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A VISITA A UM MUSEU: UM RESGATE HISTÓRICO
POR ESTUDANTES DO ENSINO FUNDAMENTAL E
  A CONSTRUÇÃO DE UM JORNAL DE CIÊNCIAS

                                                                        Edson Schroeder
                                                                          Celso Menezes


Apresentação                                  Johann Theodor Friedrich Müller:
                                              para Darwin, o “príncipe dos
      O artigo apresenta uma experiência      observadores”
desenvolvida com estudantes de quinta
série de uma escola pública, envolvendo             Johann Theodor Friedrich Theodor
quatro diferentes áreas do conhecimento       Müller, ou Fritz Müller, filho de Dorothea
que compõem o currículo escolar:              Trommsdorff e Johann Friedrich Müller,
ciências, artes, história e língua            nasceu em 31 de março de 1822 na
portuguesa. A partir de uma visita de         pequena         aldeia       alemã      de
estudos a um museu de ciência, os             Windischholzhausen. Filho e neto de
estudantes      e    seus     professores     pastores      protestantes,    Fritz,  sob
trabalharam       conjuntamente        na     influência do pai, sempre demonstrou
elaboração de um jornal que divulga os        grande interesse pelos assuntos relativos
diferentes aspectos desta visita. Entre       à fauna e a flora. Muito embora Fritz
eles, colocamos em evidência a vida e a       Müller tenha completado o curso de
obra do grande naturalista Fritz Muller       medicina, não pôde colar grau, pois se
que viveu parte de sua vida em                negou a proferir o juramento em função
Blumenau,       como      agricultor    e     do seu conteúdo religioso, não compatível
pesquisador. Fritz Müller, amigo e            com as suas convicções pessoais: seu
correspondente de Charles Darwin,             juramento continha a frase “Sicut Deus
desenvolveu importantes pesquisas em          me adjuvet et sacrosantium ejus
diferentes áreas como a zoologia e a          evangelium” [“assim me ajudem Deus e
botânica, sendo um dos naturalistas mais      seu sacrossanto Evangelho”] (PINTO,
respeitados por Darwin. Suas pesquisas        1979; CASTRO, 1992; ZILLIG, 1997).
trouxeram significativas contribuições        Fritz já era doutor em filosofia.
para o trabalho do pesquisador britânico,           No ano de 1852, face ao conturbado
que culminaria em sua mais importante         contexto político e social vivido pela
obra denominada “A Origem das                 Alemanha e também por motivações
Espécies”. Este importante e fascinante       existenciais e científicas, Fritz Müller
aspecto da história de nossa cidade é         (figura 1), juntamente com sua esposa
contado em um jornal construído em sala       Karoline, sua pequena filha e seu irmão
de aula.                                      mais novo e esposa, chegou ao Brasil,
                                              mais especificamente na colônia de
                                              Blumenau, três meses depois da partida
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em Hamburgo, a bordo do navio                               18641         trazendo       significativas
“Florentin”. A colônia tinha sido                           contribuições às teses defendidas por
recentemente fundada pelo botânico e                        Charles Darwin.
farmacologista alemão Doutor Hermann                              Ao retornar à colônia de Blumenau,
Bruno Otto Blumenau. Na condição de                         Fritz Müller desempenhou as atividades
colono, Fritz iniciou suas atividades às                    de colono e de investigador científico,
margens do rio Itajaí-Açu.                                  uma vez que estava profundamente
     Quatro anos depois, foi convidado                      interessado em conhecer melhor a
para lecionar matemática no “Liceu                          riqueza da imensa Floresta Atlântica que
                                                            cobria o Vale do Itajaí e que já sofria seu
                                                            processo de destruição, uma vez que a
                                                            principal receita da colônia era o
                                                            comércio da madeira, segundo Castro
                                                            (1992). Raramente atuou como médico na
                                                            colônia e nunca mais retornou à Europa.
                                                            Muito embora estivesse longe dos
                                                            grandes centros culturais e científicos,
                                                            mas em função da sua sólida formação
                                                            acadêmica, Fritz desenvolveu suas
                                                            atividades de investigação de forma
                                                            autodidata, que resultou em 248 artigos
                                                            científicos tornando-se conhecido e
                                                            respeitado nos círculos científicos
                                                            europeus. Durante os seus 45 anos no
                                                            Brasil, Fritz Müller como o “naturalista
                                                            viajante”, também esteve a serviço do
                                                            Museu Nacional do Rio de Janeiro.
  Figura 1: Fritz Müller. Foto acervo do Museu de
                Ecologia Fritz Müller
                                                            (PINTO, 1979; ZILLIG, 1997).
                                                                  Considerado pelo amigo Ernst
                                                            Heckel um “herói da natureza e precursor
Provincial”      do     Desterro,     hoje                  da ecologia” e denominado por Charles
Florianópolis, que era sede da província                    Darwin de “o príncipe dos observadores”,
de Santa Catarina. Durante onze anos,                       Fritz      Müller       manteve,        por
dedicou-se também à história natural da                     correspondência, um estreito laço de
região e foi, nesta época, que Fritz Müller                 amizade com Darwin, até a sua morte, em
conheceu a obra “A origem das espécies”,                    1882. Na série de cartas de que se dispõe
de Charles Darwin, convertendo-se num                       da troca de correspondência entre Fritz
grande defensor e admirador das teorias
evolucionistas deste autor (MÜLLER,                         1
                                                              “Fatos e argumentos a favor de Darwin” ou “Für
1990; ZILLIG, 1997). Seu trabalho sobre o                   Darwin”, publicado em Leipzig, com 92 páginas, foi o
                                                            único livro escrito por Fritz Müller, considerado um
desenvolvimento        embrionário      de                  marco para a formação do moderno pensamento
crustáceos foi publicado na Alemanha em                     científico. Em 1869, Darwin promoveu a sua
                                                            publicação em Londres com o título “Facts and
                                                            arguments for Darwin”.
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Müller e Darwin, “há 39 missivas de               “Annales des Sciences Naturelles” e, no
Charles Darwin a Fritz Müller e 34 de             Brasil, na “Revista do Museu Paulista”.
Fritz Müller a Darwin; algumas estão                    Darwin incentivou Fritz Müller a
em alemão, mas a maioria se encontra              escrever um segundo livro sobre as suas
em inglês” (ZILLIG, p. 12, 1997). Em suas         atividades como naturalista no sul do
cartas, Darwin solicitava auxílio e               Brasil. Motivado com a idéia do amigo, no
opiniões sobre os mais variados temas,            início, acabou desistindo, frente a muitas
conforme esta, escrita para Fritz Müller          decepções, entre elas, o suicídio de Rosa,
em 10 de agosto de 1865:                          sua filha preferida, que aconteceu na
     “Se    o     senhor      tiver   alguma      Alemanha. No dia 21 de maio de 1897,
     oportunidade, sendo um habilidoso            sem forças, morre Fritz Müller aos 75
     dissecador, eu gostaria muito que            anos, vítima de tromboflebite seguida de
     desse uma olhada no orifício da base
     do primeiro par de cirros nos                septicemia (CASTRO, 1992).
     cirrípedes, e no curioso órgão que ele
     contém, e descobrir qual é sua
     natureza; suponho que eu esteja              Uma visita ao museu e a construção
     errado, embora não possa me sentir           do Jornal de Ciências: um resgate
     totalmente      satisfeito     com    as     histórico pelo registro escrito,
     observações de Krohn. Ainda, se o            desenhado e fotografado2
     senhor encontrar algumas espécies de
     Scalpellum, procure por machos                    A utilização de recursos da
     complementares; recentemente um              comunidade para a educação científica
     autor alemão duvidou de minhas
     observações sem razão alguma, exceto         representa   parte     importante     no
     que os fatos lhe pareceram tão               desenvolvimento das atividades escolares.
     estranhos” (apud ZILLIG, 1997, p. 16,        Conforme    Delizoicov,     Angotti     e
     tradução do autor).
                                                  Pernambuco (2002),
      Além do livro, a obra de Fritz Müller             também os espaços de divulgação
compreendeu monografias, artigos e                      científica e cultural, como museus,
relatórios, reunidos em um grande                       laboratórios abertos, planetários,
                                                        parques especializados, exposições,
volume      pelo     sobrinho,     também
                                                        feiras e clubes de ciências, fixos ou
naturalista, Alfred Möller. De acordo com               itinerantes, não podem ser encarados
Castro (1992), os trabalhos foram                       só como oportunidades de atividades
publicados nas revistas alemãs “Archiv                  educativas complementares ou de
                                                        lazer. Esses espaços não podem
für Naturgeschichte”, “Zeitschrift für                  permanecer ausentes ou desvinculados
wissenschaftliche                Zoologie”,             do processo de ensino/aprendizagem,
“Zoologischer Garten”, “Zoologischer                    mas devem fazer parte dele de forma
Anzeiger”,     “Kosmos”,     “Archiv   für
Mikroskopische Anatomie”, “Natur-                 2
                                                     As atividades de visita ao museu de ciência e
forschende Gessellchaft in Halle”,                construção do jornal foram desenvolvidas com
“Zeitschift für Naturwissenschaft”. Na            estudantes das quintas séries do ensino fundamental em
                                                  uma escola pública do município de Blumenau.
Inglaterra, foram publicados nas revistas         Lembramos que a participação dos estudantes não
“Journal of the Linean Society of                 ocorreu somente na visita ao museu e na construção do
London”,      “Nature”,    “Entomological         jornal, mas sim, durante todo o processo de
                                                  planejamento que antecedeu estas atividades.
Monthly Magazine”. Na França, nos
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      planejada, sistemática e articulada (p.
      37, grifo nosso).




                      Figura 2: A casa original de Fritz Müller, hoje o Museu de Ecologia “Fritz
                                           Müller”. Foto Edson Schroeder




      Entre as muitas possibilidades                            do    trabalho.     Com     suas    equipes
oferecidas pela cidade de Blumenau, está                        previamente organizadas, os estudantes
a visita ao Museu de Ecologia Fritz                             complementam as informações a partir
Müller3. Esta visita reveste-se de                              de fontes diversas (livros, artigos de
importância especial por várias razões,                         divulgação científica, Internet, folders),
entre elas, o conhecimento sobre a vida e                       discutem e organizam suas páginas. O
as contribuições de Fritz Müller à ciência.                     trabalho de elaboração do jornal tem por
A casa, em estilo enxaimel (figura 2),                          objetivos     o     desenvolvimento       de
construída pelo naturalista, hoje abriga o                      habilidades como a observação, a
museu. Alguns pertences pessoais e a                            comparação, a obtenção e a organização
exposição de trabalhos científicos fazem                        de dados, a imaginação, a crítica, a leitura
parte do acervo, além de outras coleções                        e a escrita, entre outras. Além destas
entomológicas, arqueológicas e geológicas                       habilidades, pretendemos desenvolver
e exposição de fotos e cartazes. Toda a                         atitudes como o espírito cooperativo, a
significação histórica e científica é                           organização, a responsabilidade, além do
resgatada      pelos    estudantes,    que                      interesse pela história da ciência.
perguntam ao guia, fazendo registros                                  O     jornal,     construído      pelo
escritos e fotográficos para o trabalho                         “estudante-repórter” é constituído de dez
final que será o Jornal de Ciências.                            páginas, cada uma relatando diferentes
      No retorno à escola, munidos de                           aspectos associados ao museu e à vida de
seus registros, dão início à segunda etapa                      Fritz Müller. Lembramos que o número
3                                                               de páginas e seus títulos podem variar, de
 Informações sobre o Museu de Ecologia Fritz Müller
disponíveis em:                                                 acordo com o planejamento dos
http://www.blumenauonline.com.br/conhecablumenau/               professores e estudantes e também com
pontosturisticos_detalhes.aspx?pontoid=1
         Último acesso: 17/09/2008                              as características do local a ser visitado.
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Em nosso caso, o jornal ficou assim                     • Um trabalho científico: Fritz
organizado:                                             Müller escreveu inúmeros artigos,
       • A primeira página: com as                      resultados de suas observações na,
      principais manchetes do trabalho,                 então, exuberante Floresta Atlântica
      imagens e um convite para que todos               local. Grande parte destes trabalhos
      leiam o jornal (figura 3).                        foi publicada na Europa e até mesmo
                                                        em nosso país. No museu, alguns dos
      • Uma carta ao leitor: contém a                   trabalhos estão expostos para que a
      apresentação do jornal e da turma ao              comunidade possa conhecer seu
      leitor, bem como os principais                    grande interesse pelo mundo natural.
      objetivos de todo o trabalho.                     Uma das equipes encarrega-se de
      • O roteiro da nossa visita:                      fazer a apresentação escrita de um
      apresentação, registrada em mapa                  destes trabalhos para posterior
      dos locais que foram visitados (uma               divulgação.
      espécie de “mapa do tesouro”). Em                 • Os animais do museu: por se
      nosso caso, o cemitério luterano e o              tratar de um museu de ciência,
      museu de ciência.                                 muitos     animais    taxidermizados,
      • O cemitério luterano: descrição                 conservados em vidro e até vivos, em
      da visita preliminar ao cemitério mais            terrários, fazem parte do acervo. A
      antigo da cidade, para conhecer os                página do jornal apresenta este
      túmulos de Fritz Müller, sua esposa               aspecto     do    museu      e   suas
      Karoline, duas de suas filhas e outros            curiosidades.
      parentes. O texto também apresenta                • O repórter fotográfico: equipe
      uma apresentação e descrição do belo              responsável     pela     seleção    e
      jardim de coníferas, muitas plantadas             organização das imagens obtidas
      pelos     imigrantes   alemães     que            pelos estudantes, com o objetivo de
      trouxeram as sementes.                            ilustrar as diferentes etapas do
      •     O     jardim     do     museu:              trabalho.
      apresentação e descrição do jardim               No processo de construção do
      situado em frente ao museu, que            Jornal de Ciências, nas equipes de
      possui espécies plantadas pelo             trabalho, os estudantes trocam idéias
      próprio naturalista.                       para a elaboração do texto comum que
      • O museu de ciência: texto que            venha expressar, da melhor forma, o
      apresenta com detalhes a história do       pensamento dos seus componentes.
      museu, suas transformações e sua           Lembramos que este procedimento pode
      organização atual.                         acontecer em diferentes aulas, podendo
      • Fritz Müller, o cientista:               contar com a valiosa contribuição dos
      contém uma biografia do naturalista        professores de história, língua portuguesa
      e suas contribuições para a ciência.       e artes na organização do pensamento, na
      Além de naturalista, Fritz foi um          construção textual, no planejamento das
      importante membro da então colônia         ilustrações (fotos e desenhos) e na
      alemã, fundada pelo Dr Hermann             montagem de cada página que fará parte
      Bruno Otto Blumenau.                       do jornal. Ao final do processo, o jornal é
Ciência & Ensino, vol. 2, n. 1, dezembro de 2007




                                                             distintos. Assim, o ensino da arte, da
                                                             história e da língua, integrados nas
                                                             atividades de construção do jornal, a
                                                             partir de uma atividade feita em aulas de
                                                             ciências busca, entre seus objetivos, a
                                                             formação intelectual dos estudantes, bem
                                                             como, na visão de Fusari e Ferraz (1992),
                                                             uma       formação       mais   completa,
                                                             valorizando      nestes     os    aspectos
                                                             intelectuais,     éticos    e    estéticos,
                                                             procurando-se despertar a consciência
                                                             individual, harmonizada ao grupo social
                                                             ao qual pertence.
                                                                   Por sua vez, também acreditamos
                                                             que o ensino de ciências contribui
                                                             significativamente para que os estudantes
                                                             ampliem sua percepção do mundo através
        Figura 3: A capa de um dos jornais já
    produzidos pelos estudantes e seus professores           do conhecimento científico. Ressaltamos
                                                             que este conhecimento construído e
reproduzido e distribuído aos seus                           acumulado pela humanidade, pode ser
autores, professores, pais e comunidade,                     mostrado por um caminho diferente
com o intuito explícito de divulgar a obra                   daquele da lógica da transmissão e
de Fritz Müller e sua contribuição para o                    aceitação passiva por parte dos
progresso do conhecimento científico                         estudantes. O ensino, portanto, não
mundial, bem como o esforço dos                              precisa centrar-se exclusivamente na
estudantes na elaboração e finalização                       descrição de fenômenos, repetição de
deste trabalho.                                              conceitos      e      conhecimento      de
      Propomos         este        enfoque                   nomenclaturas científicas. Na visão de
interdisciplinar do tema, abandonando                        Carvalho (1998, p. 9), é importante
práticas mais tradicionais centradas                         darmos oportunidades “aos estudantes
exclusivamente no repasse de conteúdos                       de exporem suas idéias sobre os
formais, descontextualizados e na                            fenômenos estudados, num ambiente
utilização    de    um       livro   texto.                  encorajador, para que eles adquiram
Compreendemos            as        práticas                  segurança e envolvimento com as
interdisciplinares como um processo                          práticas científicas”.
fundamental que não pode ser imposto,
mas como um esforço de correlacionar                         O que pretendemos             com     esta
disciplinas objetivando uma síntese que                      proposta
dá origem a um novo texto, caracterizado
por     uma      nova     linguagem      e,                       Os resultados mostram que os
conseqüentemente, o estabelecimento de                       estudantes conseguem desenvolver um
novas relações entre conhecimentos                           conjunto de atitudes e habilidades
                                                             importantes para a sua formação
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científico-cultural. Acreditamos que a          organizadas linearmente pelos programas
construção de significados aconteça             ou também pelos livros didáticos.
através das atividades em que são                    Frente às reflexões apresentadas,
motivados para a prática da observação,         poderíamos, em síntese, apresentar
da leitura, do questionamento e discussão       alguns princípios que orientaram nosso
e, principalmente, do registro das etapas       planejamento da visita de estudos ao
e idéias, tão importantes para todos, na        museu de ciência para a elaboração do
recuperação da história vivida pelo grupo.      jornal, envolvendo e contando com a
O desafio da obtenção e organização e           importante colaboração de diferentes
divulgação dos conhecimentos a partir de        áreas do conhecimento:
uma visita de estudos e a construção do            • A educação, sobretudo a educação
Jornal de Ciências, permitiram que os              científica, é um dos instrumentos
professores      envolvidos     tratassem,         utilizados    na     promoção     do
juntamente com seus estudantes, de                 desenvolvimento das crianças e dos
diferentes dimensões do processo de                adolescentes.
construção de significados, como a                 • Este desenvolvimento é resultado da
criatividade e a imaginação, colocando-as          ajuda     sistemática   e  planejada,
em evidência na resolução dos desafios             processo que é assegurado pela escola.
que as tarefas demandaram. Assim, na               Poderíamos acrescentar que compete
argumentação de Pietrocola,                        à escola o desenvolvimento intelectual
     a escola se imbui da missão de                e pessoal dos estudantes com vistas à
     transmitir às novas gerações valores,
                                                   construção de uma identidade em um
     atitudes, conhecimentos e demais
     elementos da cultura humana. Nessa            determinado      contexto  social    e
     tarefa, muitas vezes relega a                 cultural.
     criatividade e a imaginação ao aspecto
     meramente         motivacional     das        • A aprendizagem não se caracteriza
     atividades, atribuindo ao lúdico              como uma cópia ou reprodução do
     unicamente a capacidade de entreter.          conteúdo, mas é um processo
     Em geral, separam-se as atividades de
     raciocínio daquelas imaginativas,             construtivo com a participação do
     como     se    tratassem    de   áreas        estudante, que atribui significados
     desconexas do pensamento. Por um              sobre o que lhe é ensinado.
     duplo preceito, não atribuem ao
     raciocínio a possibilidade de criar,          • Entretanto, a participação do
     nem à imaginação de organizar e               professor neste processo é crucial,
     moldar representações sobre o mundo
     (2004, p. 130).
                                                   pois, além de organizador das
                                                   atividades e situações de ensino é o
     O professor tem grande relevância             orientador e desencadeador dos
neste processo ao valorizar uma prática            processos construtivos, objetivando a
voltada para uma participação efetiva dos          construção       de       significados
seus estudantes, a partir de abordagens            socialmente       organizados        e
de ensino mais diversificadas, em                  partilhados. Nunca é demais notar que
detrimento daquele centrado no professor           um ambiente encorajador em sala de
como     repassador   de    informações,           aula    é    fundamental     para    a
Ciência & Ensino, vol. 2, n. 1, dezembro de 2007




   aprendizagem      do     conhecimento        construção do jornal pode se tornar uma
   científico.                                  interessante    alternativa     para    os
                                                professores         interessados        no
   • O planejamento interdisciplinar
                                                desenvolvimento         de     habilidades
   contribui para que os estudantes
                                                importantes como a coleta, o registro e a
   tenham uma percepção muito mais
                                                organização das informações na forma de
   completa e adequada dos objetos de
                                                textos escritos; no desenvolvimento de
   estudo.
                                                atitudes como a responsabilidade, o
      Lembramos, ainda, o pensamento            trabalho em equipe, a crítica, a
de Harlan e Rivkin (2002), que                  imaginação, para mencionar algumas e
caracteriza o ensino de ciências como           no trato direto dos estudantes com os
oportunidade      para    os     estudantes     conhecimentos científicos que estiverem
experimentarem, coletarem, testarem,            associados às atividades. Em nosso caso,
pensarem, partilharem, enfim serem              os estudantes envolveram-se de forma
protagonistas reais no processo de              ativa com uma parte importante da
construção de significados. Sabemos que         história da cidade, mas, também, com a
trazem consigo um interesse natural para        história da ciência, se for levada em
conhecer o mundo, o que acontece                consideração a grande contribuição de
quando sentem curiosidade nos processos         Fritz Müller para a ciência mundial.
de investigação. Estudos mostram como é
possível auxiliá-los na resolução de
problemas sem temores e inseguranças,           REFERÊNCIAS
utilizando experiências e situações que         CARVALHO, A. M. P. de et. al. Ciências no
envolvam a utilização da linguagem e os         ensino fundamental: o conhecimento físico.
conhecimentos científicos.                      São Paulo: Scipione, 1998.
      Outro aspecto também considerado          CASTRO, M. W. de. O sábio e a floresta. Rio
importante relaciona-se ao fato de              de Janeiro: Rocco, 1992.
percebermos os estudantes como sujeitos         DELIZOICOV, D.; ANGOTTI, J. A.;
                                                PERNAMBUCO, M. M. Ensino de Ciências:
da sua aprendizagem, um processo em
                                                fundamentos e métodos. São Paulo: Cortez,
contínua construção, tendo-se, na               2002.
linguagem, um importante instrumento
                                                FUSARI, M. F. de R.; FERRAZ, M. H. C. de T.
de elaboração conceitual e interação com        Arte na educação escolar. São Paulo: Cortez,
a realidade. Identificamos, assim, no           1992.
espaço da sala de aula, um cenário              HARLAN, J. D.; RIVKIN, M. S. Ciências na
determinado pelas interações professor-         educação infantil. Uma abordagem
conhecimento científico-estudantes: o           integrada. Porto Alegre: Artes Médicas Sul,
                                                2002.
professor de ciências, empenhado em
                                                MÜLLER, F. Fatos e argumentos a favor de
promover um ensino que conduza a
                                                Darwin. Florianópolis: Edições Fundação
patamares      mais     sofisticados    do      Catarinense de Cultura, 1990.
conhecimento      e    seus     estudantes,     PIETROCOLA, M. Curiosidade e imaginação
participantes ativos deste processo.            – os caminhos nas ciências, nas artes e no
      Como já tínhamos argumentado              ensino. In: CARVALHO, A. M. P. de. Ensino
anteriormente, a visita a um museu e a
Ciência & Ensino, vol. 2, n. 1, dezembro de 2007




de Ciências: unindo a pesquisa e a prática.
São Paulo: Thompson, 2004, p. 119-133.
PINTO, E. R. Glória sem rumor. 2. ed.
Blumenau: Prefeitura Municipal: Museu Fritz
Muller, 1979.
ZILLIG, C. Dear Mr. Darwin: a intimidade
da correspondência entre Fritz Müller e
Charles Darwin. São Paulo: Sky/Anima
Comunicação e Design, 1997.




Edson Schroeder é doutor em Educação
Científica e Tecnológica (PPGECT/UFSC) e
professor do Departamento de Educação na
Universidade Regional de Blumenau/SC.
e-mail: edi.bnu@terra.com.br

Celso Menezes é professor de ciências e
biologia e Coordenador de Ciências da
Secretaria Municipal de Educação de
Blumenau/SC.
e-mail: mencelso@ibest.com.br

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Museu

  • 1. Ciência & Ensino, vol. 2, n. 1, dezembro de 2007 A VISITA A UM MUSEU: UM RESGATE HISTÓRICO POR ESTUDANTES DO ENSINO FUNDAMENTAL E A CONSTRUÇÃO DE UM JORNAL DE CIÊNCIAS Edson Schroeder Celso Menezes Apresentação Johann Theodor Friedrich Müller: para Darwin, o “príncipe dos O artigo apresenta uma experiência observadores” desenvolvida com estudantes de quinta série de uma escola pública, envolvendo Johann Theodor Friedrich Theodor quatro diferentes áreas do conhecimento Müller, ou Fritz Müller, filho de Dorothea que compõem o currículo escolar: Trommsdorff e Johann Friedrich Müller, ciências, artes, história e língua nasceu em 31 de março de 1822 na portuguesa. A partir de uma visita de pequena aldeia alemã de estudos a um museu de ciência, os Windischholzhausen. Filho e neto de estudantes e seus professores pastores protestantes, Fritz, sob trabalharam conjuntamente na influência do pai, sempre demonstrou elaboração de um jornal que divulga os grande interesse pelos assuntos relativos diferentes aspectos desta visita. Entre à fauna e a flora. Muito embora Fritz eles, colocamos em evidência a vida e a Müller tenha completado o curso de obra do grande naturalista Fritz Muller medicina, não pôde colar grau, pois se que viveu parte de sua vida em negou a proferir o juramento em função Blumenau, como agricultor e do seu conteúdo religioso, não compatível pesquisador. Fritz Müller, amigo e com as suas convicções pessoais: seu correspondente de Charles Darwin, juramento continha a frase “Sicut Deus desenvolveu importantes pesquisas em me adjuvet et sacrosantium ejus diferentes áreas como a zoologia e a evangelium” [“assim me ajudem Deus e botânica, sendo um dos naturalistas mais seu sacrossanto Evangelho”] (PINTO, respeitados por Darwin. Suas pesquisas 1979; CASTRO, 1992; ZILLIG, 1997). trouxeram significativas contribuições Fritz já era doutor em filosofia. para o trabalho do pesquisador britânico, No ano de 1852, face ao conturbado que culminaria em sua mais importante contexto político e social vivido pela obra denominada “A Origem das Alemanha e também por motivações Espécies”. Este importante e fascinante existenciais e científicas, Fritz Müller aspecto da história de nossa cidade é (figura 1), juntamente com sua esposa contado em um jornal construído em sala Karoline, sua pequena filha e seu irmão de aula. mais novo e esposa, chegou ao Brasil, mais especificamente na colônia de Blumenau, três meses depois da partida
  • 2. Ciência & Ensino, vol. 2, n. 1, dezembro de 2007 em Hamburgo, a bordo do navio 18641 trazendo significativas “Florentin”. A colônia tinha sido contribuições às teses defendidas por recentemente fundada pelo botânico e Charles Darwin. farmacologista alemão Doutor Hermann Ao retornar à colônia de Blumenau, Bruno Otto Blumenau. Na condição de Fritz Müller desempenhou as atividades colono, Fritz iniciou suas atividades às de colono e de investigador científico, margens do rio Itajaí-Açu. uma vez que estava profundamente Quatro anos depois, foi convidado interessado em conhecer melhor a para lecionar matemática no “Liceu riqueza da imensa Floresta Atlântica que cobria o Vale do Itajaí e que já sofria seu processo de destruição, uma vez que a principal receita da colônia era o comércio da madeira, segundo Castro (1992). Raramente atuou como médico na colônia e nunca mais retornou à Europa. Muito embora estivesse longe dos grandes centros culturais e científicos, mas em função da sua sólida formação acadêmica, Fritz desenvolveu suas atividades de investigação de forma autodidata, que resultou em 248 artigos científicos tornando-se conhecido e respeitado nos círculos científicos europeus. Durante os seus 45 anos no Brasil, Fritz Müller como o “naturalista viajante”, também esteve a serviço do Museu Nacional do Rio de Janeiro. Figura 1: Fritz Müller. Foto acervo do Museu de Ecologia Fritz Müller (PINTO, 1979; ZILLIG, 1997). Considerado pelo amigo Ernst Heckel um “herói da natureza e precursor Provincial” do Desterro, hoje da ecologia” e denominado por Charles Florianópolis, que era sede da província Darwin de “o príncipe dos observadores”, de Santa Catarina. Durante onze anos, Fritz Müller manteve, por dedicou-se também à história natural da correspondência, um estreito laço de região e foi, nesta época, que Fritz Müller amizade com Darwin, até a sua morte, em conheceu a obra “A origem das espécies”, 1882. Na série de cartas de que se dispõe de Charles Darwin, convertendo-se num da troca de correspondência entre Fritz grande defensor e admirador das teorias evolucionistas deste autor (MÜLLER, 1 “Fatos e argumentos a favor de Darwin” ou “Für 1990; ZILLIG, 1997). Seu trabalho sobre o Darwin”, publicado em Leipzig, com 92 páginas, foi o único livro escrito por Fritz Müller, considerado um desenvolvimento embrionário de marco para a formação do moderno pensamento crustáceos foi publicado na Alemanha em científico. Em 1869, Darwin promoveu a sua publicação em Londres com o título “Facts and arguments for Darwin”.
  • 3. Ciência & Ensino, vol. 2, n. 1, dezembro de 2007 Müller e Darwin, “há 39 missivas de “Annales des Sciences Naturelles” e, no Charles Darwin a Fritz Müller e 34 de Brasil, na “Revista do Museu Paulista”. Fritz Müller a Darwin; algumas estão Darwin incentivou Fritz Müller a em alemão, mas a maioria se encontra escrever um segundo livro sobre as suas em inglês” (ZILLIG, p. 12, 1997). Em suas atividades como naturalista no sul do cartas, Darwin solicitava auxílio e Brasil. Motivado com a idéia do amigo, no opiniões sobre os mais variados temas, início, acabou desistindo, frente a muitas conforme esta, escrita para Fritz Müller decepções, entre elas, o suicídio de Rosa, em 10 de agosto de 1865: sua filha preferida, que aconteceu na “Se o senhor tiver alguma Alemanha. No dia 21 de maio de 1897, oportunidade, sendo um habilidoso sem forças, morre Fritz Müller aos 75 dissecador, eu gostaria muito que anos, vítima de tromboflebite seguida de desse uma olhada no orifício da base do primeiro par de cirros nos septicemia (CASTRO, 1992). cirrípedes, e no curioso órgão que ele contém, e descobrir qual é sua natureza; suponho que eu esteja Uma visita ao museu e a construção errado, embora não possa me sentir do Jornal de Ciências: um resgate totalmente satisfeito com as histórico pelo registro escrito, observações de Krohn. Ainda, se o desenhado e fotografado2 senhor encontrar algumas espécies de Scalpellum, procure por machos A utilização de recursos da complementares; recentemente um comunidade para a educação científica autor alemão duvidou de minhas observações sem razão alguma, exceto representa parte importante no que os fatos lhe pareceram tão desenvolvimento das atividades escolares. estranhos” (apud ZILLIG, 1997, p. 16, Conforme Delizoicov, Angotti e tradução do autor). Pernambuco (2002), Além do livro, a obra de Fritz Müller também os espaços de divulgação compreendeu monografias, artigos e científica e cultural, como museus, relatórios, reunidos em um grande laboratórios abertos, planetários, parques especializados, exposições, volume pelo sobrinho, também feiras e clubes de ciências, fixos ou naturalista, Alfred Möller. De acordo com itinerantes, não podem ser encarados Castro (1992), os trabalhos foram só como oportunidades de atividades publicados nas revistas alemãs “Archiv educativas complementares ou de lazer. Esses espaços não podem für Naturgeschichte”, “Zeitschrift für permanecer ausentes ou desvinculados wissenschaftliche Zoologie”, do processo de ensino/aprendizagem, “Zoologischer Garten”, “Zoologischer mas devem fazer parte dele de forma Anzeiger”, “Kosmos”, “Archiv für Mikroskopische Anatomie”, “Natur- 2 As atividades de visita ao museu de ciência e forschende Gessellchaft in Halle”, construção do jornal foram desenvolvidas com “Zeitschift für Naturwissenschaft”. Na estudantes das quintas séries do ensino fundamental em uma escola pública do município de Blumenau. Inglaterra, foram publicados nas revistas Lembramos que a participação dos estudantes não “Journal of the Linean Society of ocorreu somente na visita ao museu e na construção do London”, “Nature”, “Entomological jornal, mas sim, durante todo o processo de planejamento que antecedeu estas atividades. Monthly Magazine”. Na França, nos
  • 4. Ciência & Ensino, vol. 2, n. 1, dezembro de 2007 planejada, sistemática e articulada (p. 37, grifo nosso). Figura 2: A casa original de Fritz Müller, hoje o Museu de Ecologia “Fritz Müller”. Foto Edson Schroeder Entre as muitas possibilidades do trabalho. Com suas equipes oferecidas pela cidade de Blumenau, está previamente organizadas, os estudantes a visita ao Museu de Ecologia Fritz complementam as informações a partir Müller3. Esta visita reveste-se de de fontes diversas (livros, artigos de importância especial por várias razões, divulgação científica, Internet, folders), entre elas, o conhecimento sobre a vida e discutem e organizam suas páginas. O as contribuições de Fritz Müller à ciência. trabalho de elaboração do jornal tem por A casa, em estilo enxaimel (figura 2), objetivos o desenvolvimento de construída pelo naturalista, hoje abriga o habilidades como a observação, a museu. Alguns pertences pessoais e a comparação, a obtenção e a organização exposição de trabalhos científicos fazem de dados, a imaginação, a crítica, a leitura parte do acervo, além de outras coleções e a escrita, entre outras. Além destas entomológicas, arqueológicas e geológicas habilidades, pretendemos desenvolver e exposição de fotos e cartazes. Toda a atitudes como o espírito cooperativo, a significação histórica e científica é organização, a responsabilidade, além do resgatada pelos estudantes, que interesse pela história da ciência. perguntam ao guia, fazendo registros O jornal, construído pelo escritos e fotográficos para o trabalho “estudante-repórter” é constituído de dez final que será o Jornal de Ciências. páginas, cada uma relatando diferentes No retorno à escola, munidos de aspectos associados ao museu e à vida de seus registros, dão início à segunda etapa Fritz Müller. Lembramos que o número 3 de páginas e seus títulos podem variar, de Informações sobre o Museu de Ecologia Fritz Müller disponíveis em: acordo com o planejamento dos http://www.blumenauonline.com.br/conhecablumenau/ professores e estudantes e também com pontosturisticos_detalhes.aspx?pontoid=1 Último acesso: 17/09/2008 as características do local a ser visitado.
  • 5. Ciência & Ensino, vol. 2, n. 1, dezembro de 2007 Em nosso caso, o jornal ficou assim • Um trabalho científico: Fritz organizado: Müller escreveu inúmeros artigos, • A primeira página: com as resultados de suas observações na, principais manchetes do trabalho, então, exuberante Floresta Atlântica imagens e um convite para que todos local. Grande parte destes trabalhos leiam o jornal (figura 3). foi publicada na Europa e até mesmo em nosso país. No museu, alguns dos • Uma carta ao leitor: contém a trabalhos estão expostos para que a apresentação do jornal e da turma ao comunidade possa conhecer seu leitor, bem como os principais grande interesse pelo mundo natural. objetivos de todo o trabalho. Uma das equipes encarrega-se de • O roteiro da nossa visita: fazer a apresentação escrita de um apresentação, registrada em mapa destes trabalhos para posterior dos locais que foram visitados (uma divulgação. espécie de “mapa do tesouro”). Em • Os animais do museu: por se nosso caso, o cemitério luterano e o tratar de um museu de ciência, museu de ciência. muitos animais taxidermizados, • O cemitério luterano: descrição conservados em vidro e até vivos, em da visita preliminar ao cemitério mais terrários, fazem parte do acervo. A antigo da cidade, para conhecer os página do jornal apresenta este túmulos de Fritz Müller, sua esposa aspecto do museu e suas Karoline, duas de suas filhas e outros curiosidades. parentes. O texto também apresenta • O repórter fotográfico: equipe uma apresentação e descrição do belo responsável pela seleção e jardim de coníferas, muitas plantadas organização das imagens obtidas pelos imigrantes alemães que pelos estudantes, com o objetivo de trouxeram as sementes. ilustrar as diferentes etapas do • O jardim do museu: trabalho. apresentação e descrição do jardim No processo de construção do situado em frente ao museu, que Jornal de Ciências, nas equipes de possui espécies plantadas pelo trabalho, os estudantes trocam idéias próprio naturalista. para a elaboração do texto comum que • O museu de ciência: texto que venha expressar, da melhor forma, o apresenta com detalhes a história do pensamento dos seus componentes. museu, suas transformações e sua Lembramos que este procedimento pode organização atual. acontecer em diferentes aulas, podendo • Fritz Müller, o cientista: contar com a valiosa contribuição dos contém uma biografia do naturalista professores de história, língua portuguesa e suas contribuições para a ciência. e artes na organização do pensamento, na Além de naturalista, Fritz foi um construção textual, no planejamento das importante membro da então colônia ilustrações (fotos e desenhos) e na alemã, fundada pelo Dr Hermann montagem de cada página que fará parte Bruno Otto Blumenau. do jornal. Ao final do processo, o jornal é
  • 6. Ciência & Ensino, vol. 2, n. 1, dezembro de 2007 distintos. Assim, o ensino da arte, da história e da língua, integrados nas atividades de construção do jornal, a partir de uma atividade feita em aulas de ciências busca, entre seus objetivos, a formação intelectual dos estudantes, bem como, na visão de Fusari e Ferraz (1992), uma formação mais completa, valorizando nestes os aspectos intelectuais, éticos e estéticos, procurando-se despertar a consciência individual, harmonizada ao grupo social ao qual pertence. Por sua vez, também acreditamos que o ensino de ciências contribui significativamente para que os estudantes ampliem sua percepção do mundo através Figura 3: A capa de um dos jornais já produzidos pelos estudantes e seus professores do conhecimento científico. Ressaltamos que este conhecimento construído e reproduzido e distribuído aos seus acumulado pela humanidade, pode ser autores, professores, pais e comunidade, mostrado por um caminho diferente com o intuito explícito de divulgar a obra daquele da lógica da transmissão e de Fritz Müller e sua contribuição para o aceitação passiva por parte dos progresso do conhecimento científico estudantes. O ensino, portanto, não mundial, bem como o esforço dos precisa centrar-se exclusivamente na estudantes na elaboração e finalização descrição de fenômenos, repetição de deste trabalho. conceitos e conhecimento de Propomos este enfoque nomenclaturas científicas. Na visão de interdisciplinar do tema, abandonando Carvalho (1998, p. 9), é importante práticas mais tradicionais centradas darmos oportunidades “aos estudantes exclusivamente no repasse de conteúdos de exporem suas idéias sobre os formais, descontextualizados e na fenômenos estudados, num ambiente utilização de um livro texto. encorajador, para que eles adquiram Compreendemos as práticas segurança e envolvimento com as interdisciplinares como um processo práticas científicas”. fundamental que não pode ser imposto, mas como um esforço de correlacionar O que pretendemos com esta disciplinas objetivando uma síntese que proposta dá origem a um novo texto, caracterizado por uma nova linguagem e, Os resultados mostram que os conseqüentemente, o estabelecimento de estudantes conseguem desenvolver um novas relações entre conhecimentos conjunto de atitudes e habilidades importantes para a sua formação
  • 7. Ciência & Ensino, vol. 2, n. 1, dezembro de 2007 científico-cultural. Acreditamos que a organizadas linearmente pelos programas construção de significados aconteça ou também pelos livros didáticos. através das atividades em que são Frente às reflexões apresentadas, motivados para a prática da observação, poderíamos, em síntese, apresentar da leitura, do questionamento e discussão alguns princípios que orientaram nosso e, principalmente, do registro das etapas planejamento da visita de estudos ao e idéias, tão importantes para todos, na museu de ciência para a elaboração do recuperação da história vivida pelo grupo. jornal, envolvendo e contando com a O desafio da obtenção e organização e importante colaboração de diferentes divulgação dos conhecimentos a partir de áreas do conhecimento: uma visita de estudos e a construção do • A educação, sobretudo a educação Jornal de Ciências, permitiram que os científica, é um dos instrumentos professores envolvidos tratassem, utilizados na promoção do juntamente com seus estudantes, de desenvolvimento das crianças e dos diferentes dimensões do processo de adolescentes. construção de significados, como a • Este desenvolvimento é resultado da criatividade e a imaginação, colocando-as ajuda sistemática e planejada, em evidência na resolução dos desafios processo que é assegurado pela escola. que as tarefas demandaram. Assim, na Poderíamos acrescentar que compete argumentação de Pietrocola, à escola o desenvolvimento intelectual a escola se imbui da missão de e pessoal dos estudantes com vistas à transmitir às novas gerações valores, construção de uma identidade em um atitudes, conhecimentos e demais elementos da cultura humana. Nessa determinado contexto social e tarefa, muitas vezes relega a cultural. criatividade e a imaginação ao aspecto meramente motivacional das • A aprendizagem não se caracteriza atividades, atribuindo ao lúdico como uma cópia ou reprodução do unicamente a capacidade de entreter. conteúdo, mas é um processo Em geral, separam-se as atividades de raciocínio daquelas imaginativas, construtivo com a participação do como se tratassem de áreas estudante, que atribui significados desconexas do pensamento. Por um sobre o que lhe é ensinado. duplo preceito, não atribuem ao raciocínio a possibilidade de criar, • Entretanto, a participação do nem à imaginação de organizar e professor neste processo é crucial, moldar representações sobre o mundo (2004, p. 130). pois, além de organizador das atividades e situações de ensino é o O professor tem grande relevância orientador e desencadeador dos neste processo ao valorizar uma prática processos construtivos, objetivando a voltada para uma participação efetiva dos construção de significados seus estudantes, a partir de abordagens socialmente organizados e de ensino mais diversificadas, em partilhados. Nunca é demais notar que detrimento daquele centrado no professor um ambiente encorajador em sala de como repassador de informações, aula é fundamental para a
  • 8. Ciência & Ensino, vol. 2, n. 1, dezembro de 2007 aprendizagem do conhecimento construção do jornal pode se tornar uma científico. interessante alternativa para os professores interessados no • O planejamento interdisciplinar desenvolvimento de habilidades contribui para que os estudantes importantes como a coleta, o registro e a tenham uma percepção muito mais organização das informações na forma de completa e adequada dos objetos de textos escritos; no desenvolvimento de estudo. atitudes como a responsabilidade, o Lembramos, ainda, o pensamento trabalho em equipe, a crítica, a de Harlan e Rivkin (2002), que imaginação, para mencionar algumas e caracteriza o ensino de ciências como no trato direto dos estudantes com os oportunidade para os estudantes conhecimentos científicos que estiverem experimentarem, coletarem, testarem, associados às atividades. Em nosso caso, pensarem, partilharem, enfim serem os estudantes envolveram-se de forma protagonistas reais no processo de ativa com uma parte importante da construção de significados. Sabemos que história da cidade, mas, também, com a trazem consigo um interesse natural para história da ciência, se for levada em conhecer o mundo, o que acontece consideração a grande contribuição de quando sentem curiosidade nos processos Fritz Müller para a ciência mundial. de investigação. Estudos mostram como é possível auxiliá-los na resolução de problemas sem temores e inseguranças, REFERÊNCIAS utilizando experiências e situações que CARVALHO, A. M. P. de et. al. Ciências no envolvam a utilização da linguagem e os ensino fundamental: o conhecimento físico. conhecimentos científicos. São Paulo: Scipione, 1998. Outro aspecto também considerado CASTRO, M. W. de. O sábio e a floresta. Rio importante relaciona-se ao fato de de Janeiro: Rocco, 1992. percebermos os estudantes como sujeitos DELIZOICOV, D.; ANGOTTI, J. A.; PERNAMBUCO, M. M. Ensino de Ciências: da sua aprendizagem, um processo em fundamentos e métodos. São Paulo: Cortez, contínua construção, tendo-se, na 2002. linguagem, um importante instrumento FUSARI, M. F. de R.; FERRAZ, M. H. C. de T. de elaboração conceitual e interação com Arte na educação escolar. São Paulo: Cortez, a realidade. Identificamos, assim, no 1992. espaço da sala de aula, um cenário HARLAN, J. D.; RIVKIN, M. S. Ciências na determinado pelas interações professor- educação infantil. Uma abordagem conhecimento científico-estudantes: o integrada. Porto Alegre: Artes Médicas Sul, 2002. professor de ciências, empenhado em MÜLLER, F. Fatos e argumentos a favor de promover um ensino que conduza a Darwin. Florianópolis: Edições Fundação patamares mais sofisticados do Catarinense de Cultura, 1990. conhecimento e seus estudantes, PIETROCOLA, M. Curiosidade e imaginação participantes ativos deste processo. – os caminhos nas ciências, nas artes e no Como já tínhamos argumentado ensino. In: CARVALHO, A. M. P. de. Ensino anteriormente, a visita a um museu e a
  • 9. Ciência & Ensino, vol. 2, n. 1, dezembro de 2007 de Ciências: unindo a pesquisa e a prática. São Paulo: Thompson, 2004, p. 119-133. PINTO, E. R. Glória sem rumor. 2. ed. Blumenau: Prefeitura Municipal: Museu Fritz Muller, 1979. ZILLIG, C. Dear Mr. Darwin: a intimidade da correspondência entre Fritz Müller e Charles Darwin. São Paulo: Sky/Anima Comunicação e Design, 1997. Edson Schroeder é doutor em Educação Científica e Tecnológica (PPGECT/UFSC) e professor do Departamento de Educação na Universidade Regional de Blumenau/SC. e-mail: edi.bnu@terra.com.br Celso Menezes é professor de ciências e biologia e Coordenador de Ciências da Secretaria Municipal de Educação de Blumenau/SC. e-mail: mencelso@ibest.com.br