Este documento describe un taller práctico sobre 10 claves para la implementación de tendencias y enfoques innovadores en la educación. El taller tiene como objetivo que los docentes identifiquen los cambios necesarios para incorporar las TIC al aula y currículo. El taller se desarrolla a través de ejercicios individuales y colaborativos sobre nuevas habilidades docentes, políticas de acceso a TIC e innovaciones educativas para el siglo XXI.

2. Actividad 8
Taller práctico:
10 claves para la implementación de tendencias y enfoques innovadores
Departamento: Atlántico
Municipio: Soledad
Radicado: 802004082-1
Institución Educativa: Alberto Pumarejo
Sede Educativa: Única
Nombres y apellidos del
docente:
María Eugenia Mercado Coronado
Presentación
El taller práctico: 10 claves para la implementación de tendencias y enfoques
innovadores, tiene como propósito que los docentes identifiquen el cambio
paradigmático que se requiere para atender al desafío pedagógico que implica
incorporar las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) al aula y al
currículo escolar.
En concordancia con lo anterior, a través de este taller se busca que el docente
visione las habilidades, estrategias y competencias que debe desarrollar para
contribuir al nuevo paradigma educacional que plantean las TIC como
innovaciones educativas.
Objetivos de aprendizaje:
 Identificar métodos para incentivar la creatividad de los docentes innovadores.
 Afianzar las nuevas habilidades y competencias que requieren los docentes
del siglo XXI.
 Poner en práctica las tendencias educativas basadas en pedagogía y
tecnología que darán un nuevo enfoque a las prácticas de enseñanza y
aprendizaje.
Metodología:
El presente taller se desarrollará a través de una metodología teórico práctico,
apoyada en estrategias de trabajo individual y colaborativo.
Desarrollo:
Este atento al conjunto de acciones que mediarán el desarrollo de los objetivos
del presente taller y que se enmarcan en 3 temáticas generales:

3. i. Las nuevas habilidades y competencias requeridas por los ciudadanos
del siglo XXI.
ii. Políticas públicas para igualdad oportunidades en el acceso,
conocimiento, uso y apropiación de las TIC.
iii. Principios y desafíos que debe abordar la educación para adaptarse a
la sociedad del siglo XXI.
Las nuevas habilidades y competencias requeridas por los ciudadanos
del siglo XXI.
Identifique y analice en el siguiente gráfico las tendencias educativas y
experiencias pedagógicas que están moldeando el aprendizaje del futuro, según
el último informe del Observatorio de Innovación Educativa Tecnológico de
Monterrey-Febrero 2016:
Ilustración 1. Tendencias pedagógicas
Fuente: Resultado del radar de tendencias en pedagogía 2016.
Con base en lo anterior, realice un análisis que permita identificar cuál de estas
tendencias pedagógicas, ha logrado permear su quehacer pedagógico.
Para ampliar su conocimiento sobre estas tendencias, apóyese en el siguiente
glosario que las define de manera clara y concreta:

4. Técnica didáctica orientada al diseño y desarrollo de un proyecto de manera colaborativa
por un grupo de alumnos. Lo anterior como una forma de lograr los objetivos de aprendizaje
de una o más áreas disciplinares y, además, el desarrollo de competencias relacionadas
con la administración de proyectos reales.
Aprendizaje Basado en Proyectos
Modelo de aprendizaje que implica la vivencia de una experiencia en la que el alumno
puede sentir o hacer cosas que fortalecen sus aprendizajes.
Aprendizaje Vivencial
Es una técnica didáctica en la que la exposición de contenido se hace por medio de videos
que pueden ser consultados en línea de manera libre, mientras el tiempo de aula se dedica
a la discusión,resolución de problemas y actividades prácticas bajo la supervisión y asesoría
del profesor.
Aprendizaje Invertido
Es una estrategia que proporciona a los estudiantes un contexto general en el que ellos, de
manera colaborativa, deben determinar el reto a resolver. Los estudiantes trabajan con sus
profesores y expertos para resolver este reto en comunidades de todo el mundo y así
desarrollar un conocimiento más profundo de los temas que estén estudiando.
Aprendizaje Basado en Retos
Se enfoca en ofrecer opciones al estudiante de cuándo, dónde y cómoaprender. Estopuede
ayudar a los estudiantes a cubrir sus necesidades particulares, ya que tendrán mayor
flexibilidad en el ritmo, lugar y forma de entrega de los contenidos educativos. El aprendizaje
flexible puede incluir el uso de tecnología para el estudio en línea, dedicación a medio
tiempo, aceleración o desaceleración de programas, entre otros.
Aprendizaje flexible

5. Tenga en cuenta que:
1. El análisis lo debe presentar de manera individual.
2. El análisis debe sustentarse a partir de una experiencia de clase, es decir,
debe narrar en qué momento específico de su praxis diaria logra evidenciar
cómo alguna de estas tendencias pedagógicas medias sus experiencias de
enseñanza y aprendizaje.
3. Para consolidar este análisis debe escribir en un documento, no superior a
dos hojas, cómo su práctica de aula, se ve permeada por una de estas
tendencias pedagógicas y, por consiguiente, se puede constituir como una
buena práctica docente:
 Aquí tenga en cuenta los siguientes criterios definidos por la UNESCO 2004,
respecto a las características que deben tener las buenas prácticas docentes:
- Relevancia del contenido que se enseña: están alineadas con el currículo.
- Tiempo suficiente para aprender: se refiere al tiempo que se dedica a
enseñar, en oposición a las horas oficialmente definidas en el currículo.
- Enseñanza estructurada: conjunto de oportunidades de aprendizaje a
través del cual se estimula al estudiante a aprender más, se monitorea su
proceso y se le garantiza realimentación y reforzamiento con regularidad.
- Ambiente propicio para aprendizaje en el aula: tanto los estudiantes como
el docente concentran sus esfuerzos en alcanzar una meta común, hay
respeto mutuo entre docentes y estudiantes, y entre ellos mismos; hay
intercambios con respeto, armonía y seguridad.
- Docentes conocedores del contenido disciplinar: para lo cual se requiere
inteligencia verbal, un amplio repertorio docente y motivación para
alcanzar las metas propuestas.
- Adaptabilidad al contexto: se debe valorar la relevancia de los objetivos
actuales y planeados frente a la situación nacional, en términos de
contenido, estructura y contexto de enseñanza-aprendizaje.
4. El documento con el análisis contendrá los siguientes ítems:
● PASO 1. Conceptualización: este paso implica describir las principales
características de práctica educativa (contexto).

6. Teniendo en cuenta el APRENDIZAJE BASADO EN PROYECTO, el cual,
Técnica didáctica orientada al diseño y desarrollo de un proyecto de manera
colaborativa por un grupo de alumnos. Lo anterior como una forma de lograr los
objetivos de aprendizaje de una o más áreas disciplinares y, además, el desarrollo de
competencias relacionadas con la administración de proyectos reales.
En mi praxis, en el área de matemáticas en el grado 6, he implementado esta
técnica didáctica para permitir que los estudiantes adquieran sus
aprendizajes, competencias en esta área. Los estudiantes en grupos de 4,
trabajan de forma colaborativa, cooperativa y en equipo, una actividad de
estadística, realizando varias encuestas para el proyecto de investigación
Amigos de la naturaleza, de allí tabularan y organizaran la información en
tablas de frecuencias, diagramas de barras y circulares, para luego analizar
la información.
Una parte del trabajo se realiza dentro y fuera del aula de clases, en jornada
contraria. La información que van obteniendo debe ser enviada al correo, por
cada grupo. El tiempo estipulado para el desarrollo de la actividad es un
periodo académico. Y se organiza la socialización del trabajo, el cual se realiza
en diferentes espacios disponibles de un corredor de la escuela con el uso de
su creatividad, utilizando las TIC. Tanto la docente de matemáticas, naturales
e informáticas, serán las guías para la realización de la actividad.
● PASO 2. Desarrollo: en este paso se debe dar cuenta de las acciones
precisas que desarrollan los estudiantes.
Primero se presentan los objetivos para el desarrollo de la actividad, la
temática a trabajar, beneficios.
Se da a conocer la forma del trabajo. Y espacio de preguntas e inquietudes
sobre el trabajo a realizar.
Se organizan los grupos de trabajo, cada grupo elige su coordinador,
secretario y modelador. Se entregan el taller a realizar. Recordándoles el
tiempo y espacios disponibles para la realización de la actividad.
Desarrollo de las actividades como encuestas, fuera del aula de clases;
tabulación de la organización en el aula, clase de matemáticas, análisis en
naturales y construcción de los diagramas en informáticas, el resto de la
organización del trabajo, en jornada contraria.
 PASO 3. Cierre: escribir las principales conclusiones de su práctica
educativa.

7. Al aplicar esta técnica didáctica puedo concluir que:
 A los estudiantes les motivan este tipo de actividades,
aunque al inicio tienden a trabajar un poco desorganizado,
luego se van involucrando
 Los estudiantes se interesan por actividades que requieren
de otros escenarios diferente al aula de clases.
 Se les dificulta un poco seguir los pasos u un orden para
llegar al final de la actividad
 Los estudiantes son muy creativos y se desenvuelven muy
bien con los recursos tecnológicos
Importante:
Marcar con su nombre completo el archivo con el análisis solicitado y publicarlo
en Slideshare.
 Publique el enlace de su Slidshare en el siguiente campo:
SlideShare:
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subir y compartir en público o en privado presentaciones de
diapositivas: PowerPoint (.ppt, .pps, .pptx, .ppsx, .pot y.potx), OpenOffice (.odp);
presentaciones e infografías PDF (.pdf); documentos en Adobe PDF
(.pdf), Microsoft Word (.doc, .docx y.rtf), OpenOffice (.odt) y la mayoría de
documentos de texto sin formato (.txt).

8. ii. Políticas públicas para igualdad oportunidades en el acceso,
conocimiento, uso y apropiación de las TIC.

9. Fuente: http://ciersur.univalle.edu.co/presentacionObservatorio2015/info.html
Ahora revise el esquema: aportes de la cartografía Referentes Nacionales, y
analice la aproximación conceptual que este ofrece en relación con el concepto
de innovación educativa.

10. Seguidamente seleccione como mínimo 2 referentes nacionales (Decretos,
políticas, programas o estrategias) relacionados en el esquema que usted
desconoce; indague sobre estos en la red, y diligencie la siguiente tabla:
Nombre del Documento
(Referentes nacionales)
URL Descripción Características
ENFOQUES
ESTRATEGICOS
SOBRE LAS TICS EN
EDUCACION EN
AMERICCA LATINA Y
EL CARIBE
http://www.une
sco.org/new/file
admin/MULTIM
EDIA/FIELD/Sa
ntiago/images/t
icsesp.pdf
El acceso a una
educación de calidad, en
tanto derecho
fundamental de todas las
personas, se enfrenta a
un contexto de cambio
paradigmático al
comenzar el siglo XXI. El
desarrollo que han
alcanzado las TICS
(Tecnologías de la
Información y la
Comunicación) en los
últimos años demanda al
sistema educacional una
actualización de
prácticas y contenidos
que sean acordes a la
nueva sociedad de la
información.
Algunas
características de
las TIC
2. Foco en los
resultados de
aprendizaje.
3. Ampliación de
los tiempos y
espacios para el
aprendizaje.
4. Nuevas
experiencias de
aprendizaje
5. Construcción
colaborativa de
conocimientos.
6. Gestión del
conocimiento
basada en
evidencia.
EDUTEKA presenta las
políticas oficiales sobre
TICs y Educación en
Colombia
http://eduteka.i
cesi.edu.co/arti
culos/Editorial2
Busca informar sobre los
aspectos centrales de la
política oficial con
respecto a la integración
de las TIC en la
enseñanza
Esta propuesta
educativa de TIC
es desarrollada
en el Plan
Estratégico del
Ministerio de
Educación
Nacional, 2000-
2002, en la parte
correspondiente a
la política de

11. "Modernizar los
ambientes
escolares".
Explícitamente se
reconoce que las
TIC son uno de
los campos
estratégicos para
el mejoramiento
de la calidad de
los procesos
educativos y de
gestión. El gran
objetivo del
Programa de
Difusión de
Nuevas
Tecnologías es,
de acuerdo con el
plan del MEN,
aprovechar el
potencial
educativo de las
Tecnologías de
Información y
Comunicaciones -
TICS y promover
su uso masivo
como apoyo a los
procesos de
enseñanza-
aprendizaje.
Incluye acciones
encaminadas a
promover y
facilitar el acceso
a contenidos y
metodologías
Informáticas de
calidad, y a
generalizar su
uso en las
instituciones

12. educativas".
iii) Principios y desafíos que debe abordar la educación para
adaptarse a la sociedad del siglo XXI.
Con base en los ejercicios previos, construya una aproximación conceptual que
permita perfilar 10 claves educativas para la implementación de tendencias y
enfoques innovadores en sus prácticas de enseñanza:
10 claves esenciales
1. Individuos iinnovadores, creativos, emprendedores y críticos
2. Igualdad de oportunidades para todos
3. Uso de las TIC en las aulas de clases
4. Sólidos conocimientos, dominios de competencias pedagógica y de
herramientas tecnológicas, posibles aplicaciones
5. Renovación de los currículos
6. Gestión de cambios educativos
7. Liderazgos en el cambio educativo
8. Formación docente
9. Aprendizaje digitalizado
10.Desarrollo de proyectos innovadores
Nota:
Finalizado el ejercicio, por favor enviarlo a través de la plataforma Blackboard en
el espacio dispuesto, asociado a la actividad 8.