Esta sequência didática utiliza o livro "Nunca conte com ratinhos" para ensinar conceitos matemáticos como subtração, ordem crescente e decrescente, números ordinais e agrupamento. A história é lida e discutida, com atividades práticas para ordenar ratinhos e simular subtrações. Um convite também é criado coletivamente para trabalhar o gênero textual.

1. Pacto Nacional pela alfabetização na Idade Certa
Docente: Manuela Amancio da Silva
Seqüência didática relacionada ao livro “Nunca conte com ratinhos” de
Silvana D’ Angelo
Delmiro Gouveia-Al
Agosto/2014

2. Conhecendo um pouco da obra
O livro “Nunca com ratinhos” de Silvana D’ Angelo traz uma temática muito
divertida, a questão dos ratos, animais que as crianças adoram; o enredo da
história é bem interessante, pois dez ratinhos estão sendo esperados para
compor a história. Mas, a cada cena, um ratinho é subtraído, devido uma
situação do seu cotidiano. Neste contexto, apresentam-se, em ordem
decrescente, os números de 0 a 10. Simultaneamente e articuladamente, os
números ordinais vão sendo introduzidos, por meio da ordem em que os
ratinhos vão saindo. As ilustrações apresentam a representação numérica das
quantidades citadas nas cenas. Afinal, todos os números são apresentados.
O porquê da escolha da obra.
Devido a obra apresentar a possibilidade de se trabalhar vários conteúdos,
tanto em matemática, como em língua portuguesa, criei uma seqüência
didática que abrangesse todos os conteúdos que minha turma necessitava ou
que estava com dificuldades. A obra é bastante riquíssima e ao mesmo tempo
divertida, onde o leitor interage com o autor, se tornando uma brincadeira. Além
disso, é uma obra que traz várias possibilidades de trabalhar uma seqüência
didática de forma dinâmica e produtiva. O resultado foi maravilhoso. Houve
bastante aprendizagem.

3. Sequência didáticade Língua portuguesa e matemática:
1° dia e 2° dia: Aula de matemática
1° momento: Contação da história “Nunca conte com ratinhos”.
Neste momento, iniciei apresentando informações sobre a obra, como o nome
da autora, do ilustrador, da editora, entre outros. Fiz um mistério, perguntando
aos alunos como eles imaginavam que fosse a história; surgiram muitas ideias,
mas nenhuma se encaixou ao enredo da história.
2° momento: Fiz uma breve explanação dos conteúdos subtração, ordem
crescente e decrescente, números ordinais e agrupamento, dentro da contação
da história.

4. Contei a história interagindo com os alunos, fazendo uso de dez ratinhos que
fixei na lousa; a cada cena que um ratinho não comparecia à história, eu ia
retirando (subtraindo) um ratinho. Tornou-se divertido, pois os alunos
brincavam e aprendiam ao mesmo tempo, além de entender o enredo da
mesma. Ainda de ir contando a história, eu já ia destacando a ordem
decrescente em que os ratinhos iam saindo de cena e trabalhando números
ordinais, além do conceito de subtrair.
Após finalizar a contação da história, recapitulei as cenas em ordem crescente
e decrescente.
3° momento: Hora de vivenciar a história, brincando de ordenar os ratinhos em
ordem crescente e decrescente, usando fichas com números ordinais.

5. Como foi a brincadeira?
Selecionei trinta crianças. Dez para serem os ratinhos da história, dez para
serem os organizadores em ordem crescente e dez para organizarem em
ordem decrescente.
Distribui as fichas em ordem aleatória e pedi para que cada criança entregasse
a ficha ao ratinho de acordo com a ordem em que os ratinhos saiam de cena
na história.

6. 4° momento: Para fechar a brincadeira, decidi simular subtrações de ratinhos.

7. 5° momento: Ainda para trabalhar agrupamento e problemas de subtração,
apliquei uma atividade impressa para que os alunos entendessem a noção de
subtrair, através de agrupamento e registro. (em anexo)
3° dia: Aula de Língua Portuguesa
1°momento: Trabalhando o gênero textual convite.
Como chamou a atenção das crianças o fato do 6° ratinho não ter sido
convidado pela autora por ela ter esquecido o convite na gaveta, decidi
trabalhar o gênero textual convite com meus alunos. Decidimos criar um
convite para o pobre sexto ratinho. Mas, antes de criarmos o convite para tal
ratinho, preparei uma aula com slads para explicar o que era um convite, quais
os tipos e em que ocasião devemos mandar um convite.
Primeiro recapitulei a cena em que o sexto ratinho não foi convidado pela
autora, logo após iniciei minha explanação com slads. A aula foi bastante rica.
Em seguida, propôs que criássemos em coletivo o tão esperado convite do
sexto ratinho. Todos participaram ativamente dando ideias, até concluir a
produção do convite. Eu fui neste caso, escriba na produção do mesmo.
Depois de feito coletivamente o convite, todos transcreveram para uma tarefa
impressa.