O documento discute técnicas de coaching para coordenadores pedagógicos, incluindo definir expectativas, conceitos de coaching, autoconhecimento, feedback, estabelecimento de metas e planejamento de ações. O processo de coaching é dividido em 6 fases com o objetivo de apoiar o desenvolvimento profissional dos coordenadores.

2. Coaching para coordenadores pedagógicos
• Trabalhando em duplas vocês irão:
• Trocar as suas expectativas em relação a este encontro
• Definir com suas palavras o conceito de Coaching
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3. • O que é Coaching?
– Processo que leva à superação profissional, por meio de
técnicas que ajudam a alcançar metas e a aperfeiçoar as
competências do coachee.
• Coach
– Profissional especializado que orienta o coachee durante o
processo de coaching.
• Coachee
– Pessoa orientada pelo coach.
• Líder-coach
– Líder que exerce sua função com um estilo de liderança mais
humanizada e eficiente em criar equipes de alta performance.
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4. O papel do coordenador
pedagógico como líder-coach
consultor
Líder-coach
mentor coach
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5. • Filosofia subjacente
– Método Socrático
• A arte da dialética: conversação
como método para adquirir o
conhecimento (perguntas e
respostas).
– Ironia: reconhecimento da ignorância
– Maiêutica: procura da verdade e
autoconhecimento
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6. • Autoconhecimento
– Questionário: Quem sou?
• Minha atividade favorita é...........................................................
• Sinto-me feliz/ triste/ importante, quando....... .........................
• Quando fico com raiva/me sinto triste/ tenho medo, eu............
• Vejo a mim mesmo como.............................................................
• Algo que faço bem é.....................................................................
• Se fosse criança, eu......................................................................
• Odeio............................................................................................
• Amo..............................................................................................
• Uma pergunta que tenho sobre a vida é......................................
20:21 fonte: WOLK, Leonardo. A Arte de Soprar Brasas EM AÇÃO

7. • Autoconhecimento
– Questionário: Quem sou?
• Que dificuldades tiveram para responder as perguntas?
• Como se sentiram?
• Que pergunta foi mais fácil/difícil?
O que aprendemos?
• O líder-coach não deu as respostas, colaborou com perguntas
apropriadas.
• O conhecimento está dentro do coachee.
• Precisamos nos conhecer, para liderar.
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8. Se conselho fosse bom...
• Dar conselhos:
– Resolve o problema mais rápido
– É menos doloroso
– No longo prazo atrasa o processo
– Coordenador passa a ser um Guru
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9. Dinâmica
• Situação 1
– O participante A será o líder-coach
– O participante B é coordenador da unidade, muito
disciplinado e organizado, possui boa relação com
os colegas, tem um perfil mais sensível e evita
confrontos pois não lida muito bem com
divergências e vem sofrendo com colaboradores
descompromissados.
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10. Dinâmica
• Situação 2
– O participante B será o líder-coach
– O participante A é coordenador pedagógico,
conhece bastante em sua área de atuação mas
não possui muito tato com seus colaboradores. É
impulsivo e autoritário e isso vem causando
desconforto na equipe.
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11. Dinâmica
• Situação 3
– O participante A será o líder-coach
– O participante B é coordenador pedagógico,
possui um perfil bem democrático, mas tem muita
dificuldade em tomar decisões. Não consegue
implantar seus projetos porque tem receio da
reprovação de sua equipe.
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12. Fui convidado para ser
coordenador, e agora?
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13. What´s behind that door?
Coordenação
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14. • Crenças - Generalizações que fazemos de nós
mesmos e sobre a realidade que nos cerca,
interferindo em nossa forma de agir e de
compreender o mundo.
– Crenças limitadoras
– Crenças potenciadoras
Bou Pérez, Juan Fernando. Coaching para docentes:
Motivar para o sucesso 1ª Edição. Porto – Portugal: Porto Editora, 2009.
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15. • Crenças limitadoras
“Tenho medo de não dar certo.”
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16. • Crenças limitadoras
“ Sou tímido, logo, não posso ser líder.”
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17. • Crenças limitadoras
“O medo de falar em público impede meu sucesso.”
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18. • Crenças limitadoras
“Penso ser tecnicamente inferior aos meus liderados.”
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19. • Crenças limitadoras
“O líder nasce pronto.”
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20. • Crenças limitadoras
“Tenho medo de perder minhas amizades se assumir
o cargo de coordenadora.”
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21. • Crenças limitadoras
“Acho que serei um ditador.”
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22. • Crenças limitadoras
Então, chefe.
“Não consigo ser autoritário e Ainda não fiz o
relatório, quando der
nem assertivo.” eu entrego.
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23. • Crenças potenciadoras
“ Se quer compreender, atue.”
“ Não há fracasso, apenas
aprendizagem.”
“ Se não temos os recursos,
podemos criá-los.”
“ Podemos sempre fazer
melhor.”
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24. Atividade
• Quais são suas crenças limitadoras?
– Pergunte ao seu colega e tente ajudá-lo. Em
seguida troque de lugar e repita o processo.
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25. A transição
• Cabe ao líder identificar e preparar novos
líderes
• Treinamento
• Acompanhamento
• Apoio
• Desafio
• Reconhecimento
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26. 20:21

27. O Processo de Coaching
• Fase 1 – Coletar dados
• Fase 2 – Estabelecer metas
• Fase 3 – Criar um plano de ação
• Fase 4 – Feedback
• Fase 5 – Rever metas
• Fase 6 – Incentivar
a autodireção
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28. O Processo
• Fase1 – Coletar dados
– Avaliação 360 graus
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29. O Processo
• Fase1 – Coletar dados
– Análise SWOT
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30. 20:21

31. O Processo
• Fase1 – Coletar dados
– Avaliação periódica de desempenho
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32. O Processo
• Fase2 – Estabelecer metas
– Meta de desenvolvimento (momento de transição
de professor a coordenador)
• Ex.: Tornar-se coordenador pedagógico em 10 meses e
melhorar os índices de rematrícula no seu segundo
semestre.
– Meta de performance (melhoria na sua função
atual)
• Ex.: Desenvolver sua habilidade de delegar ao invés de
centralizar.
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33. O Processo
• Fase3 – Criar um plano de ação
– Transforme as metas em atos
– 5W2H
What – O que será feito (etapas)
Why – Por que será feito (justificativa)
Where – Onde será feito (local)
When – Quando será feito (tempo)
Who – Por quem será feito (responsabilidade)
How – Como será feito (método)
How much – Quanto custará fazer (custo)
– Estabeleça intervalos curtos para verificação
– Comemore cada vitória
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34. O Processo
• Fase4 – Feedback
– Bronca não é Feedback
– Feedback visa o crescimento do
profissional
– Tem foco na ação
– É baseado em fatos
– Abre espaço para o diálogo
– É flexível
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35. O Processo
• Fase4 – Feedback
– Se tiver que dar feedback pedindo
melhorias, utilize a M.A.R.C.A. do
sanduíche.
• Momento – quando aconteceu a ação
• Ação – descrição do fato
• Reação – o que aquele ato causou na
equipe
• Consequência – efeitos negativos sobre
a meta
• Alternativa – sugestões para melhorar
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36. O Processo
• Fase4 – Feedback
– Se tiver que dar feedback pedindo
melhorias, utilize a M.A.R.C.A. do
sanduíche.
• Momento – quando aconteceu a ação
• Ação – descrição do fato
• Reação – o que aquele ato causou na
equipe M
• Consequência – efeitos negativos sobre A
R
a meta C
• Alternativa – sugestões para melhorar A
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37. Atividade
– Você percebeu que uma de suas professoras vem
entregando lições aos alunos sem corrigi-las por
completo, principalmente em questões
dissertativas. Isso aconteceu com duas de suas
turmas e você acredita que pode estar ocorrendo
com outras. Essa professora é muito querida pelos
alunos e está sempre pronta para ajudar.
Tarefa: Eliminar o problema dando feedback com a
M.A.R.C.A. do sanduíche.
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38. O Processo
• Fase 5 – Rever metas
• Fase 6 – Incentivar a criação de um círculo
virtuoso
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39. Atividade
– O índice de rematrículas da sua unidade está abaixo de 70%.
Elabore um plano de melhoria baseando-se no 5W2H.
What – O que fazer?
• Ações a serem desenvolvidas.
Where – Onde fazer?
• Onde a ação será desenvolvida? Qual a abrangência?
Why – Por que fazer?
• Qual a justificativa? Qual o resultado esperado?
When – Quando fazer?
• Quando será realizado? Qual o prazo, datas para início e término da ação?
Who – Quem irá fazer?
• Quem é o responsável pela condução das ações?
How – Como será feito?
• Qual o passo a passo?
How much – Quanto irá custar?
• Análise do investimento a ser realizado.
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40. Referências
• O Líder-Coach – Líderes criando Líderes
– Autor: Rhandy Di Stefano
– Editora: QUALITYMARK
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41. Referências
• Coaching para Docentes – Motivar para o Sucesso
– Autor: Juan Fernando B. Perez
– Editora: Porto
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42. Referências
• Coaching – A Arte de Soprar Brasas – Em Ação
– Editora: QUALITYMARK
– Autor: Leonardo Wolk
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