Qual é o perfil ideal do Professor  Pós-Moderno?
Um novo perfil de educadores  está surgindo frente as novas tecnologias.
Veja quais são as características  desse novo profissional da educação: <ul><li>a) profissionais atualizados, contextualiz...
<ul><li>A escolha por uma linha de trabalho que associe a Internet com as pedagogias ativas solidificará a nova função do ...
 
A nossa realidade: <ul><li>Há relativamente poucos programas educativos e nem todos unem a qualidade técnica com a eficáci...
O Nosso Desafio: <ul><li>Mas como usar tudo isso em sala de aula?  </li></ul><ul><li>Como obter benefícios didáticos desse...
Para isso precisamos: <ul><li>Unir professores regentes, professores  </li></ul><ul><li>das STEs e coordenação pedagógica;...
<ul><li>Desenvolver atividades nas STEs que tenham um objetivo, resultado ou um produto final que possa ser vinculado ao u...
Papel do Professor da Sala de Tecnologias Educacionais
Papel do Professor Regente :
Desafios burocráticos, necessários ou importantes? <ul><li>Agendar com antecedência o uso da Sala de Tecnologias Educacion...
Produto Final, objetivo, resultado: <ul><li>O Núcleo de Tecnologias cobra os resultados das práticas educacionais desenvol...
Divulgação <ul><li>Projetos; </li></ul><ul><li>Escola; </li></ul><ul><li>Professores; </li></ul><ul><li>Trabalhos; </li></...
Um problema foi detectado <ul><li>Alguns professores de determinadas áreas não conseguiram utilizar como deveriam a STE. <...
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Velhos valores para um Novo Ano <ul><li>Que este ano letivo de 2009, nos traga força e determinação para transformar nosso...
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Qual é O Perfil Ideal Do Professor2

  1. 1. Qual é o perfil ideal do Professor Pós-Moderno?
  2. 2. Um novo perfil de educadores está surgindo frente as novas tecnologias.
  3. 3. Veja quais são as características desse novo profissional da educação: <ul><li>a) profissionais atualizados, contextualizados no debate sobre o pós-modernismo e suas implicações para a educação; </li></ul><ul><li>b) usuários críticos da tecnologia, capazes de associar o computador às propostas ativas de aprendizagem; </li></ul><ul><li>c) cidadãos atentos aos desafios político-sociais que estão envolvidos no contexto pedagógico de hoje. </li></ul>
  4. 4. <ul><li>A escolha por uma linha de trabalho que associe a Internet com as pedagogias ativas solidificará a nova função do professor como orientador da pesquisa e facilitador da aprendizagem. </li></ul><ul><li>No entanto, se não houver uma preparação consistente do professor que lidar com </li></ul><ul><li>esses meios, muitas vezes tais atividades terão pouca validade pedagógica. A utilização da informática e da Internet na escola pode correr o risco de se fechar em si mesma, isto é, no uso do computador pelo computador. </li></ul><ul><li>“ A nova realidade escolar que associa palavra e imagem, máquina e ser humano, real e </li></ul><ul><li>virtual, comunicação presencial e em rede, exige um novo perfil dos educadores”. </li></ul><ul><li>Andrea Cecília Ramal , Internet e Educação </li></ul><ul><li>Revista Guia da Internet </li></ul>
  5. 6. A nossa realidade: <ul><li>Há relativamente poucos programas educativos e nem todos unem a qualidade técnica com a eficácia pedagógica. </li></ul><ul><li>Na Internet, às vezes é difícil encontrar sites criados especialmente com fins educacionais. </li></ul><ul><li>Está certo que uma homepage com hipertexto supera, de certo modo, as possibilidades de um livro didático comum. Mas ao lidar com a Internet os alunos são surpreendidos com a variedade de possibilidades que surgem no monitor, com o MSN, ORKUT e esquecem da real função das aulas nas STEs que é a construção do conhecimento relacionado a determinado conteúdo, projeto ou disciplina. </li></ul>
  6. 7. O Nosso Desafio: <ul><li>Mas como usar tudo isso em sala de aula? </li></ul><ul><li>Como obter benefícios didáticos desses recursos? </li></ul><ul><li>Afinal, de uma maneira geral os programadores de </li></ul><ul><li>home-pages e de softwares de navegação não têm </li></ul><ul><li>formação na área da Educação, e quando se </li></ul><ul><li>preocupam em produzir algo didático nem sempre </li></ul><ul><li>observam o campo educativo de uma </li></ul><ul><li>maneira crítica e atualizada. </li></ul>
  7. 8. Para isso precisamos: <ul><li>Unir professores regentes, professores </li></ul><ul><li>das STEs e coordenação pedagógica; </li></ul><ul><li>Planejar muito bem as aulas, projetos, preferencialmente, com o auxílio do professor de informática; </li></ul><ul><li>Prever a importância dos conteúdos a serem trabalhados nas STEs; </li></ul><ul><li>Interligar a pesquisa, a prática e o uso das novas tecnologias para instigar o interesse dos alunos por determinado conteúdo; </li></ul>
  8. 9. <ul><li>Desenvolver atividades nas STEs que tenham um objetivo, resultado ou um produto final que possa ser vinculado ao uso dessas novas tecnologias: </li></ul><ul><li>Blogs; </li></ul><ul><li>Sites; </li></ul><ul><li>Vídeos; </li></ul><ul><li>Homepages; </li></ul><ul><li>Espaços virtuais como Wikispaces, you tube, slideshare, authorstream, etc; </li></ul><ul><li>Divulgar no mundo virtual todo e qualquer projeto, aula, evento que visem a participação dos alunos e professores na produção cultural, intelectual, etc; </li></ul>
  9. 10. Papel do Professor da Sala de Tecnologias Educacionais
  10. 11. Papel do Professor Regente :
  11. 12. Desafios burocráticos, necessários ou importantes? <ul><li>Agendar com antecedência o uso da Sala de Tecnologias Educacionais e também dos aparelhos como dvds, vídeo, data-shows, notebook, rádios, retoprojetores; </li></ul><ul><li>Checar com antecedência métodos e aparelhos que serão utilizados durante as aulas (cds, pen-drives, dvds, notebooks); (dependendo do formato e de como foi gravado não funciona) </li></ul><ul><li>Preencher relatórios, projetos, planos de aula antes de realizar as práticas na STE; </li></ul><ul><li>Pedir auxílio de recursos para planejamento das aulas; </li></ul>
  12. 13. Produto Final, objetivo, resultado: <ul><li>O Núcleo de Tecnologias cobra os resultados das práticas educacionais desenvolvidas em todas as disciplinas nas STEs e evidencia os projetos interdisciplinares. </li></ul><ul><li>Como atender a essas exigências? </li></ul><ul><li>Às vezes projetos excelentes ficam engavetados, </li></ul><ul><li>escondidos. </li></ul><ul><li>Então o que devemos fazer? </li></ul>
  13. 14. Divulgação <ul><li>Projetos; </li></ul><ul><li>Escola; </li></ul><ul><li>Professores; </li></ul><ul><li>Trabalhos; </li></ul><ul><li>Alunos; </li></ul><ul><li>Comunicação virtual (Internet, </li></ul><ul><li>blog, wikispaces, vídeos, etc); </li></ul><ul><li>Imprensa (jornais, revistas, periódicos) </li></ul><ul><li>Participação em concursos, eventos, etc; </li></ul>
  14. 15. Um problema foi detectado <ul><li>Alguns professores de determinadas áreas não conseguiram utilizar como deveriam a STE. </li></ul><ul><li>Motivo: Concorrência, agenda lotada </li></ul><ul><li>Proposta da STE: </li></ul><ul><li>OBSERVAÇÃO: O professor responsável pelo STE deve administrar o horário de forma que todos os professores em todas as áreas de conhecimento possam utilizá-la dentro do período de um Bimestre. </li></ul><ul><li>Propostas de Horário Rotativo para a Utilização da Sala de Tecnologias Educacionais por semana envolvendo todas as áreas e disciplinas durante um Bimestre. </li></ul>
  15. 16. <ul><li>Exemplo 1: 1º Bimestre Início: 09/02/09 Término: /04 </li></ul><ul><li>1º semana – 09 a 13/02 – Língua Portuguesa/ Literatura </li></ul><ul><li>2º semana – 16 a 20/02 – Matemática/ Física </li></ul><ul><li>3º semana – 23 a 27/02 – Língua Inglesa </li></ul><ul><li>4º semana – 02 a 06/03 – Educação Física - Artes </li></ul><ul><li>Exemplo 2: Sistema de cotas </li></ul><ul><li>Cada professor terá direito a um percentual de aulas na STE, de acordo com a quantidade de aulas semanais. </li></ul><ul><li>Ex: Ciências: 3 aulas semanais- Na STE 3 aulas mensais não cumulativas. </li></ul><ul><li>Exemplo 3: O agendamento das aulas na STE poderão ser feitos apenas com uma semana de antecedência. </li></ul><ul><li>Observação: Os modelos acima são uma mera proposta, podendo ser aceitas ou não e ainda alteradas; </li></ul><ul><li>Os professores poderão agendar suas aulas na STE de acordo com o horário proposto e se não estiverem de acordo com a disposição das aulas,deverão negociar a troca com as respectivas disciplinas. </li></ul>
  16. 17. Velhos valores para um Novo Ano <ul><li>Que este ano letivo de 2009, nos traga força e determinação para transformar nossos sonhos em realidade. Que a fé, a solidariedade, a união e o trabalho norteiem nossos passos rumo ao sucesso. </li></ul><ul><li>Que cresçamos como profissionais, mas principalmente, como seres humanos. Cultivemos o otimismo, não nos permitamos perspectivas sombrias, pois, tudo é possível quando há determinação, confiança e fé. </li></ul><ul><li>Que possamos nós hoje, transformar nossos alunos na mudança que desejamos para o mundo de amanhã! </li></ul><ul><li>Professores da STE </li></ul><ul><li>Escola Estadual Prof. a Nair Palácio de Souza </li></ul>

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