Disciplina en el aula

1. {
Disciplina en el aula

2. Es una gran preocupación de los docentes
establecer el control correcto dentro del
aula. Con frecuencia se escucha a los
maestros quejarse del grupo que se tiene a
cargo, problemas de indisciplina, alumnos
incontrolables, no terminan sus
trabajos, no hacen caso, que no poseen
hábitos de trabajo ni orden, etc. (María
Teresa Alvarado, 1999 en
http://www.educacion.8m.com/33199.html)

3. ¿Qué es disciplina?
Es el medio por el que se transmite un conjunto de conocimientos a
los alumnos. Estos conocimientos tienen que ver con su desarrollo
social. El concepto de desarrollo social se usa aquí para referirse al
desarrollo de la autonomía, a la adquisición de la normatividad y los
principios que rigen la vida social, al desarrollo de sistemas
valorativos y al desarrollo de habilidades para la interacción y la
comprensión de la vida social, es decir, la disciplina escolar está
ligada a la formación moral y política de los alumnos. (Víctor
Gerardo Cárdenas González, UAM en
http://www.unidad094.upn.mx/revista/59/04.html)

4. El tema de la disciplina es actual y atañe a todos los niveles y ámbitos
educativos, muchas veces derivados de variadas situaciones que se presentan en los
alumnos:
Inseguridad
Bajo nivel de educación en valores familiares y comunitarios
Competencia desorientada
Consumo de drogas
Riñas entre pares

5. “Hay quienes piensan que una
disciplina rígida y controles más
estrictos podrían reducir las
consecuencias de este grave problema
social. Independientemente de que
esta última idea sea correcta o no, lo
importante es que el tema de la
disciplina está necesariamente
involucrado en el problema.” (ídem)

6. “…conviene tener presente que la disciplina es un
problema que vincula a la escuela con la cultura, la
ideología y la vida política…” (ídem)
La disciplina como término polisémico implica el
ejercicio de la autoridad o el poder. En el contexto escolar
se entiende como una forma de controlar la conducta y un
conjunto de estrategias orientadas a favorecer el trabajo
grupal. Estas acciones se hacen de manera rígida o
autoritaria o de forma sutil o quiz{s “blanda”. Incluso
llega a acudirse a la seducción o al chantaje.

7. Función de la disciplina: el control y la transmisión de
normas y valores.
Lo importante de la disciplina es favorecer el desarrollo de
la autonomía en los alumnos.
El control de la conducta puede ser externo, basado en la
coerción, el castigo, la amenaza o el premio. También
puede ser interno -el control de la persona sobre sí
misma-, en este sentido se habla de autonomía

8. Reflexione y
comparta:
¿cuál es su estilo
para favorecer la
disciplina en el
aula?
¿cuál ha sido la o
las estrategias que
mejores resultados
le han dado?

9. Se puede afirmar que cuando el control sobre la
conducta es excesivo; cuando el ejercicio de la
autoridad es autoritario y el alumno tiene
simplemente que obedecer sin acceder a una
justificación racional de las reglas, no se
promueve el desarrollo de la autonomía
personal; el alumno aprende que quien controla
su conducta es otra persona y que la relación
correcta con la autoridad es la obediencia.
(ídem)

10. Un buen manejo de grupo dará un
gran beneficio en el aprendizaje y
brindará ventajas en la disciplina
grupal. Si el maestro presenta un buen
planeamiento y bien organizado todo
su día es muy difícil que le deje algo a
la improvisación. Deberá conocer bien
al grupo de alumnos, a la
comunidad, tipo de cultura o los
recursos que posee.

11. Debe tener sus documentos al día:
Registro, Diario de clase, planes mensuales, minuta. Registro anecdótico para poder
valorar a cada alumno a la hora de calificar la conducta.
Al comenzar su lección debe llevar los materiales que anticipadamente preparó, libros
de texto, material de consulta, material de apoyo. Si un alumno le pregunta algo que
no conoce, no tema decirle que no lo sabe, pero que sin embargo va a consultar para
traerle la respuesta. Un maestro no es un sabio, un niño puede saber algo que el
docente desconoce, por eso la honradez es muy importante.
Un docente ordenado permitirá una excelente disciplina en su aula, ya que los
estudiantes al ver orden, respeto y disciplina en su maestro desearán ser como él.

12. El maestro tiene que ser capaz de guiar a los
estudiantes, no permitir pleitos que
provoquen desorden y gritos.
El éxito en el control de un grupo depende del
reflejo de la personalidad del maestro, por ello
es sumamente importante que cada maestro
intente muchas formas de guiar al grupo, hasta
que logre la mejor. Sea paciente.

13. Recomendaciones útiles:
1. Debe manifestar desde el inicio del curso, las reglas o normas (derechos y
obligaciones) que prevalecerán en al aula y se sugiere que las comente con
los alumnos y si procede, negociar algunos aspectos. Que firmen todos si
están de acuerdo, incluyéndose usted mismo.
2. Procure mantener un ambiente cordial y de respeto en el aula y
fuera de ella, mostrarse con actitud abierta.
3. Debe fomentarse el orden y la limpieza.
4. Fomentar la colaboración y la empatía entre los alumnos.

14. 5. Converse con sus alumnos
sobre la importancia de
respetarse mutuamente y de
compartir experiencia
personales sobre los
problemas que ellos deseen
intercambiar con el grupo a
fin de fomentar la
convivencia y el apoyo
mutuos. Ello favorecerá un
ambiente de colaboración e
identificación.

15. Otras recomendaciones útiles (de “Disciplina inteligente. Manejo y
control de grupo
www.educaciondelcaracter.org/.../DISCIPLINAINTELIGENTEoxxof).
• Respetar la dignidad del alumno.
• Confiar en su capacidad.
• Proporcionarle un ambiente físico estimulante y un
 ambiente emocionalmente seguro.
• Enseñarle a conocer, comprender y manejar sus sentimientos.
• Facilitar el proceso de aprendizaje académico atendiendo a
 sus necesidades, intereses y respetando su estilo de
aprendizaje.

16. 1. Crear situaciones de enseñanza-aprendizaje en las
que el alumno tenga oportunidades de éxito.
2. Establecer relaciones interpersonales de respeto
entre maestro-alumno y alumno-alumno.
3. Conocer los motivos del comportamiento humano.

17.  PRINCIPIO I: Todos los alumnos son diferentes.
 PRINCIPIO II: Todos los alumnos siguen la misma secuencia en
su desarrollo, pero cada uno a diferente ritmo.
 PRINCIPIO III: Los jóvenes son curiosos por naturaleza y están
deseosos de explorar su medio ambiente.
 PRINCIPIO IV: Los jóvenes aprenden unos de otros.
 PRINCIPIO V: El aprendizaje es mejor cuando se tiene interés y
cuando se puede participar activamente.
 PRINCIPIO VI: El uso de varias modalidades sensoriales
facilita el aprendizaje.
 PRINCIPIO VII: El juego es una de las mejores maneras de
aprender.

18.  Recomendación:
Compendio de técnicas grupales para el trabajo escolar con
adolescentes. Material autoinstruccional.
http://www.dgb.sep.gob.mx/informacion_academica/material
deapoyo/material_autoinstruccional_vol%202.pdf
Imágenes extraídas de Google.
¡Muchas gracias y éxito!