1.
Sanja Paić
RAGAZZINI.IT 3
priručnik za učitelje uz udžbenik talijanskog jezika u šestom razredu osnovne
škole
3. godina učenja

2.
Izdavač
Školska knjiga d. d.
Za izdavača
dr. sc. Ante Žužul
Direktorica školskog programa
Matilda Bulić, prof.
Glavna urednica
Jelena Lončarić
Urednica
Morana Pavelić Trbović
Naslovnicu opremile
Sabina Hodžić Vanjur
Lovorka Decker
Grafička priprema
Grafičko-likovna redakcija Školske knjige
Tisak
Grafički zavod Hrvatske d.o.o., Zagreb
Tiskanje završeno u kolovozu 2020.
© ŠKOLSKA KNJIGA, d. d., Zagreb, 2020.
Nijedan dio ovog priručnika ne smije se umnožavati, fotokopirati, ni na bilo koji način
reproducirati bez nakladnikova pisanog dopuštenja

3.
Sanja Paić
RAGAZZINI.IT 3
priručnik za učitelje uz udžbenik talijanskog jezika u šestom razredu osnovne
škole
3. godina učenja

4.
SADRŽAJ str.
INTRO RICOMINCIAMO 7
UNITÀ 1 IL TEMPO LIBERO 13
Lezione 1 La band di Francesco 13
Lezione 2 Che cosa fai nel tempo libero? 17
Lezione 3 Una gita al Parco dei Laghetti 20
UNITÀ 2 DOVE ABITI? 23
Lezione 1 Venezia 23
Lezione 2 La mia città 27
Lezione 3 Il mio appartamento 31
RIPASSIAMO 1 (unità 1 – 2) 35
UNITÀ 3 UNA FESTA DI COMPLEANNO 37
Lezione 1 Vieni alla mia festa? 37
Lezione 2 Buon compleanno! 40
Lezione 3 Zampino va a scuola 42
UNITÀ 4 UN VIAGGIO A TRIESTE 45
Lezione 1 Una mattinata 45
Lezione 2 Alla stazione ferroviaria 48
Lezione 3 Scusi, dov'è? 51
RIPASSIAMO 2 (unità 3 – 4) 53
UNITÀ 5 IN CENTRO 55
Lezione 1 Negozi e prodotti 55
Lezione 2 Mestieri 58
Lezione 3 In una gelateria 62
UNITÀ 6 SHOPPING? SÌ, VOLENTIERI! 63
Lezione 1 Davanti ad una vetrina 63
Lezione 2 In un negozio d’abbigliamento 67
Lezione 3 In giro per la città 69
RIPASSIAMO 3 (unità 5 – 6) 70
AGGIUNTA FESTE E RICORRENZE 73
5

5.
6

6.
INTRO
RICOMINCIAMO
PREDSTAVLJANJE
Na početku možete ponoviti predstavljanje. Najprije pitajte učenike osobna pitanja
Come ti chiami? Qual è il tuo nome? E cognome? Di dove sei? Qual è il tuo
indirizzo? Che classe fai? (možete im pomoći tako da ih upozorite na prijedlog
di koji ide uz naziv grada i na prijedlog in koji ide uz naziv ulice, al koji ide uz
kućni broj) i zapišite primjere na ploču.
Sono di Zagabria. Abito in via … al numero…
KULTUROLOŠKI ELEMENTI
Podsjetite ili objasnite učenicima da u Italiji učenici mijenjaju školu nakon petog razreda
osnovne škole (scuola elementare) i prelaze u višu osnovnu školu, tj. scuola media, koja traje
tri godine i koja je ekvivalentna našim višim razredima osnovne škole.
Objasnite izraz Faccio la prima media.
Na 8. stranici u udžbeniku pogledajte pitanja u 1. zadatku – učenici čitaju pitanja i
odgovaraju na njih pisano.
NASTAVNI PREDMETI
Podijelite učenike u parove i neka u dvije minute u bilježnice napišu što je moguće više
nastavnih predmeta kojih se sjećaju. Učenici čitaju predmete, a ostali dopunjuju svoje popise.
Na 8. stranici u udžbeniku učenici rješavaju križaljku prevodeći nazive nastavnih predmeta s
hrvatskog jezika.
Povedite razgovor o njihovim omiljenim i manje omiljenim predmetima ponavljajući izraze
Mi piace, Non mi piace, Mi piacciono, Non mi piacciono…
Ponovite izraze La materia preferita, Sono forte in…
U str. 9 / zad. 3 – odgovaraju na pitanja o predmetima.
RB, str. 4 / zad. 1 – Francescov raspored.
7

7.
DDS – Ricominciamo
Za ponavljanje i/ili utvrđivanje gradiva možete izabrati neke od zadataka u dodatnim
digitalnim sadržajima (DDS-ima) na e-sferi.
OPIS OSOBE
Odaberite učenika koji želi opisati osobu iz učionice, a ostali neka pogađaju o kome je riječ.
Učenici opisuju fizički izgled spominjući kosu, oči i visinu. Rabe pridjeve koje su učili
prethodnih godina.
Na ploču napišite pridjeve koje učenici navode: i cappelli lunghi/corti, lisci/ricci,
castani/biondi/neri/rossi; gli occhi azzurri/neri/neri/verdi; alto/basso, magro/grasso/bello…
Ponovite i karakterne osobine poput simpatico, carino, divertente, sportivo, dolce…
Udžbenik, str. 9 / zad. 4 – u oblaku riječi učenici pronalaze 18 pridjeva koji opisuju osobu.
8

8.
Nove izraze napišite na ploču: gentile, buono.
Podijelite učenike u dvije skupine. Pojedinci iz skupine opisuju osobu rabeći izraze za fizički i
karakterni izgled osobe. Druga skupina pogađa o kojoj je osobi riječ. Može se napraviti i
varijacija vježbe u kojoj opisuju poznate osobe.
RB, str. 4 / zad. 2 – opisati djevojčicu sa slike.
DDS – Ricominciamo
Za ponavljanje i/ili utvrđivanje gradiva možete izabrati neke od zadataka u dodatnim
digitalnim sadržajima (DDS-ima) na e-sferi.
VREMENSKE PRILIKE
Osvrnite se na vrijeme kroz prozor i ponovite izraze za vremenske prilike.
Che tempo fa oggi?
Oggi fa bel / brutto tempo.
C'è il sole. / Piove / C'è vento. / Fa freddo. / Fa caldo. / Ci sono le nuvole…
U svrhu ponavljanja svih vremenskih prilika učenici mogu rabiti i niječne rečenice.
Oggi non piove / non nevica/ non fa brutto tempo.
Ponovite i nazive godišnjih doba te kakvo je vrijeme tada.
Che stagione è?
Che tempo fa in estate / inverno / autunno / primavera?
Udžbenik, str. 9 / zad. 5. – učenici prepisuju tekst u bilježnicu i istodobno crteže mijenjaju
nazivima vremenskih prilika.
RB, str. 5 / zad. 3 – opisati kakvo je vrijeme ljeti i zimi.
9

9.
SLOBODNO VRIJEME
Povesti razgovor o tome kako provode slobodno vrijeme. Učenici kratim rečenicama opisuju
što ih zanima i čime se bave. Ponovite izraze andare i giocare.
Che cosa fai nel tempo libero?
Suono la chitarra / Vado in scuola di musica / Gioco a …. / Vado in piscina….
Na ploču napišite izraze uz glagole
GIOCARE A: tennis, basket, calcio, pallamano
ANDARE: in palestra, in piscina, a scuola di musica, a fare un giro)
FREQUENTARE un corso
SUONARE la chitarra, il pianoforte, la tastiera
STUDIARE l'inglese, lo spagnolo, il francese, il russo, il tedesco
Ponovite oblik glagola andare i glagola 1. konjugacije. Na ploču napišite paradigme.
Udžbenik, str. 10 / zad. 6 – postavljanje pitanja na napisane odgovore. Time učenici utvrđuju
oblike prezenta glagola.
10

10.
OPIS PROSTORIJE
Potaknite učenike da se osvrnu oko sebe i jednostavnim rečenicama opišu učionicu. Podsjetite
ih da upotrebljavaju izraze C'È i CI SONO za opis prostorije.
Che cosa c'è nella nostra classe?
C'è una lavagna, ci sono tre finestre, ci sono tanti banchi e tante sedie, ci sono due
cartelloni e c'è un poster….
Ponovite priloške oznake mjesta sotto/sopra, a sinistra di / a destra di i su i tra s pomoću
potpitanja.
Che cosa c'è a sinistra della lavagna?
Che cosa c'è sotto la lavagna?
Che cose c'è tra le finestre e la porta?
U svrhu ponavljanja učenici mogu u parovima postavljati slična pitanja jedni drugima.
Udžbenik, str. 10 / zad. 7 – učenici u osmosmjerki pronalaze nazive vezane za opis sobe.
RB str. 5 / zad. 4 – učenici promatraju grafički prikaz sobe, čitaju tvrdnje i određuju jesu li
točne ili krive.
ESSERE i AVERE
Ponovite prezent glagola ESSERE i AVERE s pomoću pitanja i potpitanja. U svrhu
utvrđivanja napišite paradigme tih glagola na ploču.
ESSERE AVERE
io sono ho
tu sei hai
lui/lei è ha
noi siamo abbiamo
voi siete avete
loro sono hanno
11

11.
Posvojne zamjenice
Utvrdite posvojne zamjenice usmenim vježbama stavljanja rečenica u množinu. Podijelite
učenike u parove. Na papiriće napišite članove, posvojne zamjenice i imenice iz navedenih
izraza. Svakom paru podijelite papiriće s članovima, posvojnim zamjenicama u jednini i
množini i imenicama u jednini i množini. Na ploču napišite primjer izraza u jednini i množini.
Neka učenici poslože papiriće kako bi dobili izraze u jednini i množini.
la mia matita le mie matite
il tuo libro i tuoi libri
il suo quaderno i suoi quaderni
la nostra macchina le nostre macchine
la vostra casa le vostre case
il loro nonno i loro nonni
Učenici prepisuju dobivene izraze u bilježnice.
Udžbenik, str. 11 / zad. 8 – učenici stavljaju rečenice u množinu.
RB, str. 6 / zad. 5 – učenici pišu rečenice u jednini ili množini.
Uputite učenike o upotrebi članova uz posvojne zamjenice uz rodbinske nazive u jednini
(madre, padre, sorella, fratello, nonna, nonno, zio, zia) i množini te kako se LORO ne
mijenja.
U udžbeniku na 11. i 12. stranici u 9. zadatku opisano je kako se rabe članovi i posvojne
zamjenice u množini. Zajedno pročitajte sve primjere i zatražite da sami dođu do zaključka o
upotrebi.
Na ploču napišite primjere upotrebe posvojnih zamjenica u množini.
Učenici rješavaju zadatak u udžbeniku – stavljaju posvojne zamjenice u jedninu ili množinu.
RB, str. 6 / zad. 5, 6 – stavljanje rečenica u jedninu ili množinu i odabir točnog odgovora.
DDS – Ricominciamo
Za ponavljanje i/ili utvrđivanje gradiva možete izabrati neke od zadataka u dodatnim
digitalnim sadržajima (DDS-ima) na e-sferi.
la nostra le nostre
la vostra le vostre
la loro le loro
il nostro i nostri
il vostro i vostri
il loro i loro
12

12.
UNITÀ 1 IL TEMPO LIBERO
Lezione 1 La band di Francesco
1. AKTIVNOSTI PRIJE SLUŠANJA
Na ploču tiskanim slovima napišite MUSICA i u obliku pripreme za mentalnu mapu nazive: I
MIEI CANTANTI PREFERITI, I MIEI GRUPPI PREFERITI, I MIEI GENERI PREFERITI
i LA MIA PLAYLIST. Ostavite prostora kako biste izradili mentalnu mapu.
Pitajte učenike koju vrstu glazbe slušaju i koji su im omiljeni pjevači i skupine pa ih upišite na
ploču. Potičite ih i navodite dodatnim potpitanjima.
Qual è il tuo genere preferito? Pop rock, heavy metal, hip hop, dance, rap...
Qual è il tuo cantante/la tua cantate preferito/a?
Qual è il tuo gruppo preferito?
Facciamo la tua Playlist. Qual è la canzone più famosa in questo periodo?
Na 13. stranici u udžbeniku pogledajte s učenicima mentalnu mapu. Učenici prepisuju
mentalnu mapu u bilježnice i sami upisuju svoje prijedloge.
Povedite razgovor o tome koliko često slušaju glazbu i kako je slušaju: s radija, TV, interneta.
Uvedite izraz scaricare musica.
13

13.
GLAZBENI INSTRUMENTI
Na 14. stranici u udžbeniku nalaze se ilustracije koje prikazuju glazbene instrumente i
vokabular povezan s glazbom. Učenici moraju povezati ilustracije s odgovarajućom
imenicom. Slijedi usmena provjera.
Prepisuju talijanske i hrvatske nazive za instrumente u bilježnice.
Na str. 15 u udžbeniku učenici povezuju nazive instrumenata i nazive glazbenika koji ih
sviraju. Obratite pozornost na imenice cantante i batterista koje su iste za ženski i muški rod,
a mijenja se samo član.
il cantante – la cantante
il batterista – la batterista
Rad u parovima: učenici stvaraju mini-dijaloge o glazbi. Postavljaju pitanja i odgovaraju na
njih.
Che cosa ti piace ascoltare? Mi piace ascoltare….
Qual è il tuo gruppo preferito? Il mio gruppo preferito è…
Qual è il tuo cantante / la tua cantante preferito/a? Il mio cantante preferito si chiama…
Scarichi spesso la musica? Da dove? Sì, scarico spesso la musica da...
Pitanja
Na ploču napišite pitanja na koja će učenici tijekom slušanja odgovarati:
1) In quanti sono nella band?
2) Quante ragazze ci sono nella band?
3) Chi canta?
4) Chi suona la batteria?
5) Che cosa suona Davide?
6) Dove fanno le prove?
7) Che musica fanno?
14

14.
2. AKTIVNOSTI TIJEKOM SLUŠANJA
Učenici slušaju dijalog i pokušavaju odgovoriti na unaprijed postavljena pitanja.
Ponovno pustite zvučni zapis i zaustavite ga poslije svakog pitanja i zajedno provjerite
odgovore.
3. AKTIVNOSTI NAKON SLUŠANJA
Podijelite uloge učenicima i neka učenici čitaju tekst.
Istodobno objašnjavajte nove riječi i napišite ih na ploču.
Udžbenik, str. 16 / zad 1 – 3 – dopuniti tekst riječima prema primjeru, poredati riječi iz nota
u rečenice te poredati rečenice prema pravilnom slijedu.
RB, str. 7 / zad. 1 – 4 – abecednim redom napisati nazive glazbenih instrumenata, pronaći u
osmosmjerci nazive glazbenih instrumenata, potom pronaći i napisati nazive instrumenata te
zamijeniti violinske ključeve s nazivima instrumenata u tekstu.
DDS – Musica
Za ponavljanje i/ili utvrđivanje naziva glazbenih instrumenata i izraza možete izabrati neke od
zadataka u dodatnim digitalnim sadržajima (DDS-ima) na e-sferi.
15

15.
Glagoli scaricare i navigare (GRAMMATICHIAMO)
S pomoću primjera u udžbeniku, str. 18 / zad. 1 i 2, ispišite cijelu paradigmu glagola
SCARICARE i NAVIGARE. Naglasite posebnosti u pisanju. Riješite zadatke vezane za te
glagole.
Upozorite učenike da iste posebnosti u pisanju imaju i glagoli giocare i pagare.
RB, str. 8 – 9 / zad. 5 – 6 – glagoli navigare, scaricare, giocare, pagare.
Imenice na -e i -ista
U udžbeniku na str. 21 s učenicima pročitajte primjere imenica koje završavaju na -e i -ista u
jednini i množini. Učenici sami dolaze do zaključka.
Na kraju na ploču napišite primjere imenica.
Udžbenik, str. 19 / zad. 3 – 4
–imenice na -e i -ista u jednini i množini.
RB, str. 9 / zad. 7 – 8 – imenice.
DDS – La band di Francesco
Za ponavljanje i/ili utvrđivanje razumijevanja teksta i imenica možete izabrati neke od
zadataka u dodatnim digitalnim sadržajima (DDS-ima) na e-sferi.
16

16.
UNITÀ 1 IL TEMPO LIBERO
Lezione 2 Che cosa fai nel tempo libero?
1. AKTIVNOSTI PRIJE SLUŠANJA
Povedite razgovor s učenicima o tome kako provode slobodno vrijeme. Napišite neke od
njihovih prijedloga na ploču.
Udžbenik, str. 22 / zad. 1a – učenici u oblaku s riječima traže 13 izraza za aktivnosti u
slobodno vrijeme. Učenici pišu aktivnosti u bilježnice (leggere un libro, fare due passi,
andare al concerto, navigare su Internet, andare in pizzeria, andare in bici, andare a teatro,
ascoltare musica, guardare la TV, andare in piscina, fare shopping, suonare la chitarra).
Udžbenik, str. 22 / zad. 1 b – učenici pišu svoje primjere kako i s kim provode slobodno
vrijeme.
Udžbenik, str. 23 / zad. 3 – 4 – učenici čitaju tekst i ilustracije zamjenjuju nazivima
aktivnosti, popunjavaju tablicu o tome koliko često što rade u slobodno vrijeme.
Učenici u skupinama prepričavaju što radi Francesco i njegovi prijatelji u slobodno vrijeme.
U skupini svaki učenik govori jednu rečenicu i redom se izmjenjuju.
RB, str. 10 – 11 / zad 1 – 3– spajanje aktivnosti s ilustracijama, dopunjavanje rečenica
prezentom glagola iz zagrada.
17

17.
DDS – Il tempo libero
Za ponavljanje i/ili utvrđivanje aktivnosti u slobodno vrijeme možete izabrati neke od
zadataka u dodatnim digitalnim sadržajima (DDS-ima) na e-sferi.
Pitanja
Na ploču napišite pitanja na koja će učenici tijekom slušanja odgovarati:
1) Dove vanno la sera?
2) Perché Davide non può andare?
3) Come si chiama il cinema?
2. AKTIVNOSTI TIJEKOM SLUŠANJA
Učenici slušaju dijalog i pokušavaju odgovoriti na unaprijed postavljena pitanja.
Ponovno pustite zvučni zapis i zaustavite ga nakon svakog pitanja te zajedno provjerite
odgovore. Objasnite nove izraze (il film di fantascienza, peccato) i napišite ih na ploču.
3. AKTIVNOSTI NAKON SLUŠANJA
Udžbenik, str. 24 / zad. 1 – 2 – učenici popunjavaju tablicu s podatcima iz slušanog teksta i
dopunjavaju tekst ponuđenim riječima.
RAD U PARU ILI SKUPINI
Učenici na temelju dijaloga koji su slušali sami stvaraju dijalog za odlazak na pizzu.
18

18.
Glagoli POTERE i DOVERE (u jednini)
S pomoću pitanja uvedite i postupno na ploču napišite paradigmu glagola potere i dovere u
jednini.
Chi non può andare al cinema? Davide non può andare.
Che cosa puoi fare in classe? In classe posso leggere e scrivere.
Dove deve andare Davide? Davide deve andare a cena dai nonni.
Dove devi andare tu dopo scuola? Dopo scuola devo andare a casa.
Udžbenik, str. 25 / zad. 1 – 2
RB, str. 11 / zad. 5 – glagoli dovere i potere.
Prijedlozi A, AL, IN s glagolom andare (Preposizioni + andare)
Napišite na kartice rečenice u kojima ćete ostaviti prazan prostor za upisivanje odgovarajućih
prijedloga. Tri skupine rečenica, svaka na jednoj boji papira. U svakoj skupini treba biti
rečenica koja će činiti skupinu s rečenicom iz druge skupine prema prijedlogu koji nedostaje.
Lui va scuola. Marta va palestra con Anna.
Noi andiamo piscina. Tu vai bici dai nonni.
Vai concerto? Voi andate teatro stasera.
Sabina va casa dopo scuola. Carla va a fare due passi.
Anna e Gianna vanno pizzeria. Gino e Giulio vanno cinema.
Luca va letto presto.
Svaki učenik dobije jednu karticu s rečenicom i traži osobe u skupini koja ima listiće druge
boje. Mora naći rečenicu u kojoj nedostaje isti prijedlog ili prijedlog združen s članom kao u
njegovoj rečenici. Kada svi pronađu svoje parove, dolaze na ploču i pišu svoje rečenice.
RB, str. 11 / zad. 4 – prijedlozi (a, al, in).
DDS – Tempo libero
19

19.
UNITÀ 1 IL TEMPO LIBERO
Lezione 3 Una gita al parco dei Laghetti
1. AKTIVNOSTI PRIJE ČITANJA
Udžbenik, str. 27 / zad. 1, 2 – riješiti zadatke i pitati učenike što sve rade ujutro kod kuće
prije odlaska u školu.
Igra pantomime – učenici pokretima glume glagole koje ste uveli.
DDS – Verbi riflessivi
Pripremiti kartice s glagolima i staviti ih u kutiju (lavarsi i denti, pettinarsi, svegliarsi, fare la
doccia, alzarsi, vestirsi, mettersi i jeans) te pitati učenike u koje se doba dana rade te
aktivnosti.
RB, str. 12 / zad. 1, 2 – napisati glagole ispod ilustracija i dopuniti križaljku.
2. AKTIVNOSTI TIJEKOM ČITANJA
Tijekom čitanja učenici podcrtavaju glagole na 28. i 29. stranici (si alza, fa la doccia, si lava i
denti, si veste, si pettina, si mettono).
20

20.
3. AKTIVNOSTI NAKON ČITANJA
Učenici čitaju samostalno pojedine dijelove teksta. Objasnite nove izraze i riječi i napišite ih
na ploču (la sveglia, fare colazione, in fretta, il pullman, il fine settimana, la gita scolastica, i
guanti, il sacco, il rastrello, Che schifo!, la bottiglia, il sacchetto, piantare, riposarci).
Udžbenik, str. 29 / zad. 1 – razumijevanje teksta: odabrati točan odgovor.
KULTUROLOŠKI ELEMENTI – recikliranje
Povedite razgovor o recikliranju otpada. Upitajte ih odvajaju li otpad kod kuće i koje su boje
kante za određeni otpad. Što se sve može reciklirati, a što ne? Usporedite boje kanti u
Hrvatskoj i Italiji.
Na ploču nacrtajte kante različite boje i na njih napišite nazive otpada koji se u njih odlaže
(vetro, carta, plastica e alluminio, organico).
Udžbenik, str. 30 / zad. 2 – spojiti otpad s kantama
u boji.
RB, str. 14 / zad. 8 – spojiti otpad s nazivima na
kantama.
21

21.
Povratni glagoli
S pomoću primjera u udžbeniku, str. 30 (GRAMMATICHIAMO), ispišite cijelu
paradigmu glagola ALZARSI, METTERSI i VESTIRSI. Naglasite povratne zamjenice koje
postoje za svako lice zasebno (mi, ti, si, ci, vi, si).
RB, str. 13 – 14 / zad. 3 – 7 – povratni glagoli.
Igra: Baci kockicu i igra može početi (LANCIA IL DADO E IL GIOCO COMINCIA)
Napravite veliku kocku na čije stranice napišite brojeve od 1 do 6 (poput
kockice za igru Čovječe ne ljuti se). Prva tri broja su prva tri lica jednine, a
posljednja tri broja tri lica množine – npr. 2 = tu; 5 = voi; 6 = loro.
Aktivnost 1: Zadajte povratni glagol u infinitivu (alzarsi, pettinarsi, svegliarsi, mettersi,
vestirsi, divertirsi, riposarsi…), učenici naizmjence bacaju kocku i prema dobivenom broju
izgovaraju odgovarajući oblik glagola u prezentu.
Aktivnost 2: Na ploču s lijeve strane napišite glagole u infinitivu, a s desne strane razbacane
izraze (alle 7, in bagno, i jeans, una giacca, dopo la scuola, nella mia camera, in modo
sportivo, presto…). Nakon što su povezali glagole s riječima, učenici bacaju kocku i
sastavljaju rečenice.
SAMOSTALNI RAD – učenici usmeno opisuju jedan školski izlet.
RB, str. 15 / zad. 9 – opisati školski izlet odgovarajući na potpitanja.
22

22.
UNITÀ 2 DOVE ABITI?
Lezione 1 Venezia
1. AKTIVNOSTI PRIJE SLUŠANJA
Povedite razgovor s učenicima o gradovima u Italiji, koje gradove poznaju i po čemu su
poznati. Povedite razgovor o Veneciji, na ploču napišite naziv Venezia. Upitajte ih koje
asocijacije ih vežu za taj grad (kanali, gondole, karneval…). Povedite razgovor o prijevoznim
sredstvima općenito. Razgovarajte o mogućim prijevoznim sredstvima u Veneciji i usporedite
ih s prijevoznim sredstvima u gradu / mjestu gdje učenici žive. Ponovite nazive za prijevozna
sredstva (la macchina, il tram, il treno, l'autobus, la gondola). Uvedite i objasnite naziv il
vaporetto).
RB, str. 16 / zad. 1 – povezati ilustracije s opisom prijevoznih sredstava te opisati automobil
kao prijevozno sredstvo
DDS – I mezzi di trasporto
Udžbenik, str. 32 – 33 / zad. 1 – učenici dopunjavaju nazive prijevoznih sredstava slovima
koja nedostaju; učenici čitaju tekst, a umjesto slika pišu riječi.
23

23.
2. AKTIVNOSTI TIJEKOM SLUŠANJA
Učenici slušaju tekst i kontroliraju jesu li fotografije zamijenili točnim riječima.
3. AKTIVNOSTI NAKON SLUŠANJA
Učenicima podijelite uloge. Učenici čitaju tekst po ulogama. Istodobno objašnjavajte nove
riječi i izraze te ih pišite na ploču (la calle, il campo, il campiello, il motoscafo, la mostra,
l'edificio, il palazzo storico, il ponte, conosciuto, a, l'attrice, l'attore…)
Udžbenik, str. 33 / zad. 1 – 2 – napisati naslov svakom odlomku i koje se znamenitosti
nalaze u tvojemu mjestu ili gradu prema modelu.
KULTUROLOŠKI ELEMENTI
U Veneciji se ulice ne zovu strade ni vie, već calli, trgovi se ne zovu piazze, nego campi i
campielli. Jedini trg koji ima naziv piazza je Piazza San Marco.
U Veneciji su dva vrlo poznata mosta: Ponte Rialto koji vodi preko Velikog kanala (Canale
Grande) i Ponte dei Sospiri.
Povedite razgovor o vožnji u gondolama, koje su boje, veličine i kako plove.
Udžbenik, str. 34 / zad. 3 – učenici s pomoću tajnoga koda otkrivaju odgovore o venecijskim
simbolima – gondolijerima, nagradi na Filmskom festivalu (Leone d'oro) i daskama po kojima
hodaju ljudi kad Venecija poplavi (le passarelle).
RB, str. 18 / zad. 5 – povezati ilustracije s riječima, odabrati pet riječi i s pomoći njih napisati
rečenice.
24

24.
Komparacija pridjeva – superlativo assoluto
U udžbeniku na str. 35 proučite s učenicima primjere superlativa i napišite ih na ploču.
Učenici sami dolaze do zaključka o tvorbi apsolutnog superlativa.
Obratite pozornost učenicima na posebnosti u pisanju superlativa:
RB, str. 17 / zad. 2 – prepisati pravilno rečenice koje se napisane zdesna nalijevo.
str. 18 / zad. 4 – stavi pridjeve u oblik superlativa.
DDS – Superlativo assoluto
Za dodatno uvježbavanje, koristite neke od digitalnih zadataka s platforme e-sfera.
25

25.
Neodređeni član u množini (Articolo indeterminativo al plurale)
Igra razvrstavanja
Ponovite neodređene članove s pomoću igre razvrstavanja: na kartice napišite riječi, a na
ploču nacrtajte četiri kruga sa svake strane ploče. U krugove napišite UN, UNO, UNA, UN'.
Učenike podijelite u dvije skupine i svakoj skupini podijelite komplet od 25 kartica s riječima.
Odredite vrijeme trajanja igre (npr. 2 minute). Pripremite magnete ili blue tac. Skupina koja u
dvije minute zalijepi što više riječi u točan krug pobjeđuje.
Riječi za igru:
ragazzo cugino fratello amico
indirizzo hotel ombrello studente
zio xilofono yogurt ragazza
cugina sorella amica idea
autostrada edificio studente libro
U udžbeniku na 35. str. u zadatku broj 2 proučite s učenicima upotrebu riječi s neodređenim
članom u množini. Primjere napišite na ploču. Učenici sami dolaze do zaključka o spajanju
prijedloga i člana za te riječi u množini.
RB, str. 17 / zad. 3 – neodređeni član u jednini i množini te nastavci imenica i pridjeva u
množini.
DDS – Articolo indeterminativo al plurale
SAMOSTALNI RAD
RB, str. 19 / zad. 6 – opisati svoje mjesto/grad u 40 do 60 riječi. Pomoć u pisanju su
potpitanja.
26

26.
UNITÀ 2 DOVE ABITI?
Lezione 2 La mia città
1. AKTIVNOSTI PRIJE ČITANJA
Povedite razgovor s učenicima o gradovima. Upitajte ih mogu li raspoznati veličine gradova.
Navedite nekoliko primjera u Hrvatskoj (Zagreb, Rijeka, Pula, Osijek) pa u Italiji (Roma,
Trieste, Milano). Upitajte ih mogu li usporediti glavne gradove u Italiji i Hrvatskoj po
veličini.
Utvrdite značenje riječi più i meno.
Udžbenik, str. 36 / zad. 1 – usporedi gradove po veličini.
Povedite razgovor o vrstama zgrada: neboder, kuća, stambena zgrada, stan te napišite
talijanske nazive na ploču. Ponovite pridjeve basso/alto, vecchio/moderno, piccolo/grande.
Udžbenik, str. 36 / zad. 2– izabrati točan odgovor i dovršiti rečenice komparativom pridjeva
prema modelu.
RB str. 20 / zad. 1 – napisati nazive umjesto ilustracija.
DDS – Scegli la risposta giusta
Udžbenik, str. 37 / zad. 1 – odgovoriti na pitanja o vlastitome mjestu stanovanja.
Na ploču nacrtati tablicu:
Francesco Dora Tin Lucia
città/paese
via/piazza
numero
condominio/casa
piano
Come va a scuola?
Učenici crtaju tablicu u bilježnice.
27

27.
2. AKTIVNOSTI TIJEKOM ČITANJA
Učenici čitaju tekst i ispunjavaju podatke u tablicu za svaku osobu.
3. AKTIVNOSTI NAKON ČITANJA
Učenici provjeravaju točnost podataka upisanih u tablice. Objasniti nove izraze i napisati ih
na ploču (npr. la chiesa, il tetto, variopinto, l'anfiteatro, l'indirizzo, il pianoterra, spesso).
Udžbenik, str. 39/1
1. a) Scegli se le frasi sono vere o false.
b) Ora correggi le frasi false e scrivile sul quaderno.
2 Dora abita a Zagabria.
4 Tin abita a Pola.
6 Va a scuola in autobus.
7 Lucia abita in un condominio.
Udžbenik, str. 39 – 40 / zad. 2 – 3 – napisati u tablicu spomenike svakoga grada iz teksta,
navesti što je zajedničko Puli i Rimu te Veneciji i Zagrebu, spojiti fotografije s opisima u
rečenicama.
DDS – La mia città
28

28.
Komparacija pridjeva (Comparazione degli aggettivi)
Proučite s učenicima na str. 41 u udžbeniku tvorbu komparativa. Učenici sami dolaze do
zaključka o pravilima tvorbe. Napišite primjere na ploču
Pozornost posvetite spajanju prijedloga di s članovima i napišite primjere na ploču.
MASCHILE FEMMINILE
di + il= del di + la = della
di + l’= dell’ di + l’= dell'
di + lo = dello di + le = delle
di + i = dei
di + gli = degli
Igra memorije
Pripremite kartice za utvrđivanje ovoga gradiva. Podijelite učenike u parove. Svakom paru
podijelite komplet za igru memorije. Učenici igraju igru memorije otkrivajući parove.
DI + IL DEL DI + LA DELLA
DI + L' DELL' DI + L' DELL'
DI + LO DELLO DI + LE DELLE
DI + I DEI
DI +
GLI
DEGLI
Rb, str. 21 / zad. 3 – usporediti prijevozna sredstva s pomoću komparativa.
29

29.
Prijedlozi A, DI i IN – DOVE ABITI
Vratite se na pitanja u udžbeniku na 37. str. o mjestu stanovanja. S pomoću učeničkih
odgovora naglasite upotrebu prijedloga a, di i in. Napišite pravila na ploču.
Prijedlozi IN i A s prijevoznim sredstvima
U udžbeniku na 43. str. s učenicima proučite primjere i napišite pravila o uporabi na ploču.
Glagol prendere s prijevoznim sredstvima
Obratite pozornost učenika na upotrebu glagola PRENDERE s prijevoznim sredstvima.
Napišite primjere na ploču.
RB, str. 21 / zad. 3 – 6 – upisati prijevozna sredstva i prijedloge uz prijevozna sredstva i
mjesto stanovanja.
DDS – Preposizioni
30

30.
UNITÀ 2 DOVE ABITI?
Lezione 3 Il mio appartamento
1. AKTIVNOSTI PRIJE ČITANJA
Povedite razgovor o tome gdje učenici stanuju.
Dove abiti? ̶ Abito in un appartamento / una casa / un condominio.
Come è la tua camera? ̶ La mia camera è grande / piccola.
Che cosa fai nella tua camera? ̶ Nella mia camera studio, gioco, dormo, guardo la
TV…
U udžbeniku na str. 44 pogledajte s učenicima koje su druge prostorije u stanu. Povežite ih s
fotografijama i napišite nazive prostorija na ploču (il bagno, il soggiorno, la camera da letto,
l’ingresso).
Udžbenik, str. 44 / zad. 1 a) i b) – dopuniti rečenice nazivima prostorija i odabrati točan
odgovor.
RB, str. 22 / zad. 1 – 3 – nazivi prostorija u kući i njihova usporedba.
Prilozi mjesta
Ponovite i utvrdite priloge a sinistra i a destra navodeći dijelove učionice i namještaja u
učionici.
Npr. Le finestre sono a destra.
La porta è a destra.
Dove è l'armadio? ̶ L'armadio è a destra.
Dove è la TV? ̶ La TV è a sinistra.
Na temelju stvarnih primjera u učionici uvedite izraze TRA, DI FRONTE i ACCANTO.
Napišite ih na ploču.
Udžbenik, str. 45 / zad. 3 – dopuniti rečenice prilozima mjesta.
DDS – Comparativo
31

31.
2. AKTIVNOSTI TIJEKOM ČITANJA
Učenici čitaju tekst u četiri dijela. Nakon svakog dijela teksta postavljajte pitanja i provjerite
razumijevanje.
1) Dov'è la camera di Ilaria e Sabina?
Dove si trova la camera dei loro genitori?
Dove si trova la cucina?
2) L’appartamento di Davide è grande o piccolo?
Che cosa fa Davide nella sua camera?
3) Quale è la stanza preferita di Sofia?
Che cosa fanno nel soggiorno?
4) Dove si trova il bagno nell'appartamento di Tommaso?
Che cosa c'è a sinistra dell'ingresso?
Dove si trova la sua camera?
3. AKTIVNOSTI NAKON ČITANJA
Neka učenici ponovno pročitaju tekstove i riješe zadatke:
Udžbenik, str. 46
RB, str. 23 / zad. 4 – pročitati tekstove i otkriti čiji su stanovi.
32

32.
IGRA
Udžbenik, str. 47 – podijelite razred u skupine. Učenici čitaju opis Francescova stana i u tlocrt
stana upisuju nazive prostorija. Pobjeđuje skupina koja točno riješi zadatak u što je moguće
kraćem vremenu.
DDS – Il mio appartamento
SAMOSTALAN RAD
Služeći se novonaučenim nazivima prostorija i prilozima mjesta, neka svaki učenik opiše svoj
stan.
RB, str. 24 / zad. 5
33

33.
PONAVLJANJE GRADIVA
Za ponavljanje gradiva u udžbeniku iza druge, četvrte i šeste cjeline nalaze se dvostruke
stranice s pitanjima (RIPASSIAMO), a u radnoj bilježnici zadatci za samovrednovanje
(AUTOVALUTAZIONE).
Možete ponoviti gradivo i na e-sferi. Važno je da se zadržite na onim dijelovima za koje
primijetite da ih učenici nisu potpuno svladali i posvetite im veću pozornost.
Prije testa za provjeru znanja savjetujemo da učenici u radnoj bilježnici riješe zadatke koji su
izvrsna podloga za testove za provjeru znanja. Svako samovrednovanje ima četiri dijela:
1. slušanje s razumijevanjem
2. čitanje s razumijevanjem
3. provjeru poznavanja gramatičkih struktura i vokabulara
4. provjeru vještine pisanja.
Napomena: U testovima za provjeru znanja jezične zakonitosti vrednovat će se aktivnostima
slušanja i čitanja s razumijevanjem te vještinom pisanja.
RIPASSIAMO 1 (unità 1 – 2)
Na dvostrukim stranicama 48 – 49 u udžbeniku nalaze se pitanja i rečenice s pomoću kojih
ćete ponoviti gradivo obrađeno u prethodne dvije cjeline.
34

34.
AUTOVALUTAZIONE 1 (unità 1 – 2)
RB, str. 25 – 27
SLUŠANJE S RAZUMIJEVANJEM
Tijekom prvog slušanja učenici rješavaju zadatak (točno/netočno).
Tijekom drugog slušanja dovršavaju zadatak i provjeravaju napisano.
Svaki točan odgovor nosi 2 boda.
ČITANJE S RAZUMIJEVANJEM
Učenici sami čitaju tekst i rješavaju zadatak (odgovaraju na pitanja).
Svaki točan odgovor nosi 2 boda.
GRAMATIKA I VOKABULAR
U gramatičkom dijelu ispituju se oblici glagola u prezentu (essere, andare, fare, dovere i
povratni glagoli), komparacija pridjeva, prijedlozi A i DI i neodređeni član u množini.
Svaki točan odgovor nosi 1 bod.
PISANJE
Na listu papira treba napisati kratak sastavak – Opiši što radiš u slobodno vrijeme sa
zadanim brojem riječi (40 – 60) i s pomoću potpitanja.
Na kraju sata pokupite sastavke kako biste ih kod kuće mogli pregledati.
U ovom dijelu vodite brigu o tome primjenjuje li učenik točna pravopisna pravila (2 boda),
točne gramatičke strukture (2 boda), odgovarajući leksik (2 boda), pazi li na strukturu
sastavka – ima li uvod, razradu i zaključak (2 boda), i odgovara li zadanoj temi (2 boda).
35

35.
RJEŠENJA TESTOVA:
SLUŠANJE
S
RAZUMIJEVANJEM
transkripcija teksta:
L’appartamento di Giada
Mi piace molto il mio appartamento. Non è molto grande ma ci
sono cinque stanze e due terrazze. Dopo l’ingresso ci sono la cucina
ed è soggiorno. Davanti al soggiorno c’è una terrazza. A sinistra
della cucina c’è la camera da letto dei miei genitori. Anche loro
hanno una piccola terrazza. Di fronte alla loro camera c’è il bagno.
A sinistra della loro camera c’è la mia camera.
rješenja: VERO: 2
FALSO: 1, 3, 4, 5
ČITANJE
S
RAZUMIJEVANJEM
1 Nel gruppo sono in cinque.
2 Nicola suona la batteria.
3 La cantante si chiama Sara.
4 Il concerto è in Piazza Garibaldi.
5 No, il concerto è venerdì fra due settimane.
GRAMATIČKE
STRUKTURE
I
VOKABULAR
1) Oggi (essere) è lunedì e a casa di Laura (suonare) suona la
sveglia. Laura (alzarsi) si alza subito e (andare) va in bagno.
(Lavarsi) Si lava, (vestirsi) si veste e (fare) fa colazione. (Dovere)
Deve essere a scuola alle 8.
2) Marco e Paola sono musicisti. Marco è batterista, Paola è
cantante.
3) 1 L’autobus è più lungo della macchina.
2 La bici è meno veloce della macchina.
4) Vado a scuola in tram.
5)1 Venezia è bellissima.
2 Questo appartamento è grandissimo.
3 Queste vie sono piccolissime.
6)Nella mia città ci sono dei musei interessanti, degli edifici storici,
delle chiese bellissime, dei ristoranti.
Na sljedećem satu provjerite test tako da pročitate točne odgovore kako bi ih učenici provjerili
sa svojima i upisali broj bodova. Ponovno poslušajte tekst kako bi se učenici prisjetili o čemu
je riječ. Zaustavite zvučni zapis nakon svakoga traženog zadatka i recite točno rješenje.
Nakon što ste pregledali sve pisane radove, zabilježite zajedničke pogreške i još ih jedanput
objasnite na ploči.
36

36.
UNITÀ 3 UNA FESTA DI COMPLEANNO
Lezione 1 Vieni alla mia festa?
1. AKTIVNOSTI PRIJE ČITANJA
Povedite razgovor o tome kako učenici slave rođendan, zovu li prijatelje i kako ih zovu.
U udžbeniku na 50. str. u zadatku 1 nalaze se rođendanske pozivnice u obliku složenih
slagalica.
Udžbenik, str. 50 / zad. 1 – učenici čitaju tekstove pozivnica.
Udžbenik, str. 51 / zad. 2 – 3 – učenici slažu tekst pozivnice
iz slagalice i odgovaraju na pitanja.
DDS – I biglietti di invito per il compleanno
SAMOSTALAN RAD
Služeći se elementima koje sadržavaju navedene pozivnice, svaki učenik piše pozivnicu za
svoj rođendan.
RB, str. 28 / zad. 1 – uz pomoć uputa učenik poziva svoje prijatelje pozivnicom na rođendan.
37

37.
2. AKTIVNOSTI TIJEKOM ČITANJA
Učenici čitaju tekst u dijelovima. Nakon svakog dijela postavite im pitanja i provjerite
razumijevanje teksta. Objasnite i napišite nove izraze na ploču (il movimento, spostare i
mobili, mettere, aiutare)
Chi ha il compleanno?
Chi sposta i mobili?
Perché spostano i mobili?
Dove mettono il tavolo?
Dove mettono la poltrona grande?
Chi li aiuta?
3. AKTIVNOSTI NAKON ČITANJA
Učenici ponovno čitaju tekst lekcije i rješavaju zadatak.
Udžbenik, str. 52 / zad. 1 – crtaju namještaj na tlocrtu stana.
38

38.
Nenaglašene direktne zamjenice (Pronomi atoni diretti)
Pročitajte zajedno primjere u udžbeniku na str. 53. Neka učenici sami zaključe o povezanosti
zamjenice i imenice koju zamjenjuju.
Napišite primjere na ploču.
Igra: Uhvati lopticu i reci zamjenicu
Vi izgovorite imenicu u jednini ili množini, bacite lopticu jednom učeniku, a on izgovara
pravilnu zamjenicu (la, lo, lo, le). Učenici se izmjenjuju dok svi ne dođu na red.
Udžbenik, str. 52 / zad. 2
RB, str. 29 / zad. 2 – 3
DDS – Pronomi
39

39.
UNITÀ 3 UNA FESTA DI COMPLEANNO
Lezione 2 Buon compleanno!
1. AKTIVNOSTI PRIJE SLUŠANJA
Povedite razgovor o darovima koje daruju i dobivaju za rođendan.
Udžbenik, str. 54 / zad. 1 – učenici odgovaraju na pitanja.
Pitanja
Na ploču napišite pitanja na koja će učenici tijekom slušanja odgovarati:
CD 5 1) Chi arriva alle cinque?
2) Che cosa regalano?
CD 6 1) Chi arriva dopo?
2) Che cosa regalano le ragazze?
CD 7 1) Dove sono i ragazzi?
2) Che cosa porta Carla?
3) Quante candeline ci sono sulla torta?
4) Che cosa regala il papà?
Objasnite učenicima kako glagol ringraziare zahtijeva objekt u akuzativu.
40

40.
2. AKTIVNOSTI TIJEKOM SLUŠANJA
Učenici slušaju dijaloge u dijelovima i pokušavaju odgovoriti na unaprijed postavljena
pitanja.
Ponovno pustite zvučne zapise i zaustavite ih nakon svakog pitanja i zajedno provjerite
odgovore. Objasnite nove izraze (le cuffie, sorridere, ringraziare, non vedere l'ora di, i
cioccolatini, le candeline, soffiare sulle candeline, la sorpresa, il cagnolino)) i napišite ih na
ploču.
3. AKTIVNOSTI NAKON SLUŠANJA
Udžbenik, str. 56 / zad. 1 – 3 – učenici popunjavaju tablicu s podatcima iz slušanog teksta.
RB, str. 30 – 31 / zad. 1 – 7 – dopuniti križaljku, staviti određeni član, pridjeve, superlativ
pridjeva, glagole u prezentu.
DDS – Buon compleanno
RAD U SKUPINI
Podijelite učenike u skupine. Jedan učenik u skupini ima rođendan, a ostali su pozvani.
Potrebno je pripremiti pozivnice za goste, razmisliti o darovima, torti i kako čestitati. Učenici
po skupinama čitaju pozivnice i izvode dramatizaciju pri dolasku na slavlje.
41

41.
UNITÀ 3 UNA FESTA DI COMPLEANNO
Lezione 3 Zampino va a scuola
1. AKTIVNOSTI PRIJE SLUŠANJA
Povedite razgovor o tome što je sve Francesco dobio na dar za rođendan. Upitajte ih jesu li
ikada dobili kućnog ljubimca kao dar za rođendan. Ako jesu, neka opišu kako su se osjećali.
Upitajte ih o kućnim ljubimcima: imaju li ih, koje imaju i ako nemaju, bi li ih htjeli imati.
Proširite razgovor o tome koje su njihove obveze povezane s kućnim ljubimcima.
Udžbenik, str. 57 / zad. 1 – 2 – učenici povezuju nazive s ilustracijama i odgovaraju na
pitanja.
Napišite nove izraze na ploču (la coda, il muso, la zampa, il collare, il guinzaglio), a učenici
ih prepisuju u svoje bilježnice s prijevodom na hrvatski (ili crtaju crteže).
RB, str. 32 / zad. 1 – 2 – vokabular
DDS – Gli animali da compagnia
Pitanja
Na ploču napišite pitanja na koja će učenici tijekom slušanja odgovarati:
1) Come si chiama il cagnolino?
2) In che scuola va Zampino?
3) Che cosa prende Francesco?
4) Quando zampino è bravo che cosa riceve?
42

42.
2. AKTIVNOSTI TIJEKOM SLUŠANJA
Učenici slušaju dijalog i pokušavaju odgovoriti na unaprijed postavljena pitanja.
Ponovno pustite zvučni zapis i zaustavite ga nakon svakog pitanja i zajedno provjerite
odgovore. Objasnite nove izraze (l’osso, imparare, correre, sta fermo, saltare, fa’ il bravo,
seduto, ricevere, rotolarsi per terra) i napišite ih na ploču.
3. AKTIVNOSTI NAKON SLUŠANJA
Udžbenik, str. 58 / zad. 1 – 3 – spojiti ilustracije s tekstom, dopuniti pitanja upitnim riječima
i poredati radnje pravilnim slijedom.
Imperativ, drugo lice jednine – Imperativo, seconda persona singolare
(GRAMMATICHIAMO)
S učenicima pročitajte primjere u udžbeniku na str. 60 – imperativ pravilnih glagola, potvrdan
i niječni oblik. Neka učenici pronađu primjere u tekstu dijaloga koji su slušali.
Potom prepišite primjere na ploču, a učenici neka ih prepišu u bilježnice.
Igra lopticom – imperativ pravilnih glagola
Na ploču napišite nekoliko pravilnih glagola jedan ispod drugoga u potvrdnom i niječnom
obliku (portare, parlare, mangiare, non guardare, non rendere, leggere…).
Učenici dodaju lopticu jedan drugome, a vi na ploči pokazujete jedan glagol. Učenik koji
dobije lopticu treba reći imperativ toga glagola koji pokažete. Igra je završena kad svi učenici
dođu na red.
Udžbenik, str. 59 / zad. 1 – staviti u imperativ.
RB, str. 32 – 33 / zad. 3 – 4 – imperativ pravilnih glagola.
43

43.
U udžbeniku na str. 60 pročitajte oblike imperativa glagola andare, fare, dare i stare. Učenici
će sami uočiti sličnost u tvorbi imperativa tih glagola. Napišite potom primjere na ploču, a
učenici neka ih prepišu u svoje bilježnice.
Udžbenik, str. 59 / zad. 2 – niječni oblik imperativa.
RB, str. 33 / zad. 5 – imperativ nepravilnih glagola.
DDS – Imperativo
44

44.
UNITÀ 4 UN VIAGGIO A TRIESTE
Lezione 1 Una mattinata
1. AKTIVNOSTI PRIJE SLUŠANJA
Povedite razgovor o tome kako provode jutro prije odlaska u školi. Tko ih budi, u koliko sati
se bude i što rade prije odlaska u školu.
U udžbeniku na 61. str. učenici opisuju što vide na
fotografijama: tko je na fotografiji, gdje je i što radi
(npr. Questo è un bambino, è per terra e gioca. È
allegro. … Questa è una bambina con i capelli lunghi.
È disordinata. Questo bambino è nel letto, dorme. Ha
un orsachiotto. Questo ragazzo è in un parco e sorride.
È sporco…).
Udžbenik, str. 61 / zad. 1 – povezati fotografije s izrazima.
S učenicima pročitajte pitanja u udžbeniku na 62. str. na koje trebaju obratiti pozornost
tijekom slušanja.
2. AKTIVNOSTI TIJEKOM SLUŠANJA
Učenici slušaju dijaloge i pokušavaju odgovoriti na pročitana pitanja.
Ponovno pustite zvučne zapise i zaustavite ih nakon svakog pitanja kako bi učenici mogli
provjeriti odgovore. Objasnite nove izraze (sveglio/a, continuare, tardi, sbrigarsi, fare tardi,
divertirsi, scendere, la fermata) i napišite ih na ploču.
45

45.
3. AKTIVNOSTI NAKON SLUŠANJA
Udžbenik, str. 63 / zad. 2– učenici odgovaraju na pitanja.
RB, str. 34 / zad. 1 – sastaviti dijalog pravilnim slijedom.
DDS – Una
mattinata RAD U SKUPINI
Odredite naredbe koje možete dati u razredu (npr. aprire la finestra, chiudere il libro, scrivere
il nome, andare alla lavagna, prendere una matita, saltare). Napišite glagole u infinitivu na
papiriće. Na svakom papiriću neka bude jedan glagol. Stavite papiriće s glagolima u kutiju.
Učenici pojedinačno izvlače po jedan papirić i drugom učeniku iz razreda daju naredbu u
imperativu. Učenici glume te radnje.
Imperativ, drugo lice množine – Imperativo, seconda persona plurale
(GRAMMATICHIAMO)
S učenicima pročitajte primjere u udžbeniku na str. 63 – 64 – imperativ u drugom licu
množine, potvrdan i niječni oblik. Neka učenici pronađu primjere u tekstu dijaloga koji su
slušali.
Prepisujete primjere na ploču, a učenici ih prepisuju u bilježnice.
Udžbenik, str. 63 / zad. 1 – 2 – imperativ drugo lice množine.
RB, str. 34 / zad. 2 – imperativ.
46

46.
Imperativ povratnih glagola – Imperativo dei verbi riflessivi
Ponovite s učenicima koji su glagoli povratni i napišite ih na ploču (alzarsi, svegliarsi,
pettinarsi, mettersi, lavarsi, riposarsi, trovarsi, chiamarsi, rotolarsi, divertirsi). Provjerite
potpitanjima razumiju li njihovo značenje.
Quando ti lavi i denti? - Mi lavo i denti la mattina.
Che cosa ti metti quando fa freddo? - Mi metto la giacca.
Come si chiamo le gemelle? - Le gemelle si chiamano Ilaria e Sabina.
Vi divertite a Gardaland? - Sì, ci divertiamo a Gardaland.
Quando si riposate a casa? - Ci riposiamo il pomeriggio/la sera/dopo scuola
S učenicima pročitajte primjere u udžbeniku na str. 64 – imperativ povratnih glagola u
drugom licu jednine i množine, potvrdan i niječni oblik. Neka učenici pronađu primjere u
tekstu dijaloga koji su slušali.
Zatim prepišite te primjere na ploču, a učenici neka ih prepišu u bilježnice.
RB, str. 35 / zad. 3 – 4 – imperativ povratnih glagola.
DDS – Imperativo dei verbi riflessivi
47

47.
UNITÀ 4 UN VIAGGIO A TRIESTE
Lezione 2 Alla stazione ferroviaria
1. AKTIVNOSTI PRIJE SLUŠANJA
Povedite s učenicima razgovor o tome jesu li ikad putovali vlakom. Neka ispričaju svoja
iskustva. Proširite razgovor o tome što se sve nalazi na željezničkom kolodvoru. Upitajte ih
gdje se mogu vidjeti vremena polaska i dolaska vlakova. Kada dođete do teme voznog reda, u
udžbeniku na str. 65 pogledajte i pročitajte zajedno vozni red vlakova u Italiji.
Uvedite izraze la destinazione, l'orario, il ritardo, il binario.
Udžbenik, str. 65 / zad. 1 – dopuniti rečenice podatcima iz voznog reda vlakova, potrebno je
pronaći i te talijanske gradove na karti Italije.
Prije slušanja u udžbeniku na str. 66 – 67 učenici opisuju tri ilustracije: Davanti il tabellone,
Alla biglietteria i Al binario. Uvedite nove izraze i napišite ih na ploču (il tabellone, il
binario, la biglietteria, andata e ritorno, fra, essere i ritardo, essere in orario, convalidare).
DDS – Galerija fotografija – Alla stazione ferroviaria
Poveznica – www.treniitalia.com
Prije slušanja učenici u udžbeniku na 68. str. / zad. 1 čitaju tvrdnje na koje će obratiti
pozornost tijekom slušanja.
48

48.
2. AKTIVNOSTI TIJEKOM SLUŠANJA
Učenici slušaju dijaloge.
Udžbenik, str. 68 / zad. 1 – upisuju jesu li tvrdnje točne ili nisu.
3. AKTIVNOSTI NAKON SLUŠANJA
Učenici provjeravaju točnost podataka upisanih u tablice.
1. VERO O FALSO?
a) Scegli se le frasi sono vere o false.
b) Ora correggi le frasi false e scrivile sul tuo quaderno.
1 Il treno per Trieste parte dal binario 2.
2 Carla compra due biglietti di andata e ritorno.
Udžbenik, str. 68 / zad. 2 – upisati u tablicu tko kaže.
RB, str. 37 / zad. 4-5 – dopuniti tekst ponuđenim riječima i izbaciti uljeza.
DDS – Alla stazione ferroviaria
49

49.
U koliko sati – A che ora
U udžbeniku na 69. str. pročitajte s učenicima kako izricati vrijeme. Obratite pozornost na
prijedlog ALLE uz sate te A uz ponoć i podne. Napišite primjere na ploču.
RB, str. 36 / zad 1 – 3 – Koliko je sati?
DDS – Che ore sono?
SAMOSTALNI RAD
Svaki učenik treba pripremiti kratak razgovor o tome kako kupuje karte na blagajni na
željezničkom kolodvoru.
50

50.
UNITÀ 4 UN VIAGGIO A TRIESTE
Lezione 3 Scusi, dov’è?
1. AKTIVNOSTI PRIJE SLUŠANJA
Povedite s učenicima razgovor o snalaženju u mjestu ili gradu. Proširite temu na snalaženje s
pomoću prijenosnih elektroničkih uređaja (gadgetima) i aplikacijama za snalaženje. Upitajte
ih jesu li se ikad koristili kartom ili mapom za snalaženje po ulicama mjesta.
U udžbeniku na 70. str. nalazi se karta grada Trsta. Zajedno proučite kartu. Neka učenici
pronađu nazive nekoliko ulica i trgova i pročitaju ih naglas.
Prije samog snalaženja po karti uvedite izraze andare dritto, girare a sinistra i girare a
destra. Napišite te izraze na ploču i prikažite ilustracijama.
Udžbenik, str. 70 / zad. 1 – snalaženje na karti grada Trsta.
Vježba u parovima. Jedan učenik odabire odrediše, ali ga ne kaže svojem prijatelju iz klupe.
Daje samo upute kako doći do tog mjesta. Drugi učenik sluša upute i treba doći do točnog
odredišta. Nakon toga mijenjaju uloge.
51

51.
2. AKTIVNOSTI TIJEKOM SLUŠANJA
Učenici slušaju zvučni zapis i dopunjuju tekst riječima koje čuju.
Još jedanput slušaju zapis i provjeravaju svoje odgovore. Zaustavite snimku kako biste im
objasnili nove riječi ili izraze (insieme, la fermata, domandare, Teatro romano, preferire,
allora, fino a, attraverso, poi). Zapišite ih na ploču.
3. AKTIVNOSTI NAKON SLUŠANJA
Udžbenik, str. 72 / zad. 1 – 3 – spojiti nazive, odgovoriti na pitanja, poredati rečenice
pravilnim slijedom.
RB, str. 38 / zad. 1 – 2 – nacrtati simbole, pročitati upute i naći odgovarajuću ilustraciju.
DDS – Scusi, dov’è?
Prezent glagola na -ire (-isc-) – Presente dei verbi in -ire (-isc-) (GRAMMATICHIAMO)
U udžbeniku na str. 73 pročitajte primjere
dijaloga. Izdvojite glagole na -ire koji imaju
umetak -isc- (preferire, capire, finire, pulire) i
napišite ih na ploču. Nakon toga napišite
paradigmu cijeloga jednog glagola i objasnite
učenicima tvorbu.
Provjerite razumijevanje tvorbe pitanjima:
Capisci l'italiano? – Sì, lo capisco.
Ragazzi, preferite il gelato o i dolci? – Preferiamo i dolci.
Chi pulisce le tue scarpe? – La mia mamma le pulisce. / Le pulisco io.
Quande finisce la lezione d'italiano? – La lezione finisce alle 13.50.
RB, str. 39 / zad. 3 – 4 – verbi in –ire (-–isc–)
DDS – Verbi in –ire (–isc–)
52

52.
RIPASSIAMO 2 (unità 3-4)
Na dvostrukim stranicama 74 – 75 u udžbeniku nalaze se pitanja i rečenice s pomoću kojih
ćete ponoviti gradivo obrađeno u prethodne dvije cjeline.
AUTOVALUTAZIONE 2 (unità 3-4)
RB, str. 40 – 41
SLUŠANJE S RAZUMIJEVANJEM
Tijekom prvog slušanja teksta Alla stazione ferroviaria učenici rješavaju zadatak
(točno/netočno).
Tijekom drugog slušanja dovršavaju zadatak i provjeravaju napisano.
Svaki točan odgovor nosi 2 boda.
ČITANJE S RAZUMIJEVANJEM
Učenici sami čitaju tekst i rješavaju zadatak (odgovaraju na pitanja).
Svaki točan odgovor nosi 2 boda.
GRAMATIKA I VOKABULAR
U gramatičkom dijelu dopunjava se tekst ponuđenim riječima, zamjenicama la, lo, le, li,
dopunjuje se dijalog glagolima u imperativu i rečenice s izricanjem vremena (a, alle, all').
Svaki točan odgovor nosi 1 bod.
PISANJE
Na listu papira treba napisati kratak sastavak o snalaženju po Firenci sa zadanim brojem riječi
(40 – 60) i s pomoću potpitanja.
Na kraju sata pokupite sastavke kako biste ih kod kuće mogli pregledati.
U ovom dijelu vodite brigu o tome primjenjuje li učenik točna pravopisna pravila (2 boda),
točne gramatičke strukture (2 boda), odgovarajući leksik (2 boda), pazi li na strukturu
sastavka – ima li uvod, razradu i zaključak (2 boda), i odgovara li zadanoj temi (2 boda).
53

53.
RJEŠENJA TESTOVA:
SLUŠANJE
S
RAZUMIJEVANJEM
Transkripcija teksta:
Alla stazione ferroviaria
– Buon giorno! C’è un treno per Firenze oggi pomeriggio?
– Sì, alle 15.35.
– Un biglietto, prego.
– Andata e ritorno?
-– Sì. E per la mia amica un biglietto di sola andata. Lei torna in
macchina domani.
rješenja: VERO: 1, 2, 5
FALSO: 3, 4
ČITANJE
S
RAZUMIJEVANJEM
1 Oggi è sabato.
2 Gli amici di Marco sono in campagna.
3 Giada suona la chitarra.
4 La mamma porta la torta.
5 Il papà e i ragazzi giocano a pallone.
GRAMATIČKE
STRUKTURE
I
VOKABULAR
1) Cara Lucia,
la festa è domenica, alle ore 18.00, in pizzeria.
Ti aspetto.
Carlo
2) 1 Il libro, lo regalo al papà.
2 Le ragazze, le invito alla festa.
3 I cioccolatini, li regalo al nonno.
4 La rosa, la compro per la mamma.
3) 1 Luca, (aprire) apri il libro a pagina 32 e (leggere) leggi
il testo.
2 A: Per andare a teatro, per favore.
B: (Andare) Va’ dritto, e poi (girare) gira a destra, il
teatro è lì.
3 Ragazzi, (fare) fate i bravi, (telefonare) telefonate ai
nonni.
4 Aldo, (alzarsi) alzati e (sbrigarsi) sbrigati, siamo in
ritardo.
4) 1 I nonni arrivano a mezzogiorno.
2 Noi pranziamo sempre all’una e mezza
3 Partono domani alle sei del pomeriggio.
Na sljedećem satu prođite test tako da pročitate točne odgovore kako bi ih učenici provjerili sa
svojima i upisali broj bodova. Ponovno poslušajte tekst kako bi se učenici prisjetili o čemu je
riječ. Zaustavite zvučni zapis nakon svakoga traženog zadatka i recite točno rješenje.
Nakon što ste pregledali sve pisane radove, zabilježite zajedničke pogreške i još ih jedanput
objasnite na ploči.
54

54.
UNITÀ 5 IN CENTRO
Lezione 1 Negozi e prodotti
1. AKTIVNOSTI PRIJE ČITANJA
Povedite razgovor o kupnji. U udžbeniku
na 76. str. u 1. zadatku učenici promatraju
ilustraciju trga s fontanom i trgovine koje
se nalaze na trgu. Povezuju nazive
trgovina s ilustracijama. Nove izraze
napišite na ploču, neka ih učenici prepišu
u bilježnice.
Ponovite priloge mjesta. Premještanjem školskog pribora na klupi ili po različitim mjestima u
učionici utvrdite priloge
Dove si trova il libro? ̶ Il libro è sul banco.
Dov'è la matita? ̶ La matita si trova tra il libro e il quaderno.
Che cosa c'è d fronte? ̶ La lavagna è di fronte.
Dov'è la porta? ̶ La porta è a destra.
Che cosa c'è nell’angolo? ̶ Nell'angolo c'è il cestino.
Udžbenik, str. 77 / zad. 2 – učenici odgovaraju na pitanja o položaju trgovina na trgu koji je
na ilustraciji.
55

55.
2. AKTIVNOSTI TIJEKOM ČITANJA TEKSTA
Učenici čitaju tekst i dopunjavaju ga izrazima koji nedostaju.
3. AKTIVNOSTI NAKON ČITANJA
Udžbenik, str. 77 / zad. 1 – promatrajući ilustraciju trga u udžbeniku na str. 76 napiši točan
broj ili naziv trgovine.
RB, str. 43 / zad. 1 – 2 – prilozi mjesta i nazivi trgovina.
Igra: Potapanje trgovina
Po uzoru na igru Potapanje brodova prilagodite vježbu za ponavljanje naziva trgovina i
prostornog određenja. Jedna skupina postavlja pitanja drugoj koja odgovara samo s da ili ne.
Pitanja se postavljaju sve dok je odgovor pozitivan.
Svrha je otkriti kako su raspoređene trgovine na trgu protivničke ekipe. Pobjednik je skupina
koja prva pogodi raspored.
Npr.:
La gelateria è a destra? Sì!
L’edicola e tra la gelateria e la panetteria? No.
Utvrdite nazive trgovina i nazive predmeta koji se mogu kupiti u tim trgovinama.
Udžbenik, str. 78 / zad. 1 – 2 – za utvrđivanje vokabulara.
RB str. 44 / zad. 3 – 5 – nazivi trgovina, namirnica i predmeta kupnje.
DDS – Negozi e prodotti
56

56.
Igra memorije – lančana igra riječi
Napišite primjer rečenice na ploču: Compro il pane in panetteria.
Učenik pročita rečenicu, a drugi ponovi što je rekao prethodni i kaže novu rečenicu prema
istome modelu: što kupuje i u kojoj prodavaonici.
Ante compra il pane in panetteria.
Io compro le scarpe in negozio di calzature.
Sljedeći učenik ponavlja prethodne dvije rečenice i dodaje svoju. Ostali učenici mogu
pomagati mimikom pokazujući što su prethodni učenici kupili.
Ante compra il pane in panetteria.
Ana coma le scarpe nel negozio di calzature.
Io compro i fumetti all'edicola.
Igra se nastavlja dok učenici ne navedu sve nazive trgovina.
SAMOSTALAN RAD
Svaki učenik opisuje glavni trg svojeg mjesta/grada koristeći se novousvojenim vokabularom
i mjesnim prilozima.
57

57.
UNITÀ 5 IN CENTRO
Lezione 2 Mestieri
1. AKTIVNOSTI PRIJE ČITANJA
Povedite razgovor o zanimanjima. Osvrnite se posebno na zanimanja povezana s trgovinom i
ustanovama koje ste usvojili na prethodnom satu.
U udžbeniku na 79. str. učenici opisuju što vide na fotografijama: tko je na fotografiji i gdje
radi (npr. Questo è Lorenzo. Lui lavora in gelateria. Questa signora si chiama Gianna. Lei
lavora in panetteria. Mario lavora all’edicola. Uvedite glagole lavorare i vendere.
Udžbenik, str. 79 / zad. 1 – spojiti fotografije s nazivima zanimanja.
Napišite nazive zanimanja na ploču. Učenici ih prepisuju u svoje bilježnice.
ZANIMANJA (MESTIERI) – nazivi u jednini
Obratite pozornost učenika na razlike u nazivima zanimanja u muškome i ženskom rodu
jednine. U udžbeniku na str. 82 nalaze se primjeri. Napišite ih na ploču, a učenici neka ih
prepišu u bilježnice.
Udžbenik, str. 80 /
zad. 2 – dopuniti tablicu nazivima koji nedostaju.
RB, str. 45 / zad. 1 – nazivi zanimanja u muškome i ženskom rodu jednine.
DDS – Mestieri
Za dodatno utvrđivanje vokabulara vezanog za nazive trgovina, nazive zanimanja i radnje
učenici rješavaju zadatak u udžbeniku.
Udžbenik, str. 80 / zad. 3 – povezuju elemente iz triju stupaca oblikujući rečenice.
Nakon usmene provjere učenici pišu rečenice u bilježnice.
58

58.
ZANIMANJA (MESTIERI) – nazivi u množini
U udžbeniku na str. 82 pročitajte primjere naziva zanimanja u množini i napišite primjere na
ploču. Učenici sami dolaze do zaključka o pravilnostima u tvorbi naziva u množini i prepisuju
primjere u bilježnicu.
Udžbenik, str. 81 / zad. 4 – dopuniti nazive zanimanja u množini.
RB, str. 45 / zad. 2
Prije čitanja napišite na ploču pitanja na koja je potrebno potražiti odgovore tijekom čitanja:
1. Chi è in piazza?
2. Dove vanno?
3. Chi prende i pasticcini?
2. AKTIVNOSTI TIJEKOM ČITANJA
Tijekom čitanja učenici traže odgovore na postavljena pitanja.
3. AKTIVNOSTI NAKON ČITANJA
Pitanja
Provjerite kako su odgovorili na pitanja.
Udžbenik, str. 81 / zad. 1. Učenici upisuju u tablicu jesu li navedene tvrdnje o pročitanom
tekstu točne ili netočne.
Učenici provjeravaju točnost podataka upisanih u tablice.
59

59.
1. VERO O FALSO?
b) Scegli se le frasi sono vere o false.
b) Ora correggi le frasi false e scrivile sul tuo quaderno.
3 Il libro è per Carla.
4 Comprano i fiori per la nonna dal fioraio.
7 Il nonno prende un caffè.
Igra: Vješala (l'Impiccato)
Ova je igra natjecateljskog tipa i igra se u dvije skupine. Prva
skupina zamisli jednu riječ (vezanu za nazive zanimanja i trgovina) i na ploču napiše samo
prvo i zadnje slovo, a umjesto ostalih slova crtice (koliko ima slova, toliko je i crtica). Druga
skupina izgovara slovo po slovo i ako pogodi, član prve skupine upisuje slovo na
odgovarajuću crticu. Nastavljaju tako dok ne pogode riječ. Za svako pogrešno slovo na slici
vješala dobivaju jedan dio tijela. Kada je nacrtan cijeli čovječuljak, igra završava. Pobjeđuje
ona skupina koja je pogodila zadanu riječ prije nego što je nacrtana cijela figura.
Igra: Uhvati lopticu i reci riječ
Vi izgovorite naziv zanimanja u muškom rodu (npr. il cameriere), bacite lopticu jednom
učeniku, a on izgovara ženski rod imenice (la cameriera). Zatim vi navedete ženski rod
imenice, bacite lopticu drugom učeniku, a učenik izgovori muški rod imenice. Učenici se
izmjenjuju dok svi ne dođu na red.
60

60.
Prijedlozi sa zanimanjima i trgovinama (preposizioni + mestieri e negozi)
Učenici ponovno čitaju tekst In una pasticceria u udžbeniku na 81. str. i podcrtavaju
prijedloge ispred naziva prodavaonica i zanimanja.
… vanno in libreria…
… fanno un salto dal fioraio…
… vanno in una pasticceria…
U udžbeniku na 83. str. pročitajte i ostale primjere upotrebe prijedloga s nazivima trgovina i
nazivima zanimanja. Napišite primjere na ploču, a učenici neka ih prepišu u bilježnice.
RB, str. 45 / zad. 4 – prijedlozi.
DDS – Preposizioni
RAD U PARU
Učenici pripremaju dijaloge koristeći se izrazima Incontrarsi davanti a / fare un salto /
comprare / andare in…
61

61.
UNITÀ 5 IN CENTRO
Lezione 3 In una gelateria
1. AKTIVNOSTI PRIJE SLUŠANJA
Povedite razgovor s učenicima o sladoledima, koje okuse
vole i koji sve okusi postoje.
U udžbeniku na str. 84 učenici čitaju nazive okusa sladoleda
i vrste. Učenici prepisuju nove izraze u bilježnicu i crtaju
sliku.
Prije slušanja zajedno pročitajte zadatak broj 1 kako bi učenici bili upoznati s tim na što treba
obratiti pozornost tijekom slušanja.
KULTUROLOŠKI ELEMENTI
U Italiji postoji prodavaonica u kojoj se prodaje samo sladoled i naziva se gelateria, a kolači
se prodaju u trgovini koja se naziva pasticceria. U Hrvatskoj se sladoled prodaje s kolačima u
slastičarnici (in pasticceria).
2. AKTIVNOSTI TIJEKOM SLUŠANJA
Učenici pozorno slušaju tekst i prate tekst u udžbeniku.
3. AKTIVNOSTI NAKON SLUŠANJA
Udžbenik, str. 85 / zad. 1 – učenici dopunjavaju rečenicu na temelju slušanog teksta.
Podijelite uloge učenicima. Učenici čitaju dijalog u slastičarnici. Ponovite nekoliko puta dok
svi učenici ne izmjene uloge.
Udžbenik, str. 85 / zad. 2 – učenici dopunjavaju dijaloge.
RB, str. 46 – 47 – učenici utvrđuju i proširuju vokabular.
DDS – In una gelateria
RAD U PARU
Učenici u parovima osmišljavaju kratke dijaloge u slastičarnici.
62

62.
UNITÀ 6 SHOPPING? SÌ, VOLENTIERI!
Lezione 1 Davanti ad una vetrina
1. AKTIVNOSTI PRIJE ČITANJA
BROJEVI OD 1 DO 100
Najprije neka nekoliko učenika izgovara brojeve od 1 do 10.
Sljedećih nekoliko učenika neka izgovara brojeve od 10 do 20 (svaki učenik izgovara jedan broj).
Zatim ponovite samo desetice 10, 20, 30… i ponovno obratite pozornost na izgovor brojeva
21 (ventuno); 23 (ventitré); 28 (ventotto); 31 (trentuno); 33 (trentatré); 38 (trentotto) …
Igra: Ciao”
Učenici jedan po jedan izgovaraju brojeve po redu. Kada dođu do broja koji sadržava brojku 3 ili
je djeljiv brojem 3, umjesto njega kažu: Ciao. Postoji i varijacija na temu igre s brojem 5 ili
brojem 7.
Udžbenik, str. 86 / zad. 1 – spajanje brojeva i riječi.
RB, str. 48 – brojevi 1 – 100.
63

63.
Matematički zadatci
Jedan učenik iziđe ispred ploče, a drugi mu na talijanskom jeziku zadaje zadatak.
Na primjer: Quanto fa dieci più venti? Quanto fa ottanta meno trenta? Quanto fa trenta per
tre? Quanto fa sessanta diviso due?
Igra: Come si dice il numero…?
Inačica 1: Vi govorite brojeve na hrvatskome, a učenici ih izvikuju na talijanskom jeziku.
Inačica 2: Podijelite učenike u manje skupine. Predstavnici jedne skupine u dogovoru s
ostalim članovima zadaju drugoj skupini jedan broj na hrvatskome, a predstavnici skupina
trebaju ga reći na talijanskom jeziku.
DDS – Numeri
ODJEĆA (VESTITI)
Povedite razgovor o odjeći i ponovite odjevne predmete (la maglia, la maglietta, la camicia, il
berretto, il cappello, il vestito, la giacca, gli sneakers, i jeans, la gonna).
Che cosa ti metti oggi? Mi metto la maglia e i jeans.
Mi metto il vestito e le scarpe.
Udžbenik, str. 86 – 87 / zad. 2 – 3 – učenici
uz pomoć ilustracije u udžbeniku povezuju
cijene s dijelovima odjeće i čitaju.
RB, str. 49 – 50/ zad. 5 – 6 – dijelovi odjeće.
64

64.
PIÙ i MENO
Udžbenik, str. 87 / zad. 3 – dopuniti rečenice i usporediti proizvode.
DDS – Vestiti
BOJE -–COLORI
Ponovite nazive boja na predmetima u učionici.
Che colore è la lavagna?
Che colore è il tuo astuccio?
Che cosa è giallo nella classe?
U udžbeniku na str. 90 učenici čitaju primjere naziva odjeće s nazivima boja te samostalno
zaključuju pravila o nastavcima.
Udžbenik, str. 88 / zad. 4 – 5 – boje
RB, str. 49 / zad. 3 – 4
DDS – Colori
Na ploču napišite pitanja na koja treba pronaći odgovore tijekom čitanja:
1. Dove sono Carla e mamma?
2. Che cosa guardano?
3. Quanto costa il vestito?
65

65.
2. AKTIVNOSTI TIJEKOM ČITANJA
Učenici čitaju tekst i pronalaze odgovore na pitanja koja su napisana na ploči. Pišu odgovore
u bilježnicu.
3. AKTIVNOSTI NAKON ČITANJA
Pregledajte odgovore na postavljena pitanja.
1. Carla e la mamma sono davanti ad una vetrina.
2. Guardano i vestiti.
3. Il vestito costa 25 euro.
RB, str. 51 / zad. 7 – oblikovanje rečenica od ponuđenih riječi.
SAMOSTALNI RAD
Učenici u RB, na str. 51 / zad. 8, pišu kratak sastavak o kupnji (od 40 do 60 riječi) koristeći se
usvojenim vokabularom. U pisanju će im pomoći navedena potpitanja.
66

66.
UNITÀ 6 SHOPPING? SÌ, VOLENTIERI!
Lezione 2 In un negozio d’abbigliamento
1. AKTIVNOSTI PRIJE SLUŠANJA
U udžbeniku na str. 91 / zad. 1 – učenici opisuju ilustraciju trgovine odjećom.
Pomognite im potpitanjima:
-Che cosa c’è nel negozio d’abbigliamento? - Nel negozio ci sono tanti vestiti, jeans,
magliette, maglie, giacche…
-Quanto costa il vestito rosso? - Il vestito rosso costa 25 euro.
-Quanto costano i jeans verdi? - I jeans verdi costano 28 euro.
-Che cosa si mette la commessa? -Lei si mette la maglia blu e i jeans rossi.
2. AKTIVNOSTI TIJEKOM SLUŠANJA
Tijekom slušanja dijaloga u trgovini odjećom učenici odabiru točne odgovore u zadatku u
udžbeniku na str. 91.
67

67.
3. AKTIVNOSTI NAKON SLUŠANJA
Svi zajedno provjerite odgovore na pitanja u udžbeniku i riješite zadatak povezan s tekstom.
Udžbenik, str. 93 – Chi lo dice?
RB, str. 52 / zad. 1 – ponovno poslušati dijaloge i dopuniti dijaloge riječima.
RB, str. 52 – 53/ zad. 2 – 4 – dopuniti tekst glagolima u prezentu, pravilno poredati dijalog,
odrediti tko kaže koji izraz.
DDS – In un negozio d’abbigliamento
RAD U PARU
Učenici trebaju osmisliti kratke dijaloge u trgovini odjećom.
68

68.
UNITÀ 6 SHOPPING? SÌ, VOLENTIERI!
Lezione 3 In giro per la città
1. AKTIVNOSTI PRIJE ČITANJA
Povedite razgovor s učenicima o time vole li ići u kupnju, s kim idu i koliko često.
Ti piace fare shopping?
Con chi fai shopping?
Dove fai di solito shopping?
Udžbenik, str. 94 / zad. 1 – u
oblaku riječi pronaći nazive
trgovina i mjesta te s pomoću njih
sastaviti rečenice.
2. AKTIVNOSTI TIJEKOM ČITANJA
Učenici čitaju tekst u udžbeniku na str. 95 i dopunjavaju dijaloge ponuđenim izrazima.
3. AKTIVNOSTI NAKON ČITANJA
Udžbenik, str. 96 – 97 – zad. 1 – učenici trebaju pravilno poredati izraze u dijalozima.
Zatim slušaju dijaloge i provjeravaju svoje odgovore.
Učenici čitaju dijaloge po ulogama.
RB, str. 54 – 55 – dijalozi u trgovinama.
DDS – Di negozio in negozio
RAD U PARU
Učenici pripremaju kratke dijaloge u trgovini.
69

69.
RIPASSIAMO 3 (unità 5 - 6)
Na dvostrukim stranicama 98 – 99 u udžbeniku nalaze se pitanja i rečenice s pomoću kojih
ćete ponoviti gradivo obrađeno u prethodne dvije cjeline.
AUTOVALUTAZIONE 3 (unità 5-6)
RB, str. 56 – 58
SLUŠANJE S RAZUMIJEVANJEM
Tijekom prvog slušanja teksta učenici rješavaju zadatak.
Tijekom drugog slušanja dovršavaju zadatak i provjeravaju napisano.
Svaki točan odgovor nosi 2 boda.
ČITANJE S RAZUMIJEVANJEM
Učenici sami čitaju tekst i rješavaju zadatak (stavljaju pravilan slijed).
Svaki točan odgovor nosi 2 boda.
GRAMATIKA I VOKABULAR
U gramatičkom dijelu učenici brojeve pišu riječima, dopunjavaju prijedlozima (A, AL, IN,
DAL, DALLA), pišu nazive zanimanja, dopunjavaju riječi slovom koje nedostaje i
dopunjavaju rečenice mjesnim prilozima.
Svaki točan odgovor nosi 1 bod.
PISANJE
Na listu papira treba napisati kratak sastavak o kupnji sladoleda u slastičarnici sa zadanim
brojem riječi (40 – 60) i s pomoću potpitanja.
Na kraju sata pokupite sastavke kako biste ih kod kuće mogli pregledati.
U ovom dijelu vodite brigu o tome primjenjuje li učenik točna pravopisna pravila (2 boda),
točne gramatičke strukture (2 boda), odgovarajući leksik (2 boda), pazi li na strukturu
sastavka – ima li uvod, razradu i zaključak (2 boda), i odgovara li zadanoj temi (2 boda).
70

70.
RJEŠENJA TESTOVA:
SLUŠANJE
S
RAZUMIJEVANJEM
transkripcija teksta:
La gonna blu costa 15 euro.
Ti piace questa maglia verde?
La camicia rosa costa 12 euro.
I pantaloni e le scarpe costano 68 euro.
Mi piace questa giacca gialla.
rješenja: 1. b)
2. a)
3. a)
4. a)
5. b)
ČITANJE
S
RAZUMIJEVANJEM
1. Buona sera, signora.
2. Buona sera, cerco una gonna.
3. Di che colore?
4. Nero.
5. Che taglia, signora?
6. La S.
7. Mi dispiace non c’è la taglia S di colore nero, ma abbiamo
questa gonna blu. È molto bella.
8. Sì, è bellissima. Quanto costa?
9. 30 ero.
10. La provo.
11. La cabina è qui a destra.
GRAMATIČKE
STRUKTURE
I
VOKABULAR
1) 89 ottantanove
51 cinquantacinque
67 sessantasette
2) 1. Ho fame e vado in pizzeria.
2. Oggi è il compleanno della mamma, vado dalla fioraia.
3. Vado dal giornalaio, perché devo prendere il giornale
per il papà.
4. Abito in Italia a Milano, in Piazza Garibaldi.
5. Domani andiamo al cinema a vedere un film di
fantascienza.
3) 1 Anna è una pasticciera.
2 Lino è un panettiere.
4) 1 un vestito verde
2 una gonna gialla
3 un cappello roso
4 le sneakers viola
5) La farmacia si trova tra la gelateria e il supermercato.
Il supermercato si trova a destra della farmacia.
La farmacia si trova a sinistra del supermercato.
71

71.
Na sljedećem satu provjerite test tako da pročitate točne odgovore kako bi ih učenici
usporedili sa svojima i upisali broj bodova. Ponovno poslušajte tekst kako bi se učenici
prisjetili o čemu je riječ. Zaustavite zvučni zapis nakon svakoga traženog zadatka i recite
točno rješenje.
Nakon što ste pregledali sve pisane radove, zabilježite zajedničke pogreške i još ih jedanput
objasnite na ploči.
72

72.
AGGIUNTA
BOŽIĆ I NOVA GODINA
Udžbenik, str. 100
1. AKTIVNOSTI PRIJE ČITANJA
Povedite razgovor s učenicima o blagdanima koji dolaze. Neka učenici izgovore nazive
blagdana, a vi ih zapišite na ploču. Neka izgovore i datume uz nazive blagdana.
San Nicolò - il 6 dicembre
Santa Lucia - il 13 dicembre
Vigilia di Natale - il 24 dicembre
Natale - il 25 dicembre
Santo Stefano - il 26 gennaio
San Silvestro - il 31 dicembre
Capodanno - il 1° gennaio
Epifania - il 6 gennaio
Objasnite učenicima da se San Nicolò u Italiji ne slavi, već
mali Talijani dobivaju poklone od Befane koja se slavi 6.
siječnja.
Povedite razgovor o običajima u Hrvatskoj tijekom Božića. Razgovarajte izrađuju li kod kuće
jaslice i što one prikazuju. Uvedite izraze il presepe, la stella cometa, Re Magi i Gesù.
Na ploču napišite pitanja na koja je potrebno pronaći odgovor u tekstu:
1) Che cosa celebra il Natale?
2) Che cosa organizzano i nonni di solito?
3) Come si chiama il tipico dolce natalizio?
2. AKTIVNOSTI TIJEKOM ČITANJA
Učenici čitaju tekst i pronalaze odgovore na postavljena pitanja.
73

73.
3. AKTIVNOSTI NAKON ČITANJA
Provjera točnost odgovora.
Pročitajte zajedno još jedanput tekst i objasnite nove izraze (la nascita, durare, il regalo, il
panettone)
Povedite s učenicima razgovor o tome kako se slavi Božić u njihovim obiteljima.
Razgovarajte i o tipičnim hrvatskim božićnim kolačima.
RB, str. 59 – 60/ Dicembre e gennaio – riješiti križaljku i otkriti odgovor.
DDS – Zabavni kutak Presepe
Rudolph e Babbo Natale
DDS – Poveznica La storia di Rudolph
74

74.
KARNEVAL
Udžbenik, str. 101
1. AKTIVNOSTI PRIJE ČITANJA TEKSTA
U veljači slavimo karneval – dan pod maskama. To je dan kad su svi veseli i kad se šale.
Prisjetimo se uzrečice A Carnevale ogni scherzo vale.
Podsjetite učenike koje su tradicionalne talijanske maske (Pantalone, Colombina, Arlecchino,
meneghino, Pulcinella i Pierrot). Neka se prisjete kako izgledaju.
Prije čitanja teksta uvedite nove izraze i napišite ih na ploču (Il carro, la statua di cartapesta,
il politico, l'attore, lo sportivo, le braccia, le gambe, vincere, il premio).
Prije čitanja napišite na ploču pitanja na koja treba pronaći odgovor u prvom dijelu teksta:
1. Perché è famoso il carnevale a Viareggio?
2. Quanti metri sono larghi i carri?
3. Che cosa muovono le maschere?
2. AKTIVNOSTI TIJEKOM ČITANJA
Učenici tijekom čitanja prvog dijela teksta CARNEVALE traže odgovore na postavljena
pitanja.
Učenici promatraju ilustraciju službene maske karnevala u Viareggiu. Čitajući tekst trebaju
pronaći nazive za sljedeće izraze: crveni rombovi (i rombi rossi)
crni ogrtač (il mantello nero)
crveni šešir (il cappello rosso)
3. AKTIVNOSTI NAKON ČITANJA
Provjerite točnost odgovora.
RB str. 60 – Carnevale – riješiti zadatak i otkriti naziv službene maske u Viareggiu
(Burlamacco).
DDS – Carnevale
75

75.
USKRS
Udžbenik, str. 102
Povedite razgovor o predstojećem blagdanu Uskrsa. Razgovarajte o običajima u obitelji
učenika tijekom tog blagdana.
Ponovite koji su simboli Uskrsa (l'uovo, il coniglietto). Ponovite značenje naziva Pasqua i
Pasquetta.
1. AKTIVNOSTI PRIJE ČITANJA
Prije čitanja teksta uvedite nove izraze La resurrezione di Cristo.
Na ploču napišite pitanja na koja će učenici odgovore naći u tekstu:
1) Di che giorno è sempre la Pasqua?
2) Che cosa fanno di solito gli Italiani per Pasqua?
3) Che cosa fanno di solito gli Italiani a Pasquetta?
2. AKTIVNOSTI TIJEKOM ČITANJA
Učenici čitaju tekst i pronalaze odgovore na pitanja.
3. AKTIVNOSTI NAKON ČITANJA
Provjera točnosti odgovora.
Učenici prepoznaju simbole Uskrsa na ilustracijama.
Podsjetite učenike koji je tipični talijanski uskrsni kolač (la colomba).
RB, str. 61 – Pasqua
DDS – Pasqua
Zabavni kutak – Buona Pasqua!
Razgovarajte o običajima u Hrvatskoj i o tipičnim hrvatskim uskrsnim kolačima.
76