1. Proyecto final
En esta última tarea os vamos a pedir que diseñéis un breve programa de
prevención y de intervención del acoso escolar y autolisis.
Para su diseño os hemos incluido tres apartados a cumplimentar en este
documento (MS Word , Open Office):
 Acciones para la prevención: de casos de acoso escolar y autolisis para el
grupo con el que trabajas.
 Acciones para la observación e identificación: que puedan ayudar a
identificar los posibles casos en su estado inicial, con tiempo de respuesta
adecuado para que no supongan gravedad.
 Pautas de actuación: para casos que estén detectados pero que se
encuentren avanzados o puedan ser graves.
Para superar la tarea, tendréis que incluir en cada uno de los apartados al menos
cinco acciones o pautas.
Yo estoy trabajando en un cole de educación especial, con alumnos pequeños,
con lo cual no me puedo referir al grupo con el que trabajo.
1.- Acciones para la prevención: de casos de acoso escolar y autolisis para el
grupo con el que trabajas.
- Con las actividades del plan de acción tutorial para trabajar en programas
específicos y en las aulas de convivencia.
- Teniendo en cuenta el protocolo de actuación del Equipo de Apoyo para el
centro educativo. Que parte del departamento de orientación.
- Puede ser beneficioso, hacer un curso para padres, o una escuela de padres
en el centro. En Murcia contamos con asociaciones como la del teléfono de la
esperanza, y Voades que dentro de su programación cuentan con cursos para
educadores. Que los padres ya en casa se involucren y compartan un lenguaje
emocional con sus hijos ayuda a complementar el trabajo del cole, como
facilitador de la comunicación y como prevención.
- Con el profesor de educación física, se pueden programar actividades de
respiración relajación, yoga, que ayudan en la gestión del estrés.
- programar charlas de profesionales en el tema planteando en el cole la
semana de la salud emocional, las emociones….
Es importante tener en cuenta que hay que trabajar expresión de sentimientos
y conocimiento de emociones tanto en los alumnos que pueden ser acosados,
y fortalecer si autoestima , resiliencia, respuestas asertivas,como en los
acosadores que en el fondo también presentan muchas carencias emocionales
y que a veces por ello terminan con estos comportamientos.

2. 2.- Acciones para la observación e identificación: que puedan ayudar a identificar
los posibles casos en su estado inicial, con tiempo de respuesta adecuado para
que no supongan gravedad.
- Tener en cuenta los protocolos de observación que proporcionan el equipo de
orientación en las tutorías. Llevar un registro de estos haciendo incapie en los
casos más llamativos.
- Tener una batería de actividades para trabajar emociones, sentimientos, ,,,, como
la que viene el este curso referida de orienta - andujar, hay muchas que se pueden
encontrar o pedir al equipo de orientación que se pueden incluir en la
programación de las áreas como tema transversal y plantearlas recogiendo
información sobre la actuación de los alumnos.
- Si se detectan casos de vulnerabilidad en el grupo clase, se puede pedir alguna
charla introductoria más específica al equipo de orientación.
- Trabajar en equipo para comportamientos de llamadas de atención, o respuestas
indicativas tanto en el aula, el los recreo, insinuaciones o peticiones de
compañeros. Trabajar en equipo con los demás profesionales.
- Planificar alguna actividad en grupo trimestral como hacer un mural, una obra de
teatro,etc, que involucre a diferentes profesionales y que se involucren en la
realización todos los alumno del aula y observar cómo van funcionando intentando
que se involucren todos y observando la respuesta a nivel de percepción de valía,
se yo no participo, me da igual,,, y reconducir indirectamente.
3-. Pautas de actuación: para casos que estén detectados pero que se encuentren
avanzados o puedan ser graves:
- Ante casos graves, educación tiene unos protocolos a seguir y que tener en cuenta,
imagino que una vez se infirma al equipo de orientación estos lo llevan a cabo.
Colaborar con ello en lo que necesiten.
Hay protocolos de ayuda , y protocolos en algunos centros ya hechos para guiar la
actuación en casos graves.
- Tener en cuenta no sólo el comportamiento verbal, el no verbal a veces indica y
ayuda mas a entender y acompañar.
- Llevar el tema con discreción e intentar darle normalización.
- Trabajo muy en equipo padres, a veces hay que buscar ayuda para ellos, para que
nos ayuden a veces ellos necesitan aprender, conocer a sus hijos.
En caso de acoso grave seguir protocolos y trabajo en equipo.
En casos de que se estén haciendo daños con autolesiones, ser lo menos intrusivo
posible en el dia a dia y trabajar en aquipo, partir de lo importante que es trabajar la
confianza en estos casos, buscar apoyos y a veces ante diferentes personalidades ir
indirectamente.
- En estos tipos de casos el profesional debe de trabajarse el mismo, y trabajar sobre
todo su implicación en el tema, implicación de apoyo y ayuda dentro de sus funciones.

3. Ante caso difíciles se necesita asesoramiento y ayuda para la persona que está ahí
tanto padres como equipo de profesionales.
- Recurrir donde nos puedan proporcionar una guía a seguir, unas pautas a tomar y
trabajar en ello.
En educarm hay bastantes recursos y protocolos de actuacion que creo que el equipo
de orientación conocen y han trabajado y nos pueden ayudar.