El documento analiza el comportamiento observado en el aula para identificar reglas que expliquen las variaciones. Propone que las actividades en el aula se rigen por reglas y que es posible modelar este comportamiento usando sistemas de reglas formales o programas de simulación. También sugiere que los análisis del comportamiento deben considerar factores como los turnos de hablar, las tareas y la dinámica entre profesores y estudiantes, en lugar de ignorar estos aspectos.

1. *
Ing. Mazzia Zabdi Sánchez Merino

2. SIMILITUDES:
*Organización cognitiva social propia a los participantes.
*Los conocimientos, las experiencias o actitudes previas enmarcan
los nuevos encuentros y su interpretación.
*Las actividades observadas se rigen por reglas.

3. OBJETIVO:
Analizar el comportamiento observado para reducir y
subrayar reglas que expliquen las variaciones observadas.

4. Sistema de Reglas:
*Formativa Narrativa o serie de Proposiciones

5. Sistema de Reglas:
*Programa de simulación de ordenador.
*Memoria u organización como red semántica o
diagrama de flujo.

6. • Gramática transformacional
• Diferencia entre actuación y
competencia
• Variaciones en la actuación
son entendidas como
generador por una serie de
reglas – competencia
gramática.

7. *Se ignora la sustancia de la vida en el aula.
*Se ignora el contenido especifico del currículum.
*Alto numero de alteraciones y matices corporales,
turno de habla, pautas individuales, movimiento de
Profesores-estudiantes.

8. *Responsables en considerar la conversación, turnos,
tareas, independientemente de la materia de
estudio.
*Compromiso con los desfavorecidos(minoría).
Docente-opresor.
*Complemento entre las perspectivas de los
estudiantes y los docentes.
*La descripción de la respuesta del alumno a la
enseñanza que produzca mas cambios positivos en
los profesores que la descripción por ellos mismos
(Cadzen).
*Los programas interpretativos como un aire
saludable de critica en las conversaciones sobre la
eficiencia de la enseñanza.