1.
PROGRAMACION
CURRICULAR ANUAL
I.E.I Nº ……… -
………….
I.E.I N° ……………………………………

2.
Á
R
E
A
N°
PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE:
COMPETENCIAS Y ENFOQUES
TRANSVERSALES
ORGANIZACIÓN Y DISTRIBUCIÓN DEL TIEMPO
I BIMESTRE Del: Al: II BIMESTRE Del: Al:
III BIMESTRE Del: Al: IV BIMESTRE Del: Al:
I TRIMESTRE Del: 16/03/2020 Al: 12/06/2020 / II TRIMESTRE Del: 15/06/2020 Al: 25/09/2020 / III TRIMESTRE Del: 28/09/2020 Al: 21/12/2020
U1 U2 U3 U4 U5 U6 U7 U8 U9 U10
UNIDAD
DIDÁCTICA:
Como
nos
organizamos
en
casa
UNIDAD
DIDÁCTICA:
Cuidamos
la
madre
tierra
UNIDAD
DIDÁCTICA:
Patas
pelos
antenas
y
plumas
UNIDAD
DIDÁCTICA:
La
curiosidad
nos
invade
UNIDAD
DIDÁCTICA:
“DESCUBRIENDO
SONIDOS,
OLORES,
COLORES,
SABORES
Y
TEXTURAS”
UNIDAD
DIDÁCTICA:
“JUEGOS
E
HISTORIAS
FAMILIARES”
UNIDAD
DIDÁCTICA:
“NARRAR
Y
LEER
PARA
CONOCER,
IMAGINAR
Y
DISFRUTAR”
UNIDAD
DIDÁCTICA:
La
aventura
de
crear
UNIDAD
DIDÁCTICA:
La
aventura
de
crear
UNIDAD
DIDÁCTICA:
Mate
jugando
en
casa
Comunicación
1
Se comunica oralmente en su lengua materna
X X X X X X
2
Lee diversos tipos de textos escritos en su lengua
materna
X X X
3
Escribe diversos tipos de textos en su lengua
materna
X X
4
Se comunica oralmente en castellano como
segunda lengua
5
Crea proyectos desde los lenguajes artísticos
X X X X X X X
Matemática
6
Resuelve problemas de cantidad
X X X X X
7
Resuelve problemas de forma, movimiento y
localización X X X X X

3.
Á
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E
A
N°
PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE:
COMPETENCIAS Y ENFOQUES
TRANSVERSALES
ORGANIZACIÓN Y DISTRIBUCIÓN DEL TIEMPO
I BIMESTRE Del: Al: II BIMESTRE Del: Al:
III BIMESTRE Del: Al: IV BIMESTRE Del: Al:
I TRIMESTRE Del: 16/03/2020 Al: 12/06/2020 / II TRIMESTRE Del: 15/06/2020 Al: 25/09/2020 / III TRIMESTRE Del: 28/09/2020 Al: 21/12/2020
U1 U2 U3 U4 U5 U6 U7 U8 U9 U10
UNIDAD
DIDÁCTICA:
Como
nos
organizamos
en
casa
UNIDAD
DIDÁCTICA:
Cuidamos
la
madre
tierra
UNIDAD
DIDÁCTICA:
Patas
pelos
antenas
y
plumas
UNIDAD
DIDÁCTICA:
La
curiosidad
nos
invade
UNIDAD
DIDÁCTICA:
“DESCUBRIENDO
SONIDOS,
OLORES,
COLORES,
SABORES
Y
TEXTURAS”
UNIDAD
DIDÁCTICA:
“JUEGOS
E
HISTORIAS
FAMILIARES”
UNIDAD
DIDÁCTICA:
“NARRAR
Y
LEER
PARA
CONOCER,
IMAGINAR
Y
DISFRUTAR”
UNIDAD
DIDÁCTICA:
La
aventura
de
crear
UNIDAD
DIDÁCTICA:
La
aventura
de
crear
UNIDAD
DIDÁCTICA:
Mate
jugando
en
casa
Ciencia
y
Tecnolog
ía
8
Indaga mediante métodos científicos para construir
conocimientos.
X X X
Personal
social
9
Construye su identidad
X X X X
10
Convive y participa democráticamente.
X X X X X X X X
11
Construye su identidad como persona humana,
amada por Dios, digna, libre y trascendente,
comprendiendo la doctrina de su propia religión,
abierto al diálogo con las que le son cercanas
X X X X X X X
Psicom.
12
Se desenvuelve de manera autónoma a través de
su motricidad.
X X X X X X X X
Com
pete
ncia
s
tran
sver
sale
s
13
Se desenvuelve en los entornos virtuales
generados por las TIC
X X

4.
Á
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A
N°
PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE:
COMPETENCIAS Y ENFOQUES
TRANSVERSALES
ORGANIZACIÓN Y DISTRIBUCIÓN DEL TIEMPO
I BIMESTRE Del: Al: II BIMESTRE Del: Al:
III BIMESTRE Del: Al: IV BIMESTRE Del: Al:
I TRIMESTRE Del: 16/03/2020 Al: 12/06/2020 / II TRIMESTRE Del: 15/06/2020 Al: 25/09/2020 / III TRIMESTRE Del: 28/09/2020 Al: 21/12/2020
U1 U2 U3 U4 U5 U6 U7 U8 U9 U10
UNIDAD
DIDÁCTICA:
Como
nos
organizamos
en
casa
UNIDAD
DIDÁCTICA:
Cuidamos
la
madre
tierra
UNIDAD
DIDÁCTICA:
Patas
pelos
antenas
y
plumas
UNIDAD
DIDÁCTICA:
La
curiosidad
nos
invade
UNIDAD
DIDÁCTICA:
“DESCUBRIENDO
SONIDOS,
OLORES,
COLORES,
SABORES
Y
TEXTURAS”
UNIDAD
DIDÁCTICA:
“JUEGOS
E
HISTORIAS
FAMILIARES”
UNIDAD
DIDÁCTICA:
“NARRAR
Y
LEER
PARA
CONOCER,
IMAGINAR
Y
DISFRUTAR”
UNIDAD
DIDÁCTICA:
La
aventura
de
crear
UNIDAD
DIDÁCTICA:
La
aventura
de
crear
UNIDAD
DIDÁCTICA:
Mate
jugando
en
casa
14
Gestiona su aprendizaje de manera autónoma
X X X X X X X X
ENFOQUES TRANSVERSALES U1 U2 U3 U4 U5 U6 U7 U8 U9 U10
Enfoque intercultural X
Enfoque inclusivo o atención a la diversidad. X
Enfoque de igualdad de género. X
Enfoque ambiental. X X X X
Enfoque de derechos. X X
Enfoque de búsqueda de la excelencia. X X
Enfoque de orientación al bien común. X X X
TUTORÍA Y ORIENTACIÓN EDUCATIVA X X X X X X X X X X

5.
Á
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N°
PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE:
COMPETENCIAS Y ENFOQUES
TRANSVERSALES
ORGANIZACIÓN Y DISTRIBUCIÓN DEL TIEMPO
I BIMESTRE Del: 16/03/2020 Al: 15/05/2020 / II BIMESTRE Del: 18/05/2020 Al: 24/07/2020
III BIMESTRE Del: 10/08/2020 Al: 09/10/2020 / IV BIMESTRE Del: 12/10/2020 Al: 21/12/2020
U11 U12 U13 U14 U15 U16 U18 U19 U20 U21
UNIDAD
DIDÁCTICA:
Mate
jugando
en
casa
UNIDAD
DIDÁCTICA:
Un
viaje
por
las
emociones
UNIDAD
DIDÁCTICA:
Un
viaje
por
las
emociones
UNIDAD
DIDÁCTICA:
Un
viaje
para
recordar
UNIDAD
DIDÁCTICA:
“Mi
casa
es
el
Perú
UNIDAD
DIDÁCTICA:
“Mi
casa
es
el
Perú
UNIDAD
DIDÁCTICA:
“Nos
comunicamos
mejor
para
sentirnos
bien
UNIDAD
DIDÁCTICA:
“Nos
comunicamos
mejor
para
sentirnos
bien
UNIDAD
DIDÁCTICA:
Movemos
nuestro
cuerpo
para
ser
felices
UNIDAD
DIDÁCTICA:
Movemos
nuestro
cuerpo
para
ser
felices
Comunicación
1
Se comunica oralmente en su lengua materna
X X X X X X
2
Lee diversos tipos de textos escritos en su lengua
materna
X X X
3
Escribe diversos tipos de textos en su lengua
materna
X X
4
Se comunica oralmente en castellano como
segunda lengua
5
Crea proyectos desde los lenguajes artísticos
X X X X X X X
Matemática
6
Resuelve problemas de cantidad
X X X X X
7
Resuelve problemas de forma, movimiento y
localización X X X X X
Ciencia
y
Tecnolog
ía
8
Indaga mediante métodos científicos para construir
conocimientos.
X X X

6.
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N°
PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE:
COMPETENCIAS Y ENFOQUES
TRANSVERSALES
ORGANIZACIÓN Y DISTRIBUCIÓN DEL TIEMPO
I BIMESTRE Del: 16/03/2020 Al: 15/05/2020 / II BIMESTRE Del: 18/05/2020 Al: 24/07/2020
III BIMESTRE Del: 10/08/2020 Al: 09/10/2020 / IV BIMESTRE Del: 12/10/2020 Al: 21/12/2020
U11 U12 U13 U14 U15 U16 U18 U19 U20 U21
UNIDAD
DIDÁCTICA:
Mate
jugando
en
casa
UNIDAD
DIDÁCTICA:
Un
viaje
por
las
emociones
UNIDAD
DIDÁCTICA:
Un
viaje
por
las
emociones
UNIDAD
DIDÁCTICA:
Un
viaje
para
recordar
UNIDAD
DIDÁCTICA:
“Mi
casa
es
el
Perú
UNIDAD
DIDÁCTICA:
“Mi
casa
es
el
Perú
UNIDAD
DIDÁCTICA:
“Nos
comunicamos
mejor
para
sentirnos
bien
UNIDAD
DIDÁCTICA:
“Nos
comunicamos
mejor
para
sentirnos
bien
UNIDAD
DIDÁCTICA:
Movemos
nuestro
cuerpo
para
ser
felices
UNIDAD
DIDÁCTICA:
Movemos
nuestro
cuerpo
para
ser
felices
Personal
social
9
Construye su identidad
X X X X
10
Convive y participa democráticamente.
X X X X X X X X
11
Construye su identidad como persona humana,
amada por Dios, digna, libre y trascendente,
comprendiendo la doctrina de su propia religión,
abierto al diálogo con las que le son cercanas
X X X X X X X
Psicom.
12
Se desenvuelve de manera autónoma a través de
su motricidad.
X X X X X X X X
Competencias
transversales
13
Se desenvuelve en los entornos virtuales
generados por las TIC X X
14
Gestiona su aprendizaje de manera autónoma
X X X X X X X X

7.
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N°
PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE:
COMPETENCIAS Y ENFOQUES
TRANSVERSALES
ORGANIZACIÓN Y DISTRIBUCIÓN DEL TIEMPO
I BIMESTRE Del: 16/03/2020 Al: 15/05/2020 / II BIMESTRE Del: 18/05/2020 Al: 24/07/2020
III BIMESTRE Del: 10/08/2020 Al: 09/10/2020 / IV BIMESTRE Del: 12/10/2020 Al: 21/12/2020
U11 U12 U13 U14 U15 U16 U18 U19 U20 U21
UNIDAD
DIDÁCTICA:
Mate
jugando
en
casa
UNIDAD
DIDÁCTICA:
Un
viaje
por
las
emociones
UNIDAD
DIDÁCTICA:
Un
viaje
por
las
emociones
UNIDAD
DIDÁCTICA:
Un
viaje
para
recordar
UNIDAD
DIDÁCTICA:
“Mi
casa
es
el
Perú
UNIDAD
DIDÁCTICA:
“Mi
casa
es
el
Perú
UNIDAD
DIDÁCTICA:
“Nos
comunicamos
mejor
para
sentirnos
bien
UNIDAD
DIDÁCTICA:
“Nos
comunicamos
mejor
para
sentirnos
bien
UNIDAD
DIDÁCTICA:
Movemos
nuestro
cuerpo
para
ser
felices
UNIDAD
DIDÁCTICA:
Movemos
nuestro
cuerpo
para
ser
felices
ENFOQUES TRANSVERSALES U1 U2 U3 U4 U5 U6 U7 U8 U9 U10
Enfoque intercultural X
Enfoque inclusivo o atención a la diversidad. X
Enfoque de igualdad de género. X
Enfoque ambiental. X X X X
Enfoque de derechos. X X
Enfoque de búsqueda de la excelencia. X X
Enfoque de orientación al bien común. X X X
TUTORÍA Y ORIENTACIÓN EDUCATIVA X X X X X X X X X X

8.
ÁREA: PERSONAL SOCIAL
Competencias / capacidades Desempeños EVIDENCIAS
Convive y participa democráticamente en la búsqueda del
bien común.
 Interactúa con todas las personas.
 Construye normas, y asume acuerdos y leyes.
 Participa en acciones que promueven el bienestar común.
 Se relaciona con los adultos de su entorno,
juega con otros niños y se integra en
actividades grupales del aula. Propone
ideas de juego y sus normas. Se pone de
acuerdo con el grupo para elegir un juego
y las reglas del mismo.
 Conocen su jardín.
 Socializan con sus amiguitos.
 Conocen a sus nuevos compañeros
 Organizan su aula.
 Establecen acuerdos de convivencia.
 Elaboran los carteles permanentes.
 Aprenden a ser responsables.
 Organizan su aula.
 Establecen acuerdos de convivencia.
 Elaboran los carteles permanentes.
 Aprenden a ser responsables.
ÁREA: PSICOMOTRIZ
Competencias / capacidades Desempeños ¿Qué nos dará evidencias de aprendizaje?
Se desenvuelve de manera autónoma a través de su
motricidad.
 Comprende su cuerpo.
 Se expresa corporalmente.
 Realiza acciones y juegos de manera
autónoma, como correr, saltar, trepar,
rodar, deslizarse, hacer giros, patear y
lanzar pelotas, etc. -en los que expresa sus
emociones- explorando las posibilidades
de su cuerpo con relación al espacio, la
superficie y los objetos, regulando su
fuerza, velocidad y con cierto control de su
equilibrio.
 Se desplaza por el aula demostrando control.
Enfoque Transversal – Marzo
- Búsqueda del bien común
UNIDAD DIDACTICA
DIDÁCTICA I
Marzo - 2022

9.
ÁREA: PERSONAL SOCIAL
COMPETENCIAS /
CAPACIDADES
DESEMPEÑOS EVIDENCIAS CRITERIOS DE
EVALUACION
1 SEMANA
-Construye su identidad.
- Se valora a sí
mismo.
- Autorregula sus
emociones
Toma la iniciativa para realizar acciones
de cuidado personal, de alimentación e
higiene de manera autónoma.
 Reconoce sus intereses, preferencias,
características físicas y cualidades y las
diferencia de las de los otros a través de
palabras o acciones. Ejemplo durante los
ejercicios que realiza
Aprenden la importancia de lavarse las
manos para mantenerse sanos siguiendo
los pasos con ayuda de sus padres para
evitar diferentes enfermedades.
 Los niños y niñas disfrutan en familia de la
realización de diferentes ejercicios realizando
diversos movimientos para su bienestar.

2 SEMANA
-Construye su identidad.
Se valora a sí mismo.
Autorregula sus
emociones
Reconoce sus intereses preferencias
características físicas y cualidades, las
diferencias de los otros a través de
palabra o acciones.
Se reconoce como parte de su familia
compartiendo hechos y momentos
importantes de su historia familiar
ejemplo cuenta como es su familia.
Se reconoce como parte de su familia
compartiendo hechos y momentos
importantes de su historia familiar
ejemplo cuenta como es su familia
Realiza actividades cotidianas con sus
compañeros, y se interesa por compartir
las costumbres de su familia y conocer los
lugares de donde proceden. Muestra
interés por conocer las costumbres de las
familias de sus compañeros. Realiza
preguntas para obtener más información.
Se reconoce como parte de su familia
compartiendo hechos y momentos
importantes de su historia familiar
ejemplo cuenta como es su familia.
Describe sus características y se reconoce como
único y valioso con su familia y amigos
Se reconoce como parte de su familia compartiendo
hechos y momentos importantes de su historia
familia ejemplo cuenta como se conocieron sus
padres.
Reconoce y valora a su familia.
Se reconoce como parte de su familia
compartiendo hechos y momentos importantes de
su historia familia ejemplo cuenta como se
conocieron sus padres.
Se reconoce como parte de su familia
compartiendo hechos y momentos importantes de
su historia familia ejemplo cuenta como se
conocieron sus padres.

EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE II
Abril - 2022

10.
3 SEMANA
-Convive y participa
democráticamente en el
bien común
 Interactúa con toda
las personas.
 Construye normas
y acuerdos y leyes.
Participa en acciones
que promueven el
bienestar común
 Realiza preguntas para obtener
más información.
 Se organiza con las personas que nos acompañan
y salen a observar a las aves mencionando a sus
características.

4 SEMANA
•
  
ÁREA: COMUNICACION
COMPETENCIAS /
CAPACIDADES DESEMPEÑOS EVIDENCIAS CRITERIOS DE
EVALUACION
1 SEMANA
SE COMUNICA ORALMENTE
EN SU LENGUA MATERNA
 Obtiene información del
texto oral infiere e
interpreta información del
texto oral
 Adecua, organiza y
desarrolla el texto de
forma coherente y
cohesionada
 Utiliza recursos no verbales
y para verbales de forma
estratégica
.
 Expresa sus necesidades, emociones e
intereses al interactuar con otras
personas de su entorno familiar y local.
Los niños y niñas aprenden a organizar su tiempo
para que puedan realizar diferentes actividades

2 SEMANA   

11.
3 SEMANA
-Se comunica oralmente en su
lengua materna.
-Crea Proyectos desde los
lenguajes Artísticos
 Explora y experimenta
los lenguajes del arte
 Aplica procesos
creativos.
Socializa sus procesos y
proyectos
 Muestra sus creaciones y observa las
creaciones de otros, describe lo que ha
creado a solicitud de la docente
manifiesta lo que le gusta de la
experiencia o de los proyectos de otros
 Dialogan sobre las características de las mascotas
que tienen en casa, mencionando que comen , que
necesitan y que cuidados deben tener.

4 SEMANA
-Se comunica oralmente en
su lengua materna.
-Crea Proyectos desde los
lenguajes Artísticos.
- Lee diversos tipos de textos
en su lengua materna
  
ÁREA: PSICMOTRIZ
COMPETENCIAS /
CAPACIDADES
DESEMPEÑOS EVIDENCIAS
CRITERIOS DE EVALUACION
1 SEMANA
. Se desenvuelve de manera
autónoma a través de su
motricidad
  
2 SEMANA
. Se desenvuelve de manera
autónoma a través de su
motricidad
  
3 SEMANA
. Se desenvuelve de manera
autónoma a través de su
motricidad
  
4 SEMANA
. Se desenvuelve de manera
autónoma a través de su
motricidad
  

12.
ÁREA: CIENCIA Y TECNOLOGÍA
COMPETENCIAS / CAPACIDADES DESEMPEÑOS EVIDENCIAS
CRITERIOS DE
EVALUACION
1 SEMANA
Construye su identidad.

2 SEMANA
3 SEMANA
Indaga mediante métodos científicos para
construir sus conocimientos.
 Problematiza situaciones para hacer
indagación.
 Diseña estrategias para hacer
indagación.
 Genera y registra datos o
información.
 Analiza datos e información.
¿Hace preguntas que expresan su curiosidad
sobre objetos, seres vivos, hechos o
fenómenos que acontecen en su ambiente, da
a conocer lo que sabe y las ideas que tiene
acerca de eso
A través de los videos e
imágenes los niños conocen y
aprender a cuidar a los
animales que se encuentran
en extinción mencionando
que acciones debemos
realizar
Mediante videos e imágenes
observamos los lugares
donde viven los animales,
describen y mencionan que
debemos realizar para cuidar
el lugar donde viven los
animales que observamos.
-

13.
4 SEMANA
• Indaga mediante métodos científicos para
construir sus conocimientos.
 Problematiza situaciones para hacer
indagación.
 Diseña estrategias para hacer
indagación.
- ¿Hace preguntas que expresan su
curiosidad sobre objetos, seres vivos,
hechos o fenómenos que acontecen en
su ambiente, da a conocer lo que sabe
y las ideas que tiene acerca de eso?
- Describe sus características,
necesidades, funciones, relaciones o
cambios en su apariencia física.
- Obtiene información sobre las
características de los objetos seres
vivos hechos o fenómenos de la
naturaleza y establece relaciones entre
ellos. A través de la observación,
experimentación y otras fuentes
proporcionadas (libros, noticias,
videos, imágenes, entrevistas).
Hace
preguntas
en
base
a
su
curiosidad
y
propone
respuestas.
Describe
la
importancia
que
es
dormir
para
cuidar
su
cuerpo.
Exploran
los
sonidos
que
hay
en
su
entorno
identificando
los
suaves
y
fuertes.
ÁREA: MATEMÁTICA
COMPETENCIAS / CAPACIDADES DESEMPEÑOS EVIDENCIAS
CRITERIOS DE
EVALUACION
1 SEMANA
2 SEMANA
3 SEMANA
4 SEMANA
 Resuelve problemas de cantidad
Enfoque Transversal - Abril
- Búsqueda del bien común

14.
ÁREA: COMUNICACION
COMPETENCIAS / CAPACIDADES DESEMPEÑOS EVIDENCIAS
CRITERIOS DE
EVALUACION
1 SEMANA
Se comunica oralmente en su lengua materna.
Crea proyectos desde los lenguajes artísticos.
2 SEMANA
• Lee diversos tipos de textos escritos en lengua
materna
SE COMUNICA ORALMENTE.
- Obtiene información del texto escrito.
- Infiere interpretación formación del texto
escrito.
- Reflexiona y evalúa la forma el contenido y
contexto del texto escrito.
Adecua, organiza y desarrolla el texto de
forma coherente y cohesionada
- Utiliza recursos no verbales y para verbales
de forma estratégica
-
Dice de qué trata, cómo continuará o cómo
terminará el texto a partir de algunos
indicios, como el título, las ilustraciones,
palabras expresiones o sucesos
significativos, que observa o escucha antes
y durante la lectura que realiza.
Espera su turno para hablar, escucha
mientras su interlocutor habla,
pregunta y responde solo lo que le
interesa saber o lo que no ha
comprendido con la intención de
obtener información
Recupera información de un texto
oral
Recupera información explicita de un texto
oral menciona algunos hechos lugares, el
nombre de personas etc.
Opina dando razones sobre algún
aspecto del texto leído (por sí mismo o
a través de un adulto) a partir de sus
intereses y experiencias
Escribe la receta de una
comida que ha preparado
utilizando dibujos y letras
Arma un juguete después
de leer un instructivo
Busca y lee información en
el periódico sobre el
COVID-19
Disfruta conociendo la historia
que cuentan de su familia.
Disfruta en familia el
cuento “ADIVINA CUANTO
TE QUIERO”
3 SEMANA
• Se comunica oralmente en su lengua materna.
• Lee diversos tipos de texto en su lengua materna.
UNIDAD
DIDÁCTICA
III
Mayo - 2022

15.
• Crea proyectos desde los lenguajes artísticos.
4 SEMANA
• Crea proyectos desde los lenguajes artísticos.
• Se comunica oralmente en su lengua materna.
 Obtiene información del texto oral
 Infiere interpreta información del texto oral.
 Adecua, organiza desarrolla el texto de forma
coherente cohesionada
 Utiliza recursos no verbales paraverbales de
forma estratégica
 Interactúa estratégicamente con distintos
interlocutores.
Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto
del texto oral
 Explora y experimenta los lenguajes del arte
 Aplica procesos creativos
 Localiza sus procesos y proyectos
 Obtiene información del texto oral
 Infiere interpreta información del texto oral.
 Adecua, organiza desarrolla el texto de forma
coherente cohesionada
 Utiliza recursos no verbales paraverbales de
forma estratégica
 Interactúa estratégicamente con distintos
interlocutores.
Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto
del texto oral
-Identifica características de personas,
animales y objetos o acciones a partir de lo
que observa en las ilustraciones así como
de algunas palabras conocidas por el
,palabras que aparecen frecuentemente
en carteles, etiquetas, adivinanzas, etc
-Muestra sus creaciones y observa las
creaciones de otros, describe lo que ha
creado.
Representa ideas acerca de sus vivencias,
personajes, usando diferentes lenguajes
artísticos
 Aprende y disfruta al cantar
 Crea personajes para
elaborar una historia.
 -Crea una historia
utilizando su creatividad e
imaginación
 Leen palabras conocidas de
etiquetas, envoltura con
ayuda de su familia.

16.
ÁREA: CIENCIA Y TECNOLOGÍA
COMPETENCIAS / CAPACIDADES DESEMPEÑOS EVIDENCIAS
CRITERIOS DE
EVALUACION
1 SEMANA
Construye su identidad.
Problematiza situaciones para hacer indagación.
Diseña estrategias para hacer indagación.
Genera y registra datos o información.
Analiza datos e información.
Evalúa y comunica el proceso y resultado de su
indagación.

Obtiene información sobre las
características de los objetos, seres vivos y
fenómenos naturales que observa y
establece relaciones entre ellos.
Hacen preguntas que expresen su
curiosidad sobre los objetos que acontecen
en su ambiente y al responder y dar conocer
lo que sabe a cerca de ellos.
Plantea posibles explicaciones y/o
alternativas de solución frente a una
pregunta o situación problemática.
Exploran los sonidos que hay
en su entorno identificando los
suaves y fuertes.
Exploran con el sentido del
olfato olores agradables y
desagradables.
Percibe sabores con el sentido
del gusto.
Aprende la importancia de
separar los residuos
2 SEMANA
3 SEMANA
.
-

17.
ÁREA: PSICMOTRIZ
COMPETENCIAS / CAPACIDADES DESEMPEÑOS EVIDENCIAS
CRITERIOS DE
EVALUACION
1 SEMANA
. Se desenvuelve de manera autónoma a través de su
motricidad
Comprende su cuerpo y se expresa corporalmente.
 Realiza acciones y movimientos de manera
autónoma en los que expresa sus
emociones para explorar con su cuerpo e
interactuar con su cuerpo
 Representa con su cuerpo
mediante dibujos o por
medio de descripciones los
objetos participando un
juego en familia.

2 SEMANA
. Se desenvuelve de manera autónoma a través de su
motricidad
  
3 SEMANA
. Se desenvuelve de manera autónoma a través de su
motricidad
  
4 SEMANA
. Se desenvuelve de manera autónoma a través de su
motricidad
  
ÁREA: PERSONAL SOCIAL
COMPETENCIAS / CAPACIDADES DESEMPEÑOS EVIDENCIAS
CRITERIOS DE
EVALUACION
1 SEMANA
Construye su identidad
 Se valora a sí mismo.
 Autorregula sus emociones
.
2 SEMANA
Construye su identidad.
Convive y participa democráticamente en la
búsqueda del bien común.
Reconoce sus intereses preferencias
características físicas y cualidades, las
diferencias de los otros a través de
palabra o acciones
Se reconoce como parte de su familia
compartiendo hechos y momentos
Describe sus características y
se reconoce como único y
valioso con su familia y
amigos
Se reconoce como parte de
su familia

18.
Importantes de su historia familiar ejemplo
cuenta como es su familia.
Se reconoce como parte de su familia
compartiendo hechos y momentos
importantes de su historia familiar ejemplo
cuenta como es su familia
Realiza actividades cotidianas con sus
compañeros, y se interesa por compartir las
costumbres de su familia y conocer los
lugares de donde proceden.
Muestra interés por conocer las
costumbres de las familias de sus
compañeros. Realiza preguntas para
obtener más información.
Compartiendo hechos y
momentos importantes de
su historia familia ejemplo
cuenta como se conocieron
sus padres.
Reconoce y valora a su familia.
3 SEMANA
4 SEMANA
• Construye su identidad.
Se valora a sí mismo y autorregula sus emociones
Se reconoce como parte de su familia
grupo de aula Institución, comparte
hechos importantes de la historia de su
jardín
-Reconoce la historia de su
jardín y que forma parte de
ella
Enfoque Transversal - Mayo
- Búsqueda del bien común
Enfoque de derechos
Valores Conciencia de derechos
Actitudes que suponen Disposición a conocer, reconocer y valorar los derechos individuales y colectivos con los que contamos las personas en el ámbito
privado y público.
Se demuestra, por
ejemplo, cuando
Los niños valoran el hecho de tener un nombre y una identidad, así como ser parte de una familia.
Enfoque de derechos
Valores Conciencia de derechos
Actitud(es) Disposición a adquirir cualidades que mejorarán el propio desempeño y aumentarán el estado de satisfacción consigo mismo y
con las circunstancias.
Por ejemplo Los estudiantes con ayuda de los padres de familia o adultos que los acompañan, utilizan diferentes tipos de texto y recursos de
su entorno movilizando diversas habilidades comunicativas para el inicio de la lectura.

19.
Enfoque ambiental
Valores Solidaridad planetaria y equidad intergeneracional
Actitud(es) Disposición para colaborar con el bienestar y la calidad de vida de las generaciones presentes y futuras, así como con la
naturaleza, asumiendo el cuidado del planeta.
Por ejemplo Los estudiantes reutilizan residuos aprovechables que se generan en el día a día para transformarlos en sus proyectos creativos.
AREA COMUNICACION
COMPETENCIA /
ESTÁNDAR
CAPACIDAD DESEMPEÑOS
EVIDENCIAS DE
APRENDIZAJE
INSTRUMENTOS DE
EVALUACIÓN
COMUNICACIÓN
CREA PROYECTOS DESDE LOS
LENGUAJES ARTISTICOS
 Explora y experimenta los
lenguajes del arte
 Aplica procesos creativos.
 Socializa sus procesos y
proyectos.

Muestra sus creaciones y observa
las creaciones de otros, describe
lo que ha creado. Manifiesta lo
que le gusta de su proyecto y del
proyecto de otros
Usa su imaginación
para crear su disfraz
con creatividad.
Ficha de
Observación
CREA PROYECTOS DESDE LOS
LENGUAJES ARTISTICOS.
 Explora y experimenta los
lenguajes del arte
 Aplica procesos creativos.
 Socializa sus procesos y
proyectos.
Muestra sus creaciones y observa las
creaciones de otros, describe lo que
ha creado. Manifiesta lo que le gusta
de su proyecto y del proyecto de
otros.
Crea su juguete
usando su
creatividad con
recursos de
reciclaje.
Ficha de
Observación.
UNIDAD
DIDÁCTICA IV
Junio - 2022

20.
COMPETENCIA /
ESTÁNDAR
CAPACIDAD DESEMPEÑOS
EVIDENCIAS DE
APRENDIZAJE
INSTRUMENTOS DE
EVALUACIÓN
Escribe diversos tipos de textos en su
lengua materna.
 Obtiene información del texto
oral infiere e interpreta
información del texto oral
 Adecua, organiza y
desarrolla el texto de forma
coherente y cohesionada
 Utiliza recursos no verbales y
para verbales de forma
estratégica
 Interactúa estratégicamente
con distintos interlocutores
 Reflexiona y evalúa la forma
y contenido del texto oral.
Escribe por propia iniciativa y a su
manera sobre lo que le interesa:
considera a quien le escribirían y para
que lo escribirá; utilizara trazos,
grafismos, letras ordenadas de
izquierda a derecha y sobre una línea
imaginaria para expresar sus ideas o
emociones entorno a un tema a través
de una nota o carta para relatar una
vivencia.
Expresa sus experiencias y
emociones a través de
dibujos, abrazos y
mensajes u otras formas
de expresión.
-Ficha de observación
CREA PROYECTOS DESDE LOS
LENGUAJES
 Explora y experimenta los
lenguajes del arte
 Aplica procesos creativos.
 Socializa sus procesos y
proyectos.
Explora de manera individual y/o grupa
diversos materiales de acuerdo con sus
necesidades e intereses. Descubre los
efectos que se produce al combinar un
material con otro
Utiliza materiales de reúso
para la creación de un
mural.
-Ficha de observación
Escribe diversos tipos de textos
en su lengua materna
 Adecua el texto a la situación
comunicativa
 Organiza y desarrolla las ideas
de forma coherente y
cohesionada
 Utiliza convenciones del
lenguaje escrito de forma
pertinente
 Reflexiona y evalúa la forma, el
contenido y contexto del texto
escrito.
- Escribe por propia iniciativa y a
su manera sobre lo que le interesa:
considera a quien le escribirían y
para que lo escribirá; utilizara
trazos, grafismos, letras
ordenadas de izquierda a derecha
y sobre una línea imaginaria para
expresar sus ideas o emociones
entorno a un tema a través de una
nota o carta para relatar una
vivencia.
Expresa sus
experiencias y
emociones a través de
dibujos, abrazos y
mensajes u otras
formas de expresión
-Ficha de observación

21.
ENFOQUE TRANSVERSAL ACTITUDES QUE LO DEMUESTRAN
ENFOQUE AMBIENTAL Y DE
DERECHOS
- Disposición para colaborar con el bienestar y la calidad de vida de las generaciones presentes y futuras, así como con l
naturaleza, asumiendo el cuidado del planeta.
- Los estudiantes reutilizan residuos aprovechables que se generan en el día a día para transformarlos en objeto de juegos y
creaciones gráficas.
Nombre de la
Experiencia de
Aprendizaje.
COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑOS
EVIDENCIAS DE
APRENDIZAJE
INSTRUMENTOS
DE EVALUACIÓN
EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE SEMANA N° 10: “Mate jugando en casa”
CURSO: MATEMATICA
“EXPLORANDO
Y
ORDENANDO
MI CASA”
RESUELVE
PROBLEMAS DE
CANTIDAD.
 Traduce cantidades a expresiones
numéricas.
 Comunica su comprensión sobre los
números y las operaciones
 Usa estrategias y procedimientos de
estimación y cálculo
- Usa diversas expresiones que muestran
su compresión sobre la cantidad el
peso y el tiempo” muchos “ “pocos”
“ninguno” “más que” menos que”
“pesa más” “peso menos” “ayer” “hoy
y mañana” “antes de” “después de” en
situaciones cotidianas.
-Comenta las actividades
que hizo o hace durante el
día utilizando las
expresiones “antes de”
“después de” “ayer”,
“hoy” “mañana”.
Ficha de Obs/
Ficha de
seguimiento
aprendo en
casa.
“EXPLORANDO
Y ORDENANDO
MI CASA”
RESULEVE
PROBLEMAS DE
CANTIDAD.
 Traduce cantidades a expresiones
numéricas.
 Comunica su comprensión sobre los
números y las operaciones
 Usa estrategias y procedimientos de
estimación y cálculo
-Establece relaciones entre los objetos
de su entorno según sus características
perceptuales al comparar y agrupar y
dejar algunos elementos sueltos. El
niño dice el criterio que usó para
agrupar.
Agrupan cosas por
semejanzas y diferencias
en forma divertida con
apoyo de su familia.
Ficha de Obs/
Ficha de
seguimiento
aprendo en
casa.
“EXPLORANDO
EN LAS
COMPRAS DE
LOS
ALIMENTOS”
RESULEVE
PROBLEMAS DE
CANTIDAD.
 Traduce cantidades a expresiones
numéricas.
 Comunica su comprensión sobre los
números y las operaciones
-Establece relaciones entre los objetos
de su entorno según sus características
perceptuales al comparar y agrupar y
dejar algunos elementos sueltos. El
niño dice el criterio que usó para
Comparan y agrupan las
compras de los alimentos
estableciendo relaciones
entre ellas de acuerdo a
sus características o
Ficha de Obs/
Ficha de
seguimiento
aprendo en
casa.

22.
Nombre de la
Experiencia de
Aprendizaje.
COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑOS
EVIDENCIAS DE
APRENDIZAJE
INSTRUMENTOS
DE EVALUACIÓN
EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE SEMANA N° 10: “Mate jugando en casa”
CURSO: MATEMATICA
 Usa estrategias y procedimientos de
estimación y cálculo
agrupar. usando sus propios
criterios.
“MI COCINA MI
LABORATORIO”
RESUELVE
PROBLEMAS DE
CANTIDAD.
 Traduce cantidades a expresiones
numéricas.
 Comunica su comprensión sobre los
números y las operaciones
 Usa estrategias y procedimientos de
estimación y cálculo
-Utiliza el conteo en situaciones
cotidianas en las que requiere
junta, agregar o quitar hasta 5
objetos.
Utilizan el conteo para
saber qué cantidades
necesitan para
preparar la limonada.
Ficha de Obs/
Ficha de
seguimiento
aprendo en
casa.
“LA AVENTURA
DE PONER LA
MESA”
RESULEVE
PROBLEMAS DE
CANTIDAD.
 Traduce cantidades a expresiones
numéricas.
 Comunica su comprensión sobre los
números y las operaciones
 Usa estrategias y procedimientos de
estimación y cálculo
-Utiliza el conteo hasta 10 en
situaciones cotidianas en las que
requiere contar empleado material
concreto o su propio cuerpo.
Utiliza el conteo en una
situación cotidiana
como poner la mesa.
Ficha de Obs/
Ficha de
seguimiento
aprendo en
casa.
ENFOQUE TRANSVERSAL ACTITUDES QUE LO DEMUESTRAN
BÚSQUEDA DE LA EXCELENCIA - Disposición a adquirir cualidades que mejorarán el propio desempeño y aumentarán el estado de satisfacción
consigo mismo y con las circunstancias.

23.
Nombre de la
Experiencia de
Aprendizaje.
COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑOS
EVIDENCIAS DE
APRENDIZAJE
INSTRUMENTOS
DE EVALUACIÓN
EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE SEMANA N° 11: “Mate jugando en casa”
CURSO: MATEMATICA
“CON LAS MANOS
EN LA MASA”
RESULEVE
PROBLEMAS DE
CANTIDAD.
 Traduce cantidades a expresiones
numéricas.
 Comunica su comprensión sobre los
números y las operaciones
 Usa estrategias y procedimientos de
estimación y cálculo
Usa diversas expresiones que
muestran su comprensión sobre la
cantidad del peso y el tiempo. Muchos,
poco, ninguno, más que ,menos que,
pesa más , pesa menos, ayer hoy y
mañana en situaciones cotidianas.
Utiliza expresiones como
pesa mucho y pesa poco al
experimentar el peso de
los objetos y compararlos
entre sí.
Ficha de Obs/
Ficha de
seguimiento
aprendo en
casa.
“CONSTRUYENDO
PARA DIVERTIRME”
RESULEVE
PROBLEMAS DE
FORMA,
MOVIMIENTO Y
LOCALIZACION.
 Modela objetos con formas geométricas
y sus transformaciones.
 Comunica su comprensión sobre las
formas y relaciones geométricas.
 Usa estrategias y procedimientos para
orientarse en el espacio.
- Establece relaciones de medida en
situaciones cotidianas y usa
expresiones como es más largo, es
más corto.
Compara las distancias que
recorre al desplazarse de
un lado a otro utilizando
expresiones como es más
largo y es más corto.
Ficha de Obs/
Ficha de
seguimiento
aprendo en
casa.
“UN MAPA PARA
BUSCAR TESOROS-
PARTE I”
RESULEVE
PROBLEMAS DE
FORMA,
MOVIMIENTO Y
LOCALIZACION.
 Modela objetos con formas geométricas
y sus transformaciones.
 Comunica su comprensión sobre las
formas y relaciones geométricas.
 Usa estrategias y procedimientos para
orientarse en el espacio
-Establece relaciones espaciales al
orientar sus movimientos y acciones al
desplazarse, ubicarse y ubicar objetos
en situaciones cotidianas, las expresa
con su cuerpo o algunas palabras
como cerca de, lejos de, que muestra
las relaciones que establece entre su
cuerpo el espacio y los objetos que
hay en el entorno.
-Utiliza expresiones como
cerca de y lejos de para
describir su ubicación y sus
desplazamientos al
dirigirse de un lugar a otro
Ficha de Obs/
Ficha de
seguimiento
aprendo en
casa.
“UN MAPA PARA
BUSCAR TESOROS
PARTE II”
RESULEVE
PROBLEMAS DE
FORMA,
MOVIMIENTO Y
LOCALIZACION.
 Modela objetos con formas geométricas
y sus transformaciones.
 Comunica su comprensión sobre las
formas y relaciones geométricas.
 Usa estrategias y procedimientos para
orientarse en el espacio
-Establece relaciones espaciales al
orientar sus movimientos y acciones al
desplazarse, ubicarse y ubicar objetos
en situaciones cotidianas, las expresa
con su cuerpo o algunas palabras
como cerca de, lejos de, que muestra
las relaciones que establece entre su
cuerpo el espacio y los objetos que
hay en el entorno.
-Utiliza expresiones como
cerca de y lejos de para
describir su ubicación y sus
desplazamientos al
dirigirse de un lugar a otro
Ficha de Obs/
Ficha de
seguimiento
aprendo en
casa.

24.
Nombre de la
Experiencia de
Aprendizaje.
COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑOS
EVIDENCIAS DE
APRENDIZAJE
INSTRUMENTOS
DE EVALUACIÓN
EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE SEMANA N° 11: “Mate jugando en casa”
CURSO: MATEMATICA
“JUGUEMOS EN
FAMILIA”
RESULEVE
PROBLEMAS DE
FORMA,
MOVIMIENTO Y
LOCALIZACION.
 Modela objetos con formas geométricas
y sus transformaciones.
 Comunica su comprensión sobre las
formas y relaciones geométricas.
 Usa estrategias y procedimientos para
orientarse en el espacio
Establece relaciones entre las formas
de los objetos que están en su entorno
y las formas geométricas que conoce
utilizando material concreto
-Expresa mediante gestos y
movimientos corporales y
palabras la diferencia en el
tamaño y la forma de los
objetos que utiliza al
compararlos entre sí para
realizar un juego.
Ficha de Obs/
Ficha de
seguimiento
aprendo en
casa.
ENFOQUE DE DERECHOS ACTITUDES QUE LO DEMUESTRAN
DIALOGO Y CONCERTACION - Disposición a conversar con otras personas, intercambiando ideas o efectos de modo alternativo para construir
juntos una postura común.

25.
AREA PERSONAL SOCIAL Y COMUNICACIÓN
Nombre de la
Experiencia de
Aprendizaje.
COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑOS
EVIDENCIAS DE
APRENDIZAJE
INSTRUMENTOS
DE EVALUACIÓN
EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE SEMANA N° 12: “Un viaje por las emociones”
CURSO: PERSONAL SOCIAL Y COMUNICACION
“TODOS
SENTIMOS
EMOCIONES”
.CONSTRUYE SU
IDENTIDAD
 Se valora así mismo
 Autorregula sus emociones
-Expresa sus emociones utiliza palabras
gestos y movimientos corporales e
identifica las causas que las originan,
reconocen las emociones de los demás y
muestra su simpatía, desacuerdo o
preocupación.
-Expresa con su rostro, con
palabras o con
movimientos corporales,
como se manifiestan
diferentes emociones:
alegría, enojo, miedo,
asco, aburrimiento y da
ejemplos de qué
situaciones le provocan
esas emociones.
Ficha de Obs/
Ficha de
seguimiento
aprendo en
casa.
“LAS
EMOCIONES
TIENEN
NOMBRE”
.SE COMUNICA
ORALMENTE EN
SU LENGUA
MATERNA
 Obtiene la información del texto oral
 Infiere e interpreta información del
texto oral
 Adecúa, organiza y desarrolla el texto
de forma coherente y cohesionada
 Utiliza recursos no verbales y
paraverbales de forma estratégica
 Interactúa estratégicamente con
distintos interlocutores
 Reflexiona y evalúa la forma, el
contenido y contexto del texto oral.
-Expresa sus necesidades emociones,
intereses y da cuenta de personas de su
entorno familiar, escolar o local.
. Identifica las emociones
que experimentan los
protagonistas de cuentos
o imágenes y explica las
razones por las que se
sienten de esa manera.
Explica si alguna vez se ha
sentido así.
Ficha de Obs/
Ficha de
seguimiento
aprendo en
casa.
“LO QUE ME
HACE FELIZ”
.CONSTRUYE SU
IDENTIDAD
• Se valora así mismo
• Autorregula sus emociones
- Expresa sus emociones utiliza
palabras gestos y movimientos
corporales e identifica las causas que
las originan, reconocen las emociones
de los demás y muestra su simpatía,
desacuerdo o preocupación.
-Identifica a través de
dibujos y de caritas de
emociones, lo que siente
durante el día y lo
comparte con su familia.
Muestra interés por
Ficha de Obs/
Ficha de
seguimiento
aprendo en
casa.

26.
Nombre de la
Experiencia de
Aprendizaje.
COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑOS
EVIDENCIAS DE
APRENDIZAJE
INSTRUMENTOS
DE EVALUACIÓN
EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE SEMANA N° 12: “Un viaje por las emociones”
CURSO: PERSONAL SOCIAL Y COMUNICACION
conocer cómo se sienten
ellos.
“YO TAMBIEN
TE EXTRAÑO”
.SE COMUNICA
ORALMENTE EN
SU LENGUA
MATERNA
• Obtiene la información del texto
oral
• Infiere e interpreta información
del texto oral
• Adecúa, organiza y desarrolla el
texto de forma coherente y
cohesionada
• Utiliza recursos no verbales y
paraverbales de forma estratégica
• Interactúa estratégicamente con
distintos interlocutores
•Reflexiona y evalúa la forma, el
contenido y contexto del texto
oral.
-Expresa sus necesidades emociones,
intereses y da cuenta de personas de su
entorno familiar, escolar o local.
-Manifiesta a través de
dibujos o palabras, qué
personas, situaciones,
objetos o actividades
significativas lo ayudan a
sentirse bien cuando está
triste, molesto o
preocupado.
Ficha de Obs/
Ficha de
seguimiento
aprendo en
casa.
“CREAMOS
UNA CAJITA
PARA LA
FELICIDAD”
.CREA
PROYECTOS
DESDE LOS
LENGUAJES
ARTÍSTICOS
 Explora y experimenta los lenguajes
del arte
 Aplica procesos creativos
 Socializa sus procesos y proyectos
-Muestra sus creaciones y observa las
creaciones de otros, describe lo que ha
creado, manifiesta lo que le gusta de su
proyecto y del proyecto de otros
-Manifiesta a través de
dibujos o de palabras qué
personas, situaciones,
objetos o actividades
significativas lo ayudan a
sentirse bien cuando está
tiste, molesto o
preocupado
Ficha de Obs/
Ficha de
seguimiento
aprendo en
casa.

27.
ENFOQUE TRANSVERSAL ACTITUDES QUE LO DEMUESTRAN
BUSQUEDA DE LA EXCELENCIA - Disposición a adquirir cualidades que mejorarán el propio desempeño y aumentarán el estado de satisfacción
consigo mismo y con las circunstancias.
ENFOQUE AMBIENTAL
VALORES SOLIDARIDAD PLANETARIA Y EQUIDAD INTERGENERACIONAL
Actitud(es) Disposición para colaborar con el bienestar y la calidad de vida de las generaciones presentes y futuras, así como con la
naturaleza, asumiendo el cuidado del planeta.
Por ejemplo Los estudiantes reutilizan residuos aprovechables que se generan en el día a día para transformarlos en objetos de juego y
creaciones gráficas.
BÚSQUEDA DE LA EXCELENCIA
VALORES SUPERACIÓN PERSONAL
Actitud(es) Disposición a adquirir cualidades que mejorarán el propio desempeño y aumentarán el estado de satisfacción consigo mismo y con
las circunstancias.
Por ejemplo Los estudiantes, con ayuda de los padres de familia o adultos que los acompañan, ayudan en la organización de actividades
cotidianas en casa como poner la mesa, organizar la ropa para lavarla, colgarla y recogerla, ordenar los alimentos y ayudar a
prepararlos, etc.
ENFOQUE DE DERECHOS
VALORES DIÁLOGO Y CONCERTACIÓN
Actitud(es) Disposición a conversar con otras personas, intercambiando ideas o afectos de modo alternativo para construir juntos una postura
común.
Por ejemplo Los estudiantes proponen ideas e hipótesis junto con sus padres, o adultos que los acompañan, para tomar acuerdos de manera
consensuada.
BÚSQUEDA DE LA EXCELENCIA
VALORES SUPERACIÓN PERSONAL
Actitud(es) Disposición a adquirir cualidades que mejorarán el propio desempeño y aumentarán el estado de satisfacción consigo mismo y con
las circunstancias.
Por ejemplo Los estudiantes, con el acompañamiento de sus padres o adultos cercanos, reconocen sus emociones y las de los miembros de su
familia, y cuentan con espacios para dialogar y aprender a regularlas.

28.
SONAL SOCIAL :
Nombre de la
Experiencia de
Aprendizaje.
COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑOS
EVIDENCIAS DE
APRENDIZAJE
INSTRUMENTOS
DE EVALUACIÓN
EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE SEMANA N° 13: “Un viaje por las emociones”
AREA: PERSONAL SOCIAL
“CUANDO
SIENTO
MIEDO”
.CONSTRUYE SU
IDENTIDAD
 Se valora así mismo
 Autorregula sus emociones
-Utiliza la palabra para expresar y
explicar lo que le sucede.
-Expresa con
movimientos y gestos las
sensaciones corporales
que siente frente a
diferentes emociones
como alegría enojo y
miedo.
Ficha de Obs/
Ficha de
seguimiento
aprendo en
casa.
“CUANDO
ALGO NO ME
GUSTA”
.CONSTRUYE SU
IDENTIDAD
 Se valora así mismo
 Autorregula sus emociones
-Reconoce las emociones de los demás
y muestra su simpatía, desacuerdo o
preocupación.
-Menciona lo que le
gusta o disgusta de
diferentes situaciones
que se le presenta, así
como las emociones que
le generan esas
situaciones.
Ficha de Obs/
Ficha de
seguimiento
aprendo en
casa.
“COMO LLEGAR
A LA CALMA”
.CONSTRUYE SU
IDENTIDAD
• Se valora así mismo
• Autorregula sus emociones
-Busca la compañía y consuelo del
adulto en situaciones que lo requiere
-Reconocen y mencionan
diversas estrategias para
regresar a la calma.
Ficha de Obs/
Ficha de
seguimiento
aprendo en
casa.
“PONGÁMONO
S DE ACUERDO”
CONVIVE Y
PARTICIPA
DEMOCRATICAM
ENTE EN LA
BUSQUEDA DEL
BIEN COMUN.
• Interactúa con todas las personas.
 Construye normas y acuerdos y
leyes.
 Participa en acciones que
promueven el bienestar común.
Participa en la construcción colectiva
de acuerdos y normas basadas en el
respeto y el bienestar de todos
considerando las situaciones que
afectan o incomodan a todo el grupo.
Muestra en las actividades que realiza
comportamientos de acuerdo con las
Propone acuerdos que
puede realizar con su
familia considerando sus
sentimientos y los de los
demás.
Ficha de Obs/
Ficha de
seguimiento
aprendo en
casa.
UNIDAD
DIDÁCTICA V
Julio – 2022 (Semana 13 – 16)

29.
Nombre de la
Experiencia de
Aprendizaje.
COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑOS
EVIDENCIAS DE
APRENDIZAJE
INSTRUMENTOS
DE EVALUACIÓN
EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE SEMANA N° 13: “Un viaje por las emociones”
AREA: PERSONAL SOCIAL
normas de convivencia.
ENFOQUE TRANSVERSAL ACTITUDES QUE LO DEMUESTRAN
BUSQUEDA DE DERECHOS - Los docentes propician que los estudiantes reconozcan sus emociones, sentimientos y valoren el derecho de las
personas al expresarse y ser aceptado por los demás. Aprendiendo a regularse.
ÁREA: COMUNICACION
Nombre de la
Experiencia de
Aprendizaje.
COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑOS
EVIDENCIAS DE
APRENDIZAJE
INSTRUMENTOS
DE EVALUACIÓN
EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE SEMANA N° 14: “Un viaje para recordar”
AREA: COMUNICACION
“MATEJUGAND
O EN CASA”
.SE COMUNICA
ORALMENTE EN
SU LENGUA
MATERNA
AREA:
COMUNICACIÓN
 Obtiene información del texto oral
infiere e interpreta información del
texto oral
 Adecua, organiza y desarrolla el texto
de forma coherente y cohesionada
 Utiliza recursos no verbales y para
verbales de forma estratégica
 Interactúa estratégicamente con
distintos interlocutores
 Reflexiona y evalúa la forma y
contenido del texto oral.
Expresa sus necesidades, emociones,
intereses y da cuenta de sus
experiencias al interactuar con
personas de su entorno familiar,
escolar o local.
Explica como aprendió a
ordenar los diferentes
elementos que encuentra
en su casa.
Ficha de Obs/
Ficha de
seguimiento
aprendo en
casa.

30.
¿QUÉ
PODEMOS
CONOCER CON
NUESTRO
CUERPO?”
.SE COMUNCA
ORALMENTE EN
SU LENGUA
MATERNA
AREA:
COMUNICACIÓN
 Obtiene información del texto oral
infiere e interpreta información del
texto oral
 Adecua, organiza y desarrolla el texto
de forma coherente y cohesionada
Utiliza recursos no verbales y para
verbales de forma estratégica
 Interactúa estratégicamente con
distintos interlocutores
 Reflexiona y evalúa la forma y
contenido del texto oral.
Utiliza palabras de uso frecuente y
estratégicamente sonrisa, mirada,
señas, gestos, movimientos corporales
y diversos volúmenes de voz. Según su
interlocutor y propósito. Informar,
pedir, convencer y agradecer.
Menciona lo que
aprendió a reconocer
haciendo uso de sus
sentidos.
Ficha de Obs/
Ficha de
seguimiento
aprendo en
casa.
“LA AVENTURA
DE CREAR”
.SE COMUNICA
ORALMENTE EN
SU LENGUA
MATERNA
AREA:
COMUNICACIÓN
 Obtiene información del texto oral
infiere e interpreta información del
texto oral
 Adecua, organiza y desarrolla el texto
de forma coherente y cohesionada
 Utiliza recursos no verbales y para
verbales de forma estratégica
 Interactúa estratégicamente con
distinto interlocutores
Recupera información explicita de un
texto oral, menciona algunos hechos y
lugares, el nombre de personas y
personajes sin indicaciones lo vuelve a
contar con sus propias palabras los
sucesos que más le gustaron.
Expresa
espontáneamente los
pasos que siguió para
crear una adivinanza o
elaborar un juguete con
material de rehúso.
Ficha de Obs/
Ficha de
seguimiento
aprendo en
casa.
“NARRAR Y
LEER PARA
CONOCER,
IMAGINAR Y
DISFRUTAR”
.SE COMUNICA
ORALMENTE EN
SU LENGUA
MATERNA
AREA:
COMUNICACIÓN
 Obtiene información del texto oral
infiere e interpreta información del
texto oral
 Adecua, organiza y desarrolla el texto
de forma coherente y cohesionada
 Utiliza recursos no verbales y para
verbales de forma estratégica
 Interactúa estratégicamente con
distinto interlocutores
Recupera información explicita de un
texto oral, menciona algunos hechos y
lugares, el nombre de personas y
personajes sin indicaciones lo vuelve a
contar con sus propias palabras los
sucesos que más le gustaron.
Comenta la información
que identifica en
diferentes tipos de
textos, etiquetas e
imágenes.
Ficha de Obs/
Ficha de
seguimiento
aprendo en
casa.

31.
ENFOQUE TRANSVERSAL ACTITUDES QUE LO DEMUESTRAN
BUSQUEDA DE LA EXCELENCIA
- Disposición a adquirir cualidades que mejorarán el propio desempeño y aumentaran el estado de
satisfacción consigo mismo y con las circunstancias, desarrollando habilidades por el autocontrol,
reconociéndose y valorándose a sí mismos.
PERSONAL SOCIAL Y COMUNICACIÓN
Nombre de la
Experiencia de
Aprendizaje.
COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑOS
EVIDENCIAS DE
APRENDIZAJE
INSTRUMENTOS
DE EVALUACIÓN
EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE SEMANA N° 15: “MI CASA ES EL PERÚ”
AREA: PERSONAL SOCIAL Y COMUNICACIÓN
“EL PERÚ ESTA
DE FIESTA ¿DE
DONDE VIENE
MI FAMILIA?”
CONVIVE Y
PARTICIPA
DEMOCRATICAM
ENTE EN LA
BUSQUEDA DEL
BIEN COMUN.
AREA: PERSONAL
SOCIAL
 Interactúa con todas las
personas.
 Construye normas y acuerdos y
leyes.
 Participa en acciones que
promueven el bienestar
común.
Realiza actividades cotidianas con su
familia, compañeros y se interesa por
compartir las costumbres de su familia
y a conocer los lugares de donde
procede.
Se relaciona con los
miembros de su familia y
participa en actividades
de la vida cotidiana al
compartir hechos y
momentos importantes
de su historia familiar.
Ficha de Obs/
Ficha de
seguimiento
aprendo en
casa.
“CUALES SON
NUESTRAS
COSTUMBRES Y
TRADICIONES
FAMILIARES”
CONVIVE Y
PARTICIPA
DEMOCRATICAM
ENTE EN LA
BUSQUEDA DEL
BIEN COMUN.
 Interactúa con todas las
personas.
 Construye normas y acuerdos y
leyes.
 Participa en acciones que
promueven el bienestar
común.
Muestra interés por conocer las
costumbres de su familia, de sus
compañeros, realiza preguntas para
obtener más información.
Opina a cerca de las
actividades tradicionales
de su comunidad y
expresa
espontáneamente como
aprendió alguna de ellas.
Ficha de Obs/
Ficha de
seguimiento
aprendo en
casa.

32.
Nombre de la
Experiencia de
Aprendizaje.
COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑOS
EVIDENCIAS DE
APRENDIZAJE
INSTRUMENTOS
DE EVALUACIÓN
EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE SEMANA N° 15: “MI CASA ES EL PERÚ”
AREA: PERSONAL SOCIAL Y COMUNICACIÓN
AREA: PERSONAL
SOCIAL
“COMIDAS
ESPECIALES
DE MI
FAMILIA”
CONSTRUYE SU
IDENTIDAD
AREA:
PERSONAL
SOCIAL
 Se valora así mismo.
 Autorregula sus emociones.
Participa en diferentes
actividades de la vida cotidiana
asumiendo distintos roles sin
hacer distinción de género.
Explica cómo se
prepara un plato
típico de su
comunidad
mencionando los
ingredientes que se
utilizan.
Ficha de Obs/
Ficha de
seguimiento
aprendo en
casa.
“DELICIOSAS
COMIDAS DE
MI
COMUNIDAD”
CREA PROYECTOS
DESDE LOS
LENGUAJES
ARTISTICOS.
AREA:
COMUNICACIÓN
 Explora y experimenta los
lenguajes del arte
 Aplica procesos creativos.
 Socializa sus procesos y
proyectos.
Muestra sus creaciones y observa
las creaciones de otros, describe
lo que ha creado a solicitud de la
maestra manifiesta lo que le gusta
de la experiencia o de su proyecto
y del proyecto de otros, creando
artesanía como platos típicos
decorativos de su comunidad.
Crea artesanía de
platos típicos
decorativos de su
comunidad haciendo
uso de diversos
materiales que
encuentra en su
entorno inmediato y
comparte
espontáneamente
sus emociones.
Ficha de Obs/
Ficha de
seguimiento
aprendo en
casa.
“CUENTAME
HISTORIAS DE
MI
COMUNIDAD”
SE COMUNICA
ORALMENTE EN
SU LENGUA
MATERNA
AREA:
COMUNICACI
ÓN
 Obtiene la información del
texto oral
 Infiere e interpreta
información del texto oral
 Adecúa, organiza y desarrolla
el texto de forma coherente y
cohesionada
 Utiliza recursos no verbales y
paraverbales de forma
estratégica
Utiliza palabras de uso frecuente
y estratégicamente sonrisas,
miradas, señas, gestos,
movimientos corporales y
diversos volúmenes de voz según
su interlocutor y propósito,
informar, pedir ,convencer y
agradecer.
Narra una historia o
leyenda
representativa de su
comunidad
empleando recursos
verbales y
paraverbales
Ficha de Obs/
Ficha de
seguimiento
aprendo en
casa.

33.
Nombre de la
Experiencia de
Aprendizaje.
COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑOS
EVIDENCIAS DE
APRENDIZAJE
INSTRUMENTOS
DE EVALUACIÓN
EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE SEMANA N° 15: “MI CASA ES EL PERÚ”
AREA: PERSONAL SOCIAL Y COMUNICACIÓN
 Interactúa estratégicamente
con distintos interlocutores
 Reflexiona y evalúa la forma,
el contenido y contexto del
texto
ENFOQUE TRANSVERSAL ACTITUDES QUE LO DEMUESTRAN
ENFOQUE INTERCULTURAL - Reconocimiento al valor de la identidad cultural y relaciones de pertenencia de los estudiantes.
ENFOQUE DE DERECHOS
VALORES CONCIENCIA DE DERECHOS
Actitud(es) Disposición a reconocer sus emociones y sentimientos y valorar el derecho de las personas a expresarse y ser aceptado por los
demás.
Por ejemplo Los estudiantes, con la ayuda de su familia, reconocen sus emociones y sentimientos, y aprenden a regularse.
BÚSQUEDA DE LA EXCELENCIA
VALORES SUPERACIÓN PERSONAL
Actitud(es) Disposición a adquirir cualidades que mejorarán el propio desempeño y aumentarán el estado de satisfacción consigo mismo y con
las circunstancias, desarrollando habilidades para el autocontrol, reconociéndose y valorándose a sí mismos.
Por ejemplo Los estudiantes reconocen lo aprendido con el apoyo de sus familiares, con quienes aprenden a comunicar sus experiencias y
descubrimientos, así como a hacer uso de nociones matemáticas en su vida cotidiana.
ENFOQUE INTERCULTURAL
VALORES RESPETO A LA IDENTIDAD CULTURAL
Actitud(es) Reconocimiento al valor de la identidad cultural y relaciones de pertenencia de los estudiantes.
Por ejemplo Los estudiantes reconocen, con respeto y como parte de la cultura peruana, las manifestaciones culturales de las diferentes regiones
del país.

34.
ENFOQUE AMBIENTAL
VALORES RESPETO A TODA FORMA DE VIDA
Actitud(es) Aprecio, valoración y disposición para el cuidado a toda forma de vida sobre la Tierra desde una mirada sistémica y global, revalorando los
saberes ancestrales.
Por ejemplo Los estudiantes respetan y proponen alternativas para mantener las reservas naturales, los animales y las plantas propias de la flora y fauna
local y nacional.
ÁREA: PERSONAL SOCIAL Y COMUNICACIÓN
Nombre de la
Experiencia de
Aprendizaje.
COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑOS
EVIDENCIAS DE
APRENDIZAJE
INSTRUMENTOS
DE EVALUACIÓN
EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE SEMANA N° 16: “MI CASA ES EL PERÚ”
“LOS ANIMALES
QUE
QUEREMOS Y
VALORAMOS
DEL LUGAR
DONDE YO
VIVO”
LEE DIVERSOS
TIPOS DE TEXTOS
ESCRITOS EN
LENGUA
MATERNA.
AREA:
COMUNICACION
 Obtiene información del texto
escrito.
 Infiere e interpreta
información del texto escrito.
 Reflexiona y evalúa la forma el
contenido y contexto del texto
escrito.
Identifica características de personas,
personajes, animales, objetos o
acciones a partir de lo que se observa
en las ilustraciones, así como de
algunas palabras conocidas por él:
Menciona, a partir de la
comprensión de las
ilustraciones de un texto,
los pasos que seguirá para
elaborar un títere de
papel con la figura de un
animal.
Ficha de Obs/
Ficha de
seguimiento
aprendo en
casa.
“LAS PLANTAS
QUE
QUEREMOS Y
VALORAMOS
DEL LUGAR
DONDE YO
VIVO”
CONVIVE Y
PARTICIPA
DEMOCRATICAM
ENTE EN LA
BUSQUEDA DEL
BIEN COMUN.
AREA: PERSONAL
SOCIAL
 Interactúa con todas las
personas.
 Construye normas y acuerdos y
leyes.
 Participa en acciones que
promueven el bienestar
común.
Se relaciona con los miembros de su
familia y participa en actividades de la
vida cotidiana.
Participa en la
elaboración de acuerdos
para el cuidado de las
plantas de su comunidad.
Ficha de Obs/
Ficha de
seguimiento
aprendo en
casa.
“SE CUENTAN
HISTORIAS
PARA NO
CONSTRUYE SU
IDENTIDAD
 Se valora así mismo.
 Autorregula sus emociones.
Se reconoce como parte de su familia,
comparte hechos y momentos
importantes de su historia familiar.
Narra la historia de una
fiesta tradicional de su
Ficha de Obs/
Ficha de
seguimiento

35.
Nombre de la
Experiencia de
Aprendizaje.
COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑOS
EVIDENCIAS DE
APRENDIZAJE
INSTRUMENTOS
DE EVALUACIÓN
EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE SEMANA N° 16: “MI CASA ES EL PERÚ”
OLVIDARLAS” AREA: PERSONAL
SOCIAL
comunidad o región
empleando recursos
verbales y paraverbales
aprendo en
casa.
“LAS FIESTAS Y
CELEBRACIONE
S EN CASA Y EN
MI
COMUNIDAD”
CONVIVE Y
PARTICIPA
DEMOCRATICAM
ENTE EN LA
BUSQUEDA DEL
BIEN COMUN.
AREA: PERSONAL
SOCIAL
 Interactúa con todas las
personas.
 Construye normas y acuerdos y
leyes.
 Participa en acciones que
promueven el bienestar
común.
Muestra interés por conocer las
costumbres de sus familias , realiza
preguntas para obtener más
información.
Expresa una danza
tradicional de su región a
través de movimientos
corporales.
Ficha de Obs/
Ficha de
seguimiento
aprendo en
casa.
“CIUDADANOS
QUE
QUEREMOS Y
CUIDAMOS AL
PERÚ”
CREA PROYECTOS
DESDE LOS
LENGUAJES
ARTISTICOS.
AREA:
COMUNICACIÓN
 Explora y experimenta los
lenguajes del arte
 Aplica procesos creativos.
 Socializa sus procesos y
proyectos.
Representa ideas acerca de sus
vivencias personales y del contexto en
el que se desenvuelve usando
diferentes lenguajes artísticos.
Dramatiza las
costumbres o tradiciones
más significativas de su
comunidad con apoyo de
su familia y comenta lo
que más le gusto de la
experiencia.
Ficha de Obs/
Ficha de
seguimiento
aprendo en
casa.
ENFOQUE TRANSVERSAL ACTITUDES QUE LO DEMUESTRAN
ENFOQUE AMBIENTAL Y ENFOQUE
INTERCULTURAL
- Los docentes propician que los estudiantes respeten y propongan alternativas para mantener las reservas naturales, los
animales y las plantas propias de la flora y fauna local y nacional. Además el respeto como parte de la cultura peruana, las
manifestaciones culturales de su comunidad y las distintas regiones del País.

36.
AREA COMUNICACIÓN Y PERSONAL SOCIAL
Nombre de la
Experiencia de
Aprendizaje.
COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑOS
EVIDENCIAS DE
APRENDIZAJE
INSTRUMENTOS
DE EVALUACIÓN
EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE SEMANA N° 18: “NOS COMUNICAMOS MEJOR PARA SENTIRNOS BIEN”
Nos
comunicamos
de nuevas
maneras
SE COMUNICA
ORALMENTE EN
SU LENGUA
MATERNA
AREA:
COMUNICACION
 Obtiene la información del
texto oral
 Infiere e interpreta información
del texto oral
 Adecúa, organiza y desarrolla el
texto de forma coherente y
cohesionada
 Utiliza recursos no verbales y
paraverbales de forma
estratégica
 Interactúa estratégicamente
con distintos interlocutores
 Reflexiona y evalúa la forma, el
contenido y contexto del texto
oral.
5 AÑOS:
 Participa en conversaciones, diálogos,
espera su turno para hablar, escucha
mientras su interlocutor habla,
pregunta y responden sobre lo que le
interesa saber o lo que no ha
comprendido con la intención de
obtener información.
4 AÑOS:
 Participa en conversaciones, formula
preguntas sobre lo que le interesa
saber o lo que no ha comprendido.
3 AÑOS:
 Participa en conversaciones, formula
preguntas sobre lo que le interesa
saber o responde a lo que le pregunta.
Comenta con sus propias
palabras el protocolo que
debe realizar con su
familia para seguir las
recomendaciones del
especialista y evitar el
contagio del COVID-19
Lista de cotejo.
Las nuevas
formas de
estar, jugar y
CREA PROYECTOS
DESDE LOS
 Explora y experimenta los
lenguajes del arte
 Aplica procesos creativos.
5 AÑOS:
 Muestra sus creaciones y observa las
creaciones de otros describe lo que ha
Crea mascarillas de
protección para utilizarlas
al salir de casa
Lista de cotejo.
UNIDAD
DIDÁCTICA VI
Agosto – 2022 ( 18

37.
Nombre de la
Experiencia de
Aprendizaje.
COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑOS
EVIDENCIAS DE
APRENDIZAJE
INSTRUMENTOS
DE EVALUACIÓN
EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE SEMANA N° 18: “NOS COMUNICAMOS MEJOR PARA SENTIRNOS BIEN”
conversar LENGUAJES
ARTISTICOS.
AREA:
COMUNICACIÓN
 Socializa sus procesos y
proyectos.
creado, manifiesta de lo que le gusta
de la experiencia o de su proyecto y de
otros.
4 AÑOS:
 Muestra y comenta de forma
espontánea a compañeros y adultos de
su entorno lo que ha realizado al jugar
y crear proyectos a través de los
lenguajes artísticos.
3 AÑOS:
 Muestra y comenta de forma
espontánea a compañeros y adultos de
su entorno lo que ha realizado al jugar
y crear proyectos a través de los
lenguajes artísticos.
trasformando diversos
elementos de su
contexto, luego comparte
su creación.
Las nuevas
formas de
estar, jugar y
conversar - II
CONSTRUYE SU
IDENTIDAD
AREA: PERSONAL
SOCIAL
 Se valora así mismo.
 Autorregula sus emociones.
5 AÑOS:
 Expresa sus emociones, utiliza
palabras, gestos y movimientos
corporales e identifica las causas que le
originan, reconoce las emociones de
los demás, muestra su simpatía,
desacuerdo o preocupación.
4 AÑOS:
 Expresa sus emociones utiliza
palabras, gestos y movimientos
corporales, reconoce sus emociones en
los demás y muestra su simpatía o
trata de ayudar.
3 AÑOS:
Menciona las emociones
que le genera
mantenerse aislado
dentro de casa y propone
nuevas actividades que
puede realizar para
divertirse.
Lista de cotejo.

38.
Nombre de la
Experiencia de
Aprendizaje.
COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑOS
EVIDENCIAS DE
APRENDIZAJE
INSTRUMENTOS
DE EVALUACIÓN
EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE SEMANA N° 18: “NOS COMUNICAMOS MEJOR PARA SENTIRNOS BIEN”
 Expresa sus emociones, utiliza para
ella gestos, movimientos corporales y
palabras.
Jugar siempre
es divertido
CONVIVE Y
PARTICIPA
DEMOCRATICAM
ENTE EN LA
BUSQUEDA DEL
BIEN COMUN.
AREA: PERSONAL
SOCIAL
 Interactúa con todas las
personas.
 Construye normas y acuerdos y
leyes.
 Participa en acciones que
promueven el bienestar
común.
5 AÑOS:
 Se relaciona con adultos de su entorno,
juega con otros niños y se integra en
actividades grupales, propone ideas de
juego y sus normas, se pone de
acuerdo con el grupo para elegir un
juego y las reglas de el mismo.
4 AÑOS:
 Se relaciona con adultos de su entorno,
juega con otros niños y se integra en
actividades grupales, propone ideas de
juego y las normas del mismo. Sigue las
reglas de los demás de acuerdo a sus
intereses.
3 AÑOS:
 Se relaciona con adultos y niños de su
entorno en diferentes actividades y
juega en pequeños grupos.
Construye reglas de
juegos que puede hacer
con otros miembros de
su familia utilizando
materiales de reúso.
Lista de cotejo.
Mi librito de
juegos
CREA PROYECTOS
DESDE LOS
LENGUAJES
ARTISTICOS.
AREA:
COMUNICACIÓN
 Explora y experimenta los
lenguajes del arte
 Aplica procesos creativos.
 Socializa sus procesos y
proyectos.
5 AÑOS:
 Muestras sus creaciones y observa las
creaciones de otros, describe lo que ha
creado y manifiesta lo que le gusta de
la experiencia o de su proyecto o del
proyecto de otros.
4 AÑOS:
 Muestra y comenta de forma
espontánea a compañeros y adultos de
Crean su propio libro de
juegos haciendo uso de
diversos lenguajes.
Lista de cotejo.

39.
Nombre de la
Experiencia de
Aprendizaje.
COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑOS
EVIDENCIAS DE
APRENDIZAJE
INSTRUMENTOS
DE EVALUACIÓN
EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE SEMANA N° 18: “NOS COMUNICAMOS MEJOR PARA SENTIRNOS BIEN”
su entorno lo que ha realizado al jugar
y crear proyectos a través de los
lenguajes artísticos.
3 AÑOS:
 Muestra y comenta de forma
espontánea a compañeros y adultos de
su entorno lo que ha realizado al jugar
y crear proyectos a través de los
lenguajes artísticos.
ENFOQUE TRANSVERSAL ACTITUDES QUE LO DEMUESTRAN
ENFOQUE DE DERECHOS - Los estudiantes reconocen y asumen de manera responsable las prácticas de cuidado personal de su salud, por su propio bien
y el de los demás, respetando la vida y el bienestar.
COMUNICACIÓN Y PERSONAL SOCIAL
Nombre de la
Experiencia de
Aprendizaje.
COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑOS
EVIDENCIAS DE
APRENDIZAJE
INSTRUMENTOS
DE EVALUACIÓN
EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE SEMANA N° 19: “NOS COMUNICAMOS MEJOR PARA SENTIRNOS BIEN”
Cuando estoy
aburrido
SE COMUNICA
ORALMENTE EN
SU LENGUA
MATERNA
 Obtiene la información del texto oral
 Infiere e interpreta información del
texto oral
 Adecúa, organiza y desarrolla el texto
de forma coherente y cohesionada
5 AÑOS:
 Comenta sobre lo que le gusta o
disgusta de personas, personajes,
hechos o situaciones de la vida
cotidiana. Dando razones sencillas a
Comenta sobre lo que
más le gusta o disgusta de
su experiencia actual, al
no poder realizar las
actividades que hacía
Lista de cotejo.

40.
Nombre de la
Experiencia de
Aprendizaje.
COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑOS
EVIDENCIAS DE
APRENDIZAJE
INSTRUMENTOS
DE EVALUACIÓN
EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE SEMANA N° 19: “NOS COMUNICAMOS MEJOR PARA SENTIRNOS BIEN”
AREA:
COMUNICACIÓN
 Utiliza recursos no verbales y
paraverbales de forma estratégica
 Interactúa estratégicamente con
distintos interlocutores
 Reflexiona y evalúa la forma, el
contenido y contexto del texto oral.
partir de sus experiencias y del
contexto en el que se desenvuelve.
4 AÑOS:
 Comenta sobre lo que le gusta o
disgusta de personas, personajes,
hechos o situaciones de la vida
cotidiana. A partir de sus experiencias
y del contexto en el que se
desenvuelve.
3 AÑOS:
 Comenta sobre lo que le gusta o
disgusta de personas, personajes,
hechos o situaciones de la vida
cotidiana. A partir de sus experiencias
y del contexto en el que se
desenvuelve..
antes del COVID-19.
Cuando siento
frustración
CREA PROYECTOS
DESDE LOS
LENGUAJES
ARTISTICOS.
AREA:
COMUNICACIÓN
 Explora y experimenta los
lenguajes del arte
 Aplica procesos creativos.
 Socializa sus procesos y
proyectos.
5 AÑOS:
 Representa ideas acerca de sus
vivencias personales y del contexto en
el que se desenvuelve usando
diferentes lenguajes artísticos (Dibujo,
pintura, danza, movimiento, etc.)
4 AÑOS:
 Representa ideas acerca de sus
vivencias personales y del contexto en
el que se desenvuelve usando
diferentes lenguajes artísticos (Dibujo,
pintura, danza, movimiento, etc.)
3 AÑOS:
Expresa libremente las
emociones que
experimenta ya sea a
través del dibujo, la
música, la danza o el
teatro.
Lista de cotejo.

41.
Nombre de la
Experiencia de
Aprendizaje.
COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑOS
EVIDENCIAS DE
APRENDIZAJE
INSTRUMENTOS
DE EVALUACIÓN
EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE SEMANA N° 19: “NOS COMUNICAMOS MEJOR PARA SENTIRNOS BIEN”
 Representa ideas acerca de sus
vivencias personales y del contexto en
el que se desenvuelve usando
diferentes lenguajes artísticos (Dibujo,
pintura, danza, movimiento, etc.)
Un mundo de
emociones - I
CONSTRUYE SU
IDENTIDAD
AREA: PERSONAL
SOCIAL
 Se valora así mismo.
 Autorregula sus emociones.
5 AÑOS:
 Toma la iniciativa para realizar
acciones de cuidado personal de
manera autónoma y da razón sobre las
decisiones que toma.
4 AÑOS:
 Toma la iniciativa para realizar
acciones de cuidado personal e higiene
de manera autónoma, explica la
importancia de estos hábitos para su
salud.
3 AÑOS:
 Toma la iniciativa para realizar
actividades cotidianas y realiza
acciones de cuidado personal y hábitos
de higiene.
Propone actividades que
puede realizar al salir a
jugar fuera de casa para
ello tiene en cuenta que
cumplan con las medidas
sanitarias.
Lista de cotejo.
Un mundo de
emociones - II
CONSTRUYE SU
IDENTIDAD
AREA: PERSONAL
SOCIAL
 Se valora así mismo.
 Autorregula sus emociones.
5 AÑOS:
 Expresa sus emociones; utiliza
palabras, gestos y movimientos
corporales e identifica las causas que
lo originan.
4 AÑOS:
 Expresa sus emociones; utiliza
palabras, gestos y movimientos
corporales. Reconoce las emociones en
Expresa a través de
palabras, gestos y
movimientos, que siente
frente a las emociones
que experimentan los
demás.
Lista de cotejo.

42.
Nombre de la
Experiencia de
Aprendizaje.
COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑOS
EVIDENCIAS DE
APRENDIZAJE
INSTRUMENTOS
DE EVALUACIÓN
EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE SEMANA N° 19: “NOS COMUNICAMOS MEJOR PARA SENTIRNOS BIEN”
los demás, y muestra su simpatía o
trata de ayudar.
3 AÑOS:
 Expresa sus emociones; utiliza para
ello gestos, movimientos corporales y
palabras. Identifica sus emociones y las
que observa en los demás cuando el
adulto lo nombra.
Un viaje para
recordar lo
aprendido
CONVIVE Y
PARTICIPA
DEMOCRATICAM
ENTE EN LA
BUSQUEDA DEL
BIEN COMUN.
AREA: PERSONAL
SOCIAL
 Interactúa con todas las
personas.
 Construye normas y acuerdos y
leyes.
 Participa en acciones que
promueven el bienestar
común.
5 AÑOS:
 Muestra en las actividades que realiza
comportamientos de acuerdo con las
normas de convivencia asumidos.
4 AÑOS:
 Muestra en las actividades que realiza
comportamientos de acuerdo con las
normas de convivencia asumidos.
3 AÑOS:
 Participa en actividades grupales
poniendo en práctica las normas de
convivencia y los límites que conocen.
Reconocerán lo
aprendido durante la
experiencia, como las
nuevas formas de jugar,
el intercambio de
saludos, el librito de
juegos manteniendo la
distancia, las emociones
que se movilizan y las
formas de comunicarlas
y expresarlas.
Lista de cotejo.
ENFOQUE TRANSVERSAL ACTITUDES QUE LO DEMUESTRAN
ENFOQUE DE DERECHOS - Los estudiantes reconocen y asumen de manera responsable las prácticas de cuidado personal de su salud dentro y fuera de
casa.

43.
PERSONAL SOCIAL. MATEMATICA .COMUNICACIÓN Y PSICOMOTRIZ
Nombre de la
Experiencia de
Aprendizaje.
COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑOS
EVIDENCIAS DE
APRENDIZAJE
INSTRUMENTOS
DE EVALUACIÓN
EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE SEMANA N° 20: “MOVEMOS NUESTRO CUERPO PARA SER FELICES”
Los juegos que
más nos gusta
en familia
CONSTRUYE SU
IDENTIDAD
AREA: PERSONAL
SOCIAL
 Se valora así mismo.
 Autorregula sus emociones.
5 AÑOS:
 Reconoce sus intereses preferencias,
características físicas y cualidades las
diferencia de las de los otros a través de
palabras o acciones ejemplo: conoce y
valora los juegos a los que jugaban sus
familiares.
4 AÑOS:
 Reconoce sus intereses, preferencias y
características, las diferencia de las, de
los otros a través de palabras o acciones,
dentro de su familia o grupo de aula.
3 AÑOS:
 Reconoce sus necesidades, sensaciones,
intereses y preferencias, las diferencia
de las de los otros a través de palabras,
acciones, gestos o movimientos.
Ejemplo: En el momento del juego, un
niño busca entre los juguetes uno de su
preferencia y escoge un balde. Dice a sus
amigos. ”Yo quiero este”
Comenta sobre los
juegos tradicionales que
más le gusta y escoge
cuales realizar con su
familia.
Lista de cotejo.
Un espacio para
divertirnos y
jugar
CONSTRUYE SU
IDENTIDAD
 Se valora así mismo.
 Autorregula sus emociones.

5 AÑOS:
 Participa de diferentes acciones de
juego o de la vida cotidiana asumiendo
Se desplaza en el
espacio en relación con
un lugar específico
usando expresiones
Lista de cotejo.

44.
Nombre de la
Experiencia de
Aprendizaje.
COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑOS
EVIDENCIAS DE
APRENDIZAJE
INSTRUMENTOS
DE EVALUACIÓN
EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE SEMANA N° 20: “MOVEMOS NUESTRO CUERPO PARA SER FELICES”
AREA: PERSONAL
SOCIAL
distintos roles sin hacer distinciones de
género.
4 AÑOS:
 Participa de diferentes acciones de
juego o de la vida cotidiana asumiendo
distintos roles sin hacer distinciones de
género.
3 AÑOS:
 Participa de diferentes acciones de
juego o de la vida cotidiana asumiendo
distintos roles sin hacer distinciones de
género.

como hacia adelante,
hacia atrás.
Buscamos
elementos para
nuestro espacio
de juegos
RESUELVE
PROBLEMAS DE
FORMA,
MOVIMIENTO Y
LOCALIZACION
AREA:
MATEMATICA
 Modela objetos con formas
geométricas y sus transformaciones.
 Comunica su comprensión sobre las
formas y relaciones geométricas.
 Usa estrategias y procedimientos
para orientarse en el espacio
5 AÑOS:
 Se ubica a sí mismo y ubica objetos en el
espacio en el que se encuentra a partir
de ello organiza sus movimientos y
acciones para desplazarse.
4 AÑOS:
 Se ubica a sí mismo y ubica objetos en el
espacio en el que se encuentra a partir
de ello organiza sus movimientos y
acciones para desplazarse.
3 AÑOS:
Se ubica a sí mismo y ubica objetos en el
espacio en el que se encuentra a partir
de ello organiza sus movimientos y
acciones para desplazarse.
Crea sus propios juegos
a partir de sus
experiencias
anteriores, haciendo
uso de material
reciclable, y comparte
su creación.
Lista de cotejo.
Transformamos
objetos para
CREA PROYECTOS
DESDE LOS
 Explora y experimenta los lenguajes
del arte
 Aplica procesos creativos.
5 AÑOS:
 Representa ideas acerca de sus vivencias
personales y del contexto en el que se
Descubren sus
posibilidades de
movimiento,
Lista de cotejo.

45.
Nombre de la
Experiencia de
Aprendizaje.
COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑOS
EVIDENCIAS DE
APRENDIZAJE
INSTRUMENTOS
DE EVALUACIÓN
EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE SEMANA N° 20: “MOVEMOS NUESTRO CUERPO PARA SER FELICES”
jugar e
imaginar
LENGUAJES
ARTISTICOS.
AREA:
COMUNICACION
 Socializa sus procesos y proyectos. desenvuelve usando diferentes
lenguajes artísticos (Dibujo, pintura,
danza, movimiento, etc.)
4 AÑOS:
 Representa ideas acerca de sus vivencias
personales y del contexto en el que se
desenvuelve usando diferentes
lenguajes artísticos (Dibujo, pintura,
danza, movimiento, etc.)
3 AÑOS:
 Representa ideas acerca de sus vivencias
personales y del contexto en el que se
desenvuelve usando diferentes
lenguajes artísticos (Dibujo, pintura,
danza, movimiento, etc.)
transformando
elementos para crear
diversos juegos de
movimientos
corporales y
desplazamientos
Jugamos al
equilibrio
SE DESENVUELVE
DE MANERA
AUTÓNOMA A
TRAVÉS DE SU
MOTRICIDAD
AREA:
PSICOMOTRIZ
 Comprende su cuerpo y se expresa
corporalmente.
3 4 Y 5 AÑOS:
 Realiza acciones y juegos de manera
autónoma combinando habilidades
motrices básicas como correr, saltas,
gatear, deslizarse, hacer giros en los que
expresa sus emociones, explorando las
posibilidades de su cuerpo, con relación
al espacio, el tiempo, la superficie y los
objetos en estas acciones, muestra
predominio y mayor control de un lado
se su cuerpo.
Expresa corporalmente
movimientos
coordinados para
desplazarse y
mantener el equilibrio
Lista de cotejo.
ENFOQUE TRANSVERSAL ACTITUDES QUE LO DEMUESTRAN

46.
ENFOQUE INTERCULTURAL - Los estudiantes reconocen y expresan las costumbres que presenta su familia en las tradiciones lúdicas y las acogen para
incorporarlas a su práctica diaria.
PERSONAL SOCIAL, PSICOMOTRIZ Y COMUNICACION
Nombre de la
Experiencia de
Aprendizaje.
COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑOS
EVIDENCIAS DE
APRENDIZAJE
INSTRUMENTOS
DE EVALUACIÓN
EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE SEMANA N° 21: “MOVEMOS NUESTRO CUERPO PARA SER FELICES”
Mis manos se
mueven así
SE DESENVUELVE
DE MANERA
AUTÓNOMA A
TRAVÉS DE SU
MOTRICIDAD
AREA:
PSICOMOTRIZ
 Comprende su cuerpo y se expresa
corporalmente.
5 AÑOS:
 Realiza acciones y movimientos de
coordinación óculo manual que
requieren mayor precisión, lo hace en
diferentes situaciones cotidianas de
juego o de representación grafico
plástico ajustándose a los límites
espaciales y a las características de los
objetos, materiales y/o herramientas
que utilizan según sus necesidades,
intereses y posibilidades.
4 AÑOS:
 Realiza acciones y movimientos de
coordinación óculo manual acorde con
sus necesidades e intereses y según las
características de los objetos o
materiales que emplea en diferentes
situaciones cotidianas de exploración y
juego.
3 AÑOS:
 Realiza acciones y movimientos de
coordinación óculo manual en
diferentes situaciones cotidianas o de
juego según sus intereses.
Realiza con las manos
sombras de diferentes
formas de objetos,
animales, elementos de la
naturaleza, etc. Y
comenta como lo realizó.
Ficha de
seguimiento de
sesiones
Aprendo en
Casa

47.
Nombre de la
Experiencia de
Aprendizaje.
COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑOS
EVIDENCIAS DE
APRENDIZAJE
INSTRUMENTOS
DE EVALUACIÓN
EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE SEMANA N° 21: “MOVEMOS NUESTRO CUERPO PARA SER FELICES”
Movemos las
manos y los
pies
SE DESENVUELVE
DE MANERA
AUTÓNOMA A
TRAVÉS DE SU
MOTRICIDAD
AREA:
PSICOMOTRIZ
 Comprende su cuerpo y se expresa
corporalmente.
5 AÑOS:
 Realiza acciones y movimientos de
coordinación óculo manual y óculo
podal que requieren mayor precisión,
lo hace en diferentes situaciones
cotidianas de juego o de
representación grafico plástico
ajustándose a los límites espaciales y a
las características de los objetos,
materiales y/o herramientas que
utilizan según sus necesidades,
intereses y posibilidades.
4 AÑOS:
 Realiza acciones y movimientos de
coordinación óculo manual y óculo
podal acorde con sus necesidades e
intereses y según las características de
los objetos o materiales que emplea en
diferentes situaciones cotidianas de
exploración y juego.
3 AÑOS:
 Realiza acciones y movimientos de
coordinación óculo manual y óculo
podal en diferentes situaciones
cotidianas o de juego según sus
intereses.
Exploran diversos
movimientos de
coordinación de manos y
pies. Como saltar, poner
de puntillas, saltar, hacer
círculos, aplaudir y
bailaran al ritmo de una
canción siguiendo los
pasos.
Ficha de
seguimiento de
sesiones
Aprendo en
Casa
Los juegos de
hoy
CONSTRUYE SU
IDENTIDAD
AREA: PERSONAL
SOCIAL
 Se valora así mismo.
 Autorregula sus emociones.
5 AÑOS:
 Reconoce sus intereses preferencias,
características físicas y cualidades las
diferencia de las de los otros a través
de palabras o acciones ejemplo:
Conocen, valoran y
practican en familia los
juegos tradicionales.
Ejemplo: Juego de los
yaxes
Ficha de
seguimiento de
sesiones
Aprendo en
Casa

48.
Nombre de la
Experiencia de
Aprendizaje.
COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑOS
EVIDENCIAS DE
APRENDIZAJE
INSTRUMENTOS
DE EVALUACIÓN
EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE SEMANA N° 21: “MOVEMOS NUESTRO CUERPO PARA SER FELICES”
conoce y valora los juegos a los que
jugaban sus familiares.
4 AÑOS:
 Reconoce sus intereses, preferencias y
características, las diferencia de las, de
los otros a través de palabras o
acciones, dentro de su familia o grupo
de aula.
3 AÑOS:
Reconoce sus necesidades,
sensaciones, intereses y preferencias,
las diferencia de las de los otros a
través de palabras, acciones, gestos o
movimientos. Ejemplo: En el
momento del juego, un niño busca
entre los juguetes uno de su
preferencia y escoge un balde. Dice a
sus amigos. ”Yo quiero este”
Me muevo con
la música
CREA PROYECTOS
DESDE LOS
LENGUAJES
ARTISTICOS.
AREA:
COMUNICACION
 Explora y experimenta los lenguajes
del arte
 Aplica procesos creativos.
 Socializa sus procesos y proyectos.
5 AÑOS:
 Representa ideas acerca de sus
vivencias personales y del contexto en
el que se desenvuelve usando
diferentes lenguajes artísticos (Danza,
movimiento y la música,etc.)
4 AÑOS:
 Representa ideas acerca de sus
vivencias personales y del contexto en
el que se desenvuelve usando
diferentes lenguajes artísticos (Danza,
movimiento y la música, etc.)
3 AÑOS:
Representa con su
cuerpo diferentes
movimientos
coordinados de acuerdo
a la letra de una canción,
rima, cuento, etc.
Ficha de
seguimiento de
sesiones
Aprendo en
Casa

49.
Nombre de la
Experiencia de
Aprendizaje.
COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑOS
EVIDENCIAS DE
APRENDIZAJE
INSTRUMENTOS
DE EVALUACIÓN
EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE SEMANA N° 21: “MOVEMOS NUESTRO CUERPO PARA SER FELICES”
 Representa ideas acerca de sus
vivencias personales y del contexto en
el que se desenvuelve usando
diferentes lenguajes artísticos (Danza,
movimiento y la música, etc.)
Un recorrido
por lo
aprendido
CONSTRUYE SU
IDENTIDAD
AREA: PERSONAL
SOCIAL
 Se valora así mismo.
 Autorregula sus emociones.
5 AÑOS:
 Reconoce sus intereses, preferencias,
características y cualidades. Las
diferencias de las de los otros a través
de palabras o acciones al comprobar
los retos que cumplieron.
4 AÑOS:
 Reconoce sus intereses, preferencias,
características y cualidades. Las
diferencias de las de los otros a través
de palabras o acciones dentro de su
familia al comprobar los retos que
cumplieron.
3 AÑOS:
 Reconoce sus necesidades,
sensaciones, intereses y, preferencias.
Las diferencias de las de los otros a
través de palabras, acciones, gestos o
movimientos.
Recodaran todo lo
desarrollado durante las
dos semanas,
comprobando los retos
que cumplieron.
Ficha de
seguimiento de
sesiones
Aprendo en
Casa

50.
ÁREA: PERSONAL SOCIAL Y MATEMATICA
Nombre de la
Experiencia de
Aprendizaje.
COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑOS
EVIDENCIAS DE
APRENDIZAJE
CRITERIO DE
EVALUACIÓN
INSTRUMENTOS
DE
EVALUACIÓN
EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE SEMANA N° 22: “COMPARTIMOS TAREAS EN CASA”
¿Qué pasa en
casa cada día?
CONVIVE Y
PARTICIPA
DEMOCRATICA
MENTE EN LA
BUSQUEDA DEL
BIEN COMUN.
AREA:
PERSONAL
SOCIAL
 Interactúa con todas las
personas.
 Construye normas y
acuerdos y leyes.
 Participa en acciones que
promueven el bienestar
común.
5 AÑOS:
 Propone y colabora en
actividades cotidianas del
hogar orientadas al cuidado de
recursos, materiales y espacios
compartidos.
4 AÑOS:
 Colabora en actividades
colectivas de su hogar
orientadas al cuidado de
recursos, materiales y espacios
compartidos.
3 AÑOS:
Propone las tareas
que puede realizar
de acuerdo a sus
intereses, las hace
con autonomía
solicitando apoyo
cuando lo necesita y
expresa cómo se
siente al realizarlas.
Se relaciona con su
familia al conocer las
actividades
cotidianas del hogar,
participando en las
tareas y
responsabilidades
con autonomía,
proponiendo
colaborar en el
cuidado y limpieza
de los espacios de su
hogar, para el
bienestar de su
familia.
Ficha de
seguimiento de
sesiones Aprendo
en Casa
UNIDAD
DIDÁCTICA VII
Setiembre - 2022

51.
Nombre de la
Experiencia de
Aprendizaje.
COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑOS
EVIDENCIAS DE
APRENDIZAJE
CRITERIO DE
EVALUACIÓN
INSTRUMENTOS
DE
EVALUACIÓN
EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE SEMANA N° 22: “COMPARTIMOS TAREAS EN CASA”
 Colabora en el cuidado del uso
de recursos de materiales
compartidos.
Yo colaboro en
las tareas de
casa para
convivir - I
CONVIVE Y
PARTICIPA
DEMOCRATICA
MENTE EN LA
BUSQUEDA DEL
BIEN COMUN.
AREA:
PERSONAL
SOCIAL
 Interactúa con todas las
personas.
 Construye normas y
acuerdos y leyes.
 Participa en acciones que
promueven el bienestar
común.
5 AÑOS:
 Asume responsabilidades en
su hogar para colaborar en el
orden, limpieza y bienestar de
todos.
4 AÑOS:
 Asume responsabilidades en
su hogar para el bienestar de
todos.
3 AÑOS:
 Asume responsabilidades en
su hogar para el bienestar de
todos.
Revisa en el
organizador de
tareas, con ayuda de
un adulto, el
cumplimiento de sus
actividades para el
bienestar familiar
haciendo uso de un
registro gráfico.
Se relaciona con su
familia al conocer las
actividades
cotidianas del hogar,
participando en las
tareas y
responsabilidades
con autonomía,
proponiendo
colaborar en el
cuidado y limpieza
de los espacios de su
hogar, para el
bienestar de su
familia.
Ficha de
seguimiento de
sesiones Aprendo
en Casa
Yo colaboro en
las tareas de
casa para
convivir - II
RESULEVE
PROBLEMAS DE
CANTIDAD.
AREA:
MATEMATICA
 Traduce cantidades a
expresiones numéricas.
 Comunica su comprensión
sobre los números y las
operaciones
 Usa estrategias y
procedimientos de
estimación y cálculo
5 AÑOS:
 Relaciona los objetos de su
entorno por propia iniciativa
según sus características
perceptuales, los agrupa con
algún criterio, puede ser color,
forma, tamaño o grosor.
4 AÑOS:
 Relaciona los objetos de su
entorno por propia iniciativa,
según sus características
perceptuales, los agrupa sin
Realiza
agrupaciones de los
elementos del hogar
de acuerdo a su
propio criterio, las
describe y explica
por qué las hizo de
esa manera.
Relaciona los
elementos del hogar
agrupandolo de
acuerdo a su propio
criterio,
describiendo y
compartiendo su
experiencia,
explicando por que
las hizo de esa
manera.
Ficha de
seguimiento de
sesiones Aprendo
en Casa

52.
Nombre de la
Experiencia de
Aprendizaje.
COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑOS
EVIDENCIAS DE
APRENDIZAJE
CRITERIO DE
EVALUACIÓN
INSTRUMENTOS
DE
EVALUACIÓN
EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE SEMANA N° 22: “COMPARTIMOS TAREAS EN CASA”
criterio fijo. Puede ser color,
forma y tamaño.
3 AÑOS:
 Relaciona los objetos del
entorno por propia iniciativa
según sus características
perceptuales y los agrupa
libremente a partir de sus
intereses.
Los animales y
plantas de casa
que yo puedo
cuidar
CONVIVE Y
PARTICIPA
DEMOCRATICA
MENTE EN LA
BUSQUEDA DEL
BIEN COMUN.
AREA:
PERSONAL
SOCIAL
 Interactúa con todas las
personas.
 Construye normas y
acuerdos y leyes.
 Participa en acciones que
promueven el bienestar
común.
5 AÑOS:
 Muestra en las actividades que
realiza comportamientos de
acuerdo a las normas de
convivencia asumidos.
4 AÑOS:
 Muestra en las actividades que
realiza comportamientos de
acuerdo a las normas de
convivencia asumidos.
3 AÑOS:
 Muestra en las actividades que
realiza comportamientos de
acuerdo a las normas de
convivencia asumidos.
Explica los cuidados
que puede realizar
para mantener vivas
las plantas y los
animales asumiendo
un compromiso.
Se relaciona con su
familia al conocer las
actividades
cotidianas del hogar,
participando en las
tareas y
responsabilidades
con autonomía,
proponiendo
colaborar en el
cuidado y limpieza
de los espacios de su
hogar, para el
bienestar de su
familia.
Ficha de
seguimiento de
sesiones Aprendo
en Casa
¿Cómo es mi
casa?
CONVIVE Y
PARTICIPA
DEMOCRATICA
MENTE EN LA
BUSQUEDA DEL
BIEN COMUN.
 Interactúa con todas las
personas.
 Construye normas y
acuerdos y leyes.
5 AÑOS:
 Asume responsabilidades en
su hogar para colaborar en el
orden, limpieza y bienestar de
todos.
4 AÑOS:
Ordena algún
espacio del hogar
con material de
desuso y representa
oral o gráficamente
el cambio realizado,
Se relaciona con su
familia al conocer las
actividades
cotidianas del hogar,
participando en las
tareas y
Ficha de
seguimiento de
sesiones Aprendo
en Casa

53.
Nombre de la
Experiencia de
Aprendizaje.
COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑOS
EVIDENCIAS DE
APRENDIZAJE
CRITERIO DE
EVALUACIÓN
INSTRUMENTOS
DE
EVALUACIÓN
EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE SEMANA N° 22: “COMPARTIMOS TAREAS EN CASA”
AREA:
PERSONAL
SOCIAL
 Participa en acciones que
promueven el bienestar
común.
 Asume responsabilidades en
su hogar para el bienestar de
todos.
3 AÑOS:
Asume responsabilidades en
su hogar para el bienestar de
todos.
mencionando cómo
se siente.
responsabilidades
con autonomía,
proponiendo
colaborar en el
cuidado y limpieza
de los espacios de su
hogar, para el
bienestar de su
familia.
PERSONAL SOCIAL Y MATEMATICA
Nombre de la
Experiencia de
Aprendizaje.
COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑOS
EVIDENCIAS DE
APRENDIZAJE
CRITERIO DE
EVALUACIÓN
INSTRUMENTOS
DE
EVALUACIÓN
EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE SEMANA N° 23: “COMPARTIMOS TAREAS EN CASA”
¿Qué espacios u
objetos de la
casa podemos
mejorar para
vivir mejor? - I
CONVIVE Y
PARTICIPA
DEMOCRATICA
MENTE EN LA
BUSQUEDA DEL
BIEN COMUN.
AREA:
PERSONAL
SOCIAL
 Interactúa con todas las
personas.
 Construye normas y
acuerdos y leyes.
 Participa en acciones que
promueven el bienestar
común.
5 AÑOS:
 Propone y colabora en
actividades colectivas en su
hogar, orientadas al cuidado
de recursos, materiales y
espacios compartidos.
4 AÑOS:
 Colabora en actividades
colectivas orientadas al
cuidado de los recursos
materiales y espacios
compartidos.
3 AÑOS:
Realiza acciones para
el buen uso de los
espacios y materiales
del hogar para el bien
común, explica los
recursos que utiliza, y
cómo las hará,
expresando cómo se
siente al realizarlas.
 Se relaciona con
las personas de
su entorno
proponiendo y
realizando
actividades
cotidianas,
cumpliendo con
sus
responsabilidad
es para el buen
uso de los
espacios y
objetos de la
Ficha de
seguimiento de
sesiones Aprendo
en Casa

54.
 Colabora en el cuidado del uso
de recursos, materiales y
espacios compartidos.
casa para el
bienestar de él y
su familia,
expresando
como los hará y
como se siente al
realizarlos.
¿Qué espacios u
objetos de la
casa podemos
mejorar para
vivir mejor? - II
RESUELVE
PROBLEMAS DE
CANTIDAD.
AREA:
MATEMATICA
 Traduce cantidades a
expresiones numéricas.
 Comunica su comprensión
sobre los números y las
operaciones
 Usa estrategias y
procedimientos de
estimación y cálculo

5 AÑOS:
 Usa diversas expresiones que
muestran su comprensión
sobre la cantidad, el peso y el
tiempo muchos, pocos,
ninguno, más que menos que,
ayer, hoy o mañana, antes
después en situaciones
cotidianas.
4 AÑOS:
 Usa algunas expresiones que
muestran su comprensión
acerca de la cantidad, el
tiempo, el peso, muchos,
pocos, antes, después en
situaciones cotidianas.
3 AÑOS:
 Usa algunas expresiones que
muestran su comprensión
acerca de la cantidad peso,
tiempo, muchos pocos, pesa
mucho, pesa poco, un ratito en
situaciones cotidianas.
Emplea nociones
temporales como
antes, después, ayer,
hoy o mañana para
organizar las acciones
que realiza en casa.
 Usa diversas
expresiones
empleando
nociones
temporales
como antes,
después, ayer,
hoy o mañana
para organizar
las acciones que
realiza en casa.
Ficha de
seguimiento de
sesiones Aprendo
en Casa
Mejoramos
nuestros
espacios
especiales en
casa
CONVIVE Y
PARTICIPA
DEMOCRATICA
MENTE EN LA
 Interactúa con todas las
personas.
 Construye normas y
acuerdos y leyes.
5 AÑOS:
 Propone y colabora en
actividades colectivas en su
hogar, orientadas al cuidado
Realiza acciones para
el buen uso de los
espacios y materiales
del hogar para el bien
Se relaciona con las
personas de su
entorno
proponiendo y
realizando
Ficha de
seguimiento de
sesiones Aprendo
en Casa

55.
BUSQUEDA DEL
BIEN COMUN.
AREA:
PERSONAL
SOCIAL
 Participa en acciones que
promueven el bienestar
común.
de recursos, materiales y
espacios compartidos.
4 AÑOS:
 Colabora en actividades
colectivas orientadas al
cuidado de los recursos
materiales y espacios
compartidos.
3 AÑOS:
 Colabora en el cuidado del uso
de recursos, materiales y
espacios compartidos.
común, explica los
recursos que utiliza, y
cómo las hará,
expresando cómo se
siente al realizarlas.
actividades
cotidianas,
cumpliendo con
sus
responsabilidades
para el buen uso de
los espacios y
objetos de la casa
para el bienestar
de él y su familia,
expresando como
los hará y como se
siente al
realizarlos.
Queremos
nuestra casa
limpia y
ordenada
(hacemos el kit
de limpieza)
RESUELVE
PROBLEMAS DE
CANTIDAD.
AREA:
MATEMATICA
 Traduce cantidades a
expresiones numéricas.
 Comunica su comprensión
sobre los números y las
operaciones
 Usa estrategias y
procedimientos de
estimación y cálculo
5 AÑOS:
 Establece relaciones entre sus
objetos de su entorno según
sus características
perceptuales al comparar y
agrupar y dejar algunos
elementos sueltos.
4 AÑOS:
 Establece relaciones entre sus
objetos de su entorno según
sus características
perceptuales al comparar y
agrupar aquellos objetos
similares que le sirven para
algún fin y dejar algunos
elementos sueltos.
3 AÑOS:
 Establece relaciones entre sus
objetos de su entorno según
sus características
perceptuales al comparar y
Explica el criterio que
utiliza al realizar
agrupaciones de
objetos en el lugar
cuando ordena los
diferentes espacios los
cuenta y representa
gráficamente.
 Relaciona y
ordena objetos
de su hogar en
sus diferentes
espacios
comparando,
agrupando
según su propio
criterio y
utilizando el
conteo para
representar
gráficamente.
Ficha de
seguimiento de
sesiones Aprendo
en Casa

56.
PERSONAL SOCIAL Y COMUNICACION
Nombre de la
Experiencia de
Aprendizaje.
COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑOS
EVIDENCIAS DE
APRENDIZAJE
CRITERIO DE
EVALUACIÓN
INSTRUMEN
TOS DE
EVALUACIÓN
EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE SEMANA N° 24: “ASI CELEBRAMOS EN MI FAMILIA Y COMUNIDAD”
¿Cómo
celebramos en
la familia y
comunidad?
CONSTRUYE SU
IDENTIDAD
AREA:
PERSONAL
SOCIAL
 Se valora así mismo.
 Autorregula sus
emociones.
5 AÑOS:
 Se reconoce como parte de su
familia grupo de aula y I.E.I
comparte hechos y momentos
importantes de su historia familiar
4 AÑOS:
 Identifica algunas
celebraciones que se
realizan en su familia y
comunidad y se siente
parte de ella,
expresando sus ideas,
 Se reconoce como
integrante de su
familia,
compartiendo
celebraciones
familiares, de su
Ficha de
seguimiento
de sesiones
Aprendo en
Casa
agrupar aquellos objetos
similares que le sirven para
algún fin y dejar algunos
elementos sueltos.
Un recorrido
por lo
aprendido
CONVIVE Y
PARTICIPA
DEMOCRATICA
MENTE EN LA
BUSQUEDA DEL
BIEN COMUN.
AREA:
PERSONAL
SOCIAL
 Interactúa con todas las
personas.
 Construye normas y
acuerdos y leyes.
 Participa en acciones que
promueven el bienestar
común.
5 AÑOS:
 Muestra en las actividades que
realiza comportamientos de
acuerdo con las normas de
convivencia asumidos.
4 AÑOS:
 Muestra en las actividades que
realiza comportamientos de
acuerdo con las normas de
convivencia asumidos.
3 AÑOS:
Participa en actividades
grupales poniendo en práctica
las normas de convivencia y
los límites que conocen.
Verifica en el
organizador de
tareas, con ayuda de
un adulto, el
cumplimiento de
todas las
responsabilidades y
los acuerdos
asumidos en el hogar
para el bienestar
personal y familiar.
 Verifica con su
familia el
organizador de
tareas para el
cumplimiento de
las acciones y las
responsabilidad
es que han
asumido para el
cuidado y
mejoramiento
de su hogar para
el bienestar de él
y su familia.
Ficha de
seguimiento de
sesiones Aprendo
en Casa

57.
Nombre de la
Experiencia de
Aprendizaje.
COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑOS
EVIDENCIAS DE
APRENDIZAJE
CRITERIO DE
EVALUACIÓN
INSTRUMEN
TOS DE
EVALUACIÓN
EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE SEMANA N° 24: “ASI CELEBRAMOS EN MI FAMILIA Y COMUNIDAD”
 Se reconoce como miembro de su
familia y grupo de aula, comparte
hechos importantes de su historia
familiar.
3 AÑOS:
 Se reconoce como miembro de su
familia y de aula identificando a los
integrantes de ambos grupos.
sentimientos y
pensamientos sobre
las celebraciones que
realizan en su familia y
comunidad
comunidad y país,
mencionando como
se sintió y como se
siente su familia al
dialogar sobre sus
costumbres,
celebraciones,
bailes, fiestas,
comidas etc.
Celebramos
desde el
nacimiento
CONVIVE Y
PARTICIPA
DEMOCRATICA
MENTE EN LA
BUSQUEDA DEL
BIEN COMUN.
AREA:
PERSONAL
SOCIAL
 Interactúa con todas
las personas.
 Construye normas y
acuerdos y leyes.
 Participa en acciones
que promueven el
bienestar común.
5 AÑOS:
 Reconoce sus intereses,
preferencias, características físicas
y cualidades, las diferencia de las de
los otros a través de palabras o
acciones.
4 AÑOS:
 Reconoce sus intereses,
preferencias y características, las
diferencia de las de los otros a
través de palabras o acciones,
dentro de su familia o grupo de aula
5 AÑOS:
 Reconoce sus necesidades,
sensaciones, intereses y
preferencias las diferencia de las de
los otros a través de palabras ,
acciones , gestos o movimientos.
 Propone como
celebrar los
cumpleaños de la
familia de acuerdo con
sus preferencias y
posibilidades,
considerando los
intereses de los demás
y el cuidado de la salud
 Se reconoce como
parte de su familia
al compartir
momentos
importantes de su
nacimiento,expresa
ndo sus ideas ,
emociones ,
sentimientos y
preguntando sobre
como fueron los
preparativos para
su nacimiento.
Ficha de
seguimiento
de sesiones
Aprendo en
Casa
¿Cómo
celebramos en
familia?
CONVIVE Y
PARTICIPA
DEMOCRATICA
 Interactúa con todas
las personas.
5 AÑOS:
 Realiza actividades cotidianas con
sus compañeros y se interesa por
 Explica, utilizando
recursos verbales y
paraverbales, cuáles
 Se reconoce como
parte de su familia
al comparar hechos
Ficha de
seguimiento
de sesiones

58.
Nombre de la
Experiencia de
Aprendizaje.
COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑOS
EVIDENCIAS DE
APRENDIZAJE
CRITERIO DE
EVALUACIÓN
INSTRUMEN
TOS DE
EVALUACIÓN
EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE SEMANA N° 24: “ASI CELEBRAMOS EN MI FAMILIA Y COMUNIDAD”
MENTE EN LA
BUSQUEDA DEL
BIEN COMUN.
AREA:
PERSONAL
SOCIAL
 Construye normas y
acuerdos y leyes.
 Participa en acciones
que promueven el
bienestar común.
compartir las costumbres de su
familia y conocer los lugares de
donde proceden. Muestra interés
por conocer las costumbres de las
familias de sus compañeros. Realiza
preguntas para obtener mayor
información
4 AÑOS:
 Realiza actividades cotidianas con
sus compañeros y se interesa por
conocer sus costumbres, así como
los lugares de los que proceden.
Realizan preguntas acerca de lo que
le llamo la atención
3 AÑOS:
 Realiza actividades cotidianas con
sus compañeros y se interesa por
conocer sus costumbres, así como
los lugares de los que proceden.
son las festividades
más importantes de su
familia, elige lo que
más le gusta y propone
cómo celebrarla en
este contexto de
aislamiento
importantes de la
celebración de su
cumpleaños,
expresando sus
ideas, intereses
emociones,
eligiendo lo que
más le gusta y
proponiendo como
celebrar en este
contexto de
aislamiento,
realizando
preguntas a como
se festejaba los
cumpleaños antes
del coronavirus y
como se celebra
hoy.
Aprendo en
Casa
Construimos un
objeto especial
para celebrar
CREA
PROYECTOS
DESDE LOS
LENGUAJES
ARTISTICOS.
AREA:
COMUNICACIÓ
N
 Explora y
experimenta los
lenguajes del arte
 Aplica procesos
creativos.
 Socializa sus procesos
y proyectos.
5 AÑOS:
 Representa ideas acerca de sus
vivencias personales y del contexto
en el que se desenvuelve usando
diferentes lenguajes artísticos (el
dibujo, la pintura, la danza o el
movimiento, el teatro, la música,
los títeres, etc.)
4 AÑOS:
 Representa ideas acerca de sus
vivencias personales usando
 Elabora un adorno a
partir de sus propias
ideas, transformando
elementos de su
entorno para celebrar
una festividad
importante en su
hogar y comenta su
creación.
 Explora libremente
diferentes
materiales de
reciclaje de su
contexto para
elaborar un adorno
con creatividad,
comparte su
creación
mostrándolo a su
familia, como lo
Ficha de
seguimiento
de sesiones
Aprendo en
Casa

59.
Nombre de la
Experiencia de
Aprendizaje.
COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑOS
EVIDENCIAS DE
APRENDIZAJE
CRITERIO DE
EVALUACIÓN
INSTRUMEN
TOS DE
EVALUACIÓN
EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE SEMANA N° 24: “ASI CELEBRAMOS EN MI FAMILIA Y COMUNIDAD”
diferentes lenguajes artísticos (el
dibujo, la pintura, la danza o el
movimiento, el teatro, la música,
los títeres, etc.
3 AÑOS:
 Representa sus ideas acerca de sus
vivencias personales usando
diferentes lenguajes ,artísticos ( el
dibujo , la pintura, la danza o el
movimiento, el teatro , la música ,
los títeres etc.
hizo y para que lo
hizo, reflexionando
el colaborar en el
cuidado de
ambiente al
emplear materiales
de reúso.
¿Cómo son las
celebraciones
en mi
comunidad?
CONVIVE Y
PARTICIPA
DEMOCRATICA
MENTE EN LA
BUSQUEDA DEL
BIEN COMUN.
AREA:
PERSONAL
SOCIAL
 Interactúa con todas
las personas.
 Construye normas y
acuerdos y leyes.
 Participa en acciones
que promueven el
bienestar común.
5 AÑOS:
 Realiza actividades cotidianas con
sus compañeros y se interesa por
compartir las costumbres de su
familia y conocer los lugares de
donde proceden. Muestra interés
por conocer las costumbres de las
familias de sus compañeros. Realiza
preguntas para obtener mayor
información.
4 AÑOS:
 Realiza actividades cotidianas con
sus compañeros y se interesa por
conocer sus costumbres, así como
los lugares de los que proceden.
Realizan preguntas acerca de lo que
le llamo la atención.
3 AÑOS:
Realiza actividades cotidianas con
 Plantea algunos
acuerdos para realizar
las celebraciones de la
comunidad
considerando el bien
común.
 Se reconoce como
persona de una
familia al
representar
diferentes
celebraciones de su
comunidad
expresando sus
ideas, con sus
propias palabras al
desarrollar las
diferentes
celebraciones de su
comunidad y
propone celebrar
una de ellas en casa
, planteando
algunos acuerdos
para celebrar
Ficha de
seguimiento
de sesiones
Aprendo en
Casa