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Guião trabalho projecto 12º- 2011-12

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Guião trabalho projecto 12º- 2011-12

  1. 1. Manuela Santos Departamento de Ciências Sociais e Humanas Escola Secundária Vendas Novas TEMA IV – UM MUNDO DE CONTRASTES Núcleo conceptual  Num mundo cada vez mais interdependente, têm-se registado progressos no desenvolvimento das sociedades mais pobres, mas os contrastes entre as sociedades ricas e as sociedades que lutam pela sobrevivência têm vindo a acentuar-se. Realização de um Trabalho Projecto Individual sobre o tema IV – “Um Mundo de Contrastes”FINALIDADES:Esta proposta de trabalho (realização de um Trabalho de Projecto)pretende que os alunos:A – Desenvolvam a capacidade de compreender lugares e regiões comocomponentes de um sistema global em constante mudança;B – Desenvolvam a apetência pelo saber / pensar as espacialidades e osterritórios e a disponibilidade permanente para a reconstrução críticado próprio saber;C- Se sensibilizem para as grandes questões das sociedadescontemporâneas, promovendo a apetência para a procura de soluçõesalternativas
  2. 2. Manuela Santos Departamento de Ciências Sociais e HumanasPLANIFICAÇÃO:Data Acções / Actividades13/04 Apresentação da estrutura programática do tema 4 Distribuição de temas / aluno Planificação Actividades Avaliação do trabalho16/04 Início do trabalho de Projecto Individual Leitura do sub-tema (Manual da disciplina)18/04 Continuação do trabalho de projecto: - pesquisa de informação; - elaboração da estrutura do trabalho;20/04 Continuação do trabalho de projecto: - pesquisa de informação; - selecção de informação;23/04 Continuação do trabalho de projecto: - Organização informação; -preparação da apresentação (à turma) do projecto individual;27/04 Continuação do trabalho de projecto: - preparação da apresentação do projecto individual30/04 Continuação do trabalho de projecto: - apresentação da estrutura dos projectos individuais; * Avaliação inicial  Apresentação em powerpoint ( 5/8 slides)02/05 Continuação do trabalho de projecto04/05 Continuação do trabalho de projecto07/05 Continuação do trabalho de projecto09/05 Conclusão do trabalho de projecto11/05 Apresentação do trabalho de projecto ** Avaliação Intermédia  Apresentação em powerpoint ( 20 – 30 slides)  Questões e Respostas sobre o trabalho ( 10 – 15 questões)14/05 Apresentação do trabalho de projecto **Avaliação Intermédia  Apresentação em powerpoint ( 20 – 30 slides)  Questões e Respostas sobre o trabalho ( 10 – 15 questões)16/05 Início do trabalho “Estudo de caso”18/05 Continuação do trabalho “Estudo de caso”21/05 Continuação do trabalho “Estudo de caso”23/05 Continuação do trabalho “Estudo de caso”
  3. 3. Manuela Santos Departamento de Ciências Sociais e Humanas25/05 Continuação do trabalho “Estudo de caso”28/05 Continuação do trabalho “Estudo de caso”30/05 Apresentação do trabalho “Estudo de caso” *** Avaliação Final  Apresentação em powerpoint ( 15 – 20 slides)01/06 Apresentação do trabalho “Estudo de caso” *** Avaliação Final  Apresentação em powerpoint ( 15 – 20 slides)04/06 Avaliação Final do trabalho de projecto. Entrega dos trabalhos  Trabalho Escrito ( entre 20 e 40 páginas incluindo imagens, gráficos e esquemas)  Suporte digital “powerpoints”Avaliação Final do trabalho : Apresentação oral (1* + 2 ** + 3 ***) + Trabalho escrito 6 Apresentação Oral ( 50%) Trabalho Escrito ( 50%)
  4. 4. Manuela Santos Departamento de Ciências Sociais e HumanasESTRUTURA DO TEMAConteúdos4.1 – Um mundo superpovoado?  4.1.1 – A evolução da população mundial  4.1.2 – A estabilização da população no Norte  4.1.3 – O crescimento acelerado da população nos países em desenvolvimento  4.1.4 – A população e os recursos globaisObjectivos a desenvolver  A – Explicar os contrastes demográficos existentes a nível mundial;  B – Compreender que a capacidade de carga da Terra impõe limites ao crescimento da população mundial;  C – Identificar as condições que explicam o actual crescimento exponencial da população;  D – Debater questões económicas, sociais e éticas decorrentes da aplicação das políticas demográficas;  E – Compreender as consequências das recentes tendências de desaceleração do crescimento demográfico;  F – Relacionar doenças como a SIDA com a desaceleração do crescimento da população em alguns países;  G – Debater medidas que contribuam para o uso adequado dos recursos globais essenciais.Estudos de casoDois países entre:- Portugal-Moçambique-EUA-Alemanha-Cabo Verde
  5. 5. Manuela Santos Departamento de Ciências Sociais e HumanasConteúdos4.2 – Um acesso desigual ao desenvolvimento?  4.2.1 – As desigualdades de desenvolvimento  4.2.2 – O emprego e a exclusão social  4.2.3 – A fome e a má nutrição  4.2.4 – A pobreza e a saúdeObjectivos a desenvolver  A –Compreender a existência, a qualquer escala de análise, de um crescente fosso entre ricos e pobres;  B – Compreender a evolução do conceito de pobreza;  C– Explicar a crescente fractura económica e social que existe entre países do Norte e países do Sul;  D –Identificar a tendência para o aumento de bolsas de pobreza nos países desenvolvidos;  E – Identificar possíveis atitudes e/ou medidas que permitam atenuar os efeitos negativos do desemprego;  F – Relacionar a exclusão social com a situação perante o emprego;  G –Explicar as situações de má nutrição da população mundial;  H –Relacionar as situações de risco de saúde pública com a pobreza;  I – Debater medidas que contribuam para diminuir o fosso entre ricos e pobres;  J – Reflectir sobre o papel da comunidade internacional no atenuar da pobreza.Estudos de caso  Três países entre: -EUA -Índia -Cabo Verde -China  Ou dois países e a SIDA
  6. 6. Manuela Santos Departamento de Ciências Sociais e Humanas4.3 – Problemas ambientais, impactos humanos diferentes?Conteúdos  4.3.1 – As questões ambientais globais e internacionais  4.3.2 – O ambiente urbanoObjectivos a desenvolver  A – Compreender a dimensão global de alguns problemas ambientais;  B – Compreender a necessidade da cooperação internacional para a resolução dos problemas globais;  C – Relacionar o modelo de crescimento assente na exploração dos recursos naturais com a degradação ambiental;  D – Debater as medidas propostas em conferências internacionais para a resolução dos problemas ambientais globais;  E – Debater o grau de aplicação das medidas acordadas;  F – Relacionar os diferentes impactos provocados pela degradação ambiental com o grau de desenvolvimento dos países;  G – Identificar os principais problemas ambientais das cidades;  H – Identificar as populações mais pobres como as mais expostas aos efeitos da degradação ambiental;  I – Debater a capacidade de sustentabilidade das grandes aglomerações urbanas.Estudos de caso  Dois países entre: - Japão -Brasil -Moçambique -Cabo Verde -EUA -China
  7. 7. Conteúdos procedimentais Sem qualquer relação Balanço geográficos da informação Fraca Relação Organização de dados Pesquisa de informação Boa Relação Expressão verbal geográfica Excelente Relação Relação da informação Selecção da Informação AVALIAÇÃO INICIAL Tratamento (gráfico, cartográfico,etc) Leitura e interpretação de documentos Não salientou aspectos importantes AVALIAÇÃO INTERMÉDIA Salientou alguns aspectos Descrição Salientou (quase) todos os aspectos Insuficiente Não explicou ou explicou erradamente Conteúdo Apresentou poucas explicações ou frágeis Suficiente Explicação Explicou vários aspectos Explicou cabalmente Bom Não utilizou linguagem geográfica Utilizou de forma pontual linguagem geográfica SITUAÇÕES AVALIATIVAS Forma Utilizou vários termos geográficos Muito Bom Linguagem Utilizada Departamento de Ciências Sociais e Humanas Manuela Santos geográficaUtilizou abundante e correctamente a linguagem
  8. 8. Manuela Santos Departamento de Ciências Sociais e Humanas EmpenhoatitudinaisConteúdos Responsabilidade Precisão/ rigor Atenção Reflexão Organização Espírito crítico Balanço Balanço Final Tema em estudo AVALIAÇÃO FINAL DO TRABALHO
  9. 9. Manuela Santos Departamento de Ciências Sociais e Humanas Competências Temas I – Sistema II- Mundo III- Mundo IV- Mundo mundial Policêntrico Fragmentado de contrastes contemporâneo Assinalar “X”1. Valorizar as diferenças entre indivíduos eculturas2. Aceitar desafios, partilhando riscos eresponsabilidades3. Intervir no sentido de atenuar asassimetrias territoriais, valorizando apreservação das diferenças entre as regiões4. Utilizar correctamente os conceitosgeográficos5. Descrever e interpretar situações decarácter geográfico6. Identificar situações problemáticasrelativas às espacialidades e aos territórios7. Perspectivar a análise da realidade emtermos sistémicos8. Participar, através da procura de soluçõesfundamentadas, na resolução de problemasespaciais9. Utilizar os métodos indutivo e dedutivo noestudo dos fenómenos geográficos10. Utilizar o processo de inferência parainterpretar documentos geográficos,encaminhar a pesquisa, responder a problemasou levantar novos problemas11. Sistematizar dados, dando-lhes coerência eorganizando-os em categorias, na procura demodelos explicativos de organização dosterritórios12- Rentabilizar técnicas de expressão gráficae cartográfica desenvolvidas ao longo doprocesso de aprendizagem13. Utilizar as TIC, nomeadamente os meiosinformáticos, telemáticos e vídeo14. Relacionar a capacidade de transformaçãoda organização espacial com diferentes grausde desenvolvimento científico e tecnológico15. Relacionar a existência de conflitos no usodo espaço e na gestão dos recursos comsituações de desigual desenvolvimento, a nívellocal, regional e mundial Competência passível de ser desenvolvida e avaliada no tema, tendo em atenção a sequência dos assuntos ( e do processo ensino-aprendizagem) bem como o aumento progressivo do grau de exigência

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