MOOCsと予想困難な時代に予想困難な時代に

1. Copyright © 2017 CCC-TIES All rights reserved. Non scholae sed vitae discimus. 学校のためにではなく人生のために学ぶ Non scholae sed vitae discimus. 学校のためにではなく人生のために学ぶ Non scholae sed vitae discimus. 学校のためにではなく人生のために学ぶ MOOCsと予想困難な時代における学び第2回佐賀大学教育関係共同利用拠点フォーラム 2017年8月29日 NPO法人CCC-TIES 附置研究所堀真寿美

3. Copyright © 2017 CCC-TIES All rights reserved. 3 国際的に評価される日本の教育政府による「教育の品質管理」 • 教育研究のモデル”Lesson study“(研究授業) • 全国統一のカリキュラム「よりよい学校づくりのため日本に学ぼう」 2005年11月21日ニューヨークタイムス http://www.nytimes.com/2005/11/21/opinion/why-the-united-states-should-look-to-japan-for-better-schools.html

4. Copyright © 2017 CCC-TIES All rights reserved. 4 予測困難な時代の教育･･･知識を基盤とする経営の進展、労働市場や就業状況の流動化、情報流通の加速化や価値観の急速な変化などが伴い、個人にとっても社会にとっても将来の予測が困難な時代が到来しつつある。能動的学修(アクティブ・ラーニング)へ生涯にわたって学び続ける力主体的に考える力新たな未来を築くための大学教育の質的転換に向けて ~生涯学び続け，主体的に考える力を育成する大学へ~ 中央教育審議会(2012) 知識の伝達・注入からの脱却？

5. Copyright © 2017 CCC-TIES All rights reserved. 高齢化社会高齢社会超高齢社会 0% 5% 10% 15% 20% 25% 30% 35% 40% アフリカアジア中南米およびカリブ海地域北米ヨーロッパオセアニア 5 予測困難な時代：超高齢化社会現在 United Nations The 2017 Revision of World Population Prospects https://esa.un.org/unpd/wpp/

9. Copyright © 2017 CCC-TIES All rights reserved. 9 破壊的イノベーション  持続的イノベーション • 既存のものの進化・改善 • 新しい市場は創造しない  破壊的イノベーション • 既存の市場を凌駕する価値観 →ローエンド型 • 新しい市場の創造 →新市場型クレイトン・クリステンセン指数的に発達時間性能持続的イノベーション破壊的イノベーション（ローエンド型）時間異なる性能新市場破壊的イノベーション（新市場型）

10. Copyright © 2017 CCC-TIES All rights reserved. 10 科学技術は指数的に発達平成26年版情報通信白書 Future of video content: Evolution toward 2020， Nokia Insight https://insight.nokia.com/future-video-content-evolution-toward-2020 デジタルデータ量の推移 2,400PB/Mo 100,000PB/Mo ×40 2005 2015

11. Copyright © 2017 CCC-TIES All rights reserved. 11 人の能力は線形的に普及 Max Roser and Esteban Ortiz-Ospina (2016) – ‘Literacy’. Published online at OurWorldInData.org.Retrieved from: https://ourworldindata.org/literacy/ [Online Resource] 世界の読み書き能力の普及 12％ 83％ ×7

13. Copyright © 2017 CCC-TIES All rights reserved. 米国大学生のオンライン受講割合（MOOC出現前） 13 オンライン教育の普及は線形的 I. Elaine Allen and Je Seaman , 2014, Grade Level: Tracking Online Education in the United States, Babson Survey Research Group. http://www.onlinelearningsurvey.com/reports/gradelevel.pdf 10% 34% ×3.4 2002 2012

15. Copyright © 2017 CCC-TIES All rights reserved. 15 MOOCの普及は線形的 Three Insights from the HarvardX and MITx Year Two Reports, http://blog.edx.org/three-insights-harvardx-mitx-year-two ユーサー数（累積） edXユーザー数の推移破壊的イノベーションを起こすのが難しい教育ユニークユーザー延べ

16. Copyright © 2017 CCC-TIES All rights reserved.  アクティブラーニングとは米国では  1960年代の高等教育のユニバーサル化対応として提唱  eラーニング，MOOC以前の持続的イノベーションの一つ  日本的教育法に対する高い評価日本では  初等中等教育では以前から行われている  アクティブラーニングの限界  旧時代の持続的イノベーション  教師（ファシリテーター）の線形的な能力向上の限界  「ファシリテーター」は，いつかはAIで代替 16 予測困難な時代とアクティブラーニング予測困難な時代の到来に間に合うのか？

19. Copyright © 2017 CCC-TIES All rights reserved. 未来の学び 19 NPO法人CCC-TIESの活動附置研究所発展途上国学習者に向けたブロックチェーン上で動作する学習支援システムの構築の研究 (科研費基盤研究B) 社会 Blockchain Courseasset Contract Contract Courseasset Contract Contract Contract Courseasset Contract Contract Contract Contract CHiLO Book CHiLO コイン eポートフォリオコンテンツ流通コース開講ブロックチェーンの教育への応用抽出・体系化報酬体験報酬学び知識の深化・気づき知技能開発技能伝承「知」の共有と交換の場新たなサービス個人企業・研究組織社会ブロックチェーン記録社会活動特許出願（特願2017-125972）「知」と「学び」のエコシステム

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