Cc dc-011 plan de area de humanidades lengua castellana e ingles v001 2009-2010

PROCESO Y CÓDIGO:
I.E. CÁRDENAS GESTIÓN ACADÉMICA
CC-DC-011
CENTRO VERSIÓN: 001
Emisión: 08-29-2008
PLAN DE ÁREA DE HUMANIDADES:
LENGUA CASTELLANA Actualización::2-12-2009
IDIOMA EXTRANJERO: INGLÉS

INTEGRANTES

 Lic. ROSA MOLINA MEJÍA
 Lic. LUZ ADRIANA CASTAÑO LÓPEZ
 Lic. SUXILENA VALLECILLA MEZA
 Lic. LUZ DARY LOZANO
 Lic. CONSUELO MARTÍNEZ TABARES
 Lic. AMPARO LÓPEZ BETANCOURT
 Lic. VICTORIA EUGENIA LÓPEZ ARIAS
 Lic. MARLENY HERRERA CAICEDO
 Lic. LUZ MELBA MOTTA TORRES
 Lic. GLORIA PATRICIA GARCÍA RAMÍREZ
 Lic. NANCY GÓMEZ ORDOÑEZ
 Lic. LUZ MERY PINEDA RAMÍREZ
 Lic. MARIELA ESPERANZA GUERRA DE ARIAS
 Lic. NELSY AMPARO MARÍN DE HENAO
 Lic. MARÍA ITALIA ROJAS MENESES
 Lic. EDISON OCAMPO BENÍTEZ
 Lic. GLORIA PATRICIA RINCÒN MONTOYA

“La Excelencia es Nuestro Compromiso” Página 1 de 126

I.E. CÁRDENAS CENTRO Procedimiento de Control de Documentos y Registros. CC-PR-001

INTRODUCCIÒN

El presente plan de área de Humanidades el cual comprende la Lengua Castellana y como lengua extranjera Inglés para los niveles
de transición, básica y media, se organizó teniendo en cuenta las orientaciones curriculares consignadas en el artículo 3 del Decreto
230 de 2002.

Los contenidos están organizados por unidades PRE-REQUISITO, con orden lógico y concordante con la forma como las personas
se apropian de la lengua materna y a la relación que existe entre LAS CATEGORIAS DE LA REALIDAD Y LAS GRAMATICALES
que designan esa realidad.

En términos generales este plan de área pretende desarrollar en el mejor nivel las competencias y habilidades en el estudiante, para
el manejo de su lengua nativa. Para ello, se han establecido los diferentes contenidos, actividades, metodologías y recursos.

Los procesos de globalización y de apertura económica, la comunicación intercultural y de alto ritmo de progreso científico y
tecnológico, ejercen presiones obre nuestras vidas, exigen el desarrollo de la competencia comunicativa en una o más leguas
extranjeras para posibilitar la participación en igualdad de condiciones en la cultura global, sin perder el sentido de pertenencia a
nuestra cultura.

Como respuesta a esta realidad se han establecido políticas educativas sobre la lengua extranjera, que incluye su estudio desde la
primaria. Se pretende brindar la posibilidad de tener mayor contacto y experiencia en otra lengua, otra cultura, y abordarla desde
una perspectiva estratégica que la conciba como un medio para acrecentar en cada estudiante sus competencias de comunicación y
sus habilidades para integrar saberes, trabajar en equipo y comprender mejor la realidad mundial y sus efectos sobre el contexto
colombiano.

Una meta importante en el estudio de una lengua extranjera es el desarrollo de la competencia comunicativa. El contar con una
lengua extranjera e nuestro contexto social, tiene mayor importancia en las circunstancias educativas actuales. Para ello, se
ajustarán los contenidos, actividades, metodologías y recursos de acuerdo a las necesidades de nuestra comunidad educativa.


JUSTIFICACIÓN

El hombre es esencialmente un ser social y el lenguaje como realidad netamente humana, responde a la necesidad de comunicación
la cual surge de una interacción del hombre con sus semejantes y se concreta en una lengua determinada, propia del grupo social.

Teniendo la certeza que el lenguaje es por excelencia el instrumento de expresión, la columna vertebral del proceso educativo, el
área se ha programado y organizado con actividades que abarquen el desarrollo de las cuatro habilidades comunicativas: leer,
hablar, escuchar y escribir.

Como lengua extranjera, se maneja el inglés americano, aunque el británico, australiano y europeo se puede llegar a usar para
mostrar las posibles diferencias que se podría encontrar el estudiante en diferentes partes del mundo, reflejando que el inglés es el
idioma más empleado para la comunicación internacional y que no se limita aun país, región o cultura.

Este plan de área se justifica por cuanto es necesario que el estudiante:

• Asuma la lengua materna como un instrumento vivo y el medio principal o puerta de entrada al mundo del conocimiento y la
comprensión.
• Logre comprender e interpretar textos en inglés a partir de experiencias lectoras.
• Haga uso del lenguaje preciso, sobrio, buscando la belleza de expresión, sin palabas rimbombantes, sino acompañadas de
sencillez.
• Maneje y/o domine los códigos lingüísticos en la lengua extranjera.
• Disfrute de la lengua materna a través de la lectura y la producción de textos coherentes, con un buen manejo ortográfico.
• Desarrolle habilidades para narrar, describir, persuadir y preguntar en inglés.
• Reconozca que la expresión oral y la escucha son dos procesos correlativos que se emplean en la comunicación para
hacerse entender y entender a los demás.
• Use la lengua extranjera teniendo en cuenta los diferentes contextos comunicativos.

La enseñanza del inglés como lengua extranjera se imparte para continuar dando cumplimiento al decreto 1002 del 24 de abril de
1984 a la Resolución reglamentaria 17484 del 7 de noviembre de 1984 y al planteamiento hecho por la Ley 115/94 en cuanto a la
estructuración del curriculum.


PROPÓSITOS DEL ÁREA

Son propósitos primordiales de todos y cada uno de los niveles educativos en el desarrollo integral de los educandos mediante
acciones estructuradas encaminadas a:

• Desarrollar la sensibilidad literaria e imaginativa del estudiante a partir de la lectura de textos de diferentes géneros literarios.
• Incentivar al estudiante para que se apropie de un vocabulario contextualizado.
• Desarrollar destrezas y habilidades a la preparación y presentación de informes escritos.
• Promover diferentes actividades para que el estudiante desarrolle la habilidad de expresarse en público a partir de la consulta
de temas propuestos.

En cuanto a la lengua extranjera se busca:

• Instruir competencia en la comunicación, es decir, la habilidad de expresarse según la situación pertinente, el propósito y los
papeles desempeñados por los participantes.
• Lograr una comprensión efectiva y la producción del discurso conversacional demostrando su competencia lingüística.
• Leer, interpretar y conceptuar diferentes textos que incluyan el contenido de las áreas, como también el discurso escrito que
contribuya al conocimiento de la historia y la cultura del ser humano.
• Entender, aplicar y valorar los elementos del discurso escrito enfocando tareas y estrategias de acuerdo con las funciones y
características de éste.
• Usar el lenguaje para promover y aplicar valores éticos, sociales, de igualdad, solidaridad, autocontrol y responsabilidad.


METAS DE CALIDAD

Tomando en consideración el análisis de las pruebas ICFES y el desempeño durante el periodo lectivo, se concluye que los
educandos presentan mayores dificultades tanto en la lectura comprensiva como en la coherencia y ortografía de sus escritos al
plasmar sus ideas o al sustentar puntos de vista. Por lo anterior el Departamento de Humanidades propone:

• Establecer como indicadores de desempeño en los diferentes periodos:

• Leer bien en forma oral y comprender los textos asignados.
• Redactar escritos propios con correcta coherencia y ortografía.

• Implementar en las actividades escolares, de manera permanente, ejercicios que propendan por la lectura comprensiva y la
escritura con correcto manejo de ortografía y signos de puntuación.

• Establecer como requisito que el estudiante pueda ser promovido al grado, un buen nivel de lectura comprensiva y escritura
coherente con adecuado manejo de ortografía.

En cuanto a lengua extranjera:

• Fomentar la capacidad escrita haciendo uso del vocabulario y estructuras gramaticales estudiadas.
• Construir párrafos sencillos de rutinas diarias, el horario de actividades de clase y el horario de actividades fuera del colegio.
• Sintetizar un escrito, tomando como referencia ejemplos dados por el profesor.
• Proponer actividades de comprensión auditiva escuchando canciones o viendo películas con subtítulos y pronunciación en
inglés, acordes a su edad para reforzar vocabulario y pronunciación.
• Completar ejercicios de las unidades a través de la audición de casetes, discos compactos, propuestos para cada unidad.
• Representar diálogos cortos mostrando actividades cotidianas y la interpretación de los propuestos en cada lectura de texto.
• Hacer interpretación fonética con el apoyo del profesor y ayudas didácticas.
• Interpretar lecturas cortas para extraer las ideas principales y conclusiones aplicando scanning y skimming.
• Contestar a preguntas a través de la interpretación gráfica y escrita-


MALLA CURRICULAR

DEPARTAMENTO DE HUMANIDADES

LENGUA CASTELLANA

IDIOMA EXTRANJERO: INGLÉS


MALLA CURRICULAR GRADO TRANSICIÓN: DIMENSIONES

DIMENSIONES ÁMBITO O EJES DE EJES TEMÁTICOS O ESTÁNDARES CURRICULARES
ORGANIZACIÓN CONCEPTUALES O DE CONTENIDO

COMUNICATIVA Semántica textual Significados y expresiones Comunica sus emociones y vivencias a través de
lenguajes y medios gestuales, verbales, plásticos
e incorpora nuevas palabras a su vocabulario y
entiende su significado.

Sintaxis Textual Coordinación y unión de Participa en diálogos y otras interacciones
palabras. asumiendo e intercambiando diferentes roles.

Vocabulary (vocabulario) Estructura apropiadamente frases y narraciones y
Introducción al inglés: Greetings (saludos) emite con claridad ideas, pensamientos y
Exploración Colors (colores) sentimientos.
Conceptualización School objects (útiles
Aplicación escolares) Maneja adecuadamente diversas formas de
Listen (escuchar) Family (Familia) expresión y utiliza el lenguaje para establecer
Speak (Pronunciar) My house (mi casa, diferentes relaciones con los demás.
Read (leer) dependencia)
Numbers (números del 0 al Los niñ@s usan el lenguaje en diferentes
10) contextos para interactuar en forma verbal,
Food (comida) utilizando un vocabulario de manera libre y
Fruits (frutas) creativo.
Animals (animales)
Utiliza actividades de habilidades de observación
e interpretación, escucha y pronunciación.


GRADO: TRANSICIÓN
APROXIMACIÓN A LAS ÁREAS OBLIGATORIAS EN CORRELACIÓN CON LAS DIMENSIONES

DIMENSIONES ÁMBITO O EJES DE EJES TEMÁTICOS O ESTÁNDARES CURRICULARES
ORGANIZACIÓN CONCEPTUALES O DE CONTENIDO

HUMANIDADES - Semántica textual - Construcción de sistemas Establece relaciones entre la realidad y los signos
Lengua castellana de significación. (gráficos, garabatos, sonidos, etc.) en sus
- Sintaxis textual producciones textuales.
- Interpretación y
producción de textos. Participa en diálogos y otras interacciones
asumiendo e intercambiando diferentes roles.
- Coordina y une palabras
Utiliza el lenguaje para establecer diferentes
relaciones con los demás.

HUMANIDADES - Códigos lingüísticos - Representaciones Reconoce relaciones ente sus costumbres y
Idioma extranjero tradiciones significados a través de su lengua
(inglés). - Gramática - Normas básicas materna con otras culturas que se expresan a
través de otras lenguas.

Incorpora significados y palabras del idioma
extranjero a la competencia léxica.


ÁREA: HUMANIDADES - LENGUA CASTELLANA GRADO: PRIMERO HORAS SEMANALES: 6

EJE EJE ESTÁNDAR CONTENIDOS LOGROS INDICADORES DE EVALUACION
ORGANIZADOR TEMÁTICO INTERPRETATIVO ARGUMENTATIVO PROPOSITIVO
ubicación
Procesos de Aprestamiento Producción textual. espacial: Ubica objetos en Dibuja figuras Sabe donde Repite los
producción e Las vocales Produce textos - dentro, fuera diferentes lugares de diferentes están los objetos nombres de sus
interpretación de El diptongo escritos que - encima, debajo *Comunica formas, y las personas compañeros(as)
textos respondan a - arriba, abajo sentimientos tamaños y Enuncia que
Competencia diversas - cerca, lejos vivencias e ideas en colores ocurre primero y Sabe dónde
Procesos de lectora necesidades - delante, detrás forma oral *Realiza los que pasa encontrar los
producción e Comunicativas *reconoce las trazos del libro después en una objetos en el salón
interpretación de Inteligencia tamaños: vocales en forma de actividades secuencia de de clase
textos múltiple Literatura -grande, mediano, oral y escrita *Hace trazos historias
pequeño *reconoce el en su cuaderno Narra pequeñas Escribe las vocales
El lenguaje de las Competencias Literatura -largo, corto diptongo y en hojas historias en script y en
imágenes Ciudadanas - grueso, delgado *Desarrolla especiales Habla sobre cursivas
Literatura cantidad: habilidades *Dibuja objetos algunos objetos Da ejemplos de
- muchos , pocos comunicativas cuyos nombres cuyos nombres palabras que rimen
La historieta otras ……. lateralidad: llevan empiezan por las Realiza ejercicios
simbólicas -derecha, Interpreta textos diptongos vocales para desarrollar su
izquierda literarios que Diptongos Identifica inteligencia
orden: fomenten la Repite y juega diptongos en las Espacial y musical
- primera, última creatividad con canciones palabras
vocales: capacidad lúdica y Responde las Realiza dibujos
A a - E e - Ii - O *Da cuenta de una preguntas que relacionados con
o-Uu lectura se formulan las canciones Elabora dibujos
diptongo Aplica las relacionadas de memoria que tengan que
ai - au - ei - eu - ia inteligencias espacial con la alegría algunas frases ver con la alegría
- ie - io - iu - io - y musical Canta de la lectura
ua ue - ui – uo *Reconoce las canciones y *Responde Elabora una
Lecturas manifestaciones de lleva el ritmo preguntas historieta muda
inteligencia la alegría por el cuerpo sencillas sobre
espacial y musical Interpreta historietas Narra lo que las inteligencias
La alegría mudas cuentan las múltiples
La historieta historietas
muda



EJE EJE INDICADORES DE EVALUACION
ESTÁNDAR CONTENIDOS LOGROS
Consonantes Responde a
Gramática: Producción textual Consonantes m - Reconoce las preguntas que se Da ejemplos de
procesos de los artículos p - s - l - n - t - d -r consonantes m - p - *Lee le formulan palabras que se
construcción de Producción textual –rr s - l - n - t - d -r -rr en mentalmente y Lee las inician con
sistemas de Ortografía textos sencillos y en forma oral expresiones del determinada
significación Producción textual a conjunción "Y" palabras en forma los textos que rostro de los consonante
Combinaciones oral y escrita presentan personajes Escribe palabras y
Silabas inversas Manejo de la algunas de las Responde las oraciones
con s - l - n - r. conjunción "Y" consonantes preguntas que se entrelazando las
Un - unos - una - hagan sobre las silabas inversas
unas - el - los - la Utiliza correctamente Lee historietas da ejemplos de
– las las silabas inversas mentalmente y mudas palabras que
con s - l - n – r en forma oral dibuja nombres llevan las
usos de las letras que que lleven las combinaciones
mayúsculas Utiliza correctamente presentan las consonantes estudiadas
las artículos combinaciones solicitadas
combinaciones pl Explica con
- pr - dr - tr - tl Utiliza correctamente ejemplos la
las mayúsculas definición entre
silaba directa e
Reconoce y escribe inversa
correctamente las utiliza las
combinaciones pl - pr mayúsculas en
- dr - tr - tl oraciones
atendiendo las
normas
dibuja objetos
cuyos nombres
lleven las
combinaciones


ÁREA: HUMANIDADES - LENGUA CASTELLANA GRADO: PRIMERO HORA SEMANAL: 6

EJE EJE CONTENIDOS LOGROS INDICADORES DE EVALUACION
ORGANIZADOR TEMÁTICO ESTÁNDAR INTERPRETATIVO ARGUMENTATIVO PROPOSITIVO
El lenguaje de las Inteligencias Literatura inteligencia aplica las Da ejemplos de
imágenes múltiples lingüística y lógico inteligencias cuenta en Vistas acciones que
Procesos de competencias Literatura – matemática lingüísticas y lógico – orden la realiza sumas y ayudan a
contaminación de ciudadanas la amistad matemáticas secuencia de restas desarrollar estas
sistemas de producción textual reconoce las una lectura atendiendo las inteligencias
personificación imágenes la amistad manifestaciones de preguntas que se
literatura la amistad interpreta y le hacen escribe una tarjeta
consonantes producción textual consonantes f - c interpreta señales reflexiona a su amigo o
-q- b-v- adecuadamente sobre las dice quiénes son amiga y la decora
El lenguaje de las combinaciones g-j reconoce las lecturas sus amigos y con dibujos
imágenes consonantes f - c - q relacionadas explica por que
gramática consonantes f - c - b - v - g - j en textos con la amistad dibuja señales
procesos de -q- b-v- sencillos y palabras, lee dice la vistas en la calle,
construcción de ortográfica g–j en forma oral y mentalmente y importancia de carreteras, centros
sistemas de escrita en forma oral, las señales comerciales
significación inteligencia identifica la familia textos que dibuja objetos
múltiple Familia de de palabras muestren estas cuyos nombres Da ejemplos de
palabras utiliza m antes de la consonantes y lleven las palabras que
Ciudadanas b y de la p las consonantes y lleven as
uso de mp y mb aplica la inteligencia combinaciones las consonantes y las
imágenes corporal, cinética e estudiadas combinaciones combinaciones
inteligencia interpersonal escribe la vistas estudiadas
consonantes corporal cinética e reconoce las familia de
interpersonal manifestaciones del palabras que Utiliza la familia
el respeto respeto se le dice de palabras en
la caricatura interpreta representa oraciones
consonantes ñ - y correctamente las personajes de
- ll - h - ch - z - k - caricaturas cuentos
x-w reconoce las infantiles
consonantes ñ - y - ll responde
- h - ch - z - k - x - w cuestionarios
en textos sencillos y sobre el
palabras en forma respeto



gramática Literatura silabas inversas
sustantivos y con y y z oral y escrita interpreta elabora una lista dibuja familias de
adjetivos producción textual caricaturas de de actividades palabras
sustantivos reconoce los periódicos que realizan los busca palabras
ortografía propios y sustantivos y los Lee sábados y con mp y mb en
inteligencia literatura comunes adjetivos mentalmente y domingos textos escritos
múltiple cualidades de los en forma oral da apreciaciones da ejemplo de
sustantivos utiliza sinónimos y los textos que sobre el respeto acciones que
Combinaciones antónimos presentan según la lectura ayudan a
sinónimos y estas desarrollar estas
antónimos Aplica las consonantes Explica el inteligencias
Competencias inteligencias objetivo de las
ciudadanas Inteligencia naturalista e Escribe caricaturas colabora en la
naturalista e interpersonal párrafos cortos realización de
interpersonal donde incluye dibuja objetos carteles para
Reconoce las varios cuyos nombre aprender el
combinaciones: bl combinaciones: bl - sustantivos y lleven estas respeto
- br - cl - cr - dr - fl br - cl - cr - dr - fl - fr - adjetivos consonantes
- fr - gl - gr - pl - pr gl - gr - pl - pr - tl – t elabora una lista Da ejemplos de
- tl – tr Elabora un de sustantivos palabras que
Reconoce las retrato de una con sus lleven las
La colaboración manifestaciones de mascota respectivos consonantes
la colaboración utiliza adjetivos estudiadas
combinaciones escribe
en oraciones sinónimos y
antónimos a las
Elabora palabras
resumen de las responde
lecturas preguntas sobre
el cuidado de las
mascotas


AREA: HUMANIDADES - LENGUA CASTELLANA GRADO: PRIMERO HORAS SEMANALES: 6

Lenguaje de las sistemas Gestos Dibuja
imágenes .Imágenes simbólicos Interpreta gestos diferentes Responde a Expresa ideas y
Producción textual masculino y gestos preguntas que se mensajes por
Procesos de genero y femenino Reconoce el género hagan sobre medio de gestos
producción e numero singular y plural y el numero realiza un lecturas escribe
interpretación de Literatura cuadro y una lista de los Elabora
textos Ortografía aumentativos y clasifica beneficios que se crucigramas con el
Sistemas diminutivos Utiliza aumentativos palabras según obtienen cuando vocabulario
Procesos de Inteligencia simbólicos y diminutivos el género y el todos colaboran aprendido
producción e múltiple Inteligencia numero comenta si
interpretación de lingüística y Aplica las identifica conviene o no Expresa ideas y
texto. Competencias espacial inteligencias aumentativos y hacer gestos mensajes por
ciudadanas lingüísticas y diminutivos por escribe textos medio de una
la cortesía espaciales sus teniendo en pintura
Imágenes terminaciones cuenta la
obras formadas Reconoce dice concordancia
de la pintura manifestaciones de trabalenguas y entre genero y
la cortesía adivinanzas numero
aprendidas de escribe oraciones
memoria, canta donde se
Interpreta en casa rondas incluyen
correctamente el aprendidas aumentativos y
lenguaje de las da opiniones diminutivos
imágenes (pinturas) sobre usa las
expresiones de expresiones de
cortesía cortesía en la
utilizando los vida diaria
personajes de formula
una lectura preguntas sobre
comenta si la pintura y
entiende o no pintores
ese tipo de famosos.
obras.


ÁREA: HUMANIDADES - LENGUA CASTELLANA GRADO: SEGUNDO HORAS SEMANALES: 6

EJE EJE CONTENIDOS LOGROS INDICADORES DE EVALUACION
Trabajo en Utiliza
Procesos de Diagnóstico Produce textos páginas correctamente los Expresa en Expone y Determina el
producción e de Grupo. orales que 8,9,10,11,y 12 renglones lineales forma clara defiende sus tema, el posible
interpretación Manejo del respondan a del texto guía y cuadriculados. las ideas y ideas en lector del texto y
de textos. espacio lineal, distintos Comunica sentimientos función de la el propósito
cuadriculado, propósitos Manejo de sentimientos, según lo situación comunicativo que
doble línea. comunicativos. espacio lineal y vivencias e ideas amerita la comunicativa. lo lleva a
El cuadriculado. en forma oral. situación producirlo.
Abecedario: Uso de las comunicativa.
Procesos de Imprenta y mayúsculas y el Escribe con trazos
construcción de cursiva. Uso Produce textos punto. firmes y legibles. Diferencia las Explica por qué Forma palabras
sistemas de de las escritos que División de las Separa las sílabas palabras con el diptongo utilizando fichas
significación. mayúsculas respondan a palabras por teniendo en cuenta hiato y con queda en una del abecedario
El diptongo y diversas sílabas las reglas básicas diptongo y sola sílaba y el que contengan
el hiato. necesidades para ello. separa hiato se hiato y diptongo.
La sílaba. comunicativas. Clases de correctamente separa.
El Diccionario palabras según Maneja con en sílabas.
y su manejo. el acento habilidad el
El Acento. La narración y diccionario.
sus elementos.
Géneros El cuento. Clasifica las Desarrolla un Organiza la
literarios. Los tres palabras según su plan textual Crea un texto secuencia
momentos en acentuación. para la narrativo. narrativa de un
una narración. producción de texto.
La fábula. Identifica en un un texto Intercambia
Personificación texto narrativo el narrativo opiniones a
El sustantivo y Sustantivo momento inicial, el cerca de un texto
sus clases. común, Propio, desarrollo y el final. leído.
Género y concreto y
número. abstracto.



ÁREA: HUMANIDADES - LENGUA CASTELLANA GRADO: SEGUNDO HORA SEMANAL: 6
EJE
EJE EJE
EJE CONTENIDOS LOGROS INDICADORES DE EVALUACION
INDICADORES DE EVALUACION
Oración Sujeto y
Procesos de gramatical Produce textos predicado. Construye Desarrolla un Revisa, Elige el tipo de
producción e escritos que Clases de oraciones plan textual socializa y texto que
interpretación correspondan a oraciones coherentes. para la corrige sus requiere mi
de textos. diversas producción de escritos, propósito
necesidades
El párrafo un texto teniendo en comunicativo.
comunicativas.
El libro y sus Escribe con narrativo. cuenta las
Procesos de partes claridad y buena propuestas de
construcción de El adjetivo ortografía párrafos sus Cambia o
sistemas de cortos. compañeros y deduce el final
significación. Competencias Identifica las partes profesores de una narración.
lectoras de un libro. Lee y atendiendo
Lee con fluidez un comprende un algunos Escribe cuentos
texto, utilizando cuento. aspectos cortos con la
signos de gramaticales. estructura
Producción puntuación. adecuada.
escrita produce un texto Diferencia el
escrito atendiendo cuento de la Expresa las
aspectos fábula. enseñanzas o
gramaticales. las moralejas
Inteligencias Escribe con letra de una fábula.
múltiples clara y legible,
textos cortos
Y sencillos.


Ortografía Uso de la g. gue Reemplaza Comprende Escribe
Procesos de divertida. Produce textos ,gui ,ge gi. algunas palabras por Expone y correctamente
producción e . orales que .Signos de con sus sinónimos pronunciación defiende sus palabras con gue,
interpretación Sinónimos y respondan a interrogación y y antónimos los casos para ideas en función ge, gui, gi.
de textos. distintos de la situación
antónimos. admiración. usar la gue, o
propósitos comunicativa.
El instructivo y comunicativos. ge.
sus Identifica en
características Elementos: gráficos los Respeta con sus
La emisor, receptor elementos de la Comprende actitudes el uso de
Procesos de comunicación Produce textos mensaje, comunicación que es una la palabra.
construcción de escritos que intención y onomatopeya
sistemas de respondan a código e identifica las
significación. diversas Reglas para una voces de
necesidades buena algunos Expresa
comunicativas. mensajes a Determina el tema,
comunicación animales.
través de el posible lector del
Las etiquetas. Identifica los Expresa en códigos verbales texto y el propósito
El teléfono y la diversos medios de forma clara y no verbales. comunicativo que
Principales radio comunicación con las ideas y lo lleva a
medios de los que interactúa. sentimientos producirlo.
comunicación . según lo
amerita la
situación
comunicativa.



La descripción Cómo son las
Procesos de Produce textos personas, Interpreta y escribe Desarrolla un Revisa, socializa Elige el tipo de
producción e escritos que animales y textos descriptivos. plan textual y corrige sus texto que requiere
interpretación correspondan a cosas. para la escritos, mi propósito
de textos. diversas producción de teniendo en comunicativo.
necesidades un texto cuenta las
comunicativas. Poemas, Disfruta de la narrativo. propuestas de
La lírica y sus trabalenguas, lectura de coplas sus compañeros
Procesos de manifestacion retahílas, rimas, rimas y poemas. y profesores Memoriza poemas
construcción de es. rondas, Comprende el atendiendo infantiles y los
sistemas de ,canciones mensaje que algunos aspectos recita en clase.
significación. Adivinanzas. Escribe palabras envía el gramaticales.
con mp y mb compositor de
Ortografía, Uso de la coma, algunas
divertida mb y mp canciones
actuales. Expresa en un Escribe sobre
resumen las actividades que no
Las acciones Reconoce acciones que ha realizado aún y
o verbos. El tiempos realiza en un día que le gustaría
tiempo en el verbales de su vida realizar.
verbo. básicos. diferente a los de
Las Determina algunas estudio.
anécdotas. El resumen estrategias para
Cuadros buscar y
Síntesis de sinópticos almacenar
información Mapa información:
conceptual resúmenes,
cuadros sinópticos.
.

AREA: HUMANIDADES - LENGUA CASTELLANA GRADO: SEGUNDO HORAS SEMANALES: 6



Procesos de Género Comprende textos Representacion Diferencia el Diferencia Elabora y Realiza una
producción e dramático literarios para es con títeres género dramático poemas, socializa representación
interpretación propiciar el planos. de los líricos y cuentos y obras hipótesis dramática sencilla.
de textos. desarrollo de sus de teatro. predicativas
narrativos.
capacidades y acerca del
Medios de lúdica. La carta contenido de los
Procesos de comunicación. Escribe cartas textos.
construcción de La historieta utilizando la Comprende si Forma diminutivos
sistemas de estructura. una palabra es Extrae de un y aumentativos de
significación. La familia de primitiva o grupo de palabras y los
palabras. Comprende el derivada de palabras las que aplica en
Uso de la C,S y significado de otra. forman una oraciones.
Z. símbolos utilizados familia.
Homófonos y en las historietas.
homónimos. Identifica textos
teatrales y los Utiliza el correo
Lenguaje no representa Comprende las con propósitos de
verbal . interpretando algún ventajas Explica la comunicación
El internet personaje. educativas del importancia del
Internet. buen uso del
. Internet.

AREA: HUMANIDADES - LENGUA CASTELLANA GRADO: TERCERO No. Horas: 4 semanales


EJE INDICADORES DE EVALUACION
EJE TEMÁTICO CONTENIDOS LOGROS
ORGANIZADOR
ESTÁNDAR INTERPRETATIVO ARGUMENTATIVO PROPOSITIVO

Procesos de Comprensión y Momentos de la Identifica en un texto Identifica la Escribe textos Inventa historias
producción e producción de narración. narrativo la situación estructura de narrativos empleando las
La Narración.
interpretación de textos literarios inicial, el desarrollo y un texto teniendo en diferentes técnicas
Elementos de la
textos. para propiciar el el final.
narración narrativo. cuenta el plan de la narración
desarrollo de la
Variedad de Identifica personajes, secuencial que como la
capacidad creativa La descripción y
palabras según y lúdica. tiempo y lugar en elaboro descripción y el
el diálogo
su función. que suceden las previamente. diálogo.
Procesos de
narraciones. Diferencia
construcción de
sistemas de El sustantivo Comprende la sustantivos,
Comunicación Comprensión de la función de las adjetivos y
significación El adjetivo
información que palabras en un texto verbos. Expone la Participa
circula a través de El verbo dado. importancia de activamente en
El abecedario.
algunos sistemas Observa e interpreta las imágenes, los concursos de
de comunicación en su entorno, Utiliza los símbolos y las manejo de
Los signos de no verbales. Imágenes, imágenes y señales. señales como diccionario.
símbolos y signos de
puntuación. Maneja con puntuación una forma de
signos.
propiedad el correctamente comunicación y
diccionario y lo utiliza los interpreta.
El al realizar sus
El orden con frecuencia.
escritos.
Diccionario. alfabético. Lee con fluidez un
Producción de
textos escritos que texto, utilizando
correctamente los
respondan a El punto y la signos de
diversas coma. puntuación.
necesidades
Manejo del
comunicativas. diccionario.

ÁREA: HUMANIDADES - LENGUA CASTELLANA GRADO: TERCERO No. Horas: 4 semanales


EJE
CONTENIDOS LOGROS

Procesos de Clases de Comprensión y La fábula y la Lee y analiza Comprende y Escribe fábulas Sigue la
producción e narraciones. producción de personificación. diversas disfruta de y cuentos secuencia
interpretación textos literarios narraciones, cuentos y mezclando narrativa en los
Él cuento.
de textos. para propiciar el diferenciando su realidad y
fábulas como textos que
El artículo. desarrollo de la estructura. fantasía.
capacidad producciones escribe.
Clases de Produce un texto de la cultura.
creativa y lúdica. artículos.
Concordancia escrito, atentiendo
gramatical. aspectos
gramaticales y Dramatiza
Atenderá Género y ortográficos. Emplea elementos de la
aspectos número. sinónimos y comunicación.
Significado de gramaticales y Reemplaza
Procesos de las palabras. de ortografía de palabras por sus antónimos en
construcción de la lengua Concordancia sinónimos y sus
sistemas de castellana entre sustantivo antónimos. producciones
Elementos de cuando produzca
significación. y adjetivo. Identifica textuales.
la actos
comunicación. comunicativos. elementos de la
comunicación Aplica
Sinónimos y como emisor, correctamente
Conocimiento y antónimos.
receptor y aspectos
análisis de los
mensaje. gramaticales y
elementos, roles,
relaciones y Emisor, receptor Escribe sin reglas
reglas básicas y mensaje. agregar, ni sustituir ortográficas.
de la letras en las
comunicación. palabras.
Escribe con trazos
firmes y legibles.


EJE
CONTENIDOS LOGROS

Procesos de Género Lírico Comprensión y Poesía, rima, Reconoce las Identifica los Emplea la Construye
producción e producción de verso y estrofa. características del elementos entonación y correctamente
interpretación texto lírico y lo
textos que Canciones, diferencia de otro más los matices de oraciones.
de textos. La oración
tengan diferentes coplas, tipo de textos. importantes la voz de
gramatical.
formatos y trabalenguas,
Construye oraciones de la oración. manera
finalidades. adivinanzas. teniendo en cuenta significativa en Inventa y escribe
Comunicación Sujeto y el sujeto y predicado. los actos canciones,
Procesos de
responsable. Atiende aspectos predicado. Identifica y escribe Aplica en sus comunicativos.
construcción de gramaticales y poemas, rimas,
sistemas de Clases de una oración escritos las
etc.
de ortografía de afirmativa,
Familia de la lengua oraciones. reglas de
Significación. interrogativa y
palabras. ortografía y de
castellana, Normas básicas exclamativa. Reconoce
concordancia
en la Lee correcta y estudiadas. compromisos
cuando produzca
comunicación. pausadamente éticos
Prefijos y actos
Palabras con comprendiendo el implicados en
comunicativos. contenido.
sufijos voro, cultor, la
Conocimiento y geo, hidro, poli, Reconoce el origen comunicación.
análisis de los sub, pre, tele. de las palabras y el
uso de sufijos y
elementos, roles,
prefijos.
relaciones y
reglas básicas Participa en clase
de la teniendo en cuenta los
principios básicos de la
comunicación.
comunicación: respeto
en el uso de la palabra.



EJE
CONTENIDOS LOGROS
ORGANIZADOR
TEMÁTICO ESTÁNDAR INTERPRETATIVO ARGUMENTATIVO PROPOSITIVO

Procesos de Género Producción de Características Identifica textos Identifica los Consulta temas Emplea la
producción e textos orles que del teatro. teatrales y los elementos del de interés y entonación y los
Dramático.
interpretación de respondan a representa teatro. actualidad en los matices de la voz
Actores,
textos. Sílaba y distintos interpretando algún diferentes
escenarios y de manera
acento. personaje. medios de
propósitos. montajes de significativa
comunicación.
El párrafo. obras infantiles. Crea personajes,
Comprensión de escenarios y Reconoce que
Palabras según el
textos que tengan acciones para poner las palabras y
número de
Medios de diferentes en escena. las oraciones Crea sus propios
Procesos de sílabas.
comunicación. formatos y
construcción de Clasifica las palabras son unidades poemas.
finalidades Palabras agudas,
sistemas de de un escrito según lingüísticas que
graves y
el número de conectadas
significación Reconocimiento esdrújulas.
sílabas. ente sí forman
de los medios El periódico. Disfruta leyendo y
masivos de Selecciona las una mayor participando en
palabras de un texto llamada
comunicación y La carta. obras de teatro.
según el acento. párrafo.
caracterización de
la información. La televisión. Escribe con claridad
y buena ortografía,
La radio. párrafos cortos.
Identifica los
El teléfono.
diversos medios de
comunicación
El internet. masiva con los que
interactúa.

ÁREA: HUMANIDADES - LENGUA CASTELLANA GRADO: CUARTO No. Horas: 4 semanales


EJE
CONTENIDOS LOGROS

Procesos de Género Elaboración de Narración: Lee y analizaEscribe textos Aplica las Inventa historias
producción e narrativo. hipótesis de momentos, fábulas, cuentos,narrativos estrategias de empleando las
interpretación de lectura acerca de elementos y mitos y leyendas según un plan comprensión diferentes técnicas
textos. clases: diferenciando su
las relaciones secuencial antes, durante y de la narración
estructura.
entre elementos Cuento, Fábula. elaborado después de la como la
Técnicas de la constitutivos de un Mitos y leyendas. Analiza algunos previamente. lectura. descripción y el
narración. texto literario y textos narrativos, diálogo.
Descripción y
reconociendo los
entre este y el diálogo.
conceptos de
contenido. El sustantivo y descripción y . Explica qué son
sus clases. diálogo. los signos y qué
Las palabras Producción de
textos orales y Grados del Aplica aspectos clases de signos
según su adjetivo. gramaticales como la hay.
escritos mediante
Función. concordancia, los
Procesos de requerimientos El verbo y sus pronombres y los
construcción de formales de la tiempos. tiempos verbales.
sistemas de lengua castellana Los pronombres Interpreta y relaciona Valora la
significación personales. importancia de
Caracterización en contexto el
Comunicación Señales, formas y significado de signos los signos en la
del funcionamiento
símbolos. naturales y vida diaria.
de algunos artificiales, como
códigos no Signos naturales símbolos que
verbales con miras y artificiales. facilitan la
a su uso en convivencia.
situaciones
comunicativas
auténticas.



CONTENIDOS LOGROS

Procesos de La oración Producción de Sujeto, Estructura Aplica Aplica las Construye
producción e gramatical. textos orales y predicado y oraciones adecuadamen estrategias de oraciones
interpretación escritos núcleos. coherentes e te las reglas comprensión teniendo en
de textos. identifica en ellas
mediante Clases de de la sílaba antes, durante cuentas sus
sujeto, predicado y
requerimientos oraciones tónica y la y después de la partes y clases.
Significado de formales de la sus respectivos
Sinónimas núcleos. acentuación. lectura.
las palabras
lengua
Antónimas Utiliza palabras
castellana.
homófonas y Comprende y
Homófonas
homónimas. Identifica los Diferencia los analiza los
Conocimiento y Homónimas
Procesos de El acento Separa las sílabas elementos elementos de la mensajes que
análisis de los
Sílaba, más comunicación y recibe y los
construcción de elementos, roles de una palabra
Diptongo, hiato, teniendo en cuenta importantes algunas de sus
sistemas de emitidos en el
Elementos de relaciones y formas en
significación. reglas básicas Acento las reglas básicas de la oración. situaciones proceso de
la
prosódico, para ello. comunicativas. comunicación y a
comunicación de la
ortográfico y dadas. partir de esto,
comunicación.
diacrítico. Clasifica las propone
Palabras palabras según su maneras de
agudas, graves, acentuación. emitir un
esdrújulas y mensaje.
Analiza los
sobreesdrújulas.
elementos, el
Emisor, papel, las
receptor, relaciones y las
mensaje, código reglas básicas de
y canal la comunicación.



EJE
CONTENIDOS LOGROS
ORGANIZADOR PROPOSITIVO
TEMÁTICO ESTÁNDAR INTERPRETATIVO ARGUMENTATIVO

Género Lírico
Producción de Poesía, verso, Reconoce en un Define Explica los Inventa símiles,
textos escritos estrofa, rima. poema su entonación, conceptos de metáforas y
Procesos de Figuras que respondan a estructura, ritmo y ritmo y rima figura literaria. personificaciones
Coplas,
producción e literarias musicalidad.
diversas canciones, como
interpretación necesidades trabalenguas, Reconoce las características
de textos. adivinanzas y figuras literarias y
comunicativas y del texto
El Párrafo coplas. las utiliza en sus Expresa la Presenta
que sigan un poético.
textos. importancia trabajos escritos.
procedimiento Símil o
que tienen los
Medios de estratégico para comparación, Identifica los
Metáfora e párrafos en una medios de
comunicación su elaboración. comunicación.
Hipérbole. lectura y el
Caracterización Conectores resumen como una
y
Procesos de unidad de sentido. Utiliza
de los medios de preposiciones.
construcción de comunicación Ideas
Escribe con Aplica los correctamente
sistemas de claridad y buena diversas clases
masiva y principales y elementos
significación. ortografía párrafos
selección de la secundarias. que debe de conectores.
cortos. tener una
información que Medios
Lee correcta y carta.
emiten, para ser audiovisuales,
utilizada en la pausadamente
sonoros y
comprendiendo el
creación de escritos.
contenido.
nuevos textos.



EJE
CONTENIDOS LOGROS
ORGANIZADOR INTERPRETATIVO ARGUMENTATIVO PROPOSITIVO
TEMÁTICO ESTÁNDAR

Género Producción de El teatro y sus Identifica textos Identifica las Establece Emplea la
dramático textos orales y elementos. teatrales y los estructuras diferencias entonación y los
Procesos de escritos representa internas que entre un sufijo y matices de la
producción e atendiendo a interpretando algún
poseen los un prefijo. voz de manera
interpretación Las palabras requerimientos El adverbio y personaje.
de textos. según su formales de la sus clases. párrafos. significativa.
Reconoce una
función. lengua Campos familia de palabras
castellana. semánticos Deduce los
teniendo en cuenta
los sufijos y los Reconoce la elementos que
Procesos de Origen de las
prefijos. importancia componen el
construcción de palabras Elaboración de género
sistemas de hipótesis de Participa del de los campos dramático, a
significación. lectura acerca de Sufijos y prefijos diálogo teniendo semánticos en partir de una
Comunica- las relaciones en cuenta el el lenguaje. representación.
ción: entre los respeto en el uso
Formas de elementos de la palabra.
diálogo. constitutivos de Mesa redonda.
Escribe con
un texto.
El lenguaje y Entrevista. claridad y buena
la lengua. ortografía párrafos
El lenguaje y la cortos.
lengua.
Lee correcta y
pausadamente
comprendiendo el
contenido.

ÁREA: HUMANIDADES - LENGUA CASTELLANA GRADO: QUINTO No. Horas: 4 semanales

Cc dc-011 plan de area de humanidades lengua castellana e ingles v001 2009-2010

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