SlideShare una empresa de Scribd logo
1 de 27
Descargar para leer sin conexión
DIFICULTADES DEL
APRENDIZAJE DELAPRENDIZAJE DEL
LENGUAJE ESCRITO:
ESCRITURA
TIPOS DE DIFICULTADES DEL
APRENDIZAJE EN LA
ESCRITURA
Los problemas en la escritura se pueden presentar,
fundamentalmente, en dos niveles:fundamentalmente, en dos niveles:
• en la escritura de palabras
• en la redacción-composición
ESCRITURA DE PALABRAS
Estas dificultades pueden estar originadas por
problemas en las rutas fonológica o léxica.
• RUTA FO OLÓGICA: ruta indirecta que utiliza
la correspondencia fonema-grafema para llegar a
la palabra escrita. Se utiliza generalmente en
palabras desconocidas y en pseudopalabras.
• RUTA LÉXICA: es directa, ortográfica y
visual. Se recurre al almacén léxico-
ortográfico, que contiene registros de las
representaciones ortográficas de las palabras
procesadas con anterioridad.
REDACCIÓN-COMPOSICIÓN
Estos problemas pueden estar causados por:
• la incapacidad en generar ideas u organizarlas
• la dificultad en escribir utilizando correctamente las• la dificultad en escribir utilizando correctamente las
reglas gramaticales
• dificultades motoras (especialmente en la
coordinación visomotora, necesaria para la escritura
de las letras)
DISGRAFÍA
Trastorno de la escritura que afecta a la forma o
al contenido de la misma. Los textos que produce
el niño que padece esta dificultad son de muy
difícil comprensión.difícil comprensión.
Este trastorno no comienza a manifestarse hasta
después de los seis o siete años.
POSIBLES INDICADORES DE
DISGRAFÍA
SIG OS SECU DARIOS GLOBALES:
• postura inadecuada
• soporte incorrecto del instrumento (lápiz,• soporte incorrecto del instrumento (lápiz,
bolígrafo, etc.)
• mala presión del instrumento
• velocidad de escritura excesivamente rápida o
lenta
SÍ TOMAS ESPECÍFICOS:
• gran tamaño de las letras
• letras inclinadas
• letras deformes
• excesivo espaciado entre letras o letras muy• excesivo espaciado entre letras o letras muy
apiñadas
• enlaces indebidos entre grafemas
• letras irreconocibles
DISORTOGRAFÍA
Dificultad en la escritura cuya característica
principal es un déficit específico yprincipal es un déficit específico y
significativo de la ortografía. No está
asociada a un trastorno lector.
POSIBLES INDICADORES DE
DISORTOGRAFÍA
GRADO LEVE:
• omisión o confusión de artículos, plurales,• omisión o confusión de artículos, plurales,
acentos o faltas de ortografía debido a
desconocimiento de las reglas gramaticales
GRADO GRAVE:
• dificultades relacionadas con la
correspondencia fonema-grafema
• errores de omisión, confusión y cambio de• errores de omisión, confusión y cambio de
letras, sílabas, palabras
TRASTORNO DE LA
EXPRESIÓN ESCRITA
El DSM-IV-TR (2000) agrupa las dificultades de
escritura bajo esta denominación.
Se cree que este trastorno afecta entre un 3% y un
10% de los niños. Existen evidencias de que ellos
pertenecen a familias con antecedentes de este
trastorno.
Este trastorno se caracteriza por un descenso
significativo en todas las habilidades de la
escritura. Se puede diagnosticar después del
período de aprendizaje de la escritura (seis aperíodo de aprendizaje de la escritura (seis a
siete años).
POSIBLES INDICADORES DEL
TRASTORNO DE LA EXPRESIÓN
ESCRITA
• Dificultades desde los primeros años
escolares para deletrear palabras y expresar
sus pensamientos de acuerdo a su edad.sus pensamientos de acuerdo a su edad.
• Errores gramaticales a nivel oral y escrito.
Por ejemplo: fallas en la sintaxis, incorrecta
organización de los párrafos; aunque se les
recuerde, los niños se equivocan en escribir
la primera palabra del enunciado con
mayúscula y terminarlo con un punto.mayúscula y terminarlo con un punto.
• Ritmo lento de escritura, con letras
desiguales en tamaño.
• Deficiente espaciamiento entre letras,
palabras, renglones. Puede darse el ligamento
defectuoso entre las letras.
• Trastorno de la prensión. El niño suele tomar
el lápiz de manera torpe o contraeyendoel lápiz de manera torpe o contraeyendo
exageradamente los dedos, lo que produce
fatiga en poco tiempo. Estas dificultades se
hacen notar cuando se le exige al niño que
escriba más rápido.
• Alteraciones tónico-posturales.
• Frustración y enfado a causa del sentimiento
de inadecuación y fracaso en sus
aprendizajes.
DIAGNÓSTICO
• En equipo multidisciplinario se estudia la
situación familiar del niño (anamnesis), la
historia clínica, se realizan entrevistas y
observaciones.
• Además, se aplican pruebas específicas:
TALE, PROESC, FROSTIG, etc.
INTERVENCIÓN PSICO-
PEDAGÓGICA
• El tratamiento debe centrarse en aquellos
aspectos deficitarios. La planificación de lasaspectos deficitarios. La planificación de las
actividades a realizar con el niño siempre
avanza desde los aspectos más simples a los
más complejos, para facilitar la
reorganización de las habilidades
deterioradas.
ASPECTOS QUE SE
TRABAJAN:
PSICOMOTRICES:
• postura
• adecuada prensión y presión del lápiz sobre el
papelpapel
• ejercicios para facilitar la independencia
brazo-hombro, antebrazo-brazo, la
independencia de los dedos, etc.
• ejercicios para mejorar el gesto gráfico y la
grafía
MORFOSINTÁCTICOS:
• actividades de escritura de frases con dificultad
crecientecreciente
• escritura de frases a partir de imágenes de apoyo,
diagramas, etc.
LÉXICOS:
• actividades y juegos sobre vocabulario, reglas
de correspondencia fonema-grafema y
habilidades de segmentación
• asociación de la imagen visual de las palabras
con su pronunciación
BIBLIOGRAFÍA
–AUZIAS, M. (1970) Los trastornos de la escritura infantil.
Problemas generales. Bases para una reeducación. Barcelona,
Laia.
–BRUECKNER, L.; BOND, G. (1978) Diagnóstico y tratamiento
de las dificultades en el aprendizaje. Madrid, Rialp.
WEBGRAFÍA
PSICODIAGNOSIS.ES: Trastornos del habla y lenguaje.
Disponible en:
http://www.psicodiagnosis.es/areaclinica/trastornosenelambithttp://www.psicodiagnosis.es/areaclinica/trastornosenelambit
oescolar/trastornos-del-habla-y-lenguaje/index.php
[Consulta: junio de 2012]
IMÁGENES
Fuente: www.educarchile/cl. Derechos de uso permitidos (R.E.L.P.E)
Fuente: www.educarchile/cl. Derechos de uso permitidos (R.E.L.P.E)Fuente: www.educarchile/cl. Derechos de uso permitidos (R.E.L.P.E)
Fuente: www.educarchile/cl. Derechos de uso permitidos (R.E.L.P.E)
Fuente: www.educarchile/cl. Derechos de uso permitidos (R.E.L.P.E)
Fuente: www.educarchile/cl. Derechos de uso permitidos (R.E.L.P.E)

Más contenido relacionado

La actualidad más candente

Introducción al estudio de los Trastornos del aprendizaje
Introducción al estudio de los Trastornos del aprendizajeIntroducción al estudio de los Trastornos del aprendizaje
Introducción al estudio de los Trastornos del aprendizajeCARMEN ELISA LAPORTE Uribe
 
Entrevista maestro
Entrevista maestroEntrevista maestro
Entrevista maestroSAHARELHDEZ
 
Caso dificultad aprendizaje
Caso dificultad aprendizajeCaso dificultad aprendizaje
Caso dificultad aprendizajeBea Márquez
 
La Dislexia y su intervención psicopedagógica
La Dislexia y su intervención psicopedagógicaLa Dislexia y su intervención psicopedagógica
La Dislexia y su intervención psicopedagógicapesoso3101
 
2. entrevista inicial a padres para niños con problemas de lenguaje.
2.  entrevista inicial a padres para niños con problemas de lenguaje.2.  entrevista inicial a padres para niños con problemas de lenguaje.
2. entrevista inicial a padres para niños con problemas de lenguaje.RossyPalmaM Palma M
 
La evaluación psicopedagógica
La evaluación psicopedagógicaLa evaluación psicopedagógica
La evaluación psicopedagógicaerikayvett
 
Estrategias Aprendizaje Discapacidad Intelectual
Estrategias Aprendizaje Discapacidad IntelectualEstrategias Aprendizaje Discapacidad Intelectual
Estrategias Aprendizaje Discapacidad IntelectualLuzcesita Luna
 
Desarrollo del lenguaje edad preescolar
Desarrollo del lenguaje edad preescolarDesarrollo del lenguaje edad preescolar
Desarrollo del lenguaje edad preescolargermaingse
 
Entrevista a padres de familia, maestros y alumnos
Entrevista a padres de familia, maestros y alumnosEntrevista a padres de familia, maestros y alumnos
Entrevista a padres de familia, maestros y alumnosDaisy Pipiris
 
Guía de Evaluación del Alumno Con Discapacidad Motriz Orientaciones Para Su E...
Guía de Evaluación del Alumno Con Discapacidad Motriz Orientaciones Para Su E...Guía de Evaluación del Alumno Con Discapacidad Motriz Orientaciones Para Su E...
Guía de Evaluación del Alumno Con Discapacidad Motriz Orientaciones Para Su E...Selene RG
 
Mapa conceptual de trastorno del lenguaje mas comunes
Mapa conceptual de trastorno del lenguaje mas comunesMapa conceptual de trastorno del lenguaje mas comunes
Mapa conceptual de trastorno del lenguaje mas comuneseleazarpomacancharif
 
Indicadores detección bap
Indicadores detección bapIndicadores detección bap
Indicadores detección bapMarisol Chagoya
 
Cuadro comparativo de la clasificación del trastorno del lenguaje oral
Cuadro comparativo de la clasificación del trastorno del lenguaje oralCuadro comparativo de la clasificación del trastorno del lenguaje oral
Cuadro comparativo de la clasificación del trastorno del lenguaje oralfreddyosler
 
Unidad ii dificultades de aprendizaje
Unidad ii dificultades de aprendizajeUnidad ii dificultades de aprendizaje
Unidad ii dificultades de aprendizajeRoberto Choque Vega
 
Informe psicopedagógico laura
Informe psicopedagógico lauraInforme psicopedagógico laura
Informe psicopedagógico lauraActivo 2.0
 

La actualidad más candente (20)

Introducción al estudio de los Trastornos del aprendizaje
Introducción al estudio de los Trastornos del aprendizajeIntroducción al estudio de los Trastornos del aprendizaje
Introducción al estudio de los Trastornos del aprendizaje
 
Entrevista maestro
Entrevista maestroEntrevista maestro
Entrevista maestro
 
Caso dificultad aprendizaje
Caso dificultad aprendizajeCaso dificultad aprendizaje
Caso dificultad aprendizaje
 
La Dislexia y su intervención psicopedagógica
La Dislexia y su intervención psicopedagógicaLa Dislexia y su intervención psicopedagógica
La Dislexia y su intervención psicopedagógica
 
2. entrevista inicial a padres para niños con problemas de lenguaje.
2.  entrevista inicial a padres para niños con problemas de lenguaje.2.  entrevista inicial a padres para niños con problemas de lenguaje.
2. entrevista inicial a padres para niños con problemas de lenguaje.
 
La evaluación psicopedagógica
La evaluación psicopedagógicaLa evaluación psicopedagógica
La evaluación psicopedagógica
 
Estrategias Aprendizaje Discapacidad Intelectual
Estrategias Aprendizaje Discapacidad IntelectualEstrategias Aprendizaje Discapacidad Intelectual
Estrategias Aprendizaje Discapacidad Intelectual
 
Desarrollo del lenguaje edad preescolar
Desarrollo del lenguaje edad preescolarDesarrollo del lenguaje edad preescolar
Desarrollo del lenguaje edad preescolar
 
Entrevista a padres de familia, maestros y alumnos
Entrevista a padres de familia, maestros y alumnosEntrevista a padres de familia, maestros y alumnos
Entrevista a padres de familia, maestros y alumnos
 
Rezago escolar equipo 2
Rezago escolar equipo 2Rezago escolar equipo 2
Rezago escolar equipo 2
 
Disortografia
DisortografiaDisortografia
Disortografia
 
Guía de Evaluación del Alumno Con Discapacidad Motriz Orientaciones Para Su E...
Guía de Evaluación del Alumno Con Discapacidad Motriz Orientaciones Para Su E...Guía de Evaluación del Alumno Con Discapacidad Motriz Orientaciones Para Su E...
Guía de Evaluación del Alumno Con Discapacidad Motriz Orientaciones Para Su E...
 
Mapa conceptual de trastorno del lenguaje mas comunes
Mapa conceptual de trastorno del lenguaje mas comunesMapa conceptual de trastorno del lenguaje mas comunes
Mapa conceptual de trastorno del lenguaje mas comunes
 
Indicadores detección bap
Indicadores detección bapIndicadores detección bap
Indicadores detección bap
 
DIFICULTADES DEL APRENDIZAJE
DIFICULTADES DEL APRENDIZAJEDIFICULTADES DEL APRENDIZAJE
DIFICULTADES DEL APRENDIZAJE
 
ETAPAS DE LA DIFA
ETAPAS DE LA  DIFAETAPAS DE LA  DIFA
ETAPAS DE LA DIFA
 
Cuadro comparativo de la clasificación del trastorno del lenguaje oral
Cuadro comparativo de la clasificación del trastorno del lenguaje oralCuadro comparativo de la clasificación del trastorno del lenguaje oral
Cuadro comparativo de la clasificación del trastorno del lenguaje oral
 
Unidad ii dificultades de aprendizaje
Unidad ii dificultades de aprendizajeUnidad ii dificultades de aprendizaje
Unidad ii dificultades de aprendizaje
 
Informe psicopedagógico laura
Informe psicopedagógico lauraInforme psicopedagógico laura
Informe psicopedagógico laura
 
Barreras en el aprendizaje
 Barreras en el aprendizaje Barreras en el aprendizaje
Barreras en el aprendizaje
 

Destacado

Dislexia, discalculia, disgrafia y dislalia
Dislexia, discalculia, disgrafia y dislaliaDislexia, discalculia, disgrafia y dislalia
Dislexia, discalculia, disgrafia y dislaliaMEP
 
Trastorno de la esprecion escrita disgrafia, Causas, consecuesncias y tratami...
Trastorno de la esprecion escrita disgrafia, Causas, consecuesncias y tratami...Trastorno de la esprecion escrita disgrafia, Causas, consecuesncias y tratami...
Trastorno de la esprecion escrita disgrafia, Causas, consecuesncias y tratami...Elizabeth Mercedes
 
Proyecto institucional de lengua 2015 (1)
Proyecto institucional de lengua 2015 (1)Proyecto institucional de lengua 2015 (1)
Proyecto institucional de lengua 2015 (1)anep
 
4. trastorno lenguaje oral y escrito
4.  trastorno lenguaje oral y escrito4.  trastorno lenguaje oral y escrito
4. trastorno lenguaje oral y escritoRossyPalmaM Palma M
 
Power point dislexia
Power point dislexiaPower point dislexia
Power point dislexiaMery RH
 
Intervencion disgrafia alumnos
Intervencion disgrafia alumnosIntervencion disgrafia alumnos
Intervencion disgrafia alumnosAlbloggero
 
Métodos de enseñanza de los procesos de lectura y escritura
Métodos de enseñanza de los procesos de lectura y escrituraMétodos de enseñanza de los procesos de lectura y escritura
Métodos de enseñanza de los procesos de lectura y escrituraRuben r. Felix
 
Ute problemas de aprendizaje mayo 2016
Ute problemas de aprendizaje mayo 2016Ute problemas de aprendizaje mayo 2016
Ute problemas de aprendizaje mayo 2016JESSICA ARELLANO
 
Veterinary Health Science and Research Journal - SciDocPublishers
Veterinary Health Science and Research Journal - SciDocPublishersVeterinary Health Science and Research Journal - SciDocPublishers
Veterinary Health Science and Research Journal - SciDocPublishersScidoc Publishers
 
¿Cómo se originan los obstáculos escriturales?
¿Cómo se originan los obstáculos escriturales?¿Cómo se originan los obstáculos escriturales?
¿Cómo se originan los obstáculos escriturales?Dama Plaza
 
Alfabetización de niños: construcción e intercambio
Alfabetización de niños: construcción e intercambioAlfabetización de niños: construcción e intercambio
Alfabetización de niños: construcción e intercambioLuzMedina24
 
Cartas pastorales mons. marcel lefebvre
Cartas pastorales   mons. marcel lefebvreCartas pastorales   mons. marcel lefebvre
Cartas pastorales mons. marcel lefebvreEduardoSebGut
 
Introducción general a las epístolas pastorales ibe callao ok
Introducción general a las epístolas pastorales ibe callao okIntroducción general a las epístolas pastorales ibe callao ok
Introducción general a las epístolas pastorales ibe callao okIBE Callao
 
La Disortografía
La DisortografíaLa Disortografía
La Disortografíaguest4195bc
 
Epistolas Pastorales - Resumen
Epistolas Pastorales - ResumenEpistolas Pastorales - Resumen
Epistolas Pastorales - ResumenMarco Rocha
 

Destacado (20)

Dificultad de Aprendizaje de las Matemáticas
Dificultad de Aprendizaje de las MatemáticasDificultad de Aprendizaje de las Matemáticas
Dificultad de Aprendizaje de las Matemáticas
 
Alteraciones del lenguaje escrito
Alteraciones del lenguaje escritoAlteraciones del lenguaje escrito
Alteraciones del lenguaje escrito
 
Dislexia, discalculia, disgrafia y dislalia
Dislexia, discalculia, disgrafia y dislaliaDislexia, discalculia, disgrafia y dislalia
Dislexia, discalculia, disgrafia y dislalia
 
Trastorno de la esprecion escrita disgrafia, Causas, consecuesncias y tratami...
Trastorno de la esprecion escrita disgrafia, Causas, consecuesncias y tratami...Trastorno de la esprecion escrita disgrafia, Causas, consecuesncias y tratami...
Trastorno de la esprecion escrita disgrafia, Causas, consecuesncias y tratami...
 
Proyecto institucional de lengua 2015 (1)
Proyecto institucional de lengua 2015 (1)Proyecto institucional de lengua 2015 (1)
Proyecto institucional de lengua 2015 (1)
 
4. trastorno lenguaje oral y escrito
4.  trastorno lenguaje oral y escrito4.  trastorno lenguaje oral y escrito
4. trastorno lenguaje oral y escrito
 
Power point dislexia
Power point dislexiaPower point dislexia
Power point dislexia
 
Intervencion disgrafia alumnos
Intervencion disgrafia alumnosIntervencion disgrafia alumnos
Intervencion disgrafia alumnos
 
Métodos de enseñanza de los procesos de lectura y escritura
Métodos de enseñanza de los procesos de lectura y escrituraMétodos de enseñanza de los procesos de lectura y escritura
Métodos de enseñanza de los procesos de lectura y escritura
 
Ute problemas de aprendizaje mayo 2016
Ute problemas de aprendizaje mayo 2016Ute problemas de aprendizaje mayo 2016
Ute problemas de aprendizaje mayo 2016
 
Veterinary Health Science and Research Journal - SciDocPublishers
Veterinary Health Science and Research Journal - SciDocPublishersVeterinary Health Science and Research Journal - SciDocPublishers
Veterinary Health Science and Research Journal - SciDocPublishers
 
¿Cómo se originan los obstáculos escriturales?
¿Cómo se originan los obstáculos escriturales?¿Cómo se originan los obstáculos escriturales?
¿Cómo se originan los obstáculos escriturales?
 
Alfabetización de niños: construcción e intercambio
Alfabetización de niños: construcción e intercambioAlfabetización de niños: construcción e intercambio
Alfabetización de niños: construcción e intercambio
 
Cartas pastorales mons. marcel lefebvre
Cartas pastorales   mons. marcel lefebvreCartas pastorales   mons. marcel lefebvre
Cartas pastorales mons. marcel lefebvre
 
17 1ª timoteo
17 1ª timoteo17 1ª timoteo
17 1ª timoteo
 
Tipos de problemas.
Tipos de problemas.Tipos de problemas.
Tipos de problemas.
 
Introducción general a las epístolas pastorales ibe callao ok
Introducción general a las epístolas pastorales ibe callao okIntroducción general a las epístolas pastorales ibe callao ok
Introducción general a las epístolas pastorales ibe callao ok
 
Epistolas Pastorales
Epistolas PastoralesEpistolas Pastorales
Epistolas Pastorales
 
La Disortografía
La DisortografíaLa Disortografía
La Disortografía
 
Epistolas Pastorales - Resumen
Epistolas Pastorales - ResumenEpistolas Pastorales - Resumen
Epistolas Pastorales - Resumen
 

Similar a Dificultades del aprendizaje del lenguaje escrito escritura

Disgrafã­a y disortografã­a
Disgrafã­a y disortografã­aDisgrafã­a y disortografã­a
Disgrafã­a y disortografã­aMarce A
 
Trastornos específicos del aprendizaje CE
Trastornos específicos del aprendizaje CETrastornos específicos del aprendizaje CE
Trastornos específicos del aprendizaje CEVicente Trejo
 
TRASTORNO DE LA EXPRESIÓN ESCRITA.pptx
TRASTORNO DE LA EXPRESIÓN ESCRITA.pptxTRASTORNO DE LA EXPRESIÓN ESCRITA.pptx
TRASTORNO DE LA EXPRESIÓN ESCRITA.pptxYudithCcalloHuamani
 
TRASTORNOS DEL APRENDIZAJE ENNLA INFANCIA
TRASTORNOS DEL APRENDIZAJE ENNLA INFANCIATRASTORNOS DEL APRENDIZAJE ENNLA INFANCIA
TRASTORNOS DEL APRENDIZAJE ENNLA INFANCIAEsmeCervantes
 
Dislexia
DislexiaDislexia
DislexiaMarry29
 
trastornos de la exprecion escrita 0000000000000000000000000000 trastorno de ...
trastornos de la exprecion escrita 0000000000000000000000000000 trastorno de ...trastornos de la exprecion escrita 0000000000000000000000000000 trastorno de ...
trastornos de la exprecion escrita 0000000000000000000000000000 trastorno de ...Oli Vazquez
 
Trastornos en el aprendizaje y habilidades motoras
Trastornos en el aprendizaje y habilidades motorasTrastornos en el aprendizaje y habilidades motoras
Trastornos en el aprendizaje y habilidades motorasDiana Arias
 
TRASTORNO ESPECÍFICO DEL LENGUAJE
TRASTORNO ESPECÍFICO DEL LENGUAJETRASTORNO ESPECÍFICO DEL LENGUAJE
TRASTORNO ESPECÍFICO DEL LENGUAJEGonzalo De Casso
 
Tema 3 TDAH. PARTE 1 (1).pptx logopedia tdah
Tema 3 TDAH. PARTE 1 (1).pptx logopedia tdahTema 3 TDAH. PARTE 1 (1).pptx logopedia tdah
Tema 3 TDAH. PARTE 1 (1).pptx logopedia tdahmariajessEscobar
 
Dificultad de escritura de disgrafía y disortografía
Dificultad de escritura de disgrafía y disortografíaDificultad de escritura de disgrafía y disortografía
Dificultad de escritura de disgrafía y disortografíaestudioescritura
 
Lenguaje escrito
Lenguaje escritoLenguaje escrito
Lenguaje escritoTaniaDiaz74
 

Similar a Dificultades del aprendizaje del lenguaje escrito escritura (20)

Disgrafã­a y disortografã­a
Disgrafã­a y disortografã­aDisgrafã­a y disortografã­a
Disgrafã­a y disortografã­a
 
Trastornos específicos del aprendizaje CE
Trastornos específicos del aprendizaje CETrastornos específicos del aprendizaje CE
Trastornos específicos del aprendizaje CE
 
Deber dificultades aprendizaje
Deber dificultades aprendizajeDeber dificultades aprendizaje
Deber dificultades aprendizaje
 
Disortofía
DisortofíaDisortofía
Disortofía
 
Transtonos del lenguaje
Transtonos del lenguajeTranstonos del lenguaje
Transtonos del lenguaje
 
TRASTORNO DE LA EXPRESIÓN ESCRITA.pptx
TRASTORNO DE LA EXPRESIÓN ESCRITA.pptxTRASTORNO DE LA EXPRESIÓN ESCRITA.pptx
TRASTORNO DE LA EXPRESIÓN ESCRITA.pptx
 
Trastorno de la escritura
Trastorno de la escrituraTrastorno de la escritura
Trastorno de la escritura
 
NEE.pptx
 NEE.pptx NEE.pptx
NEE.pptx
 
TRASTORNOS DEL APRENDIZAJE ENNLA INFANCIA
TRASTORNOS DEL APRENDIZAJE ENNLA INFANCIATRASTORNOS DEL APRENDIZAJE ENNLA INFANCIA
TRASTORNOS DEL APRENDIZAJE ENNLA INFANCIA
 
Trastorno especificos aprendizaje
Trastorno especificos  aprendizajeTrastorno especificos  aprendizaje
Trastorno especificos aprendizaje
 
Dislexia
DislexiaDislexia
Dislexia
 
trastornos de la exprecion escrita 0000000000000000000000000000 trastorno de ...
trastornos de la exprecion escrita 0000000000000000000000000000 trastorno de ...trastornos de la exprecion escrita 0000000000000000000000000000 trastorno de ...
trastornos de la exprecion escrita 0000000000000000000000000000 trastorno de ...
 
Trastornos en el aprendizaje y habilidades motoras
Trastornos en el aprendizaje y habilidades motorasTrastornos en el aprendizaje y habilidades motoras
Trastornos en el aprendizaje y habilidades motoras
 
DISGRAFIA V-convertido.pdf
DISGRAFIA V-convertido.pdfDISGRAFIA V-convertido.pdf
DISGRAFIA V-convertido.pdf
 
TRASTORNO ESPECÍFICO DEL LENGUAJE
TRASTORNO ESPECÍFICO DEL LENGUAJETRASTORNO ESPECÍFICO DEL LENGUAJE
TRASTORNO ESPECÍFICO DEL LENGUAJE
 
Tema 3 TDAH. PARTE 1 (1).pptx logopedia tdah
Tema 3 TDAH. PARTE 1 (1).pptx logopedia tdahTema 3 TDAH. PARTE 1 (1).pptx logopedia tdah
Tema 3 TDAH. PARTE 1 (1).pptx logopedia tdah
 
Dificultad de escritura de disgrafía y disortografía
Dificultad de escritura de disgrafía y disortografíaDificultad de escritura de disgrafía y disortografía
Dificultad de escritura de disgrafía y disortografía
 
Lenguaje escrito
Lenguaje escritoLenguaje escrito
Lenguaje escrito
 
Dislexia en niños
Dislexia en niños Dislexia en niños
Dislexia en niños
 
Dilexia Unach
Dilexia UnachDilexia Unach
Dilexia Unach
 

Último

1° GRADO UNIDAD DE APRENDIZAJE 0 - 2024.pdf
1° GRADO UNIDAD DE APRENDIZAJE 0 - 2024.pdf1° GRADO UNIDAD DE APRENDIZAJE 0 - 2024.pdf
1° GRADO UNIDAD DE APRENDIZAJE 0 - 2024.pdfdiana593621
 
Tecnología educativa en la era actual .pptx
Tecnología educativa en la era actual .pptxTecnología educativa en la era actual .pptx
Tecnología educativa en la era actual .pptxJulioSantin2
 
1ro Programación Anual D.P.C.C ACTUALIZADO
1ro Programación Anual D.P.C.C ACTUALIZADO1ro Programación Anual D.P.C.C ACTUALIZADO
1ro Programación Anual D.P.C.C ACTUALIZADODJElvitt
 
La Congregación de Jesús y María, conocida también como los Eudistas, fue fun...
La Congregación de Jesús y María, conocida también como los Eudistas, fue fun...La Congregación de Jesús y María, conocida también como los Eudistas, fue fun...
La Congregación de Jesús y María, conocida también como los Eudistas, fue fun...Unidad de Espiritualidad Eudista
 
PPT Protocolo de desregulación emocional.pptx
PPT Protocolo de desregulación emocional.pptxPPT Protocolo de desregulación emocional.pptx
PPT Protocolo de desregulación emocional.pptxKarenSepulveda23
 
EL ECLIPSE DE LA PAZ (cuento literario). Autor y diseñador JAVIER SOLIS NOYOLA
EL ECLIPSE DE LA PAZ (cuento literario). Autor y diseñador JAVIER SOLIS NOYOLAEL ECLIPSE DE LA PAZ (cuento literario). Autor y diseñador JAVIER SOLIS NOYOLA
EL ECLIPSE DE LA PAZ (cuento literario). Autor y diseñador JAVIER SOLIS NOYOLAJAVIER SOLIS NOYOLA
 
21 MARZO DIA INTERNACIONAL DOS BOSQUES.pdf
21 MARZO DIA INTERNACIONAL DOS BOSQUES.pdf21 MARZO DIA INTERNACIONAL DOS BOSQUES.pdf
21 MARZO DIA INTERNACIONAL DOS BOSQUES.pdfceeabarcia
 
ficha de aplicacion para estudiantes El agua para niños de primaria
ficha de aplicacion para estudiantes El agua para niños de primariaficha de aplicacion para estudiantes El agua para niños de primaria
ficha de aplicacion para estudiantes El agua para niños de primariamichel carlos Capillo Dominguez
 
Presentación contribuciones socioeconómicas del SUPV 2023
Presentación contribuciones socioeconómicas del SUPV 2023Presentación contribuciones socioeconómicas del SUPV 2023
Presentación contribuciones socioeconómicas del SUPV 2023Ivie
 
CIENCIAS SOCIALES SEGUNDO TRIMESTRE CUARTO
CIENCIAS SOCIALES SEGUNDO TRIMESTRE CUARTOCIENCIAS SOCIALES SEGUNDO TRIMESTRE CUARTO
CIENCIAS SOCIALES SEGUNDO TRIMESTRE CUARTOCEIP TIERRA DE PINARES
 
Kirpi-el-erizo libro descargar pdf 1 link
Kirpi-el-erizo libro descargar pdf 1 linkKirpi-el-erizo libro descargar pdf 1 link
Kirpi-el-erizo libro descargar pdf 1 linkMaximilianoMaldonado17
 
Programación Anual 2024 - CIENCIAS SOCIALES.docx
Programación Anual 2024  - CIENCIAS SOCIALES.docxProgramación Anual 2024  - CIENCIAS SOCIALES.docx
Programación Anual 2024 - CIENCIAS SOCIALES.docxJhordanBenitesSanche1
 
Concurso de Innovación Pedagógica T2 FONDEP 2024 Ccesa007.pdf
Concurso de Innovación Pedagógica  T2  FONDEP 2024 Ccesa007.pdfConcurso de Innovación Pedagógica  T2  FONDEP 2024 Ccesa007.pdf
Concurso de Innovación Pedagógica T2 FONDEP 2024 Ccesa007.pdfDemetrio Ccesa Rayme
 
La Gatera de la Villa nº 51. Revista cultural sobre Madrid..
La Gatera de la Villa nº 51. Revista cultural sobre Madrid..La Gatera de la Villa nº 51. Revista cultural sobre Madrid..
La Gatera de la Villa nº 51. Revista cultural sobre Madrid..La Gatera de la Villa
 
Presentación del tema: tecnología educativa
Presentación del tema: tecnología educativaPresentación del tema: tecnología educativa
Presentación del tema: tecnología educativaricardoruizaleman
 

Último (20)

VISITA DE ESTUDO À CRUZ VERMELHA _
VISITA DE ESTUDO À CRUZ VERMELHA                   _VISITA DE ESTUDO À CRUZ VERMELHA                   _
VISITA DE ESTUDO À CRUZ VERMELHA _
 
1° GRADO UNIDAD DE APRENDIZAJE 0 - 2024.pdf
1° GRADO UNIDAD DE APRENDIZAJE 0 - 2024.pdf1° GRADO UNIDAD DE APRENDIZAJE 0 - 2024.pdf
1° GRADO UNIDAD DE APRENDIZAJE 0 - 2024.pdf
 
Power Point E. Sab: Adoración sin fin...
Power Point E. Sab: Adoración sin fin...Power Point E. Sab: Adoración sin fin...
Power Point E. Sab: Adoración sin fin...
 
Tecnología educativa en la era actual .pptx
Tecnología educativa en la era actual .pptxTecnología educativa en la era actual .pptx
Tecnología educativa en la era actual .pptx
 
1ro Programación Anual D.P.C.C ACTUALIZADO
1ro Programación Anual D.P.C.C ACTUALIZADO1ro Programación Anual D.P.C.C ACTUALIZADO
1ro Programación Anual D.P.C.C ACTUALIZADO
 
La Congregación de Jesús y María, conocida también como los Eudistas, fue fun...
La Congregación de Jesús y María, conocida también como los Eudistas, fue fun...La Congregación de Jesús y María, conocida también como los Eudistas, fue fun...
La Congregación de Jesús y María, conocida también como los Eudistas, fue fun...
 
PPT Protocolo de desregulación emocional.pptx
PPT Protocolo de desregulación emocional.pptxPPT Protocolo de desregulación emocional.pptx
PPT Protocolo de desregulación emocional.pptx
 
EL ECLIPSE DE LA PAZ (cuento literario). Autor y diseñador JAVIER SOLIS NOYOLA
EL ECLIPSE DE LA PAZ (cuento literario). Autor y diseñador JAVIER SOLIS NOYOLAEL ECLIPSE DE LA PAZ (cuento literario). Autor y diseñador JAVIER SOLIS NOYOLA
EL ECLIPSE DE LA PAZ (cuento literario). Autor y diseñador JAVIER SOLIS NOYOLA
 
21 MARZO DIA INTERNACIONAL DOS BOSQUES.pdf
21 MARZO DIA INTERNACIONAL DOS BOSQUES.pdf21 MARZO DIA INTERNACIONAL DOS BOSQUES.pdf
21 MARZO DIA INTERNACIONAL DOS BOSQUES.pdf
 
Conducta ética en investigación científica.pdf
Conducta ética en investigación científica.pdfConducta ética en investigación científica.pdf
Conducta ética en investigación científica.pdf
 
ficha de aplicacion para estudiantes El agua para niños de primaria
ficha de aplicacion para estudiantes El agua para niños de primariaficha de aplicacion para estudiantes El agua para niños de primaria
ficha de aplicacion para estudiantes El agua para niños de primaria
 
Presentación contribuciones socioeconómicas del SUPV 2023
Presentación contribuciones socioeconómicas del SUPV 2023Presentación contribuciones socioeconómicas del SUPV 2023
Presentación contribuciones socioeconómicas del SUPV 2023
 
CIENCIAS SOCIALES SEGUNDO TRIMESTRE CUARTO
CIENCIAS SOCIALES SEGUNDO TRIMESTRE CUARTOCIENCIAS SOCIALES SEGUNDO TRIMESTRE CUARTO
CIENCIAS SOCIALES SEGUNDO TRIMESTRE CUARTO
 
Actividad de bienestar docente 2016 Pereira
Actividad de bienestar docente 2016 PereiraActividad de bienestar docente 2016 Pereira
Actividad de bienestar docente 2016 Pereira
 
Kirpi-el-erizo libro descargar pdf 1 link
Kirpi-el-erizo libro descargar pdf 1 linkKirpi-el-erizo libro descargar pdf 1 link
Kirpi-el-erizo libro descargar pdf 1 link
 
Programación Anual 2024 - CIENCIAS SOCIALES.docx
Programación Anual 2024  - CIENCIAS SOCIALES.docxProgramación Anual 2024  - CIENCIAS SOCIALES.docx
Programación Anual 2024 - CIENCIAS SOCIALES.docx
 
Concurso de Innovación Pedagógica T2 FONDEP 2024 Ccesa007.pdf
Concurso de Innovación Pedagógica  T2  FONDEP 2024 Ccesa007.pdfConcurso de Innovación Pedagógica  T2  FONDEP 2024 Ccesa007.pdf
Concurso de Innovación Pedagógica T2 FONDEP 2024 Ccesa007.pdf
 
Sesión de clase ES: Adoración sin fin...
Sesión de clase ES: Adoración sin fin...Sesión de clase ES: Adoración sin fin...
Sesión de clase ES: Adoración sin fin...
 
La Gatera de la Villa nº 51. Revista cultural sobre Madrid..
La Gatera de la Villa nº 51. Revista cultural sobre Madrid..La Gatera de la Villa nº 51. Revista cultural sobre Madrid..
La Gatera de la Villa nº 51. Revista cultural sobre Madrid..
 
Presentación del tema: tecnología educativa
Presentación del tema: tecnología educativaPresentación del tema: tecnología educativa
Presentación del tema: tecnología educativa
 

Dificultades del aprendizaje del lenguaje escrito escritura

  • 1. DIFICULTADES DEL APRENDIZAJE DELAPRENDIZAJE DEL LENGUAJE ESCRITO: ESCRITURA
  • 2. TIPOS DE DIFICULTADES DEL APRENDIZAJE EN LA ESCRITURA Los problemas en la escritura se pueden presentar, fundamentalmente, en dos niveles:fundamentalmente, en dos niveles: • en la escritura de palabras • en la redacción-composición
  • 3. ESCRITURA DE PALABRAS Estas dificultades pueden estar originadas por problemas en las rutas fonológica o léxica. • RUTA FO OLÓGICA: ruta indirecta que utiliza la correspondencia fonema-grafema para llegar a la palabra escrita. Se utiliza generalmente en palabras desconocidas y en pseudopalabras.
  • 4. • RUTA LÉXICA: es directa, ortográfica y visual. Se recurre al almacén léxico- ortográfico, que contiene registros de las representaciones ortográficas de las palabras procesadas con anterioridad.
  • 5. REDACCIÓN-COMPOSICIÓN Estos problemas pueden estar causados por: • la incapacidad en generar ideas u organizarlas • la dificultad en escribir utilizando correctamente las• la dificultad en escribir utilizando correctamente las reglas gramaticales • dificultades motoras (especialmente en la coordinación visomotora, necesaria para la escritura de las letras)
  • 7. Trastorno de la escritura que afecta a la forma o al contenido de la misma. Los textos que produce el niño que padece esta dificultad son de muy difícil comprensión.difícil comprensión. Este trastorno no comienza a manifestarse hasta después de los seis o siete años.
  • 8. POSIBLES INDICADORES DE DISGRAFÍA SIG OS SECU DARIOS GLOBALES: • postura inadecuada • soporte incorrecto del instrumento (lápiz,• soporte incorrecto del instrumento (lápiz, bolígrafo, etc.) • mala presión del instrumento • velocidad de escritura excesivamente rápida o lenta
  • 9. SÍ TOMAS ESPECÍFICOS: • gran tamaño de las letras • letras inclinadas • letras deformes • excesivo espaciado entre letras o letras muy• excesivo espaciado entre letras o letras muy apiñadas • enlaces indebidos entre grafemas • letras irreconocibles
  • 10. DISORTOGRAFÍA Dificultad en la escritura cuya característica principal es un déficit específico yprincipal es un déficit específico y significativo de la ortografía. No está asociada a un trastorno lector.
  • 11. POSIBLES INDICADORES DE DISORTOGRAFÍA GRADO LEVE: • omisión o confusión de artículos, plurales,• omisión o confusión de artículos, plurales, acentos o faltas de ortografía debido a desconocimiento de las reglas gramaticales
  • 12. GRADO GRAVE: • dificultades relacionadas con la correspondencia fonema-grafema • errores de omisión, confusión y cambio de• errores de omisión, confusión y cambio de letras, sílabas, palabras
  • 13. TRASTORNO DE LA EXPRESIÓN ESCRITA El DSM-IV-TR (2000) agrupa las dificultades de escritura bajo esta denominación. Se cree que este trastorno afecta entre un 3% y un 10% de los niños. Existen evidencias de que ellos pertenecen a familias con antecedentes de este trastorno.
  • 14. Este trastorno se caracteriza por un descenso significativo en todas las habilidades de la escritura. Se puede diagnosticar después del período de aprendizaje de la escritura (seis aperíodo de aprendizaje de la escritura (seis a siete años).
  • 15. POSIBLES INDICADORES DEL TRASTORNO DE LA EXPRESIÓN ESCRITA • Dificultades desde los primeros años escolares para deletrear palabras y expresar sus pensamientos de acuerdo a su edad.sus pensamientos de acuerdo a su edad.
  • 16. • Errores gramaticales a nivel oral y escrito. Por ejemplo: fallas en la sintaxis, incorrecta organización de los párrafos; aunque se les recuerde, los niños se equivocan en escribir la primera palabra del enunciado con mayúscula y terminarlo con un punto.mayúscula y terminarlo con un punto. • Ritmo lento de escritura, con letras desiguales en tamaño.
  • 17. • Deficiente espaciamiento entre letras, palabras, renglones. Puede darse el ligamento defectuoso entre las letras. • Trastorno de la prensión. El niño suele tomar el lápiz de manera torpe o contraeyendoel lápiz de manera torpe o contraeyendo exageradamente los dedos, lo que produce fatiga en poco tiempo. Estas dificultades se hacen notar cuando se le exige al niño que escriba más rápido.
  • 18. • Alteraciones tónico-posturales. • Frustración y enfado a causa del sentimiento de inadecuación y fracaso en sus aprendizajes.
  • 19. DIAGNÓSTICO • En equipo multidisciplinario se estudia la situación familiar del niño (anamnesis), la historia clínica, se realizan entrevistas y observaciones. • Además, se aplican pruebas específicas: TALE, PROESC, FROSTIG, etc.
  • 20. INTERVENCIÓN PSICO- PEDAGÓGICA • El tratamiento debe centrarse en aquellos aspectos deficitarios. La planificación de lasaspectos deficitarios. La planificación de las actividades a realizar con el niño siempre avanza desde los aspectos más simples a los más complejos, para facilitar la reorganización de las habilidades deterioradas.
  • 21. ASPECTOS QUE SE TRABAJAN: PSICOMOTRICES: • postura • adecuada prensión y presión del lápiz sobre el papelpapel • ejercicios para facilitar la independencia brazo-hombro, antebrazo-brazo, la independencia de los dedos, etc. • ejercicios para mejorar el gesto gráfico y la grafía
  • 22. MORFOSINTÁCTICOS: • actividades de escritura de frases con dificultad crecientecreciente • escritura de frases a partir de imágenes de apoyo, diagramas, etc.
  • 23. LÉXICOS: • actividades y juegos sobre vocabulario, reglas de correspondencia fonema-grafema y habilidades de segmentación • asociación de la imagen visual de las palabras con su pronunciación
  • 24. BIBLIOGRAFÍA –AUZIAS, M. (1970) Los trastornos de la escritura infantil. Problemas generales. Bases para una reeducación. Barcelona, Laia. –BRUECKNER, L.; BOND, G. (1978) Diagnóstico y tratamiento de las dificultades en el aprendizaje. Madrid, Rialp.
  • 25. WEBGRAFÍA PSICODIAGNOSIS.ES: Trastornos del habla y lenguaje. Disponible en: http://www.psicodiagnosis.es/areaclinica/trastornosenelambithttp://www.psicodiagnosis.es/areaclinica/trastornosenelambit oescolar/trastornos-del-habla-y-lenguaje/index.php [Consulta: junio de 2012]
  • 26. IMÁGENES Fuente: www.educarchile/cl. Derechos de uso permitidos (R.E.L.P.E) Fuente: www.educarchile/cl. Derechos de uso permitidos (R.E.L.P.E)Fuente: www.educarchile/cl. Derechos de uso permitidos (R.E.L.P.E) Fuente: www.educarchile/cl. Derechos de uso permitidos (R.E.L.P.E)
  • 27. Fuente: www.educarchile/cl. Derechos de uso permitidos (R.E.L.P.E) Fuente: www.educarchile/cl. Derechos de uso permitidos (R.E.L.P.E)