1. Experiencias y Prácticas Profesionales II
Cuarto Curso
Carrera de letras
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2. EVALUACIÓN
EDUCATIVA

3. EN LA CLASE ANTERIOR …
 Diagnóstico Institucional – Concepto
 Importancia
 Utilidades del diagnóstico institucional
 Formulación de preguntas
 Ventajas del diagnóstico institucional
 Pasos
 Sugerencias para la elaboración del
diagnóstico institucional
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4. Interrogantes Fundamentales de la
Evaluación
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¿Qué es la
evaluación?
¿Qué evaluar?
¿Para qué
evaluar?
¿Por qué
evaluar?
¿Cómo
evaluar?
¿Cuándo
evaluar?
¿Quiénes
evalúan?

5. Según Piatti (2010) la evaluación implica recoger
informaciones , tomar decisiones y valorar en base a
criterios e indicadores. La evaluación de los alumnos ,
también llamada evaluación del rendimiento, sirve
para detectar las dificultades de aprendizaje y los
fallos que existen en los modos de enseñar, en los
procedimientos pedagógicos utilizados y, como
consecuencia de lo anterior, corregir, modificar o
confirmar el mismo currículum, los procedimientos y
estrategias pedagógicas.
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6. ¿Qué es evaluar en el ámbito educativo?
La evaluación es un proceso pedagógico
permanente, sistemático, participativo y flexible que
forma parte del proceso de enseñanza y
aprendizaje. que le permite al docente observar,
recoger describir, analizar y explicar información
importante a cerca de las posibilidades, logros y
necesidades de los estudiantes.
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8. ¿Qué evaluar?
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El saber
El saber
hacer
El saber
ser
Lo conceptual, los hechos, conceptos
y principios
Lo procedimental, utilizando métodos,
técnicas y procedimientos. La
capacidad de análisis y de síntesis,
hábitos y habilidades.
Lo actitudinal, el desarrollo de valores,
normas, actitudes.

9. ¿Para qué evaluar?
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Dos de los fines más importantes de la evaluación
tienen que ver con mejorar la propia intervención
educativa para conocer intereses, actitudes y
capacidades de los alumnos, y por último, adecuar la
metodología, los procedimientos y recursos a las
necesidades de los mismos

10. ¿Por qué evaluar?
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Tiene una funcionalidad didáctica-educativa y una
clara función pedagógica, propone la relación exacta
de “animación pedagógica-didáctica de la
enseñanza” (Agazzi)

11. ¿Cómo evaluar?
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De manera integral, continua, formativa, cooperativa,
flexible, válida, fiable, aplicables utilizando
procedimientos evaluativos coherentes con las
competencias, capacidades, objetivos y contenidos.
Orientando el proceso enseñanza-aprendizaje, con
fines de auto evaluación y co evaluación.

12. ¿Cuándo evaluar?
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• Al comienzo del curso, con evaluaciones diarias,
semanales, quincenales, trimestrales, finales: al
comienzo del curso, al iniciar una unidad didáctica,
en general, al inicio de una nueva fase del
aprendizaje como evaluación diagnóstica.
• Durante todo el proceso de aprendizaje con la
evaluación formativa.
• Al término del proceso de una de las fases del
aprendizaje y/o etapas, una unidad de aprendizaje,
a través de la evaluación sumativa o de producto.

13. ¿Quiénes evalúan?
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• Docentes (evaluación interna)
• Expertos (evaluación externa)
• .Comisión de evaluación interna y expertos como
asesores (Evaluación mixta)

14. Objetivos de la Evaluación
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a-Analizar en qué medida se han cumplido los objetivos para detectar
posibles fallas en el proceso y superarlas.
b-Propiciar la reflexión de los alumnos en torno a su propio proceso de
aprendizaje (metacognición).

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16. La retroalimentación y su importancia
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La realimentación es el componente de la evaluación que evidencia el vínculo
entre los procesos de enseñanza y aprendizaje, pues permite explicitar cuál
es el avance en los logros de los alumnos y con ellos da cuenta de la
pertinencia de los métodos, estrategias y recursos utilizados en la enseñanza
Realimentar consiste en analizar y comunicar los resultados de la evaluación
para que los estudiantes, padres de familia o tutores y docentes, cuenten con la
información necesaria que les permita saber si se han logrado las metas de
aprendizaje.
La realimentación es formativa en la medida en que su contenido sea útil para
el aprendizaje y se convierte en un recurso que posibilita información sobre los
siguientes aspectos:

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ETAPAS
DE
LA
EVALUACIÓN

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