjaa oppimista
Ohjaa oppimisprosessia
• Arviointikriteerit oltava selvillä tai sovittava yhdessä.
• Tavoitteiden asettaminen ja selkeyttäminen antaa hyvän pohjan
arvioinnille.
• Arviointikriteerien ja periaatteiden tunteminen parantaa
oppimisprosessia ja tuloksia.
Arviointi on opiskelijoiden ja opettajien yhteistoimintaa
• Itse- ja vertaisarviointi edistävät vastuuta ja autonomiaa.
• Ketkä päättävät mitä ja miten arvioidaan?
• Arviointitilanne on myös oppimistilanne.

Miten arviointi voi vaikuttaa
työskentelyyn?
Aamulehden Sunnuntaivieras 18.9.2022. Tiina Keskinen: Oppilaat opettavat opettajaa.
Artikkeli maksumuurin takana: nakoislehti.aamulehti.fi/fa9f2f43-904e-41e6-a343-8e09a5899efe/2

Valitse yksi kurssisi
ja pohdi, miten arviointi
vaikuttaa opiskelijoiden
oppimiseen ja työskentelyyn?
Kuva: Kaboompics¨, CC0, pixabay.com

Arviointi
Arviointi on läpinäkyvää, jatkuvaa, monipuolista ja reflektio-osaamista kehittävää.
Arviointikriteerit perustuvat
opintojakson
osaamistavoitteisiin.
Kriteerit ja arvioinnin
toteutusmuodot on kuvattu
opintojaksokuvauksessa.
Miten ilmenee suunnittelun ja tuotannon vaiheessa
Miten ilmenee toteutuksen aikana
Arvioinnin toteutus, kohteet
ja muodostuminen löytyvät
opintojaksokuvauksesta.
Arviointi suoritetaan
arviointikriteerien mukaisesti.
Arviointia on mahdollista
toteuttaa jatkuvasti
monipuolisia arviointi-
menetelmiä ja -työvälineitä
käyttäen, mm. itse- ja
vertaisarviointi sekä erilaiset
automaattiset testit.
Arviointia tapahtuu koko
oppimisprosessin ajan ja sitä
toteutetaan monipuolisia
menetelmiä hyödyntäen.
Opiskelija osallistuu
itsearviointiin ja vertais-
arviointiin verkkoalustan
työvälineitä käyttäen.
eAMK-laatukriteerit. Mari Varonen & Tuula Hohenthal, CC BY-SA
https://aoe.fi/#/materiaali/120

Monipuolisuutta
arviointiin ja palautteeseen
Kattavimman arviointituloksen saa yhdistämällä erilaisia
menetelmiä
• Itsearviointi, vertaisarviointi, suulliset tai ryhmäkokeet.
• Kokeet missä saa käyttää lähteitä.
• Osaamisen osoittaminen muutoin kuin kokeissa.
Sähköisillä työkaluilla monipuolisuutta
• Oppimista tukeva välitön palaute.
• Automaattinen palaute.
• Autenttinen/multimodaalinen materiaali.
• Opettajan ääni- tai videomuotoinen palaute.
• Oppijoiden omat/yhteiset tuotokset
(esim. aiempien webinaarin työkalut)
Kuva: 200degrees, Pixabay

Vertaispalaute ja -arviointi
• Oppijat tekevät sitä joka tapauksessa koko ajan.
• Ihminen kehittyy vuorovaikutuksessa toisten kanssa ja palautetta saamalla.
• Opettajalla tilanteiden organisoijana tärkeä rooli.
– Voidaan tehdä myös pienryhmittäin.
– Voi antaa mahdollisuuden korjata työtä vertaispalautteen jälkeen.
• Tärkeää, että on kriteerit, mistä näkökulmasta arvioidaan.
– Arviointi ja palautteen antaminen vaatii ohjeistusta ja harjoittelua.
– Perusopetuksessa aina oppimista tukevaa eli formatiivista.
• Tärkeä työelämätaito.
Kuva: Mohamed-hassan, pixabay.com

Vertaispalautteen ja –arvioinnin etuja
• Oppimisen omistajuus ja oppimaan oppimisen taidot.
• Vertaisilta voi olla helpompi vastaanottaa palautetta.
• Kehittää sosiaalisia taitoja ja edistää yhteistoiminnallisuutta.
• Arviointikriteerit selkeyttävät tehtävän odotuksia ja omaa oppimista.
• Oppiminen toisten onnistumisista ja epäonnistumisista.
• Uudet näkökulmat monialaisissa opiskelijaryhmissä.
• Vähentää opettajan kuormitusta, kun taito on opittu.
• Arviointiosaaminen ja viestintätaidot kehittyvät.
• Säännöllisyys.
Haasteita
• Motivointi, vaativuus, vaatii luottamuksellista
ilmapiiriä, voi horjuttaa arvioinnin osuvuutta.
Opi lisää prof. Päivi Atjosen videolta, mistä yllä
muutama lainaus: youtu.be/7TE1QD9ybsc
Kuva: Mohamed-hassan, pixabay.com

Arviointi massakursseilla 1/2
Liisa Mustanoja, TUNIn TCL:n arvioinnin webinaarisarja 10.2.2022: www.tuni.fi/tlc/webinaaritallenteet
• Pohdinta- tai analyysitehtävä kurssin alussa
– Tehtävään palataan kurssin lopussa ja opittu tulee näkyväksi.
• Luennot ja viikkotehtävät (hyv./hyl.)
– Opettajalta kootusti suullisia kommentteja ja poimintoja seuraavalle luennolle.
• Oma tuotos ja mahdollisesti sen vertaisarviointi
– Vertaiselta arvosana tai mahdollisuus korjata työtä vertaispalautteen perusteella.
– Opettajalta arvosana. Moodlessa voi olla arvosanakuvaukset,
jotka kertovat oppijalle enemmän.
– Esittely konferenssiesitelmien tyyliin.
• Yksittäiset testit (hyv./hyl.)
• Itsearviointi
– Tavoitteiden pohdinta hyvä pohja arvioinnille.
– Oppijan arvosanaehdotus perusteluineen.

Arviointi massakursseilla 2/2
Liisa Mustanoja, TUNIn TCL:n arvioinnin webinaarisarja 10.2.2022: www.tuni.fi/tlc/webinaaritallenteet
• Lopputentti
– Tentinpalautusluento: mallivastaukset ja mahdollisuus kysyä
– Lopuksi kokoava sähköposti opettajalta
• Uutta kannattaa yleensä kokeilla ensisijassa pienissä opetusryhmissä.
• Muista pitää työmäärä opintopisteiden rajoissa.
• Opettajan avoimuus arvioinnin vaikeudesta voi avata tarpeellisia
keskusteluita.

Paras käytäntösi
massakurssin arviointiin?
Kuva: Kaboompics¨, CC0, pixabay.com

Kollektiivinen ja henk.koht. arviointi
opiskelijan kehittymisen tukena
Elina Mäkinen, TUNIn TCL:n arvioinnin webinaarisarja 24.3.2022: www.tuni.fi/tlc/webinaaritallenteet
Organisaatioteorian kurssilla 5 op (n. 25 opiskelijaa) opiskelijat
kirjoittivat useita kaksisivuisia memoja artikkeleista.
• Tarkat ohjeet rakenteesta ja sisällöstä sekä esimerkkimemoja.
• Arviointi
– Kollektiivisesti joka luennolla.
– Henkilökohtaisesti muutaman kerran.
Formatiivinen arviointi vahvisti
• sisällöllistä osaamista,
• akateemisen kirjoittamisen osaamista ja
• itsearviointitaitoja.

Pedagogisesti hyvä tentti
Sanna Siirilän puheenvuoro DigiCampuksen webinaarissa 17.6.2021
Tallenne ja materiaalit: digicampus.fi/mod/page/view.php?id=82367
• Kysymykset keskeisistä osaamistavoitteista.
• Hyödynnä kollegoita kysymysten muotoilussa.
• Tentin jälkeen kysymysten tarkastelu ja kehittäminen.
• Anna palautetta oppijoille.
• Mitattiinko sitä mitä oli tarkoitus mitata?
Essee
• Oma pohdinta.
• Oppijan ajatteluprosessi näkyväksi.
• Haasteena rajaaminen.
• Tiedollisten aukkojen peittely.
• Suosii hyviä kirjoittajia.
• Arviointikriteerit.

Parempia monivalintatehtäviä
Lähteenä mm. Sanna Siirilä, HY: EXAM opetuksen tukena, webinaari 14.2.2020
www.youtube.com/watch?v=9O4OvazKoq4&feature=youtu.be
Hyvä kattavuus opiskeltavista teemoista.
Tee kysymykset keskeisistä osaamistavoitteista.
• Kysymys voi olla pitkä. Vastausvaihtoehdot napakoiksi.
• Mikä vaihtoehto on eniten oikein?
• 4-5 vaihtoehtoa.
• Luotettavuutta lisää, että oppija perustelee vastauksensa.
– Perustelu voi olla sisäänrakennettu vastausvaihtoehtoon.
– 20 oikein/väärin kysymystä ja väärien vaihtoehtojen perustelu.
• Mukaan itsearviointikysymys.
Kuva: Mohamed_hassan, pixabay.com

Webinaareja ja lähteitä
• YouTube: Atjonen Puhuu Arvioinnista
• Tampereen korkeakouluyhteisö
– Arvioinnin webinaarisarja 2021-2022: www.tuni.fi/tlc/webinaaritallenteet (osa
tallenteista julkisia)
– TLC, Arviointi ja palaute: www.tuni.fi/tlc/suunnittelu/arvionti (kuva alla)
• DigiCampuksen webinaarit ja tallenteet: digicampus.fi
• Työkalut: www.matleenalaakso.fi/p/sahkoiset-kokeet.html

Kyselyiden erilaisia käyttötapoja
• Ilmoittautumis- tai palautelomake
• Lähtötason kartoitus
• Tutustuminen ja tavoitteet
• Mielipidekyselyt ja äänestykset
• Aktivointi ja osallistaminen
• Yhteistyön ja osaamisen jakamisen tukeminen
• Hauskuus, rentoutuminen, pelillisyys
• Pistokkaat, sanakokeet, kurssikokeet
• Harjoittelu ja oppimista tukeva välitön palaute
• Muista myös oppijat kyselyiden tekijöinä

Kyselyt sopivat osaksi monenlaisia
materiaaleja ja menetelmiä
• Oppimateriaalit
– Kysymykset osana diaesitystä.
– Harjoitukset, joista oppija saa välittömän palautteen.
• Pakopelit (fyysiset tai virtuaaliset)
• Skenaariot
• Diaesitykset
• Interaktiiviset videot
• Tehtäväradat ym.
• Kyselyn linkin jakamisen vaihtoehtoja lähiopetuksessa
– Luo lyhytlinkki ja QR-koodi: urly.fi
– bloochat.com
– Kerää jaettavat linkit Padlettiin.

Koe- tai kyselysovelluksia
• Microsoft Forms
• Moodle ja H5P
– H5P toimii mm. itsearvioinnin tukena, mutta ei kokeena.
• Mentimeter (yksikön hankkima lisenssi)
– SSO-kirjautuminen tai Google sen mukaan kumpaan lisenssi yhdistetty.
• Quizizz
– Suositellaan varauksin, koska tietojensiirto perustuu Privacy Shieldiin.
– Kirjautuminen LABin M365-tunnuksilla.
• X-breikki

Liikettä oppitunnille X-breikillä
X-breikki on Liikkuvan koulun tekemä ja oppilaitosten hyödynnettävissä oleva
liikunnallinen kyselytyökalu.
• Linkit ohjeisiin ja ladattavaan mallipohjaan:
www.matleenalaakso.fi/2016/02/x-breikki-liikuttaa.html

Microsoft Forms
Lomake: esim. ilmoittautumis- ja palautelomakkeet
Kysely: kokeet, jotka voidaan pisteyttää automaattisesti
tai jotka opettaja voi tarkastaa.
• Suurin osa kysymystyypeistä on saavutettavia.
• Tietovisa sopii sekä automaattisesti tarkastuviin
harjoituksiin että kokeeksi.
• Huomioi kielten kokeissa, että syventävää
lukuohjelmaa ei saa pois käytöstä.

Forms-kyselyn vastaukset
Vastaukset kertyvät automaattisesti omalle välilehdelleen:
• Koonti (kuva oikealla)
• Tarkista vastaukset.
– Kun oppijalta on edellytetty kirjautumista ja tietovisassa
on käsin arvioitavia kohtia, annat pisteet ja mahdolliset
kommentit tästä.
• Avaa Excelissä näyttää vastaukset taulukkona.
Tarkista
yksittäisten
oppijoiden
vastaukset
Avaa
Excelissä

Forms-kyselyt Teams-kokouksissa
1. Valitse kolmen pisteen kohdalta
Lisää sovellus (jos ei näy, luo kokous
Outlookin kautta tai yhteys pääkäyttäjään).
2. Lisää Forms.
3. Valitse minkä kuvan kolmesta
kyselystä luot ja määritä asetukset.
4. Käynnistä kysely, opiskelijat näkevät
sen chatin kautta.

www.mentimeter.com
Sovelluksella luodaan kysymyksiä sisältäviä diasarjoja.
• Maksullisella versiolla pohjaksi voi tuoda esim. PowerPointit.
• HUOM: Jos käytät samaa kyselyä useammalla ryhmällä, pohjalla
näkyvät edellisen ryhmän vastaukset. Jos et halua tätä,
tyhjennä ne tai kopioi kysely.

quizizz.com/teachers
• Monipuoliset monivalinnat, mukaan saa dioja.
• Tee omia tai hyödynnä jaettuja kyselyitä.
• Monta tapaa käyttää kyselyitä.
• Maksutta viisi kysymystyyppiä ja diat 100 osallistujalle.
• Peruskäyttö maksutonta opettajille.
– Suosittelijan linkillä liittyen Super-lisenssi kuukaudeksi.

Mitä koet, että sinun tulisi
seuraavaksi oppia arvioinnista?
Kuva: Elf-Moondance, pixabay.com

3. webinaarin oppimistehtävä
Suunnittele itsellesi hyödyllinen oppimistehtävä
arviointiin liittyen.
Kirjoita oppimistehtävädokumenttiisi ensin
tehtävänanto ja tee sitten tehtävä.
Kuva: Elf-Moondance, pixabay.com

Lisätietoja
• CC-lisenssit: creativecommons.fi
• CC BY-SA 4.0 eli Creative Commons Nimeä-Jaa samoin 4.0 Kansain-
välinen -lisenssi: creativecommons.org/licenses/by-sa/4.0/deed.fi
lyhyesti:
– Sinä saat jakaa ja muuntaa tätä diasarjaa, myös kaupallinen hyödyntäminen
on sallittu.
– Ehtona on, että viittaat aina alkuperäiseen tekijään ja lähteeseen.
– Muokattu teos tulee jakaa tällä samalla lisenssillä.
• Tätä lisenssiä laajempia oikeuksia voit kysyä tekijältä:
www.matleenalaakso.fi
Tämä diasarja on lisensoitu Creative
Commons -lisenssillä CC BY-SA 4.0