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Proyecto educativo 2011

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Proyecto educativo 2011

  1. 1. Escuela León H. Valenzuela G. Proyecto Educativo 2011“Escuela León Humberto Valenzuela García” 1
  2. 2. Escuela León H. Valenzuela G. INTRODUCCIÓN El Colegio León Humberto Valenzuela García fundamenta su filosofía en los Derechos delHombre: “los hombres son todos iguales en dignidad de persona, sin distingo de raza, credoreligioso ni político”. Todos tienen derecho a la Educación. Por esta razón, nos incentiva la convicción “que todos los seres humanos se merecen unaEducación de calidad”. En consecuencia, que la dignidad prime por sobre las barreras de ladiversidad y que no sea un obstáculo determinante para sus proyectos de vida. Destacamos la educación en valores para satisfacer la necesidad de un desarrollo integral yque los estudiantes asuman su propia vida trascendente responsable frente a los desafíos. Pensamos que el Colegio es una organización que actúa como agente transformador. Porlo tanto, propiciaremos un estilo de enseñanza que entregue herramientas que les permitirán aalumnos y alumnas el desarrollo personal, académico y con una actitud positiva frente a la vidapara lograr una adaptación e inserción en un mundo globalizador. Sin embargo, estamos conscientes que no solo el colegio educa, sino participa y comparteesta misión con la familia y la sociedad. Nuestro Proyecto Educativo se realizó participativamente recopilando información y seelaboró en conjunto con todos los actores que conforman la Unidad Educativa. 2
  3. 3. Escuela León H. Valenzuela G. HISTORIA DEL COLEGIO “LEON HUMBERTO VALENZUELA GARCIA”. La historia del colegio se remonta desde el año 1971, cuando fue fundada como “EscuelaMixta Rural N° 471, por Resolución N° 11.341 del 07 de Junio de 1971 del Quinto Sector Escolar,en la casa patronal existente en la Población Altamirano, ex Viveros de Maipú, local que fueentregado en forma provisoria por CORHABIT al Ministerio de Educación. Siendo designada la Sra. Juana Quintriqueo Sánchez, quien asumió el cargo de Directora. La Educación que se impartía era Primaria y su modalidad de trabajo era con Jornada demañana y tarde con una matrícula de 182 alumnos y alumnas de 1° a sexto Básico.Se inició con el siguiente personalDirectora  Sra. Juana Quintriqueo SánchezDocentes.  Juana Peña  Eugenia Orellana  María Vargas  Walkyria Macías  Eliana Henríquez  Froilán Bluas  Julio Cancino El decreto N° 11.341 del 7 de Junio de 1971, publicado el Sábado 14 de Octubre de 1978 en elDiario Oficial su nuevo nombre, pasando de Escuela Coeducacional La Montaña a Escuela E- N°265. Posteriormente el 27 de Marzo de 1990, bajo el Decreto 114 fue agregado el nombre de “LeónHumberto Valenzuela García”Con el paso del tiempo y el natural crecimiento, la demanda de matrícula fue mayor, por lo tanto,hubo la necesidad de ampliación en infraestructura y dotación docente 3
  4. 4. Escuela León H. Valenzuela G. A continuación se presenta un cuadro comparativo desde 1971 al año 2008 Elementos comparativos. 1971 2008Matrículas 79 514N° Docentes de aula 05 24N° Docentes directivos. 01 04N° Secretaria 00 01N° Auxiliares 01 03N° Paradocentes. 00 03N° de cursos 05 19N° de aulas 06 19N° de salas de oficina 01 04N° de patios 01 04N° de baños (alumnos(as) 02 04N° de baño (discapacitado) 00 01N° de baños (profesores(as) 01 03N° de baños (personal no docente) 00 02N° de otras dependencias (CRA y otras) 00 04Superficie Total del terreno 6.019 m2 6.019 m2Superficie construida 1.053 m2 3.138 m2 Actualmente, la matrícula es de 685 alumnos y alumnas de Educación Prebásica y Básica,con niveles de Pre-Kinder a Octavo Año e implantación de la Jornada Escolar Completa Diurna.Además, se cuenta con Proyecto de Integración, Grupo Diferencial y Jardín Familiar dependientede la Junta de Jardines Infantiles. La población escolar atendida presenta algunos segmentossujetos a una significativa vulnerabilidad social. Durante estos años, se han ejecutado innumerables proyectos para alcanzar los objetivospropuestos por la comunidad educativa, referidos a infraestructura, implementación,mejoramiento de los aprendizajes, innovación pedagógica, PMG, P900 y otros. Siempre se ha contado con la colaboración de las redes de apoyo como IlustreMunicipalidad de Maipú, Corporación Municipal de Servicios y Desarrollo, Club de Leones, Juntade Vecinos N° 7 Porvenir, Consultorio de Maipú y otros. Hoy, continúa siendo una escuela abierta a la comunidad y se mantiene dentro de losrangos de riesgo social. 4
  5. 5. Escuela León H. Valenzuela G. HITOS IMPORTANTES DESDE 1971 HASTA 2007 Año 1975 se crea 7° año Básico Año 1976 se crea 8° año Básico Año 1978 se crea Kinder Año (Segundo Nivel de Transición) Implementación de mobiliario para Kinder (1981) Con la cooperación del Centro de Padres y Profesores se instaló teléfono (1981) Desde el año 1988, nuestro Colegio es apadrinado por el Club de Leones de Maipú. Con su valiosa cooperación nuestro alumnado cuenta con ayuda en vestuario, fiesta anual de Kinder, atención oftalmológica y en este año 2006 aporte en mercadería para familias de escasos recursos. El Centro General de Padres y Apoderados aporta al Colegio un Televisor y un vides (1990) Visita del Ministro de Educación Don Ricardo Lagos y representantes del Ministerio de Educación (1991) En el año 1992, nuestra escuela fue seleccionada en el programa P-200, implementando el Aula Tecnológica, que apoya a los alumnos y alumnas de 7° a 8°. En el año 1992, se inició un programa DE Salud Escolar MECE – JUNAEB, empezando por los primeros años en seguimiento, donde los niños fueron atendidos por especialistas en Oftalmología, otorrinolaringología y Postural. En 1994 nuestra Directora fue distinguida por la CODEDUC – MAIPÚ por su labor desarrollada alo largo de su trayectoria profesional con un galvano En el año 1994, se incluye a la Escuela en el Programa P – 900, que actualmente se realiza talleres con los profesores del primer ciclo, dirigidos por la Supervisora del MINEDUC, Sra Silvia Araya. Segundo Semestre del año 1998 se implanta la JEC desde 1° A 8° Año Básico 1999 La Directora rinde la Cuenta Pública, en presencia y con la visita al establecimiento del Ministro de Educación don Juan Pablo Arellano, que se implantará a nivel nacional. 2004 Se evalúa el Colegio por la Medición del Aseguramiento de la Calidad de la Educación. Se postula a un PMG 2005 – 2006 Asume la Inspectora General como Directora Subrogante la Sra. Claudia Ramírez Leiva por declararse desierto, por dos años, el cargo en el Concurso de Directores. 2005- 2006 Ejecución del Plan de Mejoramiento, PMG y se reformula el Reglamento de Convivencia Escolar. 2007 Asume como Director Don Adrián Mancilla Quitral. MISION DEL ESTABLECIMIENTO La misión del Colegio León H Valenzuela García es atender a todos los niños yniñas sin distinción de nivel socioeconómico-cultural, etnias ni credos religiosos.Proporcionando de manera comprometida un proceso integral a los estudiantes, enlas diversas áreas de desarrollo humano: cognitivo, afectivo – emocional y social, queles permita insertarse en los Liceos de continuidad de acuerdo a las competencias yrequerimientos propuestos en la Reforma Educacional. 5
  6. 6. Escuela León H. Valenzuela G. VISIÓN DEL ESTABLECIMIENTO El Colegio “León Humberto Valenzuela García”, pretende una unidad educativa con un clima organizacional democrático. Permitiendo generar estrategias innovadoras que promuevan aprendizajes significativos con el fin de elevar el rendimiento académico, reflejándose en la continuidad de sus estudios de enseñanza media. DIAGNÓSTICO  CARACTERÍSTICAS DEL COLEGIO Se aplicó una serie de instrumentos a los diferentes estamentos que componen estaOrganización Escolar con la finalidad de recoger información que nos permitan caracterizar ydiagnosticar nuestra unidad educativa. Estimamos que nuestro Colegio tiene las siguientes características que lo hacen diferente aotros  En relación a los estudiantes 1. Se escucha a todos. 2. Se sienten acogidos 3. No se sienten discriminados por problemáticas socioeconómicas y académicas 4. Se sienten atendidos en sus diversas problemáticas 5. Se preocupa de un desarrollo integral.  En general la información obtenida en relación a la Unidad Educativa es la siguiente 1. Existe un buen clima organizacional. 2. Abre las puertas a todos los estudiantes sin distinción de etnias, credos religiosos, nacionalidad, nivel socioeconómico y académico.  Además de las cualidades señaladas, nos gustaría que nuestro Colegio se distinguiera de otros por las siguientes características: 1. Que sea el mejor de la CODEDUC 2. Que obtenga los mejores resultados académicos 3. Que los apoderados se preocupen de sus pupilos. 6
  7. 7. Escuela León H. Valenzuela G. ANÁLISIS FODA ANALISIS MEDIO INTERNO FORTALEZAS DEBILIDADES Existe buena organización entre los  Alumnos y alumnas con problemas dediferentes estamentos del colegio. aprendizaje (34%), problemas emocionales (39%), problemas socioeconómicos (44%) y problemas Personal comprometido con el proyecto conductuales (36%). de la Unidad Educativa.  Bajos resultados en Prueba de SIMCE, en Jornada de Reflexión JEC. relación al promedio nacional. Trabajo en equipo entre los docentes y el  Asistencia a clases en forma irregular eequipo de gestión del colegio. intermitente (Promedio de asistencia: 87,8 %).  Participación en P.M.G. “La gestión  El 48 % de los alumnos carece de hábitos Curricular: Centro de Interés de Nuestro de estudio y trabajo de los educandos. Quehacer Educativo”.  El 75 % de padres y apoderados tienen Existe gran afectividad y respeto hacia los educación básica completa.docentes de parte de la Comunidad.  El 43% de los padres y apoderados no dan  Los apoderados reciben apoyo en la cumplimiento al Reglamento de Convivencia solución de problemas de sus pupilos, tanto Escolar del colegio lo que se manifiesta en: familiares, pedagógicos, psicológicos y sociales inasistencia a reuniones mensuales de subcentro, canalizados por la Orientadora. inasistencia a entrevistas personales, no justifican inasistencia a clases de sus pupilos e incide en el Facilidades al personal en general de proceso aprendizaje. parte de la Dirección de la escuela para satisfacer el espíritu de superación mediante una constante  Existe un 30% de alumnos en tránsito lo capacitación, perfeccionamiento o actualización. cual incide en la tasa de retiro de los estudiantes  Falta infraestructura: casino para el personal y sala de talleres. 7
  8. 8. Escuela León H. Valenzuela G. ANALISIS MEDIO INTERNO FORTALEZAS DEBILIDADES Apoyo de la Orientadora para detectar y  El 43 % de la población escolar proviene derivar alumnos a especialistas. de hogares uniparentales, viven con otro familiar o tutor. Apoyo permanente técnico en U.T.P  El 40% de los alumnos viven en un El colegio cuenta con Grupo Diferencial, ambiente familiar de alto riesgo (drogadicción,Proyecto de Integración, Aula Tecnológica, alcoholismo, violencia y delincuencia)Laboratorio de Ciencias, Laboratorio deInformática (Enlaces) y Biblioteca CRA  El 21 % de la población escolar ha repetido de curso alguna vez. Existe material didáctico como: video, televisores, copyprinter, computadoras, fax,  El 31% de las familias de los estudiantes equipo de sonido, etc. la conforman de 6 a 10 personas. Perfeccionamiento de profesores en  El 42% de los alumnos y su familia tieneTalleres de Reflexión como escuela focalizada. gratuidad en salud y el 2% sin previsión. Uso de metodología de multimedia.  El 42% de los educandos presenta retraso pedagógico. Centro de Padres y Apoderados planifica,coordina y ejecuta acciones en conjunto con la  Los párvulos no cuentan con atenciónDirección, de acuerdo a las necesidades. dental, en el Policlínico Escolar de CODEDUC.  El 25% de los educandos presenta Apoyo del equipo psicosocial en los problemas psicológicos, psiquiátrico oresultados de los aprendizajes, en Articulación en neurológicoEducación Parvularia y NB1, tanto como en loacadémico, psicológico y social  Aproximadamente el 58% presenta problemas dentales, visuales y auditivos. 8
  9. 9. Escuela León H. Valenzuela G. ANALISIS MEDIO EXTERNO OPORTUNIDADES AMENAZAS El departamento social de la Ilustre  La escuela está inserta en un lugar de altoMunicipalidad de Maipú, apoya en necesidades riesgo social.socioeconómicas. ( Programa Puente y Chile Solidario)  Alto índice de desempleo de los padres y /o Club de Leones satisface necesidades de salud apoderados.de la Comunidad Educativa (Banco de lentes yalimentación) y Social.  El 19% de las familias de los alumnos viven como allegados o habitación cedida. Posta de Primeros Auxilios de Maipú atiendelos diversos accidentes escolares que se suscitan en el  El 31% de la población escolar sufre deestablecimiento. abandono, esto conlleva a: baja autoestima, problemas de comunicación interpersonal, Consultorio de Maipú atiende problemas de internalización valórica y formación de hábitos.salud física – mental y social.  El 40% de los alumnos vive en violencia El Consultorio General Bueras atiende casos intrafamiliar, lo cual incide en la baja autoestima, laurgentes y puntuales de salud. formación valórica y proceso educativo. El Módulo Dental de CODEDUC atiende  Los alumnos y alumnas que egresan carecenpermanentemente a los alumnos. de medios socioeconómicos para concretar su proyecto de vida. El Departamento Provincial de Educaciónapoya con supervisora técnica. La J.U.N.A.E.B (Junta Nacional de AuxilioEscolar y Becas) provisiona con raciones alimenticiaspara los alumnos de bajos ingresos. La CODEDUC dispone de transporte escolarpara el traslado de alumnos. La OPD apoya en problemas judiciales, deviolencia intrafamiliar y maltrato infantil. El departamento de Cultura de CODEDUCapoya en la difusión y participación de actividadesculturales y artísticas. Carabineros de Chile apoya en casos deinasistencia, casos de problemas familiaresemergentes. 9
  10. 10. Escuela León H. Valenzuela G. INFRAESTRUCTURA Superficie M2Superficie total del terreno 6.019Superficie construido 1 piso 2.386,50Superficie construido 2 piso 324Superficie área docente 1.053Superficie área de servicio 276Superficie área de circulación 468Superficie total de salas o aulas 909Superficie total de patios 2.881,10Superficie restante 749,4 DESCRIPCIÓN DE INFRAESTRUCTURA EXISTENTE RECINTOS NUMERO M2 NECESIDAD NºDirección 1 12Inspectoría General 1 18Unidad Técnico Pedagógica 1 12Unidad Multicopiado 1 06Orientación 1 09Secretaría 1 12Personal No Docente 1 16,80Grupo Diferencial 1 21Sala de Prof. y Comedor del Personal 1 36Biblioteca 1 54Salón Multiuso 1 312,50Salas de Clases 21 852Laboratorio de Ciencias 1 54Aula Tecnológica 1 72Sala Primeros Auxilios 1 7,5Portería ( de acceso) 1 33Cocina 1 27,13Comedor 1 72Despensa 1 06Bodega 1 12 10
  11. 11. Escuela León H. Valenzuela G.Centro de Padres ---- ---- 1 Sala 12 m cuadradosSala Atención Apoderados ---- ---- 1 Sala 12 m cuadradosLaboratorio de Computación 1 54SS. HH. Alumnas 2 30SS. HH. Alumnos 2 30SS. HH. Docentes 3 18SS. HH Discapacitados 1 1,70SS. HH. Personal No Docente 2 06SS. HH Manipuladoras 1 03SS. HH Equipo de Integración 1 3,75Ducha alumnas 1 18Ducha alumnos 1 18Ducha docentes 1 3Ducha personal No Docente 1 3Canchas deportivas 1 500Patio Abierto 1 2881,10 RECINTOS NUMERO M2 NECESIDAD NºJardín Familiar 1 54Cocina Jardín Infantil 1 13.05Equipo de Integración 1 10Equipo de Integración 1 21,60Equipo de Integración 1 36 MATRÍCULA Año Matrícula Final Prebásica 1° A 8° Año 2004 682 47 635 2005 647 62 585 2006 622 32 590 2007 572 38 534 2008 514 38 476 Respecto de un análisis cuantitativo la matrícula final ha disminuido, considerando la bajamás relevante en la Educación Prebásica debido que la dotación docente del colegio solo quedócon una Educadora de Párvulos. Sin embargo, la mayor población escolar corresponde a alumnosy alumnas de 1° a 8° año. Contar con un Proyecto de Integración es una fortaleza, influyendo que la matrícula nodescienda notoriamente. A partir del presente año se creó un Pre-Kinder con JEC como una estrategia para elevar lamatrícula, debido que los jardines infantiles asumen esta población y además asegurar lacontinuidad de estos niños y niñas en el colegio. Como desafío del colegio es aumentar la matrícula a su capacidad máxima. 11
  12. 12. Escuela León H. Valenzuela G. RELACIÓN N° DE CURSOS E INFRAESTRUCTURA Nivel N° Cursos N° salas Capacidad Relación salas cap/ N° als. Pre-Kinder 01 1 32 32 Kinder 01 1 32 32 Primeros 02 2 32 64 32 Segundos 02 2 40 80 40 Terceros 02 2 32 64 32 Cuartos 02 2 32 64 32 Quintos 02 2 40 80 40 Sextos 02 2 32 72 40 Séptimos 03 3 32 96 32 32 Octavos 02 2 40 80 40 TOTAL 19 19 664 664 La capacidad máxima para atender es de 664 estudiantes, se debe que anteriormentelos espacios estaban destinados a salas de clases y en la actualidad se han habilitado comodependencias educativas diferentes, entre ellos, Sala de Computación, Biblioteca CRA yLaboratorio de Ciencias. 12
  13. 13. Escuela León H. Valenzuela G. RENDIMIENTO DE ACUERDO AL SIMCE Año Curso Lenguaje y Educación Comprensión Comprensión Comunicación Matemática del Medio del Medio Social Natural 2004 8° Año 215 218 219 218 2005 4° Año 223 216 217 2006 4º Año 237 231 240 2007 4º Año 223 217 238 2007 8º Año 236 234 237 226 2008 4º Año 242 234 228 Es evidente que los resultados académicos de nuestros alumnos en relación a lasevaluaciones externas (SIMCE) no son los esperados por la Comunidad. Esto indica que una de lasgrandes metas es elevar a mediano plazo el nivel académico de acuerdo al promedio que esperael MINEDUC. INDICADOR DE APROBACIÓN Y REPROBACIÓN (BÁSICA) Año Matrícula % Aprobación % Reprobación % Als. Retirados 2004 635 94,0 6,0 8,1 2005 585 96,2 3,8 11,8 2006 590 94,5 5,4 6,4 2007 572 88 6 6 2008 514 88 5 7 La estadística nos indica que el porcentaje de aprobación en los últimos años se hamantenido. Lo mismo ocurre con los reprobados. El establecimiento establecerá como metamejorar estos índices.En el área de alumnos y alumnas retirados debemos tender a disminuir de forma importante esteporcentaje. INDICADOR DE VULNERABILIDAD Indicadores Año Índice de Nº Raciones de Nº de Becas Vulnerabilidad JUNAEB Desayuno Almuerzo2004 44,8% 378 378 --2005 50,3% 441 441 --2006 36,8% 454 455 9 colaciones (Chile Solidario)2007 34,9% 471 471 56 (Tercer servicio Chile Solidario)2008 76.7% 431 432 68 (Chile Solidario) El índice de vulnerabilidad no refleja la realidad de nuestra comunidad educativa deacuerdo a las estadísticas de Panorama de Curso, problemas socioeconómicos y sociales. 13
  14. 14. Escuela León H. Valenzuela G. PERSONAL Actualmente, la dotación docente cubre las horas que requiere el Plan de Estudiodestinadas del establecimiento. No obstante, para el año 2009, principalmente, se requiere dedocentes especialistas en los Subsectores de Estudio y Comprensión de de la Naturaleza. Además,se incentivará el perfeccionamiento de los docentes en los cuatro Subsectores fundamentales. Respecto de los Docentes a Contrata que no se ajuste al perfil y a las necesidades delcolegio se sugerirá la solicitud de traslado. La dotación del personal paradocente es notoriamente insuficiente, en consecuencia, esuna debilidad frente a la colaboración a los docentes y en general a la gestión. El Equipo Directivo cuenta con la carga horaria adecuada. Para optimizar la gestión se Desde el prisma del clima organizacional los docentes sienten calidez, apoyo y manifiestanque existen buenas relaciones interpersonales entre los directivos y el personal en general. PADRES Y APODERADOS Los Padres y Apoderados del establecimiento constituyen el Centro General de Padres yApoderados cuya gestión se ha desarrollado excelentemente respecto del apoyo financiero parala organización escolar en aquellos ámbitos que no son de su responsabilidad. Como Centro General de Padres y Apoderados participaron en la decisión de postulación ala JEC, sugiriendo que se implementara de 1° a 8° año para satisfacer la necesidad de aquellosapoderados que trabajan, con la finalidad de proteger a los estudiantes en riesgo social. Tambiénse comprometieron en la participación activa en las acciones inherentes a la JEC e integrándose enlas áreas cívico-cultural y social Los proyectos presentados y ejecutados son complementarios al quehacer educativo parafavorecer un ambiente favorable. OBJETIVOS EDUCACIONALESACTITUDES Las cualidades o actitudes a las que todos les damos mayor importancia son:1.- que los estudiantes valoren el compañerismo entre sus pares.2.- que sean solidarios.3.- que exista un clima de respeto en la Unidad Educativa.4.- con espíritu de superación.Además: 4. alegre 5. participativo 6. democrático 7. justoHÁBITOS 14
  15. 15. Escuela León H. Valenzuela G. Los hábitos que considera la Unidad Educativa más relevantes son: 1. estudio 2. trabajo 3. aseo y presentación personalAPRENDIZAJES FUNDAMENTALESNos parece que los estudiantes al egresar del colegio deben lograr: 1. Conocimientos 2. Ser útil a la sociedad. 3. Valores. 4. Tomar decisiones. PERFILES DEL DESEMPEÑO IDEAL El Colegio desea que su Comunidad Educativa cuente con buenos estudiantes, buenosdocentes y apoderados Creemos que el desempeño del “Estudiante ideal” debe contemplar el siguiente perfil:  Tener buen rendimiento académico  Tener un vocabulario adecuado  Ser responsable con los deberes escolares referentes al aprendizaje  Tener buen aseo y presentación personal  Mantener una conducta aceptable de acuerdo a su etapa de desarrollo. Consideramos al “Apoderado ideal” en su desempeño, aquel que realiza las siguientesacciones:  Asistir a reunión de apoderados  Respaldar e informarse del proceso educativo de su hijo(a)  Cooperador  Ser responsable y comprometido con las actividades del colegio.  Vigilar y se responsabilizarse de la asistencia, puntualidad, aseo y presentación personal de su pupilo Para nuestra Comunidad Educativa el desempeño de un “Buen Profesor(a) debe contemplar elsiguiente perfil:  Proactivo(a) y exigente en su desempeño profesional.  Manifiesta altas expectativas respecto del rendimiento académico de sus alumnos(as).  Desarrolla la educación en valores  Desarrolla su labor docente de acuerdo al Marco de la Buena Enseñanza.  Propicia relaciones de colaboración y respeto con los padres y apoderados.  Establece un clima de relaciones interpersonales respetuosas con todos los estamentos. 15
  16. 16. Escuela León H. Valenzuela G. IMPLEMENTACIÓN CURRICULARKINDER A OCTAVO AÑOORGANIZACIÓN CURRICULAR  Análisis del PEI y su Articulación con el Marco Curricular Nacional.  Evaluación Diagnóstica. para detectar las necesidades de los alumnos.  Pauta de seguimiento en relación a la coherencia y secuencia de los contenidos del ciclo.  Definición de horas y actividades de libre disposición.PREPARACIÓN DE LA ENSEÑANZA  Estudio y análisis de Planes y Programas correspondiente al ciclo.  Análisis de los resultados del Diagnóstico.  Planificación de la enseñanza:  Identificación de los cuatro ejes del subsector y sus aprendizajes esperados.  Identificación, selección y distribución de las actividades genéricas del semestre.  Temporalización de las actividades genéricas. (Marzo a Julio).  Elaboración del Diseño de Aula.(Nombre DE la Unidad, curso, tiempo de aplicación, nombre del docente, aprendizajes esperados, número de AG, estrategias metodológicas, indicadores de Evaluación, recursos, Observación)  Elaboración cronograma de actividades.  Pauta de seguimiento en relación a la evaluación de los aprendizajes y coherencia con el diseño de aula, registro del libro, cuaderno del alumno, guía de trabajos, recursos, etc.  Plan remedial de los aprendizajes no logrados.  Evaluación de la cobertura curricular por semestre y /o año.PLANIFICACIÓN DE LA ENSEÑANZA  Existencia de materiales y recursos requeridos para este proceso.  Existencia de talleres de reflexión semanal.  Modelo de Diseño de Enseñanza institucionalizado.  Buena disposición de los docentes para atender las sugerencias y/o recomendaciones.  Trabajo en equipo.  Tiempo suficiente para realizar las actividades.EVALUACIÓN DE LA IMPLEMENTACIÓN CURRICULAR  Análisis cualitativo y cuantitativo de los aprendizajes esperados.  Evaluación de la Cobertura Curricular.  Análisis cualitativos y cuantitativos de las pruebas externas, compromisos de gestión, SIMCE.  Seguimiento y apoyo de la Dirección Provincial.  Evaluaciones internas y externas. 16
  17. 17. Escuela León H. Valenzuela G. PROYECTOS Y PROGRAMAS DEL ESTABLECIMIENTO PROYECTO O PROGRAMAS INSTITUCIÓN COBERTURA PATROCINANTE DURACIÓNPrevención de drogas K° a 8° año CONACE AnualY alcoholismoAlimentación escolar Pre-Kinder a JUNAEB Permanente 8° añoSalud Escolar PK a 8°año JUNAEB AnualHabilidades para la 1° y 2° año JUNAEB 2006 al 2009vida Docentes COSAMLectura Matinal 1° a 8° año UTP AnualIntegración K° a 8° año CODEDUC AnualResolución problemas 1° a 4° año UTP AnualdiarioEnlaces PK a 8° año MINEDUC Permanente CODEDUCCRA PK a 8° año MINEDUC AnualChile Solidario K° a 8° año Depto. Social Permanente MunicipalidadArticulación PK a 2° año UTP AnualEscuela Saludable PK a 4° año INTA- UCH 2007- 2010Desempeño Colectivo PK a 8° año MINEDUC AnualPADE Unidad Educativa Municipalidad de Maipú Anual 17
  18. 18. Escuela León H. Valenzuela G. NORMAS DE PREVENCIÓN DE RIESGOS, DE HIGIENE Y DE SEGURIDAD DE LOS ALUMNOS(AS)Se recomienda a los alumnos(as) lo siguiente:  No usar anillos, collares y cadenas, ya que pueden ser motivo de accidente  Mantener el aseo general del establecimiento. (salas, baños, patios, etc)  Evitar los juegos bruscos.  No lanzar desperdicios en áreas de tránsito (frutas).  No subirse a las mesas, sillas, murallas o cualquier objeto con distinto nivel  No portar tijeras, cortacartón o elemento cortante.  No lanzar piedras, tierra, borradores, etc.  No correr en forma imprudente.  No manipular artefactos o dispositivos eléctricos. (enchufes, interruptores en mal estado)  No balancearse en la silla.  No deslizarse por las barandas.  No bajar corriendo las escaleras.  No jugar con fósforos.  No hacer bromas con agujas, alfileres, tijeras o cortacartón.  No correr mirando hacia atrás.  No abrir las puertas de golpe  Llegar caminando a las esquinas  No transitar con elementos en la boca(lápices, palos de dulce botones)  No transitar con manos en bolsillo, con líquidos calientes, con zapatos desabrochados.  No bajar ni subir las escaleras: leyendo, abrazados en grupo, corriendo, empujando, saltando de dos o más peldaños. Se debe transitar por su derecha.  Acciones de mayor riesgo en la vía pública:  Entretenerse en el trayecto.  Desviarse de la ruta  Conversar con extraños  Cruzar en la mitad de la calzada  Esperar locomoción en la calzada  Subir o bajar de un vehículo en movimiento  Viajar en la pisadera.  Hacer desorden en los medios de transporte.  Sacar parte del cuerpo por las ventanillas(transporte escolar)  Tomar objetos desconocidos  No respetar la señalética (signo pare, paso peatonal, semáforo, etc) 18

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