1. SEMANA DE PROVOCACIONES
Experiencia de Aprendizaje:
“SIEMBRO Y FRESQUITO VALORANDO
PERU ME BRINDA”
1.-SITUACION SIGNIFICATIVA:
A través de esta experiencia de aprendizaje, se plantea a las niñasy a los niñosun viaje por el Perú a partir de sus raíces, costumbres, historias y tradicionesfamiliaresy de su comunidad. Para ello,
harán un recorrido por su casa y por el barrio o calle donde viven paradescubrir el Perú. Viajarán a travésdel tiempo para conocer más sobre sus raíces, costumbresy tradiciones; conocerán la historia
de su calle, barrio o pueblo, así como los alimentos, objetos, monumentosy recursos naturalesde su comunidad. Escucharán relatos, anécdotas, biografías de personajesque han construido la historia
de nuestra comunidado nuestro paísy que pueden ser cercanasa la vida cotidiana de lasniñasy los niños, como el héroe que da nombre a la calle en donde viven, por ejemplo. Observarán fotografías
que los transportarán en el tiempo para conocer cómo era el Perú, su gente, sus tradiciones; cómo se vestían losabuelos; y cómo se transportaban, alimentaban y comunicaban. Con todas estas vivencias,
elaborarán una presentación haciendo uso de los diferentes lenguajesartísticos, de manera que puedan integrar toda la información que han recogido para compartir e intercambiar con otros niños y
niñasde su grupo y de otros lugares. De esta forma, queremos despertar su interés y amor por su lugar de origen, y, desde ese conocimiento y sentimiento, puedan construir y valorar su identidad.

2. VALORANDO LO QUE MI QUERIDO PERÚ ME BRINDA”
LUNES 11de JULIO
Acogim iento y
contención em ocional
MARTES 12 de JULIO
Acogim iento y
contención em ocional
MIERCOLES 13de JULIO
Acogim iento y contención
em ocional
JUEVES 14 DE JULIO
Acogimiento y contención
em ocional
VIERNES 15 DE JULIO
Acogim iento y
contención em ocional
Miss: MARIA
ESTHER
Miss: MARIA
ESTHER
Miss: DORIS DIAZ Miss: DORIS DIAZ Miss: DORIS DIAZ
¿COMO ES MI PAIS-
PERU?
Dinámica:
(recursos metodológicos
¿COMO ES MI
DISTRITO DONDE
VIVO?
Dinámica:
(recursos metodológicos
¿CUÁL ES SU HISTORIA DE
MI PERÚ”
Dinámica:
(recursos metodológicos
“CONOCIENDO MI
PERÚ”
Dinámica:
(recursos metodológicos)
“COMO SON
NUESTRAS
TRADICIONES”
Dinámica:
(recursos
metodológicos)
02.- APRENDIZAJES ESPERADOS:
LUNES 11 DE JULIO 2022
PROPOSITO DE APRENDIZAJE
Promover que las niñas y los niños compartan momentos en familia escuchando historias, relatos o anécdotas que
les permitan conocer más sobre lugares del Perú, recursos, tradiciones y costumbres del Perú. Además, invitarlos
a representar lo que más les gustó o interesó al respecto.
Las niñas y los niños tendrán la oportunidad de compartir momentos en familia y reconocerse como parte ella, de
una comunidad y de un país.
ESTANDAR DE APRENDIZAJE
Construye su identidad al tomar conciencia de los aspectos que lo hacen único. Se identifica con algunas de sus
características físicas,así como sus cualidades e intereses, gustos y preferencias. Se siente miembro de su familia
y del grupo de aula al que pertenece. Práctica hábitos saludables reconociendo que son importantes para él. Actúa
de manera autónoma en las actividades que realiza y es capaz de tomar decisiones, desde sus posibilidades y
considerando a los demás. Expresa sus emociones e identifica el motivo que las originan. Busca y acepta la compañía
de un adulto significativo ante situaciones que lo hacen sentir vulnerable, inseguro, con ira, triste o al egre.
AREA/ COMPETENCIAS/ CAPACIDADES/ DESEMPEÑOS
DESEMPEÑOS
CRITERIO DE EVALUACION
INSTRUMENTO
DE EVALUACION

3. PERSONAL SOCIAL
"construye su identidad"
Se valora a sí mismo.
Autorregula sus emociones.
DESEMPEÑOS
Cuando el niño construye su identidad, como persona humana, amada por
Dios, digna, libre y trascendente, se encuentra en proceso al nivel esperado
del ciclo II y realiza desempeños como los siguientes:
• Expresa por propia iniciativa el amor y cuidado que recibe de su entorno,
como un indicio del amor de Dios. Lo hace a través de la interacción con los
otros, al realizar acciones como compartir, ayudar y colaborar.
• Participa en las prácticas de la confesión religiosa de sus padres o
comunidad –como rituales y fiestas–, y lo comparte con sus compañeros.
• Participa del uso responsable de los recursos creados por Dios en su
entorno.
• Demuestra su amor al prójimo respetando y siendo solidario con los que
necesitan de su ayuda material y espiritual
• Expresa por propia iniciativa el amor y
cuidado que recibe de su entorno, como un
indicio del amor de Dios. Lo hace a través de
la interacción con los otros, al realizar
acciones como compartir, ayudar y colaborar.
• Participa en las prácticas de la confesión
religiosa de sus padres o comunidad –como
rituales y fiestas–, y lo comparte con sus
compañeros.
• Participa del uso responsable de los
recursos creados por Dios en su entorno.
• Demuestra su amor al prójimo respetando y
siendo solidario con los que necesitan de su
ayuda material y espiritual
CRITERIO DE EVALUACION
1. Fundamenta con sus propias ideas la
importancia de conocer el país donde
nacimos.
2. Toma decisiones de hábitos para
cuidado el país donde nacimos.
3. Reflexiona que cada opinión de su padre,
madre, compañera o compañero es valiosa
y sin hacer distinciones de género. Al
referirse al país donde nacimos.
4. Interpreta, gestiona sus emociones
expresando Al referirse al país donde
nacimos.
registro cuaderno
de campo
SECUENCIA DIDACTICA DE LA SESION
MOMENTOS ESTRATEGIAS METODOLOGICAS RECURSOS/
MATERIALES
ANTES DE LA
EXPERIENCIA DE
APRENDIZAJE
Saludamos a todos los estudiantes invitándolos a participar de las actividades permanentes
Invitamos a los niños y niñas participar en asamblea
Recuerdan las normas de convivencia
Anticipar a los niños y niñas de qué se trata las actividades. Se Mencionará que harán durante el día.
INICIO DESCRIPCION DE LA ACTIVIDAD Video

4. Los niños y niñas observaran el siguiente video:
https://www.youtube.com/watch?v=REfzYw59dV8
https://www.youtube.com/watch?v=OSGMZ-lZ2LE&t=112s
https://www.youtube.com/watch?v=QukSRzpNotc
Luego de observar el
video preguntamos a los
niños y niñas: ¿Qué
observaste en el video?, ¿alguna vez hablaste sobre el mapa del Perú?
¿Por qué crees que tenemos el mapa del Perú? ¿Reconoces algún lugar?
¿Dónde lo has visto? ¿De qué lugar es? escuchamos atentas y atentos las
respuestas de los niños y niñas.
Mencionamos que el día de hoy vamos a conocer el mapa del Perú
.
DESARROLLO
Invitamos a los niños o niñas observa la imagen del MAPA DEL PERU, luego describirán lo que observan,
siempre acompañado de preguntas abiertas:
¿Qué observan? ¿De dónde el mapa? ¿Por qué están divididos de esta manera? ¿Por qué? ¿Qué crees tú? ¿Y de
donde somos nosotros? ¿Por qué están pintados de esa manera?
Mencionamos que el mapa del Perú está dividido en tres franjas que indica las regiones del Perú, el, así mismo el mar
peruano está al lado de las costa.. Perú cuenta con 24 departamentos y una provincia constitucional.
y describir que es lo que observan, ¿Qué imagen presenta? ¿Por qué estará ahí?
-En su cartilla escriben palabras sencillas de acuerdo a sus posibilidades como:
MAPA DEL PERU, PERU, LIMA.
CIERRE Finalizamos la actividad preguntando ¿Cómo se sintieron? ¿Les gusto la actividad? ¿Qué fue lo que más les gusto?
DESPUES DE LA
EXPERIENCIA DE
APRENDIZAJE
Recepción de evidencias de los niños y niñas.
Realizamos la evaluación y/o retroalimentación efectiva a los estudiantes
Brindar observaciones y recomendaciones para que mejoren su producto.
Propicia espacios donde los niños y niñas se autoevalúen
Preguntas propuestas:
¿Qué imagen presenta?
¿Quién será?
¿Por qué estará ahí??
Promover la reflexión de los estudiantes sobre la actividad o el producto que realizan.
Preguntas propuestas:
¿Qué parte te ha resultado más difícil?
¿Cómo llegaste a esa conclusión?

5. MARTES 12 DE JULIO 2022
PROPOSITO DE APRENDIZAJE
Motivar a las niñas y a los niños a conocer más sobre el lugar en donde viven, observando y registrando cómo es ahora (calles, viviendas, comercios,
naturaleza) e indagando cómo era antes. Además, invitarlos a identificar los cambios ocurridos para establecer así relaciones entre el pasado y el
presente.
Las niñas y los niños tendrán la oportunidad de observar y comparar los cambios ocurridos en el lugar donde viven, registrando como es ahora y como
era antes.
ESTANDAR DE APRENDIZAJE
Se comunica oralmente mediante diversos tipos de textos; identifica información explícita; realiza inferencias sencillas a partir de esta información
e interpreta recursos no verbales y para verbales de las personas de su entorno. Opina sobre lo que más/menos le gustó del contenido del texto. Se
expresa espontáneamente a partir de sus conocimientos previos, con el propósito de interactuar con uno o más interlocutores conocidos en una
situación comunicativa. Desarrolla sus ideas manteniéndose por lo general en el tema; utiliza vocabulario de uso frecuente y pronunciación entendible,
se apoya en gestos y lenguaje corporal. En un intercambio, generalmente participa y responde en forma pertinente a lo que le dicen.
AREA/ COMPETENCIAS/
CAPACIDADES/ DESEMPEÑOS
RETO Y/O
DESAFIO DE APRENDIZAJE
CRITERIO DE EVALUACION
INSTRUMENTO DE
EVALUACION
AREA comunicación
Competencia
• LEE DIVERSOSTIPOSDE TEXTO EN
SU LENGUA MATERNA
Capacidades
• Obtiene información del texto
escrito.
• Infiere e interpreta información del
texto Escrito.
• Reflexiona y evalúa la forma, el
contenido y contexto del texto escrito.
• Identifica características de personas, personajes, animales,
objetos o acciones a partir de lo que observa en las
ilustraciones, así como de algunas palabras conocidas por él: su
nombre o el de otros, palabras que aparecen frecuentemente
en los cuentos, canciones, rondas, rimas, anuncios publicitarios
o carteles del aula (calendario, cumpleaños, acuerdos de
convivencia) que se presentan en variados soportes.
• Dice de qué tratará, cómo continuará o cómo terminará el
texto a partir de algunos indicios, como el título, las
ilustraciones, palabras, expresiones o sucesos significativos,
que observa o escucha antes y durante la lectura que realiza
(por sí mismo o a través de un adulto).
• Opina dando razones sobre algún aspecto del texto leído (por
sí mismo o a través de un adulto), a partir de sus intereses y
experiencia.
1. Recuerda y con sus propias palabras explica lo que
comprendió de la historia de nuestro Perú.
2.Propone hipótesis: al responder
Lo que comprendió de la historia de nuestro Perú.
3. Opina y toma postura sobre lo importancia de la historia
de nuestro Perú.
4.Relaciona y comunica en sus respuestas cuando se
requiere acompañados sonrisas, miradas, señas, gestos
luego de realizar la preparación de la sorpresa
5. Recupera, interviene con sus propias ideas sobre lo que
sucedió, más le gusto, no le gusto al escuchar sobre la
preparación de a actividad
6.Analiza y responde si le agrado o no el tema de la
preparación de la sorpresa a su maestra
.
registro cuaderno de
campo
SECUENCIA DIDACTICA DE LA SESION
MOMENTOS ESTRATEGIAS METODOLOGICAS RECURSOS/
MATERIALES
ANTES DE LA
EXPERIENCIA DE
APRENDIZAJE
Saludamos a todos los estudiantes y padres de familia a través del grupo de whatsApp, invitándolos a participar de las permanentes
junto a su niño o niña.

6. Invitamos a los niños y niñas en compañía de la familia, observan la transmisión del programa APRENDO EN CASA INICIAL transmi tido
por TV PERU – IPE – FACEBOOCK TV PERU.
Anticipar de qué se trata las actividades. Mencionar que harán.
Solicitar a las familias organizar el espacio donde se va a desarrollar la actividad.
Informar a los padres el propósito y el criterio de evaluación de la experiencia de aprendizajes para que transmitan a sus hi jos e hijas.
INICIO
DESCRIPCION DE LA ACTIVIDAD
Los niños y niñas escuchan la historia:
Las niñas y los niños tendrán la oportunidad de observar y conocer cómo era la vida y las
costumbres en el Perú (formas de vestir, medios de transporte) hace muchos años y cómo
es actualmente identificando los cambios que se han dado a lo largo del tiempo. Reconocer
lo que ha cambiado en su comunidad y su país.
Para ello los niños y niñas escuchan la historia:
https://www.youtube.com/watch?v=vQdYCjK43Ps
LA HISTORIA DE LURIGANCHO
Preguntamos a los niños y niñas: ¿De qué trato el cuento? ¿Por qué el lugar se llamaba lluvia
de Lurigancho? ¿Qué significaba Lurigancho? ¿Te gusto el cuento?, ¿y tú sabes qué historia
tiene el lugar dónde vives? escuchamos atentas y atentos las respuestas de los niños y niñas.
Mencionamos que el día de hoy vamos a conocer la historia de la comunidad en donde vivo.
Video
DESARROLLO
La docente invita a las familias hacer un recorrido con sus niños y niñas por su vivienda o por su comunidad/distrito para identificar..
aquellas características que hacen que sea un lugar especial, solicitamos a los padres de familia realizar el recorrido contando historias
que lo transporten al pasado e imagines como era el lugar donde viven. (calles, lagunas, chacras, lugares como bio huetos, plazas, calles
,avenidas etc), por ejemplo:
“Cuando era niño, todo esto era chacra con árboles de nísperos; no había casas. Por aquí había una acequia, que es como un pequeño riachuelo
que lleva el agua por toda la chacra…”.
Finalmente, los niños y niñas realizaran una presentación de cómo es el lugar donde viven, que historias conocen y lo representaran por
medio de dibujos, collage o texto dictado al adulto o escrito por la niña o el niño de acuerdo a su nivel de escritura
Realizando acuerdos en familia:
Mami papi dialoga sobre todas las cosas antiguas de nuestro Perú como: monedas, billetes, ropa, casas, herramientas, televisores, radios y
más y luego cuéntale como era la cuidad de …………ante y como es ahora, como era tu caserío antes, como es ahora, como se vestían antes y
como nos vestimos ahora y recuerda el cuento. ANTES MUY ANTES.
Converse con su niña o niño que le pareció todo lo que le
mostraste y contaste ¿Qué es lo que más te gusta?
¿Cómo te imaginas que era el Perú antiguo? ¿Cuál fue lo que
más te llamo la atención
Los niños y niñas realizaran una presentación comparando cómo es el lugar donde viven y como era antes, que historias conocen y lo
representaran por medio de dibujos, collage o texto dictado al adulto o escrito por la niña o el niño de acuerdo a su nivel de escritura.
Antes Ahora
¿Cómo eran las casas? ¿Cómo son ahora?
¿Cómo se transportaban de un lugar
a otro?
¿ahora como viajamos?
¿Cómo se vestían antes? ¿ahora como nos vestimos?
Imágenes
Tela
Tijeras

7. CIERRE Finalizamos la actividad preguntando ¿Cómo se sintieron? ¿Les gusto la actividad? ¿Qué fue lo que más les gusto?
DESPUES DE LA
EXPERIENCIA DE
APRENDIZAJE
Recepción de evidencias de los niños y niñas.
Realizamos la evaluación y/o retroalimentación efectiva a los estudiantes
Brindar observaciones y recomendaciones para que mejoren su producto.
Propicia espacios donde los niños y niñas se autoevalúen
Preguntas propuestas:
¿Cómo es el lugar dónde vives?
¿Qué historias conoces?
¿Qué te pareció el recorrido que tuviste por tu comunidad?
Promover la reflexión de los estudiantes sobre la actividad o el producto que realizan.
Preguntas propuestas:
¿Qué parte te ha resultado más difícil?
¿Qué hiciste para superarla?
¿Cómo llegaste a esa conclusión?
¿CUÁL ES SU HISTORIA DE MI PERÚ”
“
MIÉRCOLES 13 DE JULIO 2022
PROPOSITO DE APRENDIZAJE
Promover que las niñas y los niños busquen información para conocer un poco más sobre los símbolos patrios del Perú, con el fin de que las
contrasten con sus ideas previas al respecto. Además, motivarlos a disfrutar de cuentos, anécdotas o historias sobre la celebración
ESTANDAR DE APRENDIZAJE
ESTANDAR:
Lee diversos tipos de textos que tratan temas reales o imaginarios que le son cotidianos, en las que predominan palabras conocidas y que se
acompañan con ilustraciones. Construye hipótesis o predicciones sobre la información contenida en los textos y demuestra comprensión de las
ilustraciones y de algunos símbolos escritos que transmiten información. Expresa sus gustos y preferencias en relación a los textos leídos a
partir de su propia experiencia. Utiliza algunas convenciones básicas de los textos escritos.
AREA: COMUNICACIÓN
AREA/ COMPETENCIAS/
COMPETENCIA/CAPACIDAD
ES
DESEMPEÑOS CRITERIO DE EVALUACION
INSTRUMENTO DE
EVALUACION

8. AREA comunicación
Competencia
• LEE DIVERSOS TIPOS DE TEXTO EN SU
LENGUA MATERNA
Capacidades
• Obtiene información del texto escrito.
• Infiere e interpreta información del texto
escrito.
• Reflexiona y evalúa la forma, el contenido
y contexto del texto escrito.
• Identifica características de personas, personajes, animales, objetos o
acciones a partir de lo que observa en las ilustraciones, así como de algunas
palabras conocidas por él: su nombre o el de otros, palabras que aparecen
frecuentemente en los cuentos, canciones, rondas, rimas, anuncios
publicitarios o carteles del aula (calendario, cumpleaños, acuerdos de
convivencia) que se presentan en variados soportes.
• Dice de qué tratará, cómo continuará o cómo terminará el texto a partir de
algunos indicios, como el título, las ilustraciones, palabras, expresiones o
sucesos significativos, que observa o escucha antes y durante la lectura que
realiza (por sí mismo o a través de un adulto).
• Opina dando razones sobre algún aspecto del texto leído (por sí mismo o a
través de un adulto), a partir de sus intereses y experiencia.
1.-Recuerda y con sus propias
palabras explica lo que
comprendió de la historia de
nuestro Perú.
2.-Propone hipótesis: al
responder lo que comprendió de
la historia de nuestro Perú.
3.-Opina y toma postura sobre lo
importancia de la historia de
nuestro Perú.
registro cuaderno de
campo
SECUENCIA DIDACTICA DE LA SESION
MOMENTOS ESTRATEGIAS METODOLOGICAS RECURSOS/
MATERIALES
ANTES DE LA
EXPERIENCIA DE
APRENDIZAJE
Saludamos a todos los estudiantes invitándolos a participar de las actividades permanentes
Invitamos a los niños y niñas participar en asamblea
Recuerdan las normas de convivencia
Anticipar a los niños y niñas de qué se trata las actividades. Se Mencionará que harán durante el día.
INICIO
El tema de hoy es “Historia del Perú”
Realizamos las siguientes preguntas: ¿Qué color es la bandera del Perú? ¿Cuántas banderas tuvo el Perú? ¿Quién creo la primera
bandera de Perú? ¿Qué símbolos patrios conoces? ¿Qué representan?
DISPARADOR O MOTIVACION:
Cantamos juntos la siguiente canción:
Video o imágenes
Papelote
Plumón
DESARROLLO
Salimos fuera del aula y observan los techos de las casas
¿qué hay?
¿Qué han puesto en los techos?
¿Por qué han puesto la bandera?
¿Por qué se usa la bandera?
¿Cuántos símbolos Patrios tiene el Perú?
cuento
Hojas bond
Crayolas
Temperas
Colores
Plastilinas.

9. Los niños y niñas, observan los objetos que se encuentran en la caja peruana, las nombran y describen: La Bandera peruana, el
Escudo, el Himno Nacional y la Escarapela.
Identificamos cuales son Símbolos Patrios y cuál es el distintivo Nacional.
La docente, narra brevemente la historia de cada uno de ellos:
Don José de San Martin, convocó a concurso para tener un Himno Nacional Peruano. Entre todas las composiciones presentadas,
fueron escogidas la letra de José de la Torre Ugarte y la música de José Bernardo Alcedo.
Nuestro Himno Nacional: Consta de seis estrofas, pero solo cantamos la última. Nuestro Himno es considerado uno de
los Himnos más hermosos del mundo.
La Bandera: Es el máximo símbolo de la patria. Identifica al Perú y lo distingue del resto de los demás países. Nuestra
Bandera tiene tres franjas verticales con los colores rojo y blanco. La roja representa la sangre derramada por nuestros héroes
y la blanca, la paz que hemos logrado.
El Escudo: Es el emblema representativo del Perú. Está dividido en tres partes: Al costado superior izquierdo se
encuentra la vicuña, sobre un fondo celeste, en el lado superior derecho y con fondo blanco está el árbol de la quina, y debajo,
con fondo rojo la cornucopia, derramando monedas. Estas tres figuras representan las riquezas que posee el Perú en sus tres
reinos naturales: animal, vegetal y mineral.
La Escarapela, tiene forma de disco, con los colores rojo y blanco, la Escarapela no es considerada un símbolo nacional
sino un distintivo que se lleva en el pecho en el mes de la patria, el mes de julio.
Escuchamos con atención el Himno Nacional
¿Qué canción es? ¿qué dice la letra?
¿qué significa: somos libres?
¿Cómo se llama esta canción?
Cantamos juntos con mucho fervor patriótico.
A cada grupo, se le entrega un símbolo Patrio dibujado en un papelote, para que decoren con una técnica libremente.
Se les muestra una silueta vacía del Escudo del Perú. Este es el Escudo y representa la riqueza del Perú ¿Qué le falta en cada
campo?
Se coloca la vicuña que representa al reino animal, luego el árbol de la quina que representa al reino vegetal y finalmente l a
cornucopia que representa al reino mineral.
RETO Y/O
EVIDENCIA DE
APRENDIZAJE
Utilizan diferentes técnicas grafico plásticas y Elabora un dibujo sobre los símbolos patrios y comenta sobre su historia.
.
CIERRE
Finalizamos la actividad preguntando
¿Qué aprendí?
¿Tuve alguna dificultad para aprenderlo y como lo superaste?
¿En qué me servirá lo aprendido hoy?
Papelote
plumones
DESPUES DE LA
EXPERIENCIA DE
APRENDIZAJE
Recepción de evidencias de los niños y niñas.
Realizamos la evaluación y/o retroalimentación efectiva a los estudiantes
Brindar observaciones y recomendaciones para que mejoren su producto.
Propicia espacios donde los niños y niñas se autoevalúen
Preguntas propuestas:
Que te pareció la actividad de hoy..
Promover la reflexión de los estudiantes sobre la actividad o el producto que realizan.
Preguntas propuestas:

10. ¿Qué parte te ha resultado más difícil? ¿Qué hiciste para superarla?
¿Cómo llegaste a esa conclusión?
“CONOCIENDO MI PERÚ”
JUEVES 14 DE JULIO DEL 2022
ESTANDAR
DE APRENDIZAJE
Construye su identidad al tomar conciencia de los aspectos que lo hacen único. Se identifica con algunas de sus características físicas,
sus gustos, disgustos e intereses, su nombre y los miembros de su familia. Participa en sus cuidados personales y en diversas actividades
desde su iniciativa y posibilidades. Busca y acepta el consuelo y compañía de su adulto significativo cuando se siente vulnerado e
inseguro, así como cuando algunas de sus acciones afectan a otro.
AREA/
COMPETENCIAS/
CAPACIDADES
DESEMPEÑO CRITERIO DE EVALUACION
INSTRUMENTO
DE
EVALUACION
AREA PERSONAL
SOCIAL
Competencia
CONSTRUYE SU
IDENTIDAD
Capacidades
Se valora a sí mismo.
• Autorregula sus
emociones..
• Reflexiona y evalúa
la forma, el
contenido y contexto
del texto oral
• Reconoce sus intereses, preferencias, características físicas y cualidades, las diferencia de
las de los otros a través de palabras o acciones.
• Participa de diferentes acciones de juego o de la vida cotidiana asumiendo distintos roles, sin
hacer distinciones de género
• Se reconoce como parte de su familia, grupo de aula e IE. Comparte hechos y momentos
importantes de su historia familiar.
• Toma la iniciativa para realizar acciones de cuidado personal, de manera autónoma, y da razón
sobre las decisiones que toma. Se organiza con sus compañeros y realiza algunas actividades
cotidianas y juegos según sus intereses.
• Expresa sus emociones; utiliza palabras, gestos y movimientos corporales e identifica las
causas que las originan. Reconoce las emociones de los demás, y muestra su simpatía,
desacuerdo o preocupación.
• Busca la compañía y consuelo del adulto en situaciones en que lo requiere. Utiliza la palabra
para expresar y explicar lo que le sucede. Reconoce los límites establecidos para su seguridad y
contención.
1. Fundamenta con sus propias ideas la
importancia de conocer el país donde
nacimos.
2. Toma decisiones de hábitos para
cuidado el país donde nacimos.
3. Reflexiona que cada opinión de su
padre, madre, compañera o compañero es
valiosa y sin hacer distinciones de
género. Al referirse al país donde
nacimos.
4. Interpreta, gestiona sus emociones
expresando Al referirse al país donde
nacimos.
Registro
cuaderno de
campo.
DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD PEDAGOGICA
MOMENTOS DESCRIPCION DE LA ACTIVIDAD RECURSOS
INICIO
DISPARADOR O MOTIVACION:
Para iniciar la actividad, presentamos objetos que pueda representar al Perú. Por ejemplo: una moneda antigua, una artesanía, un alimento o
fotografía de una ciudad, un paisaje, un animal típico de una región del Perú, entre otros.
SABERES PREVIOS:
¿Qué hemos visto?
¿Qué aben de nuestro Perú?
¿Que otras cosas habrá en nuestro Perú?
Laminas o videos
Papelote
Plumón

11. ¿todas las regiones serán iguales?
¿quieres conocer un poco más de nuestro Perú?
PROPÓSITO:: Promover que las niñas y los niños compartan momentos escuchando historias, relatos o anécdotas que les permitan conocer
más sobre lugares recursos tradiciones y costumbres del Perú además invitarlos a representar lo que más le guste o interesó al respecto.
DESARROLLO
Contamos el origen, la historia o descripción de lo mas resaltante de una región elegida
Que mas habrá?
¿Cómo será?
Habrá animales?
A partir de la explicación o relato, entablamos un diálogo con los niños y niñas. De esta manera, podrá favorecer la expresión verbal y el
desarrollo de su pensamiento. Debemos estar disponible y atento a los comentarios y preguntas que los niños puedan pl antearnos.
La docente puede invitar a la niña o al niño a contar un relato de alguna visita que realizo.
Luego de formulamos la siguiente pregunta
¿Dónde podemos obtener mas información?
¿Qué otros animales habrá?
Invitamos a los niños a hacer un recorrido imaginario por las rutas de nuestro Perú
Laminas
Hojas
Colores
Crayones
Goma
Tijera
semillas
CIERRE
Finalizamos la actividad preguntando
¿Cómo se sintieron?
¿Les gusto la actividad?
¿Qué fue lo que más les gusto?
Papelote
plumones
“NUESTRAS TRADICIONES”
VIERNES 15 DE JULIO DEL 2022
ESTANDAR
DE APRENDIZAJE
Se comunica oralmente mediante diversos tipos de textos; identifica información explícita; realiza inferencias sencillas a partir de esta
información e interpreta recursos no verbales y paraverbales de las personas de su entorno. Opina sobre lo que más/menos le gustó del
contenido del texto. Se expresa espontáneamente a partir de sus conocimientos previos, con el propósito de interactuar con uno o más
interlocutores conocidos en una situación comunicativa. Desarrolla sus ideas manteniéndose por lo general en el tema; utiliza vocabulario
de uso frecuente12 y una pronunciación entendible, se apoya en gestos y lenguaje corporal. En un intercambio, generalmente participa y
responde en forma pertinente a lo que le dicen.
AREA/ COMPETENCIAS/
CAPACIDADES
DESEMPEÑO CRITERIO DE EVALUACION
INSTRUMEN
TO DE
EVALUACIO
N
AREA comunicación
Competencia
• LEE DIVERSOSTIPOSDE TEXTO EN SU
LENGUA MATERNA
Capacidades
• Obtiene información del texto escrito.
• Identifica características de personas, personajes, animales, objetos o acciones
a partir de lo que observa en las ilustraciones, así como de algunas palabras
conocidas por él: su nombre o el de otros, palabras que aparecen frecuentemente
en los cuentos, canciones, rondas, rimas, anuncios publicitarios o carteles del aula
(calendario, cumpleaños, acuerdos de convivencia) que se presentan en variados
soportes.
1.Recuerda y con sus propias
palabras explica lo que comprendió
del texto de las tradiciones peruanas
2.Propone hipótesis: al responder
¿Por qué crees que nuestro Perú
tiene tradiciones?
registro
cuaderno de
campo

12. • Infiere e interpreta información del
texto
escrito.
• Reflexiona y evalúa la forma, el contenido
y contexto del texto escrito.
• Dice de qué tratará,cómo continuará o cómo terminará el texto a partir de algunos
indicios, como el título, las ilustraciones, palabras, expresiones o sucesos
significativos, que observa o escucha antes y durante la lectura que realiza (por sí
mismo o a través de un adulto).
• Opina dando razones sobre algún aspecto del texto leído (por sí mismo o a
través de un adulto), a partir de sus intereses y experiencia.
3.Opina y toma postura sobre lo
importante son las tradiciones
peruanas
DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD PEDAGOGICA
MOMENTOS DESCRIPCION DE LA ACTIVIDAD RECURSOS
INICIO
DISPARADOR O MOTIVACION:
El mes de Julio es muy especial para todos los peruanos, pues se celebra el aniversario de nuestra patria. Por ese
motivo, te invitamos a escribir el nombre de nuestro querido PERÚ.
Brindamos las letras móviles en mayúscula necesarias para escribir el nombre de nuestro país y ordénalas sin que
te sobre ninguna letra. Recuerda al ordenar, cómo inicia y cómo termina el nombre.
SABERES PREVIOS:
¿saben cómo se escribe Perú?
¿conocen algunas letras?
¿Qué podemos necesitar para formar el nombre de nuestro Perú?
PROPÓSITO: Los niños y niñas utilizando diversos materiales para conocer las tradiciones de nuestro Perú
Video o imágenes
Papelote
Plumón
DESARROLLO
Conversamos sobre las actividades que realizaron los días anteriores. Pueden partir de las siguientes preguntas:
¿De qué hablamos en estos días?, ¿Qué platos típicos conocimos?, ¿Qué relatos populares conociste?, ¿Qué danzas
conocimos?, ¿Qué debemos hacer para respetar nuestra diversidad?
En la actividad de hoy, te invitamos buscar en laminas algunas tradiciones de nuestro Perú.
Los niños inician dialogando en grupo para que puedan identificar algunas tradiciones de nuestro Perú.
En grupo los niños exponen sus trabajos
Laminas
CIERRE
Finalizamos la actividad preguntando
¿Cómo se sintieron?
¿Les gusto la actividad?
¿Qué fue lo que más les gusto?
¿Qué aprendí?
¿Tuve alguna dificultad para aprenderlo y como lo superaste?
¿En qué me servirá lo aprendido hoy?
Papelote
plumones