El documento habla sobre los procesos básicos de codificación y consolidación en la memoria. Explica que la codificación implica una fase de adquisición y otra de consolidación donde se crean representaciones duraderas. Luego discute diversas hipótesis sobre cómo ocurre la codificación y consolidación, incluyendo el efecto del tiempo de exposición, el número de exposiciones, y la distribución del aprendizaje. Finalmente, resume dos modelos clave sobre la consolidación: el Modelo Estándar y la Teoría de las Huellas Múlt

1. Miércoles 15 de marzo
Procesos básicos:
Codificación y
consolidación

3. Agenda
- Tarea
- Video
- Cápsula educativa:
** Procesos básicos
Codificación y consolidación
3
3

4. Tarea
Actividad #1
Memoria y Educación

5. 1. Elaboración
de un-Podcast
2.Contestar el
siguiente
cuestionamiento:
¿Cómo 5 aspectos de la
psicología de la memoria
pueden influir en la
eficacia de la instrucción
educativa?
3. Contestar 5
preguntas en las que
expliquen las ideas
principales de
manera breve
Instrucciones
4. Al responder cada
pregunta debe incluir
un ejemplo explicado.
5. El tiempo del
Podcast debe tener
una máximo de 3 a 4
minutos.
No se valorarán aspectos
técnicos del video o audio.
Se tomará en cuenta:
preparación, pronunciación
clara, uso de términos
técnicos.
La fecha de
entrega es el
lunes 27 de
marzo.
5

7. Video

8. El funcionamiento de la memoria a
largo plazo se produce en 3 fases
1.
Codificación
2.
Almacenamient
o
3.
Recuperación
8

10. Etchepareborda y Abad-
Mas (2005)
“Proceso donde se
prepara la información
para que se pueda
guardar”
Padilla, Gómez –Ariza y Bajo
(2005)
“Procesos de codificación”
La información que llega a través de
los sentidos debe ser transformada
mediante diversas operaciones
mentales para poder usarse.
10
La codificación es un
proceso en el que hay
una primera fase de
adquisición y otra fase
de consolidación, en la
que se crearán
representaciones o
huellas de memoria más
duraderas y fuertes.
CODIFICACIÓN

11. 11
Proceso de consolidación
Para que sea eficaz deberá:
1.La información: ser codificada de forma adecuada
2.Estar correctamente organizada
Poder recordar la información dependerá de lo que
se hizo con la información desde el momento que
llegó.

12. Efecto de
tiempo de
exposición
Es la relación lineal
entre la exposición
del material y el
recuerdo
Ej. Tiempo
invertido en el
estudio y lo que se
recuerda.
Efecto del
número de
exposiciones
Relacionado al
tiempo de
exposición
Influirá el tipo de
material y la
distribución de la
tarea.
¿Cómo se produce la
codificación y
consolidación?
Hipótesis del tiempo total

13. Atkinson y Rundos (1971)
1. Estudio con un grupo de sujetos
2. Debian estudiar una lista de palabras
3. Contaron el número de repeticiones
4. Analizaron la relación entre el repaso y el recuerdo
** ¿Consideran que podría ser válida esta hipótesis?
** ¿Es válida la hipótesis en la vida de ustedes
cómo estudiantes?
El recuerdo dependería fundamentalmente del tiempo que se ha
estudiado
Hipótesis del tiempo total

14. Burham
La consolidación no
implica solo un proceso
de repetición
Proceso de asociación
a lo largo del tiempo
Propuesto en la
época de
Ebbinghaus
Aportó los
beneficios de la
práctica distribuida
frente a la masiva.
¿Qué significa?
Presentan una
diferencia entre cada
una
¿?
Contra a la hipótesis
del tiempo total
Efecto del
esparcimiento

15. Mediante
Repetición
Masiva
Se presenta un mismo
estímulo repetidas
veces de forma
inmediata
- Los estímulos
resultan familiares
- Se pierde la atención
- Necesario
esparcimiento para
retener información
Presentación masiva
de estímulos
– estímulos similares
- pérdida de atención
** Hipótesis de la
atenuación de la
atención.
Mediante la
repetición
distribuida
Hay un intervalo
entre la
presentación de los
dos estímulos.
La MLP
parece
depender de
cómo se
procesa la
información
que del
tiempo o
número de
repeticiones.

16. Craik y
Lockhar
t
•2 niveles
• Superficial y
profundo
Hipótesi
s
•Formación de
las huellas de la
memoria
4
Supuestos
proceso
de
codificació
n
• 1. Huellas de la memoria.
2. Huellas de la memoria
más duradera.
• 3. importancia del
repaso. 4. Aprendizaje
incidental vs. intencional.
Hipótesis de los niveles de
procesamiento

17. Dependiendo de cómo se organiza la información
en la MLP se garantiza el recuerdo
Dos enfoques:
1. Impuesto por el experimentador
2. Organización subjetiva (reglas no lógicas)
1. Impuesta por el experimentador
a. Asociativa
b. Categorial
Organización de la MLP

18. Consolidación
Proceso de codificación:
1. El Modelo Estándar
(Squire, Cohen y Nadel -1984)
* Una consolidación
rápida (hipocampo)
* Una consolidación
prolongada (neocorteza)
Proceso dependiente del tiempo,
mediante el cual una experiencia
se asimila y se almacena de forma
permanente en la memoria y se
hace inmune a la destrucción.
(Müller y Pilzecker)
Proceso de codificación:
2. Teoría de las huellas
múltiples
(Nadel y Moscovitch)
- Alternativa del Modelo
Estándar
La participación del hipocampo
no se limita a la consolidación
rápida.