Avaluació d'un recurs multimèdia per mitjà de la fitxa d'avaluació de Pere Marquès - Tasta'm

1. FICHA DE CATALOGACIÓ I EVALUACIÓ MULTIMÈDIA
© Pere Marquès-UAB/2001
Títol del material : TASTA’M, té una versió en castellà i una altra en català que s’està actualitzant.
Autors/Productors : Cuesta Sanz, Ana María. Una part d'aquest projecte ha estat realitzat en el marc
d'una llicència d'estudi del Departament d'Educació de la Generalitat de Catalunya.
Col·lecció/Editorial : 2008, educat365.cat
si es un material on-line
Direcció URL : http://phobos.xtec.cat/acuesta1/cat/inici.htm
Lliure accés: Sí
Inclou publicitat: Sí
Temàtica : Aquest recurs ofereix informació temàtica sobre alimentació, emocions, valors,
competències bàsiques, Tecnologies de la Informació i la Comunicació (TIC); l'avaluació reguladora dels
aprenentatges; orientacions didàctiques i recursos amb enllaços, per als educadors, mestres i famílies.
Per tant, la seva temàtica és transversal ja que encara que es treballen distintes àrees partint d’una
temàtica comuna que seria la alimentació dins l’àrea de Coneixement del Medi.
Alguna de les altres àrees que es treballen són: Llengua castellana/catalana, educació artística (plàstica i
música), matemàtiques...
Objectius explicitats en el programa o la documentació:
. Introduir coneixements, afavorir sentiments, creences i comportaments relacionats amb una
alimentació saludable que afavoreixi el benestar i la prevenció de riscos com: intoxicacions, fatiga
escolar, obesitat, anorèxia i bulímia.
. Afavorir el desenvolupament d'habilitats personals i socials i la construcció de valors que possibilitin a
l'alumnat estar bé i sentir-se bé amb un mateix, amb els altres i amb el medi.
· Desenvolupar l'atenció i la concentració bàsiques per avançar en els aprenentatges a les diferents
disciplines escolars i en l'equilibri personal a partir de l'alimentació.
· Facilitar l'aprenentatge, el desenvolupament d'habilitats personals i socials i la construcció de valors.
· Integració de la família dins les activitats que es treballen com a principal fenomen socialitzador.
. Aconseguir una interacció entre iguals, amb l'educador com a dinamitzador de les activitats
d'ensenyament-aprenentatge i que propicií la reflexió, el diàleg i l'experimentació.
· Assolir les fites majúscules d'aprendre a conèixer, aprendre a fer, aprendre a conviure i aprendre a ser.
Continguts que es treballen:
. Principis d’una alimentació saludable
. Les emocions
. Els valors
· Interaccionalitat d'aspectes físics, mentals, socials i ambientals.
1

2. Destinataris: Principalment els alumnes de tota l’etapa de primària però també hi poden tenir accés les famílies
i els Mestres.
TIPOLOGIA: PREGUNTES I EXERCICIS - UNIDAD DIDÁCTICA TUTORIAL - BASE DE DADES - LLIBRE - SIMULADOR /
AVENTURA - JOC / TALLER CREATIU - EINES PER PROCESSAR DADES
ESTRATÈGIA DIDÈCTICA: ENSENYANÇA DIRIGIDA - EXPLORACIÓ GUIADA - LLIURE DESCOBRIMENT
FUNCIÓ: EXERCITAR HABILITATS - INSTRUIR - INFORMAR - MOTIVAR - EXPLORAR - ENTRETENIR -
EXPERIMENTAR/RESOLDRE PROBLEMES - CREAR/EXPRESAR-SE - AVALUAR - PROCESSAR DADES
Mapa de navegació i breu descripció de les activitats:
. A l’inici hi podem trobar quatre blocs: un dedicat als escolars, on els nins de 6 a 12 anys poden entrar
a un món ple de jocs, activitats i sorpreses sobre l’alimentació saludable; un altre bloc amb orientacions
didàctiques per a les famílies; un altre dedicat als mestres on s’hi troba la guia didàctica, recursos i on
els mestres poden supervisar la feina dels seus alumnes; per acabar hi trobem un bloc anomenat el
rebost on mitjançant jocs, experiments i molt més els infants podran aprendre els conceptes clau d’ una
alimentació saludable.
. A l’inici també hi podem trobar quatre apartats: Què és? On hi trobem una explicació àmplia sobre
aquesta web, en què consisteix, quins son els seus objectius, els seus usuaris, qui són, i informació
sobre les activitats d’aula. El segon apartat és La cançó, hi trobem un conjunt de cançons que fan de fil
conductor. El tercer apartat fa referència a la mascota de la web, pastanaga. I per acabar, el darrer
apartat són Poemes que es poden fer servir com a un recurs més.
. A més de poemes, jocs, receptes també hi podem trobar activitats guiades. Està pensat, per a què
infants, mestres, educadors i famílies es trobin al voltant de l'alimentació saludable, les emocions i els
valors.
Dissenyades per fer-les a l'aula, com a espai on sistematitzar els aprenentatges, aprofitant que en ella
es donen múltiples situacions on aliments i alimentació estan presents com a: esmorzars, sortides,
festes, aniversaris, etc.
· Cada activitat té 4 pantalles i a cada una se’ls regala un cromo. Al final de l’activitat se’ls dóna un
informe amb el full dels cromos.
Valors que potencia o presenta:
· Conèixer-se a un mateix, estar bé amb un mateix i amb els altres.
· Empatia
· Drets i responsabilitats
· Saber acordar normes i respectar-les
· Ressolució de problemas de forma conjunta
(subratllar un o més de cada apartat)
DOCUMENTACIÓ: CAP -MANUAL - GUIA DIDÀCTICA -///- A PAPER - EN CD - ON-LINE -
SERVEIS ON-LINE: CAP - NOMÉS CONSULTES - TELEFORMACIÓ -///- PER INTERNET
REQUISITS TÈCNICOS: PC - MAC - TELÈFON WAP -///- IMPRESSORA – SÒ - CD - DVD -
INTERNET
2

3. ASPECTES FUNCIONALS. UTILITAT marcar amb una X, a on procedeixi, la valoració
EXCEL· ALTA CORREC BAIXA
LENT TA
Eficàcia didàctica, pot facilitar complir els seus objectius……… .X . . .
Rellevància dels aprenentatges , continguts………………………… . .X . .
Facilitat d’ ús………………………………………………….
. . .X .
Facilitat d’ instal·lació de programes i complements……....
. . .X .
Versatilitat didàctica: modificable, nivells, ajustos,
informes… . .X . .
Caràcter multilingüe, al menys alguns apartats principals... . . . .X
Múltiples enllaços externs (si és un material on-
. . . .X
line)..............
Canals de comunicació bidireccional (idem.).................... . . .X .
Documentació, guia didàctica o de estudio (si en té)………..... . . . .
Serveis de suport on-line (idem)…………………………….... . .X . .
Crèdits: data de la actualització, autors, patrocinadors…...... . . .X .
Absència o poca presencia de publicitat ……………………
. . . .X
ASPECTES TÈCNICS I ESTÈTICS
EXCEL·L ALTA CORREC BAIXA
ENT TA
Entorn audiovisual: presentació, pantalles, sò, lletra…… . . . .
Elements multimèdia: qualitat, quantitat……………………….. . .X . .
Qualitat i estructuració dels continguts ……………….. . .X . .
Estructura i navegació per les activitats, metàfores……
. .X . .
Hipertextos descriptius i actualitzats……………………………..
.X .
Interacció: diàleg, entrada de dades, anàlisis respostes………
. .X . .
Execució fiable, velocitat d’ accés adequada…………......
Originalitat y uso de tecnologia avançada……………….. . .X . .
. . . .
ASPECTES PEDAGÒGICS
EXCEL·L ALTA CORREC BAIXA
ENT TA
.X . . .
3

4. Especificació dels objectius que es pretenen……………. .X . . .
Capacitat de motivació, atractiu, interès……………………. . . .X .
Adequació als destinataris dels continguts, activitats.
. . .X .
Adaptació als usuaris……………………………………..
. . . .X
Recursos per cercar y processar dades…………………….
Potencialitat de los recursos didàctics: síntesis, resumen.. . . .X .
Caràcter complet (proporciona tot el necessari per aprendre . .X . .
)
. . . .X
Tutorització i avaluació (preguntes, reforços)………………….
. .X . .
Enfocament aplicatiu/ creatiu de les activitats…………….
. .X . .
Foment de l’ autoaprenentatge, la iniciativa, presa de
decisions… . . . .X
Facilita el treball cooperatiu…………………………………
RECURSOS DIDÀCTICS QUE UTILITZA: marcar un o més
INTRODUCCIÓ EXERCICIS D’ APLICACIÓ
ORGANIZADORS PRÈVIS EXEMPLES
ESQUEMES, QUADRES SINÀPTICS RESÚMENS/SÍNTESIS
GRÀFICS ACTIVITATS D’ AUTOEVALUACIÓ
IMATGES MAPES CONCEPTUALS
PREGUNTES
ESFORÇ COGNITIU QUE EXIGEIXEN LES SEVES ACTIVITATS: marcar un o més
CONTROL PSICOMOTRIU RAONAMENT (deductiu, inductiu, crític)
MEMORITZACIÓ / EVOCACIÓ PENSAMIENT DIVERGENT / IMAGINACIÓ
COMPRENSIÓ / INTERPRETACIÓ PLANIFICAR / ORGANITZAR / AVALUAR
COMPARACIÓ/RELACIÓ FER HIPÒTESIS / RESOLDRE PROBLEMES
ANÀLISIS / SÍNTESIS EXPLORACIÓ / EXPERIMENTACIÓ
CÀLCUL / PROCES DE DADES EXPRESIÓ (verbal, escrita, gràfica..) /
CREAR
CERCAR / VALORAR INFORMACIÓ
REFLEXIÓ METACOGNITIVA
OBSERVACIONS
4

5. Eficiència, avantatges que comporta respecte d’ altres medis
. Penso que el fet de que el fil conductor de “Tasta’m” sigui a través de cançons està molt bé i pot ser més
motivador per als infants. A partir d’una cançó es poden començar a familiaritzar conceptes o temàtiques
que posteriorment treballaran a través d’ activitats.
. A més, té una mascota, na Naga de (pastanaga) que és la figura que acompanyarà als infants a l’hora de fer
les activitats.
Problemes i inconvenients:
. És necessari crear-se un compte per a poder accedir a les activitats.
VALORACIÓ GLOBAL EXCEL·L ALTA CORREC BAIXA
ENT TA
.X . . .
Qualitat Tècnica…………………………………………………..
Potencialitat didàctica………………………………………… X
Funcionalitat, utilitat…………………………………………. X
5