Este documento describe cómo se enseña la asignatura de Humanidades V (El Humanismo frente a la Globalización) a los estudiantes de ingeniería en ESIME Culhuacan. Se enfrentaba al desafío de mantener la motivación de los estudiantes dado que también cursaban asignaturas técnicas exigentes. Para lograr un aprendizaje significativo, la profesora creó un personaje virtual llamado Flashita para impartir las clases de forma multimedia e interactiva en un aula virtual basada en Moodle. Esto permitió extender el aprendizaje

1. Aprendizaje De Las Humanidades En Las Carreras De Ingeniería
APRENDIZAJE DE LAS HUMANIDADES
EN LAS CARRERAS DE INGENIERÍA
M en C María Elena Mendiola Medellín
ESIME Culhuacan
CONTEXTUALIZACIÓN
Vivimos en un mundo Globalizado y en una sociedad de información y conocimiento. El
desarrollo desenfrenado de la Tecnología ha sido la principal causa de que podamos definir a
nuestra era como ‘Era Digital’.
Ya no es ningún impedimento la distancia ni el tiempo para intercambiar información.
Transitamos de la información al conocimiento en ambientes digitales, especialmente en Internet.
Para sobresalir en nuestra sociedad actual, requerimos del dominio de competencias tanto
tecnológicas como de aprendizaje. La era digital ha permitido, a través del auto aprendizaje y la
auto formación, la adquisición de habilidades y conocimiento. Aun mas allá de esto, las
comunidades Internacionales de Software Libre han podido desarrollar conocimiento y ponerlo
al servicio de todos. Estas comunidades se han convertido en semillero ideal de grandes
desarrolladores del futuro.
Por su parte, los servicios son, casi en su totalidad, electrónicos. banca en línea,
videoconferencias, domótica, móviles con video, hospitales, comercios, farmacias, hasta tiendas
sencillas cuentan al menos con una base de datos en computadora, todos ellos con tecnologías en
uso.
Todo evolucionó . . .
¿Y la docencia?
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2. Aprendizaje De Las Humanidades En Las Carreras De Ingeniería
Pensemos en un día normal en cualquier escuela. La figura del docente al frente de los
estudiantes sigue como en el siglo pasado. Cuando mucho se ha eliminado el dañino gis y el
borrador, que textualmente era de borra negra.
Si!! La docencia se modernizó con blancos pizarrones y marcadores de agua, a color!
Ante este panorama, los docentes estamos obligados a renovar nuestro quehacer, a innovar día a
día la práctica docente.
Entonces los primeros pasos para innovar nuestra docencia deben de iniciar a partir de realizar
una reflexión crítica de nuestro quehacer diario en el Aula, revisando y cuestionando
profundamente los mecanismos de evaluación, nuestras estrategias de enseñanza y aprendizaje,
mantener viva la cultura de la planeación didáctica, formar círculos de estudio entre docentes de
nuestros centros de trabajo para revisar constantemente las actuales teorías pedagógicas e
intercambiar experiencias de innovación.
La innovación de la práctica docente está en las manos de los Docentes. Pero no consiste en
aplicar las nuevas tecnologías en formas antiguas de docencia.
El principal trabajo del docente no es enseñar, el principal trabajo del docente radica en propiciar
que los alumnos aprendan.
Los docentes podemos recurrir, entre otras estrategias mas, al proceso expositivo, pero a un
proceso expositivo innovador enmarcado en la creación previa de un ambiente de aprendizaje
agradable, capaz de romper los limites tempo espaciales de la clase tradicional, que utilice nuevas
tecnologías de información y comunicación y con una nueva práctica evaluativa. Es decir, debemos
centrar nuestra docencia en facilitar el aprendizaje, debe estar enfocada hacia este.
A la luz de todo lo anteriormente expuesto, se presenta un caso de estudio referente a el
Aprendizaje de las Humanidades en las carreras de Ingeniería. Específicamente la materia de
Humanidades V (El Humanismo frente a la Globalización) que se imparte en el IPN a las carreras
de Ingeniería.
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3. Aprendizaje De Las Humanidades En Las Carreras De Ingeniería
Caso de Estudio: Humanidades V para Ingeniería en Computación de ESIME
Culhuacan.
La asignatura de ‘El Humanismo frente a la Globalización’ (Humanidades V) se imparte en el 5º
semestre de la carrera de Ingeniería en Computación en ESIME Culhuacan con una carga
académica de 3 días a la semana (1.5 horas cada día).
Los estudiantes llevan paralelamente a Humanidades 5 las siguientes asignaturas, donde el
alumno . . .
Probabilidad y Estadística: aplica los conceptos fundamentales de la Probabilidad y la
Estadística en la toma de decisiones y en la solución de problemas relacionados con los fenómenos
aleatorios que surgen en los distintos campos de la ingeniería
Análisis de señales analógicas: diseña sistemas capaces de modificar las características
principales de las señales continuas y discretas usando el hardware y software de una computadora,
basándose en el análisis en tiempo y frecuencia de las señales y los sistemas.
Análisis de algoritmos: aplica técnicas de programación y estructura de datos para el
procesamiento y diseño de algoritmos.
Compiladores: construye compilador que funcione completamente y con cada una de sus partes.
Explicará las etapas de diseño y su trabajo respectivo en la traducción de un lenguaje de alto nivel hasta
uno de bajo nivel.
Organización de Computadoras: diseña distintos tipos de interfases para dispositivos de
almacenamiento, de entrada salida y periféricos para diferentes unidades de procesamiento, de acuerdo
a las necesidades y las aplicaciones particulares.
¿Como mantener la motivación hacia Humanidades y lograr un aprendizaje significativo ante esta
relación transversal del curriculum?
¿Como lograr la construcción de conocimiento al lado de asignaturas de la especialidad?
¿Como mostrarles el objetivo de Humanidades 5 que les plantea “integrar los conocimientos
adquiridos, desarrollar capacidades y habilidades que le permitan integrarse inmediatamente al ámbito
laboral de la Globalización al participar en forma propositiva, sin perder los valores humanos propios de
su condición”?
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4. Aprendizaje De Las Humanidades En Las Carreras De Ingeniería
EL CAMINO HACIA LA INNOVACIÓN EDUCATIVA
Ante esto tuve que reflexionar seriamente cual sería el mejor camino, la mejor estrategia de
enseñanza, para lograr que los alumnos no solo garantizaran su aprendizaje, sino también se
mantuvieran motivados de desarrollar actividades en esta materia.
No fue difícil encontrar el camino, las nuevas tecnologías son la herramienta básica y fundamental
para los ingenieros, Internet es a los estudiantes de Ingeniería como un martillo lo es para un
carpintero, como el ser estadista para un presidente. Es decir, es una herramienta sine quan non
se desarrolla a la perfección una actividad.
Necesitaba estar a la altura de las circunstancias, necesitaba, a partir del primer día que me
asignaron esa asignatura, a comprometerme a mi misma para estar constantemente actualizada y
en un camino de autoformación en las llamadas TICs para la educación (Técnicas de Información
y Comunicación para la educación). Formarme y actualizarme en las nuevas tecnología aplicadas
en Internet.
El primer paso de esta reflexión fue la creación de un personaje virtual que se iba a convertir en
co facilitadora de las clases de Humanidades: Flashita
Esta co facilitadora tenia la obligación de proporcionar las clases en formato multimedia a los
alumnos, de contar con un sitio web con todos los recursos y de proporcionar enlaces
actualizados y visitas virtuales a sitios de interés, por ejemplo, la visita virtual a la OMC que se
encuentra en el sitio oficial omc.org
El personaje virtual esta basado en la imagen de un USB (memory flash) al que
se le agregó un birrete, unos bracitos, el escudo de ESIME Culhuacan y en la
parte de abajo el nombre ‘Flashita?
Actualmente se cambió su nombre por el de ‘Flashium’ que fue discutido en
clase y es idea original de los alumnos.
El cambio de nombre se debió a problemas de idioma, ya que algunos sitios
anglosajones rechazaban a Flashita como usuaria y no le permitían registrarse,
no había pensado en que algún substring de su nombre fuera ofensivo en
Ingles. Así nace Flashium C
Los gestos que le dan vida a Flashita en sus clases, fueron creados por una joven diseñadora:
Priscila Amezcua Nieto a quien se le dan los créditos correspondiente. Gracias Pris.
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5. Aprendizaje De Las Humanidades En Las Carreras De Ingeniería
Romper los esquemas tradicionales de la cátedra en el aula presencial me imponían deshechar las
siguientes “practicas”
cátedra tradicional hablando por mas de una hora y solicitando puntos de vista de lo dicho al
final de mi exposición
dejar múltiples archivos para imprimir y que serían las lecturas básicas y obligatorias
ensayos sobre las múltiples lecturas
exámenes retóricos para calificar memoria
pedir que los alumnos expongan temas en powerpoints
estresar de mas la vida del estudiante de 5º semestre
Debería crear un ambiente agradable en la hora de clase, lograr que los estudiantes se sintieran
agusto esa hora y media, pero por encima de todo eso, lograr la motivación del estudiante que le
permitiera lograr un verdadero aprendizaje significativo.
Entonces los apuntes eran CD multimedia co las clases de Flashita donde desarrolla todos los
puntos del programa tipo pagina web.
Las clases de Flashita fueron evolucionando y actualmente solo caben en un DVD por cada
unidad temática. Los debates en clase se tornaban interesantes, el tiempo de hora y media ya no
alcanzaba para seguir con entusiasmo, así que había que buscar como extender los espacios de la
clase, como llevarla a Internet.
El primer intento fue realizar una pagina web por cada asignatura donde Flashita cofacilitaba el
aprendizaje, pero la llegada del mundo de la Web 2.0 permitió expandirnos hasta lograr tener un
Aula Virtual.
Paralelamente a llevar las clases multimedia al Aula presencial, necesitaba mantener una conexión
donde los estudiantes pudieran seguir motivados y donde pudieran construir conocimiento y
actividades colaborativas.
Debería construir un EVA (entorno virtual de aprendizaje) donde pudiéramos estar siempre en
contacto los estudiantes de Humanidades V, los invitados internacionales que convivirían con ellos
y mi cofacilitadora y yo.
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6. Aprendizaje De Las Humanidades En Las Carreras De Ingeniería
En ese camino me encontré con Moodle, que desde mi punto de vista, es el lugar idóneo para
extender los limites y espacios del aula presencial y así poder fluir libremente entre esta, el aula
virtual y el resto del mundo.
Descubrí que el debate en clase después de ver un video del tema era cada vez mas interesante y
motivaba a los alumnos a co,impartir algún otro video que encontraran del tema que estábamos
abordando.
Y nació nuestra Aula Virtual donde podíamos explayarnos a cualquier hora del día, cualquier día
de la semana, incluso en las vacaciones. En los recursos que ofrece Moodle encontramos la
forma adecuada de comentar contenidos y crear nuevos.
Por ejemplo: Utilizamos los 7 vídeos de la TV española sobre la Globalización, esta serie se llama
‘Voces contra la Globalización ¿Otro mundo es posible?’ y un video muy extenso de Johan
Norberg titulado ‘Globalization is good’ como contrapeso de los 7 vídeos mencionados. De esta
forma cada quien orientara libremente sus simpatías a la postura que crea mas conveniente, y los
debates en clase se tornan verdaderamente apasionados e interesantes. Tanto que en los pasillos
siguen comentando temas de Humanidades V.
Otro contraste muy interesante es el de abordar a las instituciones que articulan la globalización
neoliberal con visitas virtuales a sus instalaciones donde explican a 2 estudiantes como es que
funcionan y cuales son sus objetivos (existe un video muy interesante de la visita a la OMC en su
sitio oficial www.wto.org) y contrastando con los personajes mas sobresalientes del mundo
altermundista con vídeos de youtube que suben siempre que existe alguna cumbre.
Las horas presenciales deben estar ambientadas con 10 minutos de música antes de iniciar la
clase (de preferencia música de todo el mundo, vivir la globalización a través de la música antes
de iniciar la clase. Fue así que conocieron la música de Madredeus y de Deep Forest, música de la
corriente llamada Beat World y la de los CDs de la colección Putumayo).
También durante el semestre, algún día, sin ningún pretexto, la poesía debe acompañarnos. En
alguna ocasión les dedique ‘No te salves’ de Mario Benedetti y la comentamos, la reflexionamos y
se convirtió en un aprendizaje mas para ellos y para mi.
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7. Aprendizaje De Las Humanidades En Las Carreras De Ingeniería
Nuestra actual Aula virtual ( http://esimeculhuacan.mmendiola.net/ ) se ha convertido en un lugar
donde nos damos cita todas las noches al llegar a casa y de pronto estamos comentando la clase
en los Foros, platicando a nuestros invitados lo que se vivió en el aula real, compartiendo vídeos y
mas música . . . mientras ellos suben sus actividades.
Las lecturas en fotocopias se han reemplazado por análisis y debate de Vídeos, de slides tipo
powerpoint, de alguna web interesante.
Los exámenes escritos y desarrollados durante una hora y media se han transformado en la
creación de presentaciones multimedia o en el diseño de Carteles con temas de la Globalización,
los cuales son subidos al modulo ‘Base de Datos’ de Moodle y que representan una verdadera
exposición, son galerías virtuales del arte de los estudiantes. a la cual pueden acceder todos los
participantes de nuestra Aula Virtual (estudiantes, invitados internacionales, invitados personales
de algún estudiante, profesores nacionales invitados y cofacilitadores del curso, y por supuesto los
ex alumnos invitados que tienen un rol de co facilitadores en alguna ocasión).
La evaluación en Humanidades V es formativa y abarca desde actividades en el aula presencial,
actividades en el Aula virtual y actividades extracurriculares.
El semestre de Humanidades V llevado de esta forma, no solo nos proporciona aprendizaje
significativo, nos proporciona nuevas pautas de conducta a seguir tanto a ellos como a mi y
genera alguna competencia nueva, nos permite construir conocimiento.
Actualmente en nuestro sitio Moodle, se encuentra trabajando con sus
grupos académicos el profesor M en C Mario Chapa Martel, quien
además de ser doctorante en la SEPI de ESIME Culhuacan es un ex
alumno de Flashita. El profesor Mario Chapa aprendió en la práctica a
crear y utilizar Aulas Virtuales como una extensión de las asignaturas
que actualmente está impartiendo: Modulación digital y Electrónica
analógica.
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8. Aprendizaje De Las Humanidades En Las Carreras De Ingeniería
DE LAS ACTIVIDADES EXTRA CURRICULARES
Una de las actividades mas frecuente es la Ofrenda del Día de Muertos, la cual se realiza
desde el punto de vista mas tradicional, escuchando música de nuestras raíces mientras se
coloca. Rescatamos la tradición pura de nuestro país cada mes de Noviembre.
Siempre hay una bolsa o una caja donde colocamos los elementos que descartamos como son
vampiros o brujas o cualquier elemento de Halloween. Utilizamos papel cortado y tratamos de
emular las ofrendas tipos Mixquic. Hubo una ocasión que estuvo un danzante azteca y al terminar
de colocar la Ofrenda, el ofreció su danza a nuestros muertos.
Actualmente se esta organizando otra actividad extracurricular: Primer expo de Artesanías
Geek, que espero resulte novedoso y agradable. Convertir partes del hardware en collares,
aretes, hebillas hechas con leds etc es la creatividad que se encuentran desarrollando en este
momento como actividad extra curricular.
Pero también existen otras actividades, que podríamos llamarle extra curriculares, en tanto no
están contempladas en nuestros planes de Estudio y que nos proporcionan una formación y
actualización útil: abordar la construcción colaborativa de cursos como PHP y Base de Datos,
creación de paginas web con HTML y CSS, cursos de Flash, o simplemente cursos para explicar
en que consisten y como elegir un licenciamiento Creative Commons.
Conocer como realizar una presentación dinámica y multimedia en prezi o cual es la técnica
Pecha Kucha (presentaciones fáciles, ágiles y fluidas en powerpoint creadas por Astrid Klein y
Mark Dytham), y el tema que no puede fallar: Software Libre.
Otra actividad extra curricular que creo es de mayor trascendencia, es la de participar ellos y yo
en los congresos internacionales en linea de EDUSOL (Educación y Software Libre) y
participando en los talleres que se desarrollan. Este congreso se realiza cada año.
Por ultimo, y tal vez la mas temible de las actividades extracurriculares es la de presentar un
trabajo enInglés, la exposición es en Inglés, las preguntas son en Inglés y cualquier gente que se
encuentre presente en el Aula, debe hablar solo en Inglés durante esa sesión.
Alternativamente, se tienen foros en Inglés para platicar de temas diversos. Esta ultima actividad
extracurricular se da básicamente para que sepan comunicarse bien en los foros de las paginas de
computación con la comunidad internacional que los frecuenta.
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9. Aprendizaje De Las Humanidades En Las Carreras De Ingeniería
DE LA UTILIZACIÓN DINÁMICA Y DIDÁCTICA DE LOS FOROS MOODLE
En cada Aula Virtual (cada semestre se estrena una diferente) hay un lugar de mucha
participación: los Foros Moodle.
Contamos con varios tipos de Foro que Moodle nos proporciona y que se pueden utilizar según
sea la actividad a desarrollar.
Foro de Novedades, (foro predeterminado) en este tipo de foros solo los facilitadores y
cofacilitadores pueden escribir y llega directamente a los emails de los participantes.
Foro de Expresión Libre (foro para uso general) donde comentamos de cualquier tema afin o
cualquier cosa que quieran decir los participantes.
Foro para puntos extras (foro pregunta y respuesta) donde se plantean preguntas tanto de la
materia como de la carrera, cuando un participante entra a leer la pregunta, no puede ver las
respuestas de los demás hasta haber posteado la propia.
Foro para un mini ‘speech’ o punto de vista por alumno (cada persona plantea un tema) en
donde todos pueden contestar a quien ha abierto un tema o discusión pero cada participante
solo puede abrir uno y solo uno, aunque participe en todos los demás.
Foro de Bienvenida para invitados Internacionales (foro de debate sencillo) que es un solo
tema y en el se da la bienvenida, es el foro técnicamente mas sencillo.
Los Foros son el corazón de nuestras Aulas Virtuales y Moodle nos brinda la maravillosa técnica
de poder evaluarlos y co- evaluarlos con un solo clic. (para ello se crean escalas ad hoc, como la
de 1 a 5 estrellas para participaciones de acuerdo a su utilidad y/o calidad). Estas evaluaciones de
los Foros forman parte de la Evaluación general del semestre
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10. Aprendizaje De Las Humanidades En Las Carreras De Ingeniería
SUSTENTO PEDAGÓGICO
Las materias de Humanidades están sustentadas por fundamentos pedagógicos: Ser, Saber, Saber
hacer. Y orientada bajo la nueva teoría del aprendizaje para le era digital: Conectivismo creada
por George Siemmens y Stephen Dowes y desde luego con la utilización didáctica de
herramientas Web 2.0 y la filosofía del Software Libre.
Ser, Saber y Saber hacer
El aprendizaje significativo se logra con la aplicación de tres paradigmas educativos: Escuela
Constructivista, Escuela Activa y Escuela Lúdica., que nos permiten conjugar contenidos, aptitudes
y actitudes, todas enfocadas y centradas en lograr un aprendizaje significativo. La relación entre
estos elementos están ligadas a comportamientos deseados de como vivir y de como aprender.
Los factores que inciden en el aprendizaje son: Actitudes (quiero aprender), Aptitudes (puedo
aprender) Contenidos (aprendo).
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Nueva Teoría del aprendizaje para la era digital: Conectivismo
Fue desarrollada por George Siemens basado en el análisis de las limitaciones del conductismo, el
cognitivismo y el constructivismo, para explicar el efecto que la tecnología ha tenido sobre la manera
en que actualmente vivimos, nos comunicamos y aprendemos.
“En esencia, el conectivismo es la tesis de que el conocimiento está distribuido a lo largo de una
red de conexiones, y por lo tanto el aprendizaje consiste en la habilidad de construir y atravesar
esas redes”. Stephen Downes, “What Connectivism Is”.
Esta teoría sostiene que el conocimiento no radica en el intelecto de los profesores que puedan
traspasarlo a los estudiantes. Nuestro papel como docente no reside tanto en construir
conocimiento nuevo con los estudiantes, sino mas bien en gestionar y facilitar las herramientas
necesarias, centrar nuestra atención en las conexión establecidas por los estudiantes, en su mas
amplio sentido (conceptuales, sociales, personales, etc). La habilidad para ver las conexiones entre
áreas, ideas y conceptos es una habilidad clave para construir el conocimiento (Vidal Lorente
2008)
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Conclusiones:
La innovación educativa es un camino sin fin, debemos como docentes estar siempre
actualizándonos y auto formándonos en tres áreas fundamentales: Pedagogía, Tecnología y en los
Contenidos propios de nuestra área.
Esta experiencia comentada no inició así y seguramente se irá transformando con el tiempo y
con las nuevas experiencias recabadas. Cabe mencionar que las experiencias varían según la
asignatura en turno.
El docente de Humanidades en las carreras de Ingeniería debe ponerse el desafío de adquirir
nuevas competencias que estén a la altura de la carrera donde se desenvuelve el quehacer
docente. Tenemos actualmente el desafío de convertirnos en Docentes - Investigadores.
MI SOCIAL MEDIA
mmendiola@ipn.mx @mar
http://www.mmendiola.net @FlashiumC
http://flashita.blogspot.com http://friendfeed.com/mariamoodle
http://liberatuarte.blogspot.com/ http://www.youtube.com/user/flashitaculhuacan
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http://www.slideshare.net/Maryel http://www.docstoc.com/profile/maryel
<3 iMac http://esimeculhuacan.mmendiola.net/
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