SlideShare uma empresa Scribd logo
1 de 20
Baixar para ler offline
‫د / ِٙب أدّذ ئثشا٘١ُ ِذّذ‬
‫ِذسط ػٍُ اٌّؼٍِٛبد ثجبِؼخ ثٕٟ عٛ٠ف‬
‫‪ ‬انححقق من مصادر انمعهىمات انمحاحة عهً‬
‫االنحرنث وانىيب‬
‫‪ ‬ال أدذ ٠غزغ١غ أْ ٠ٕىش أّ٘١خ االٔزشٔذ ِٚذٜ رأص١ش٘ب‬
‫ػٍٝ اٌؼبٌُ فمذ اعزغبػذ رغ١ش ّٔظ اٌذ١بح ٚاعزذذاس‬
‫ِفب٘١ُ ٚأّٔبط ِٚزغٍجبد ِخزٍفخ فمذ دٌٛذ اٌؼبٌُ ئٌٝ‬
‫لش٠خ طغ١شح ثفضً رمٕ١خ االرظبالد فأطجذذ شجىخ‬
‫االٔزشٔذ ثّضبثخ ٔبفزح ػٓ عش٠مٙب ٠ًٕٙ ِٕٙب اٌجبدض١ٓ‬
‫ٚاٌؼٍّبء ِخزٍف اٌؼٍَٛ ٚاٌضمبفبد .‬
‫‪ ‬ف١ّىٓ اٌمٛي أْ شجىخ اإلٔزشٔذ عالح رٚ دذ٠ٓ ٚخبطخ ِغ‬
‫‪ ،Web‬فٟٙ عالح لٛح ٚثٕبء ٚفٟ اٌٛلذ‬
‫رمٕ١بد اٌـــ‬
‫ٔفغٗ عالح ضؼف ٚ٘ذَ ٌزا ٠جت ػٍ١ٕب اٌذزس ػٕذ‬
‫اٌزؼبًِ ِغ ٘زٖ اٌزمٕ١خ ٚأْ ٔذذد اٌغش٠ك ٚاٌذسة‬
‫ٚاألعٍٛة اٌزٞ ٔٛد أْ ٔغٍىٗ ، دزٟ ٔغزششف‬
‫اٌّغزمجً ٚٔغزف١ذ ِٕٗ فٟ ٚالؼٕب االعزفبدح اٌّضٍٝ‬
‫‪ ‬رّضً شجىخ االٔزشٔذ ػجش خذِبرٙب ٚرغج١مبرٙب اٌّزٕٛػخ‬
‫سافذا ٘بِب ِٓ سٚافذ اعزمبء اٌّؼٍِٛبد ٚاعزذذاس اٌؼذ٠ذ‬
‫ِٓ اٌخذِبد ػٍٝ ئخزالف فئبرٙب ٚأٔٛاػٙب. ٚلذ دذس رغٛس‬
‫اعزشار١جٟ فٟ اٌغٕٛاد اٌمٍ١ٍخ اٌّبض١خ ػٍٝ عج١ؼخ‬
‫اٌخذِبد ٚاٌزغج١مبد اٌّغزخذِخ ٚاٌزٟ أدد ئٌٝ ظٙٛس ِب‬
‫٠غّٟ اٌٛ٠ت اٌزفبػٍٟ .‬
‫‪ٌّ ‬برا اٌزذمك ِٓ ِظبدس اٌّؼٍِٛبد ػٍٝ االٔزشٔذ؟‬
‫ِٚغ أزشبس اإلٔزشٔذ ٚش١ٛع اعزخذاِٗ ِٓ لجً جّ١غ‬
‫فئبد ٚأػّبس اٌّجزّؼبد فٝ أٔذبء اٌؼَّٛ ٚاٌىُ‬
‫اٌٙبئً ِٓ اٌّؼٍِٛبد اٌّزبدخ ػٍ١ٙب ٔجذ أٔفغٕب‬
‫دبئش٠ٓ دٛي اخز١بس ِب ٠ٕبعجٕب ٚعظ ٘زا اٌىُ ،‬
‫ِٚذٜ ِظذال١خ اٌّؼٍِٛبد .‬
‫ٌزا ٔجذ اٌذبجخ ٍِذخ ئٌٝ رم١١ُ ِٛالغ اإلٔزشٔذ ،‬
‫ٚخبطخ ػذَ خضٛع غبٌج١زٙب ٌٍزم١١ُ لجً ٔشش٘ب .‬
‫‪ ‬االٔزشٔذ ٠ز١خ ئِىبٔ١خ ٔشش أٞ ِؼٍِٛبد ثظشف إٌظش ػٓ‬
‫ِجبٌٙب أٚ أّ٘١زٙب أٚ اٌجّٙٛس اٌّغزٙذف ثذ١ش رىْٛ‬
‫ِزبدخ ٌٟ شخض فٟ أٞ ِٛلغ فٟ اٌؼبٌُ ٠غزغ١غ‬
‫اعزخذاَ جٙبص اٌذبعت ٚ٠زّىٓ ِٓ اٌذخٛي ػٍٝ ِٛالغ‬
‫االٔزشٔذ. وّب ٠ّىٓ أْ رىْٛ اٌّؼٍِٛبد ِزذ١ضح دْٚ رض٠١ف‬
‫ِٓ خًٍ اٌغش٠مخ اٌزٟ رؼشع ثٙب‬
‫‪٠ ‬ىّٓ أّ٘١خ اٌزم١١ُ ِٓ خالي رغبؤي ٠غشدٗ " خبٌذ‬
‫اٌججشٜ " ٠زؼٍك ثّٛصٛل١خ أٚ ِظذال١خ ِب ٠ٕشش ػٍٝ‬
‫اإلٔزشٔذ ِٓ ِؼٍِٛبد ، ًٚ٘ ٠ّىٓ االػزّبد ػٍ١ٙب وّشاجغ‬
‫أعبع١خ فٝ اٌجذٛس اٌؼٍّ١خ ، ٚو١ف ٠ّىٓ اٌزّ١١ض ث١ٓ ِب‬
‫٘ٛ ج١ذ ِٚب ٘ٛ سدٜء .‬
‫‪ ‬أْ اٌّزظفخ ٌشجىخ اإلٔزشٔذ ٠الدظ ا٘زّبًِ ِزضا٠ذا فٝ ثٕبء‬
‫ب‬
‫ِٛالغ ِخزٍفخ . ٕٚ٘بن رمغ١ّبد ٚرظٕ١فبد ِزؼذدح ٌٍّٛالغ‬
‫. ٚ٠ّىٓ رمغ١ُ اٌّٛالغ اٌّزبدخ ػٍٝ اإلٔزشٔذ ػٍٝ أعبط‬
‫اٌجٙخ اٌّؼذح ٌٍّٛلغ ، ٚثٙزا ٠ّىٓ رمغ١ُ اٌّٛالغ ئٌٝ ِب‬
‫٠أرٝ :‬
‫‪1 ‬ـ ِٛالغ دىِٛ١خ : ٚرمَٛ ثاػذاد٘ب جٙبد دىِٛ١خ ٌٍزؼش٠ف‬
‫ثٕفغٙب ٚٔشبعٙب ٚاٌخذِبد اٌزٝ رمذِٙب .‬
‫‪2 ‬ـ ِٛالغ رؼٍ١ّ١خ / أوبد٠ّ١خ : ٚ٘ٝ ِٛالغ رمَٛ ثجٕبئٙب‬
‫ِإعغبد رؼٍ١ّ١خ خبطخ ، خبطخ اٌجبِؼبد ٚاٌىٍ١بد‬
‫ٌٍزؼش٠ف ثّٕب٘جٙب ٚو١ف١خ االٔزغبة ئٌ١ٙب ، ٚلغُ ِٕٙب ٠ٛفش‬
‫اٌزؼٍ١ُ ػٓ ثؼذ ثٛاعغخ اإلٔزشٔذ ٚاعزخذاَ رمٕ١بد رؼٍ١ّ١خ‬
‫ِزغٛسح ٌجٕبء ث١ئخ اٌزؼٍ١ُ االفزشاض١خ ( ‪Virtual Learning‬‬
‫‪. )Environment‬‬
‫‪3 ‬ـ ِٛالغ صمبف١خ : ٚ٘ٝ ِٛالغ رمذَ ِؼٍِٛبد ػبِخ ٌٍضٚاس‬
‫وّؼٍِٛبد ػبِخ ػٓ ثٍذ ِؼ١ٓ ٚطفذبد أشخبص فٝ ِجبي‬
‫صمبفٝ ِؼ١ٓ وبٌشؼش ٚاٌّغشح ٚغ١شٖ .‬
‫‪4 ‬ـ ِٛالغ ئخجبس٠خ / ئػالِ١خ : ٚ٘ٝ اٌّٛالغ اٌزبثؼخ‬
‫ٌّإعغبد ئػالِ١خ .‬
‫‪5 ‬ـ ِٛالغ شخظ١خ : ٚ٘ٝ طفذبد ٠مَٛ ثجٕبئٙب أشخبص‬
‫ٌٍزؼش٠ف ثأٔفغُٙ ِٚجبالد اخزظبطُٙ ، ٚأد١بًٔ رىْٛ ربثؼخ‬
‫ب‬
‫ألشخبص فٝ غب٠خ األّ٘١خ .‬
‫‪6 ‬ـ ِٛالغ رجبس٠خ / رغٛ٠م١خ : ٘ٝ ِٛالغ رٙزُ ثبٌزجبسح‬
‫اإلٌىزشٚٔ١خ ٚرغٛ٠ك اٌجضبئغ ػٓ عش٠ك اإلٔزشٔذ .‬
‫‪7 ‬ـ ِٛالغ رشف١ٙ١خ : ٘ٝ ِٛالغ اٌغشع ِٕٙب رشف١ٗ اٌضائش ،‬
‫ٚرذزٜٛ ػٍٝ أٌؼبة ِٚٛع١مٝ ٚأفالَ .‬
‫ٌؼً ِب عجك ٠ض١ش اٌزغأٚي اٌزبٌٟ :‬
‫كيف يحم انححقق من مصادر انمعهىمات عم االنحرنث ؟‬
‫‪٠ ‬زُ رٌه ثارجبع ِؼب٠١ش ٚ ِمب٠١ظ , ٚاِزالن ِٙبساد ٚأدٚاد‬
‫رؼ١ٓ ػٍٝ اٌزّ١١ض ث١ٓ ِخزٍف أٔٛاع اٌّؼٍِٛبد ٚ رظٕ١فٙب‬
‫ِٓ د١ش اٌضمخ ٚاٌم١ّخ ٚ اٌظذق ٚ اٌّٛضٛػ١خ ٚ اٌمبثٍ١خ‬
‫ٌألعزخذاَ.‬
‫إرشادات عامة نهحقييم‬
‫لجً اٌزم١١ُ ٠ٕجغٟ ػٍٝ اٌمبئُ ثبٌزم١١ُ أْ ٠غأي ِبرا ٠ش٠ذ ثبٌضجظ.‬
‫ً٘ ٠ش٠ذ اٌذظٛي ػٍٝ دمبئك ، آساء ، ئدظبئ١بد ، رمبس٠ش ، سٚائ١بد ، ٚطف ؟‬
‫ً٘ اٌغشع ِٓ اٌجذش اٌذظٛي ػٍٝ أفىبس جذ٠ذح ، أَ ئ٠جبد ِؼٍِٛبد رذػُ‬
‫اٌجذش ، أٚ اٌذظٛي ػٍٝ أش١بء أخشٜ ؟‬
‫ػٕذِب ٠زُ رمش٠ش رٌه ، فأٗ ِٓ اٌّّىٓ رذذ٠ذ اٌّظبدس األفضً ثغشػخ أوضش ،‬
‫ػٓ عش٠ك رذذ٠ذ األ٘ذاف ٚخغخ اٌزم١١ُ اٌّزجؼخ.‬
‫ئٌٝ جبٔت رٌه فاْ ٕ٘بن ِجّٛػخ ِٓ اٌّالِخ ٚاإلسشبداد ػٕذ اٌم١بَ ثؼٍّ١بد‬
‫اٌزم١١ُ ، ٠ٕجغٟ اإلٌّبَ ثٙب ، ٚ٘ٝ :‬
‫‪ -1 ‬رم١١ُ اٌّظذس اٌّؼٍِٛبرٝ فٓ.‬
‫‪ -2 ‬رخٍض ِٓ اٌّٛالغ ٚاٌّظبدس اٌّض١شح.‬
‫‪ -3 ‬ال رغزخذَ اٌظفذبد اٌشخظ١خ ئرا ٌُ ٠ىٓ اٌّإٌف خج١شً فٟ ِجبٌٗ.‬
‫ا‬
‫‪ -4 ‬افذض ثذشص ِذزٛ٠بد اٌّظبدس ٚرخ١ش اٌّظبدس اٌّٛصٛلخ ٚاٌذم١م١خ.‬
‫‪ -5 ‬دذد عج١ؼخ ِششٚػه.‬
‫‪ -6 ‬اعزخذَ اٌّظبدس اٌجذض١خ.‬
‫‪ -7 ‬رظّ١ُ لبئّخ ِشاجؼخ ٌٍزم١١ُ.‬
‫‪ِ 8 ‬الِخ خبطخ‬
‫‪ٔ ‬جذ دساعخ صِٚب ٌذ(1) ‪ٚZumalt‬اٌزٟ الزشح ف١ٙب صالصخ‬
‫ِؼب٠١ش ٌزم١١ُ اإلٔزشٔذ وّشجغ ٚ٘ٝ اٌؼّك ٚاٌظذق ٚاٌجمبء‬
‫ٚاٌضجبد.‬
‫‪ٚ ‬فٝ ػبَ 8991 أطذسد ٔٛفبرٛٔٝ(61) ‪Novatony‬دساعزٙب‬
‫ٚاٌزٟ وبْ ثٙب لغُ خبص ثذساعخ رم١١ُ اٌّشاجغ. صُ‬
‫دساعخ وبرض(71) ‪Katz‬اٌزٟ طذسد فٟ ػبَ (1002) ٚاٌجذ٠ش‬
‫ثبٌزوش أْ وبرض ٠ؼزجش أٚي ِٓ الزشح ِؼب٠١شا ٌزم١١ُ ِظبدس‬
‫اٌّؼٍِٛبد اٌّغجٛػخ ثشىً ػٍّٟ دل١ك.‬
‫‪ ‬صُ دساعخ(81)ثٛة ٚعّ١ش ‪ٚBopp & Smith‬لذ الزشدب ف١ٙب‬
‫ِجّٛػخ ِٓ اٌّؼب٠١ش اٌزٝ رغزخذَ فٟ رم١١ُ اٌّظبدس‬
‫فٟ اٌج١ئخ اإلٌىزشٚٔ١خ .‬
‫‪ ‬فٕجذ سٚثشد ٘بس٠ظ ٠غزؼشع ػذح ِؼب٠١ش ٌزغج١مٙب فٝ‬
‫رم١١ُ ِظبدس اٌجذش فٝ اإلٔزشٔذ د١ش ٠مَٛ ثزجّ١ؼٙب فٝ‬
‫أسثغ فئبد سئ١غ١خ ٠غٍك ػٍ١ٙب جٛدٖ اٌّؼٍِٛبد ٚ٠ؼجش ػٕٙب‬
‫ة ‪: ٝ٘ٚ CARS‬‬
‫‪1 ‬ـ اٌّظذال١خ ‪ : Credibility‬ـ ٠زذزُ ػٍٝ اٌجبدش اٌزأوذ‬
‫ِٓ ِظذال١خ اٌزٝ ٠ٛفش٘ب اٌّٛلغ ِٚذٜ طذزٙب .‬
‫‪2 ‬ـ اٌذلخ ‪٠ : Accuracy‬زضّٓ ٘زا اٌّؼ١بس طذخ اٌج١بٔبد‬
‫ٚدذاصزٙب ٚاٌشٌّٛ١خ ٚاٌجّٙٛس اٌّغزٙذف ، ألْ رغٛس‬
‫اٌؼٍَٛ أعفش ػٓ ٔزبئج ٚٔظش٠بد جذ٠ذح أدد ئٌٝ ئٌغبء‬
‫ٔظش٠بد عبثمخ‬
‫‪3 ‬ـ اٌّؼمٌٛ١خ ‪ : Reasonableness‬رشًّ ٘زٖ اٌفئخ ِذٜ‬
‫االٌزضاَ ٚاٌّؼمٌٛ١خ ٚاالػزذاي فٝ رمذ٠ُ اٌّؼٍِٛبد ، ٚػذَ‬
‫اٌزؼظت فٝ اٌذفبع ػٓ فىشح أٚ ِجذأ ثغش٠مخ ِٕذبصح .‬
‫‪4 ‬ـ اٌذػُ ‪٘ : Support‬زا اٌّؼ١بس ٠زّضً فٝ روش اٌّؼٍِٛخ‬
‫األطٍٝ ، ٚروش اٌّشاجغ اٌزٝ اػزّذ ػٍ١ٙب فٝ ئػذاد اٌّبدح‬
‫اٌؼٍّ١خ ، ٚرٛف١ش ئِىبٔ١خ اٌشجٛع ئٌ١ٙب ، ٚئْ رٛفش ٚعبئً‬
‫االرظبي ثأطذبة اٌّغئٌٛ١خ اٌفىش٠خ ٠ٌٛذ ٔٛػً ِٓ اٌّٛصٛل١خ‬
‫ب‬
‫ٚاٌّظذال١خ ٌٍّؼٍِٛبد اٌّزبدخ فٝ اٌّٛلغ.‬
‫‪Harris Robert :Evaluating Internet Research Sources‬‬
‫:‪Available at‬‬
‫.‪WWW.Vangaurd.edu/faculty/RHarris/evalu8it.htm‬‬
‫ٔجذ " ِٛد اعغفبْ ٘بشُ " ٠زوش أٔٗ الثذ فٝ ثذا٠خ اٌزم١١ُ ِٓ‬
‫رذذ٠ذ اٌغب٠خ ِٓ اٌجذش ، ٚثبٌزبٌٝ ٔٛع اٌّؼٍِٛبد اٌزٝ رٕزظش٘ب‬
‫، ًٚ٘ اٌٙذف ػٍّٝ أَ أخجبسٜ ، رجبسح ، أَ رشف١ٙٝ ؟ ، صُ‬
‫ٔجذش ػٓ ٚلبئغ أَ ػٓ آساء ٚرذٍ١الد . ٠ٍ١ٗ اٌزؼشف ػٍٝ ٔٛع‬
‫اٌّٛلغ ٚاعُ اٌّجبي . فبلزشح عجغ ِؼب٠١ش ٌزم١١ُ اٌّٛالغ ٘ٝ :‬
‫‪1 ‬ـ سهىنة انىصىل إنً انمىقع :‬
‫ٚ٘ٝ ِمب٠١ظ ِشرجغخ ثبٌٛطٛي ئٌٝ اٌّؼٍِٛبد ٚ٘ٝ ِٓ اٌؼٛاًِ‬
‫اٌزٝ رشجغ ػٍٝ اعزخذاَ اٌّٛالغ ٚاٌؼٛدح ئٌ١ٗ وغشػخ‬
‫االرظبي ثبٌجٙبص اٌخبدَ ٚاٌضّٓ أٚ ِجبٔ١خ االعزخذاَ ، ٚأٚلبد‬
‫اٌضٚاس ٚاٌذبجخ ئٌٝ ثشاِج خبطخ ٌمشاء اٌّٛلغ .‬
‫‪2 ‬ـ انجمهىر :‬
‫ٌّٓ ٠زٛجٗ اٌّٛلغ ؟ ( فئبد اٌؼّش ، ٚاٌزخظض ، ٚػذد اٌضٚاس ،‬
‫ٚٔذٛ٘ب )‬
‫‪3 ‬ـ اإلسناد :‬
‫رجذٚ ِظذال١خ اٌّٛلغ ِٓ خالي شٙشح اٌّإٌف ٚاٌٙ١ئخ اٌّغإٌٚخ‬
‫ػٓ اٌّٛلغ ػبًِ جزة ٚصمخ ثبٌّٛلغ .‬
‫‪4 ‬ـ حداثة انمعهىمات :‬
‫٠ؼذ رذذ٠ذ ربس٠خ اإلٔشبء ّٚٔظ رذذ٠ش اٌّؼٍِٛبد ٚاإلػالْ‬
‫ػٕٗ ٌّغزخذِٝ اٌّٛلغ ػبًِ جزة ٚصمخ ثبٌّٛلغ .‬
‫‪5 ‬ـ انمححىي :‬
‫ً٘ ٠زضّٓ اٌّٛلغ ٔظٛطً وبٍِخ أٚ ئدبالد ؟ اٌٍغخ ، اٌزغغ١خ‬
‫ب‬
‫اٌّٛضٛػ١خ ٚػّك اٌّؼبٌجخ .‬
‫‪6 ‬ـ انمعانجة وجنظيم انمعهىمات :‬
‫رٛفش اٌّؼٍِٛبد اٌذل١مخ ٚرمذ٠ّٙب ئٌٝ اٌّغزخذِ١ٓ ثشىً‬
‫ِٕظُ ٚدغت ادز١بجبرُٙ .‬
‫‪7 ‬ـ شكم جقديم انمعهىمات :‬
‫٠شرجظ ثبٌزظّ١ُ ٚاالػزجبساد اٌفٕ١خ ٌٍّٛلغ ٌجزة اٌضٚاس.‬
التحقق من مصادر المعلومات المتاحة على الانترنت والويب

Mais conteúdo relacionado

Mais procurados

Perstype
PerstypePerstype
Perstypejudaia
 
الحصول على المصادر
الحصول على المصادرالحصول على المصادر
الحصول على المصادرlatefahyousif
 
اللقاء+ال
اللقاء+الاللقاء+ال
اللقاء+الnajeyah
 
المراجعة النهائية في علم النفس للصف الثاني الثانوي 2016
المراجعة النهائية في علم النفس للصف الثاني الثانوي 2016المراجعة النهائية في علم النفس للصف الثاني الثانوي 2016
المراجعة النهائية في علم النفس للصف الثاني الثانوي 2016Abdallah Omar
 
رسالة من مواطن بحريني محب لوطنه
رسالة من مواطن بحريني محب لوطنهرسالة من مواطن بحريني محب لوطنه
رسالة من مواطن بحريني محب لوطنهBahrainpath
 
الوحدة الأول والثانية من منهج جغرافية التنمية للصف الثانى الثانوى
الوحدة الأول والثانية من منهج جغرافية التنمية للصف الثانى الثانوىالوحدة الأول والثانية من منهج جغرافية التنمية للصف الثانى الثانوى
الوحدة الأول والثانية من منهج جغرافية التنمية للصف الثانى الثانوىMahmoud Hamdy
 
( شغل خارجى ) تدريبات كتاب جغرافيا 2 ث
 ( شغل خارجى ) تدريبات كتاب جغرافيا 2 ث ( شغل خارجى ) تدريبات كتاب جغرافيا 2 ث
( شغل خارجى ) تدريبات كتاب جغرافيا 2 ثMahmoud Hamdy
 
دور_المنظمة_المتعلمة_في_تحسين_الأداء
دور_المنظمة_المتعلمة_في_تحسين_الأداءدور_المنظمة_المتعلمة_في_تحسين_الأداء
دور_المنظمة_المتعلمة_في_تحسين_الأداءAbdulfettah Elselce
 
Arab Charter for freedom and social justice
Arab Charter for freedom and social justiceArab Charter for freedom and social justice
Arab Charter for freedom and social justiceGandy abo sharar
 
البرنامج السياسى لحزب الحرية والعدالة
البرنامج السياسى لحزب الحرية والعدالةالبرنامج السياسى لحزب الحرية والعدالة
البرنامج السياسى لحزب الحرية والعدالةalhol
 
طرق ترشيد الكهرباء
طرق ترشيد الكهرباءطرق ترشيد الكهرباء
طرق ترشيد الكهرباءnajeyah
 
نظام الجودة وتطوير المؤسسات عزالدين مبارك
نظام الجودة وتطوير المؤسسات عزالدين مباركنظام الجودة وتطوير المؤسسات عزالدين مبارك
نظام الجودة وتطوير المؤسسات عزالدين مباركguest30c7a2e
 
التدريب الإلكتروني وتنمية الموارد البشرية
التدريب الإلكتروني وتنمية الموارد البشريةالتدريب الإلكتروني وتنمية الموارد البشرية
التدريب الإلكتروني وتنمية الموارد البشريةmohamed
 
الصحافة الالكترونية عمر هلال
الصحافة الالكترونية   عمر هلالالصحافة الالكترونية   عمر هلال
الصحافة الالكترونية عمر هلالomar1414-alharbi
 
خبير التخطيط الاستراتيجي وفق منهجية Dca
خبير التخطيط الاستراتيجي وفق منهجية Dcaخبير التخطيط الاستراتيجي وفق منهجية Dca
خبير التخطيط الاستراتيجي وفق منهجية Dcaalzannan
 
المكتبات الرقمية الشخصية تحربة بناء باستخدام نظام Greenstone
المكتبات الرقمية الشخصية تحربة بناء باستخدام نظام Greenstoneالمكتبات الرقمية الشخصية تحربة بناء باستخدام نظام Greenstone
المكتبات الرقمية الشخصية تحربة بناء باستخدام نظام Greenstoneالدكتور طلال ناظم الزهيري
 
أرحنا بها - الجزء الأول
أرحنا بها - الجزء الأولأرحنا بها - الجزء الأول
أرحنا بها - الجزء الأولSeena Zarie
 

Mais procurados (18)

Perstype
PerstypePerstype
Perstype
 
الحصول على المصادر
الحصول على المصادرالحصول على المصادر
الحصول على المصادر
 
لماذا لست مسيحيا
لماذا لست مسيحيالماذا لست مسيحيا
لماذا لست مسيحيا
 
اللقاء+ال
اللقاء+الاللقاء+ال
اللقاء+ال
 
المراجعة النهائية في علم النفس للصف الثاني الثانوي 2016
المراجعة النهائية في علم النفس للصف الثاني الثانوي 2016المراجعة النهائية في علم النفس للصف الثاني الثانوي 2016
المراجعة النهائية في علم النفس للصف الثاني الثانوي 2016
 
رسالة من مواطن بحريني محب لوطنه
رسالة من مواطن بحريني محب لوطنهرسالة من مواطن بحريني محب لوطنه
رسالة من مواطن بحريني محب لوطنه
 
الوحدة الأول والثانية من منهج جغرافية التنمية للصف الثانى الثانوى
الوحدة الأول والثانية من منهج جغرافية التنمية للصف الثانى الثانوىالوحدة الأول والثانية من منهج جغرافية التنمية للصف الثانى الثانوى
الوحدة الأول والثانية من منهج جغرافية التنمية للصف الثانى الثانوى
 
( شغل خارجى ) تدريبات كتاب جغرافيا 2 ث
 ( شغل خارجى ) تدريبات كتاب جغرافيا 2 ث ( شغل خارجى ) تدريبات كتاب جغرافيا 2 ث
( شغل خارجى ) تدريبات كتاب جغرافيا 2 ث
 
دور_المنظمة_المتعلمة_في_تحسين_الأداء
دور_المنظمة_المتعلمة_في_تحسين_الأداءدور_المنظمة_المتعلمة_في_تحسين_الأداء
دور_المنظمة_المتعلمة_في_تحسين_الأداء
 
Arab Charter for freedom and social justice
Arab Charter for freedom and social justiceArab Charter for freedom and social justice
Arab Charter for freedom and social justice
 
البرنامج السياسى لحزب الحرية والعدالة
البرنامج السياسى لحزب الحرية والعدالةالبرنامج السياسى لحزب الحرية والعدالة
البرنامج السياسى لحزب الحرية والعدالة
 
طرق ترشيد الكهرباء
طرق ترشيد الكهرباءطرق ترشيد الكهرباء
طرق ترشيد الكهرباء
 
نظام الجودة وتطوير المؤسسات عزالدين مبارك
نظام الجودة وتطوير المؤسسات عزالدين مباركنظام الجودة وتطوير المؤسسات عزالدين مبارك
نظام الجودة وتطوير المؤسسات عزالدين مبارك
 
التدريب الإلكتروني وتنمية الموارد البشرية
التدريب الإلكتروني وتنمية الموارد البشريةالتدريب الإلكتروني وتنمية الموارد البشرية
التدريب الإلكتروني وتنمية الموارد البشرية
 
الصحافة الالكترونية عمر هلال
الصحافة الالكترونية   عمر هلالالصحافة الالكترونية   عمر هلال
الصحافة الالكترونية عمر هلال
 
خبير التخطيط الاستراتيجي وفق منهجية Dca
خبير التخطيط الاستراتيجي وفق منهجية Dcaخبير التخطيط الاستراتيجي وفق منهجية Dca
خبير التخطيط الاستراتيجي وفق منهجية Dca
 
المكتبات الرقمية الشخصية تحربة بناء باستخدام نظام Greenstone
المكتبات الرقمية الشخصية تحربة بناء باستخدام نظام Greenstoneالمكتبات الرقمية الشخصية تحربة بناء باستخدام نظام Greenstone
المكتبات الرقمية الشخصية تحربة بناء باستخدام نظام Greenstone
 
أرحنا بها - الجزء الأول
أرحنا بها - الجزء الأولأرحنا بها - الجزء الأول
أرحنا بها - الجزء الأول
 

Semelhante a التحقق من مصادر المعلومات المتاحة على الانترنت والويب

الحنة فى بيوتنا
الحنة فى بيوتناالحنة فى بيوتنا
الحنة فى بيوتناemhms
 
دور التكنولوجيا فى التربية
دور التكنولوجيا فى التربيةدور التكنولوجيا فى التربية
دور التكنولوجيا فى التربيةعبدالله المسلم
 
تكوين الأستاذ المورد في بيداغوجيا الإدماج
تكوين الأستاذ المورد في بيداغوجيا الإدماجتكوين الأستاذ المورد في بيداغوجيا الإدماج
تكوين الأستاذ المورد في بيداغوجيا الإدماجعبد اللطيف البوزيدي
 
الصحافة الالكترونية عمر هلال
الصحافة الالكترونية   عمر هلالالصحافة الالكترونية   عمر هلال
الصحافة الالكترونية عمر هلالomar1414alharbi
 
الصحافة الالكترونية عمر هلال
الصحافة الالكترونية   عمر هلالالصحافة الالكترونية   عمر هلال
الصحافة الالكترونية عمر هلالomar1414-alharbi
 
البيانات الفوقية للمواقع الحكومية العراقية على الانترنت وتأثيرها
البيانات الفوقية للمواقع الحكومية العراقية على الانترنت وتأثيرهاالبيانات الفوقية للمواقع الحكومية العراقية على الانترنت وتأثيرها
البيانات الفوقية للمواقع الحكومية العراقية على الانترنت وتأثيرهاالدكتور طلال ناظم الزهيري
 
المفاوضات إلى أين
المفاوضات إلى أينالمفاوضات إلى أين
المفاوضات إلى أينSidahmed Ndb
 
القيادة الحديثة
القيادة الحديثةالقيادة الحديثة
القيادة الحديثةMuhammed Rashed
 
احيا الله من أحياها
احيا الله من أحياهااحيا الله من أحياها
احيا الله من أحياهاso0o0maya
 
استخدام الإنترنت بفاعلية في التعليم
استخدام الإنترنت بفاعلية في التعليماستخدام الإنترنت بفاعلية في التعليم
استخدام الإنترنت بفاعلية في التعليمعبدالله المسلم
 
لماذا تضحي الولايات المتحدة بمصالحها من أجل إسرائيل؟
لماذا تضحي الولايات المتحدة بمصالحها من أجل إسرائيل؟لماذا تضحي الولايات المتحدة بمصالحها من أجل إسرائيل؟
لماذا تضحي الولايات المتحدة بمصالحها من أجل إسرائيل؟Ibrahimia Church Ftriends
 
Pedag de competences
Pedag de competencesPedag de competences
Pedag de competenceskamal kamal
 
النانوتكنولوجي الافاق المستقبلية لبناء المكتبات الرقمية
النانوتكنولوجي الافاق المستقبلية لبناء المكتبات الرقميةالنانوتكنولوجي الافاق المستقبلية لبناء المكتبات الرقمية
النانوتكنولوجي الافاق المستقبلية لبناء المكتبات الرقميةالدكتور طلال ناظم الزهيري
 
الملف الصحى للمصريين فى عهد مبارك
الملف الصحى للمصريين فى عهد مباركالملف الصحى للمصريين فى عهد مبارك
الملف الصحى للمصريين فى عهد مباركMohamed Abdelgabar
 
مشروع اكتشاف الوجوه الجديدة تحت عنوان نجوم الإعلام الهادف
مشروع اكتشاف الوجوه الجديدة    تحت عنوان نجوم الإعلام الهادفمشروع اكتشاف الوجوه الجديدة    تحت عنوان نجوم الإعلام الهادف
مشروع اكتشاف الوجوه الجديدة تحت عنوان نجوم الإعلام الهادفMohamed Salah Aldeen
 

Semelhante a التحقق من مصادر المعلومات المتاحة على الانترنت والويب (20)

5 6-7
5 6-75 6-7
5 6-7
 
الحنة فى بيوتنا
الحنة فى بيوتناالحنة فى بيوتنا
الحنة فى بيوتنا
 
Projets asso2013(1) ملف طلب الدعم
Projets asso2013(1)   ملف طلب الدعمProjets asso2013(1)   ملف طلب الدعم
Projets asso2013(1) ملف طلب الدعم
 
دور التكنولوجيا فى التربية
دور التكنولوجيا فى التربيةدور التكنولوجيا فى التربية
دور التكنولوجيا فى التربية
 
حقيبة التغيير
حقيبة التغييرحقيبة التغيير
حقيبة التغيير
 
تكوين الأستاذ المورد في بيداغوجيا الإدماج
تكوين الأستاذ المورد في بيداغوجيا الإدماجتكوين الأستاذ المورد في بيداغوجيا الإدماج
تكوين الأستاذ المورد في بيداغوجيا الإدماج
 
الصحافة الالكترونية عمر هلال
الصحافة الالكترونية   عمر هلالالصحافة الالكترونية   عمر هلال
الصحافة الالكترونية عمر هلال
 
الصحافة الالكترونية عمر هلال
الصحافة الالكترونية   عمر هلالالصحافة الالكترونية   عمر هلال
الصحافة الالكترونية عمر هلال
 
الخلية الحيوانية Animal cell
الخلية الحيوانية Animal cellالخلية الحيوانية Animal cell
الخلية الحيوانية Animal cell
 
البيانات الفوقية للمواقع الحكومية العراقية على الانترنت وتأثيرها
البيانات الفوقية للمواقع الحكومية العراقية على الانترنت وتأثيرهاالبيانات الفوقية للمواقع الحكومية العراقية على الانترنت وتأثيرها
البيانات الفوقية للمواقع الحكومية العراقية على الانترنت وتأثيرها
 
المفاوضات إلى أين
المفاوضات إلى أينالمفاوضات إلى أين
المفاوضات إلى أين
 
القيادة الحديثة
القيادة الحديثةالقيادة الحديثة
القيادة الحديثة
 
احيا الله من أحياها
احيا الله من أحياهااحيا الله من أحياها
احيا الله من أحياها
 
استخدام الإنترنت بفاعلية في التعليم
استخدام الإنترنت بفاعلية في التعليماستخدام الإنترنت بفاعلية في التعليم
استخدام الإنترنت بفاعلية في التعليم
 
لماذا تضحي الولايات المتحدة بمصالحها من أجل إسرائيل؟
لماذا تضحي الولايات المتحدة بمصالحها من أجل إسرائيل؟لماذا تضحي الولايات المتحدة بمصالحها من أجل إسرائيل؟
لماذا تضحي الولايات المتحدة بمصالحها من أجل إسرائيل؟
 
Pedag de competences
Pedag de competencesPedag de competences
Pedag de competences
 
النانوتكنولوجي الافاق المستقبلية لبناء المكتبات الرقمية
النانوتكنولوجي الافاق المستقبلية لبناء المكتبات الرقميةالنانوتكنولوجي الافاق المستقبلية لبناء المكتبات الرقمية
النانوتكنولوجي الافاق المستقبلية لبناء المكتبات الرقمية
 
الملف الصحى للمصريين فى عهد مبارك
الملف الصحى للمصريين فى عهد مباركالملف الصحى للمصريين فى عهد مبارك
الملف الصحى للمصريين فى عهد مبارك
 
مشروع اكتشاف الوجوه الجديدة تحت عنوان نجوم الإعلام الهادف
مشروع اكتشاف الوجوه الجديدة    تحت عنوان نجوم الإعلام الهادفمشروع اكتشاف الوجوه الجديدة    تحت عنوان نجوم الإعلام الهادف
مشروع اكتشاف الوجوه الجديدة تحت عنوان نجوم الإعلام الهادف
 
ترامادول
ترامادولترامادول
ترامادول
 

Mais de Beni-Suef University

أدوات قياس الانتاجية العلمية والتأثير العلمي للباحثين على شبكة الانترنت لرفع...
 أدوات قياس الانتاجية العلمية والتأثير العلمي للباحثين على شبكة الانترنت لرفع... أدوات قياس الانتاجية العلمية والتأثير العلمي للباحثين على شبكة الانترنت لرفع...
أدوات قياس الانتاجية العلمية والتأثير العلمي للباحثين على شبكة الانترنت لرفع...Beni-Suef University
 
استخدام تطبيقات الويب في تطوير التعليم المفتوح بجامعة بني سويف
استخدام تطبيقات الويب في تطوير التعليم المفتوح بجامعة بني سويفاستخدام تطبيقات الويب في تطوير التعليم المفتوح بجامعة بني سويف
استخدام تطبيقات الويب في تطوير التعليم المفتوح بجامعة بني سويفBeni-Suef University
 
معمارية المعلومات والبناء المعلوماتي لبوابة مواقع أقسام المكتبات والمعلومات ا...
معمارية المعلومات والبناء المعلوماتي لبوابة مواقع أقسام المكتبات والمعلومات ا...معمارية المعلومات والبناء المعلوماتي لبوابة مواقع أقسام المكتبات والمعلومات ا...
معمارية المعلومات والبناء المعلوماتي لبوابة مواقع أقسام المكتبات والمعلومات ا...Beni-Suef University
 
كتيب مستخلصات أعمال المؤتمر الدولي الثالث للتعليم عن بعد .جامعة بني سويف
كتيب مستخلصات أعمال المؤتمر الدولي الثالث للتعليم عن بعد .جامعة بني سويفكتيب مستخلصات أعمال المؤتمر الدولي الثالث للتعليم عن بعد .جامعة بني سويف
كتيب مستخلصات أعمال المؤتمر الدولي الثالث للتعليم عن بعد .جامعة بني سويفBeni-Suef University
 
كتيب مؤتمر جامعة بني سويف العلمي بعنوان : السرقات العلمية في الأوساط الأكاد...
كتيب مؤتمر جامعة بني سويف العلمي  بعنوان : السرقات العلمية  في الأوساط الأكاد...كتيب مؤتمر جامعة بني سويف العلمي  بعنوان : السرقات العلمية  في الأوساط الأكاد...
كتيب مؤتمر جامعة بني سويف العلمي بعنوان : السرقات العلمية في الأوساط الأكاد...Beni-Suef University
 
دليلك لتجنب السرقات العلمية
دليلك لتجنب السرقات العلميةدليلك لتجنب السرقات العلمية
دليلك لتجنب السرقات العلميةBeni-Suef University
 
نظم استرجاع المعلومات
نظم استرجاع المعلوماتنظم استرجاع المعلومات
نظم استرجاع المعلوماتBeni-Suef University
 
مصادر المعلومات الالكترونية
مصادر المعلومات الالكترونيةمصادر المعلومات الالكترونية
مصادر المعلومات الالكترونيةBeni-Suef University
 
قواعد البيانات وبنوك المعلومات (
قواعد البيانات وبنوك المعلومات (قواعد البيانات وبنوك المعلومات (
قواعد البيانات وبنوك المعلومات (Beni-Suef University
 
نحو إنشاء بوابة إلكترونية للمكتبات الجامعية
نحو إنشاء بوابة إلكترونية للمكتبات الجامعيةنحو إنشاء بوابة إلكترونية للمكتبات الجامعية
نحو إنشاء بوابة إلكترونية للمكتبات الجامعيةBeni-Suef University
 
خطوات الدخول على المنصة التعليمية Edmdo
خطوات الدخول على المنصة التعليمية Edmdoخطوات الدخول على المنصة التعليمية Edmdo
خطوات الدخول على المنصة التعليمية EdmdoBeni-Suef University
 
مستقبل الــــــ Web 2 (2)
مستقبل الــــــ Web 2 (2)مستقبل الــــــ Web 2 (2)
مستقبل الــــــ Web 2 (2)Beni-Suef University
 
1العوامل المؤثرة على الرضا الوظيفى د مها
1العوامل المؤثرة على الرضا الوظيفى د مها1العوامل المؤثرة على الرضا الوظيفى د مها
1العوامل المؤثرة على الرضا الوظيفى د مهاBeni-Suef University
 
المدونات الالكترونية احد تطبيقات الويب
المدونات الالكترونية احد تطبيقات الويبالمدونات الالكترونية احد تطبيقات الويب
المدونات الالكترونية احد تطبيقات الويبBeni-Suef University
 
نظم استرجاع المعلومات باللغة العربية
نظم استرجاع المعلومات باللغة العربيةنظم استرجاع المعلومات باللغة العربية
نظم استرجاع المعلومات باللغة العربيةBeni-Suef University
 
الموسوعات الالكترونية المتاحة على الويب
الموسوعات الالكترونية المتاحة على الويبالموسوعات الالكترونية المتاحة على الويب
الموسوعات الالكترونية المتاحة على الويبBeni-Suef University
 
المعاجم والقواميس الالكترونية
المعاجم والقواميس الالكترونيةالمعاجم والقواميس الالكترونية
المعاجم والقواميس الالكترونيةBeni-Suef University
 
المستودعات الالكترونية
المستودعات الالكترونيةالمستودعات الالكترونية
المستودعات الالكترونيةBeni-Suef University
 

Mais de Beni-Suef University (20)

أدوات قياس الانتاجية العلمية والتأثير العلمي للباحثين على شبكة الانترنت لرفع...
 أدوات قياس الانتاجية العلمية والتأثير العلمي للباحثين على شبكة الانترنت لرفع... أدوات قياس الانتاجية العلمية والتأثير العلمي للباحثين على شبكة الانترنت لرفع...
أدوات قياس الانتاجية العلمية والتأثير العلمي للباحثين على شبكة الانترنت لرفع...
 
استخدام تطبيقات الويب في تطوير التعليم المفتوح بجامعة بني سويف
استخدام تطبيقات الويب في تطوير التعليم المفتوح بجامعة بني سويفاستخدام تطبيقات الويب في تطوير التعليم المفتوح بجامعة بني سويف
استخدام تطبيقات الويب في تطوير التعليم المفتوح بجامعة بني سويف
 
معمارية المعلومات والبناء المعلوماتي لبوابة مواقع أقسام المكتبات والمعلومات ا...
معمارية المعلومات والبناء المعلوماتي لبوابة مواقع أقسام المكتبات والمعلومات ا...معمارية المعلومات والبناء المعلوماتي لبوابة مواقع أقسام المكتبات والمعلومات ا...
معمارية المعلومات والبناء المعلوماتي لبوابة مواقع أقسام المكتبات والمعلومات ا...
 
كتيب مستخلصات أعمال المؤتمر الدولي الثالث للتعليم عن بعد .جامعة بني سويف
كتيب مستخلصات أعمال المؤتمر الدولي الثالث للتعليم عن بعد .جامعة بني سويفكتيب مستخلصات أعمال المؤتمر الدولي الثالث للتعليم عن بعد .جامعة بني سويف
كتيب مستخلصات أعمال المؤتمر الدولي الثالث للتعليم عن بعد .جامعة بني سويف
 
كتيب مؤتمر جامعة بني سويف العلمي بعنوان : السرقات العلمية في الأوساط الأكاد...
كتيب مؤتمر جامعة بني سويف العلمي  بعنوان : السرقات العلمية  في الأوساط الأكاد...كتيب مؤتمر جامعة بني سويف العلمي  بعنوان : السرقات العلمية  في الأوساط الأكاد...
كتيب مؤتمر جامعة بني سويف العلمي بعنوان : السرقات العلمية في الأوساط الأكاد...
 
دليلك لتجنب السرقات العلمية
دليلك لتجنب السرقات العلميةدليلك لتجنب السرقات العلمية
دليلك لتجنب السرقات العلمية
 
نظم استرجاع المعلومات
نظم استرجاع المعلوماتنظم استرجاع المعلومات
نظم استرجاع المعلومات
 
مصادر المعلومات الالكترونية
مصادر المعلومات الالكترونيةمصادر المعلومات الالكترونية
مصادر المعلومات الالكترونية
 
قواعد البيانات وبنوك المعلومات (
قواعد البيانات وبنوك المعلومات (قواعد البيانات وبنوك المعلومات (
قواعد البيانات وبنوك المعلومات (
 
تنمية المقتنيات
تنمية المقتنياتتنمية المقتنيات
تنمية المقتنيات
 
خدمات المعلومات
خدمات المعلوماتخدمات المعلومات
خدمات المعلومات
 
نحو إنشاء بوابة إلكترونية للمكتبات الجامعية
نحو إنشاء بوابة إلكترونية للمكتبات الجامعيةنحو إنشاء بوابة إلكترونية للمكتبات الجامعية
نحو إنشاء بوابة إلكترونية للمكتبات الجامعية
 
خطوات الدخول على المنصة التعليمية Edmdo
خطوات الدخول على المنصة التعليمية Edmdoخطوات الدخول على المنصة التعليمية Edmdo
خطوات الدخول على المنصة التعليمية Edmdo
 
مستقبل الــــــ Web 2 (2)
مستقبل الــــــ Web 2 (2)مستقبل الــــــ Web 2 (2)
مستقبل الــــــ Web 2 (2)
 
1العوامل المؤثرة على الرضا الوظيفى د مها
1العوامل المؤثرة على الرضا الوظيفى د مها1العوامل المؤثرة على الرضا الوظيفى د مها
1العوامل المؤثرة على الرضا الوظيفى د مها
 
المدونات الالكترونية احد تطبيقات الويب
المدونات الالكترونية احد تطبيقات الويبالمدونات الالكترونية احد تطبيقات الويب
المدونات الالكترونية احد تطبيقات الويب
 
نظم استرجاع المعلومات باللغة العربية
نظم استرجاع المعلومات باللغة العربيةنظم استرجاع المعلومات باللغة العربية
نظم استرجاع المعلومات باللغة العربية
 
الموسوعات الالكترونية المتاحة على الويب
الموسوعات الالكترونية المتاحة على الويبالموسوعات الالكترونية المتاحة على الويب
الموسوعات الالكترونية المتاحة على الويب
 
المعاجم والقواميس الالكترونية
المعاجم والقواميس الالكترونيةالمعاجم والقواميس الالكترونية
المعاجم والقواميس الالكترونية
 
المستودعات الالكترونية
المستودعات الالكترونيةالمستودعات الالكترونية
المستودعات الالكترونية
 

التحقق من مصادر المعلومات المتاحة على الانترنت والويب

  • 1. ‫د / ِٙب أدّذ ئثشا٘١ُ ِذّذ‬ ‫ِذسط ػٍُ اٌّؼٍِٛبد ثجبِؼخ ثٕٟ عٛ٠ف‬
  • 2.
  • 3.
  • 4.
  • 5.
  • 6. ‫‪ ‬انححقق من مصادر انمعهىمات انمحاحة عهً‬ ‫االنحرنث وانىيب‬ ‫‪ ‬ال أدذ ٠غزغ١غ أْ ٠ٕىش أّ٘١خ االٔزشٔذ ِٚذٜ رأص١ش٘ب‬ ‫ػٍٝ اٌؼبٌُ فمذ اعزغبػذ رغ١ش ّٔظ اٌذ١بح ٚاعزذذاس‬ ‫ِفب٘١ُ ٚأّٔبط ِٚزغٍجبد ِخزٍفخ فمذ دٌٛذ اٌؼبٌُ ئٌٝ‬ ‫لش٠خ طغ١شح ثفضً رمٕ١خ االرظبالد فأطجذذ شجىخ‬ ‫االٔزشٔذ ثّضبثخ ٔبفزح ػٓ عش٠مٙب ٠ًٕٙ ِٕٙب اٌجبدض١ٓ‬ ‫ٚاٌؼٍّبء ِخزٍف اٌؼٍَٛ ٚاٌضمبفبد .‬
  • 7. ‫‪ ‬ف١ّىٓ اٌمٛي أْ شجىخ اإلٔزشٔذ عالح رٚ دذ٠ٓ ٚخبطخ ِغ‬ ‫‪ ،Web‬فٟٙ عالح لٛح ٚثٕبء ٚفٟ اٌٛلذ‬ ‫رمٕ١بد اٌـــ‬ ‫ٔفغٗ عالح ضؼف ٚ٘ذَ ٌزا ٠جت ػٍ١ٕب اٌذزس ػٕذ‬ ‫اٌزؼبًِ ِغ ٘زٖ اٌزمٕ١خ ٚأْ ٔذذد اٌغش٠ك ٚاٌذسة‬ ‫ٚاألعٍٛة اٌزٞ ٔٛد أْ ٔغٍىٗ ، دزٟ ٔغزششف‬ ‫اٌّغزمجً ٚٔغزف١ذ ِٕٗ فٟ ٚالؼٕب االعزفبدح اٌّضٍٝ‬
  • 8. ‫‪ ‬رّضً شجىخ االٔزشٔذ ػجش خذِبرٙب ٚرغج١مبرٙب اٌّزٕٛػخ‬ ‫سافذا ٘بِب ِٓ سٚافذ اعزمبء اٌّؼٍِٛبد ٚاعزذذاس اٌؼذ٠ذ‬ ‫ِٓ اٌخذِبد ػٍٝ ئخزالف فئبرٙب ٚأٔٛاػٙب. ٚلذ دذس رغٛس‬ ‫اعزشار١جٟ فٟ اٌغٕٛاد اٌمٍ١ٍخ اٌّبض١خ ػٍٝ عج١ؼخ‬ ‫اٌخذِبد ٚاٌزغج١مبد اٌّغزخذِخ ٚاٌزٟ أدد ئٌٝ ظٙٛس ِب‬ ‫٠غّٟ اٌٛ٠ت اٌزفبػٍٟ .‬
  • 9. ‫‪ٌّ ‬برا اٌزذمك ِٓ ِظبدس اٌّؼٍِٛبد ػٍٝ االٔزشٔذ؟‬ ‫ِٚغ أزشبس اإلٔزشٔذ ٚش١ٛع اعزخذاِٗ ِٓ لجً جّ١غ‬ ‫فئبد ٚأػّبس اٌّجزّؼبد فٝ أٔذبء اٌؼَّٛ ٚاٌىُ‬ ‫اٌٙبئً ِٓ اٌّؼٍِٛبد اٌّزبدخ ػٍ١ٙب ٔجذ أٔفغٕب‬ ‫دبئش٠ٓ دٛي اخز١بس ِب ٠ٕبعجٕب ٚعظ ٘زا اٌىُ ،‬ ‫ِٚذٜ ِظذال١خ اٌّؼٍِٛبد .‬ ‫ٌزا ٔجذ اٌذبجخ ٍِذخ ئٌٝ رم١١ُ ِٛالغ اإلٔزشٔذ ،‬ ‫ٚخبطخ ػذَ خضٛع غبٌج١زٙب ٌٍزم١١ُ لجً ٔشش٘ب .‬
  • 10. ‫‪ ‬االٔزشٔذ ٠ز١خ ئِىبٔ١خ ٔشش أٞ ِؼٍِٛبد ثظشف إٌظش ػٓ‬ ‫ِجبٌٙب أٚ أّ٘١زٙب أٚ اٌجّٙٛس اٌّغزٙذف ثذ١ش رىْٛ‬ ‫ِزبدخ ٌٟ شخض فٟ أٞ ِٛلغ فٟ اٌؼبٌُ ٠غزغ١غ‬ ‫اعزخذاَ جٙبص اٌذبعت ٚ٠زّىٓ ِٓ اٌذخٛي ػٍٝ ِٛالغ‬ ‫االٔزشٔذ. وّب ٠ّىٓ أْ رىْٛ اٌّؼٍِٛبد ِزذ١ضح دْٚ رض٠١ف‬ ‫ِٓ خًٍ اٌغش٠مخ اٌزٟ رؼشع ثٙب‬ ‫‪٠ ‬ىّٓ أّ٘١خ اٌزم١١ُ ِٓ خالي رغبؤي ٠غشدٗ " خبٌذ‬ ‫اٌججشٜ " ٠زؼٍك ثّٛصٛل١خ أٚ ِظذال١خ ِب ٠ٕشش ػٍٝ‬ ‫اإلٔزشٔذ ِٓ ِؼٍِٛبد ، ًٚ٘ ٠ّىٓ االػزّبد ػٍ١ٙب وّشاجغ‬ ‫أعبع١خ فٝ اٌجذٛس اٌؼٍّ١خ ، ٚو١ف ٠ّىٓ اٌزّ١١ض ث١ٓ ِب‬ ‫٘ٛ ج١ذ ِٚب ٘ٛ سدٜء .‬
  • 11. ‫‪ ‬أْ اٌّزظفخ ٌشجىخ اإلٔزشٔذ ٠الدظ ا٘زّبًِ ِزضا٠ذا فٝ ثٕبء‬ ‫ب‬ ‫ِٛالغ ِخزٍفخ . ٕٚ٘بن رمغ١ّبد ٚرظٕ١فبد ِزؼذدح ٌٍّٛالغ‬ ‫. ٚ٠ّىٓ رمغ١ُ اٌّٛالغ اٌّزبدخ ػٍٝ اإلٔزشٔذ ػٍٝ أعبط‬ ‫اٌجٙخ اٌّؼذح ٌٍّٛلغ ، ٚثٙزا ٠ّىٓ رمغ١ُ اٌّٛالغ ئٌٝ ِب‬ ‫٠أرٝ :‬ ‫‪1 ‬ـ ِٛالغ دىِٛ١خ : ٚرمَٛ ثاػذاد٘ب جٙبد دىِٛ١خ ٌٍزؼش٠ف‬ ‫ثٕفغٙب ٚٔشبعٙب ٚاٌخذِبد اٌزٝ رمذِٙب .‬ ‫‪2 ‬ـ ِٛالغ رؼٍ١ّ١خ / أوبد٠ّ١خ : ٚ٘ٝ ِٛالغ رمَٛ ثجٕبئٙب‬ ‫ِإعغبد رؼٍ١ّ١خ خبطخ ، خبطخ اٌجبِؼبد ٚاٌىٍ١بد‬ ‫ٌٍزؼش٠ف ثّٕب٘جٙب ٚو١ف١خ االٔزغبة ئٌ١ٙب ، ٚلغُ ِٕٙب ٠ٛفش‬ ‫اٌزؼٍ١ُ ػٓ ثؼذ ثٛاعغخ اإلٔزشٔذ ٚاعزخذاَ رمٕ١بد رؼٍ١ّ١خ‬ ‫ِزغٛسح ٌجٕبء ث١ئخ اٌزؼٍ١ُ االفزشاض١خ ( ‪Virtual Learning‬‬ ‫‪. )Environment‬‬
  • 12. ‫‪3 ‬ـ ِٛالغ صمبف١خ : ٚ٘ٝ ِٛالغ رمذَ ِؼٍِٛبد ػبِخ ٌٍضٚاس‬ ‫وّؼٍِٛبد ػبِخ ػٓ ثٍذ ِؼ١ٓ ٚطفذبد أشخبص فٝ ِجبي‬ ‫صمبفٝ ِؼ١ٓ وبٌشؼش ٚاٌّغشح ٚغ١شٖ .‬ ‫‪4 ‬ـ ِٛالغ ئخجبس٠خ / ئػالِ١خ : ٚ٘ٝ اٌّٛالغ اٌزبثؼخ‬ ‫ٌّإعغبد ئػالِ١خ .‬ ‫‪5 ‬ـ ِٛالغ شخظ١خ : ٚ٘ٝ طفذبد ٠مَٛ ثجٕبئٙب أشخبص‬ ‫ٌٍزؼش٠ف ثأٔفغُٙ ِٚجبالد اخزظبطُٙ ، ٚأد١بًٔ رىْٛ ربثؼخ‬ ‫ب‬ ‫ألشخبص فٝ غب٠خ األّ٘١خ .‬ ‫‪6 ‬ـ ِٛالغ رجبس٠خ / رغٛ٠م١خ : ٘ٝ ِٛالغ رٙزُ ثبٌزجبسح‬ ‫اإلٌىزشٚٔ١خ ٚرغٛ٠ك اٌجضبئغ ػٓ عش٠ك اإلٔزشٔذ .‬ ‫‪7 ‬ـ ِٛالغ رشف١ٙ١خ : ٘ٝ ِٛالغ اٌغشع ِٕٙب رشف١ٗ اٌضائش ،‬ ‫ٚرذزٜٛ ػٍٝ أٌؼبة ِٚٛع١مٝ ٚأفالَ .‬
  • 13. ‫ٌؼً ِب عجك ٠ض١ش اٌزغأٚي اٌزبٌٟ :‬ ‫كيف يحم انححقق من مصادر انمعهىمات عم االنحرنث ؟‬ ‫‪٠ ‬زُ رٌه ثارجبع ِؼب٠١ش ٚ ِمب٠١ظ , ٚاِزالن ِٙبساد ٚأدٚاد‬ ‫رؼ١ٓ ػٍٝ اٌزّ١١ض ث١ٓ ِخزٍف أٔٛاع اٌّؼٍِٛبد ٚ رظٕ١فٙب‬ ‫ِٓ د١ش اٌضمخ ٚاٌم١ّخ ٚ اٌظذق ٚ اٌّٛضٛػ١خ ٚ اٌمبثٍ١خ‬ ‫ٌألعزخذاَ.‬
  • 14. ‫إرشادات عامة نهحقييم‬ ‫لجً اٌزم١١ُ ٠ٕجغٟ ػٍٝ اٌمبئُ ثبٌزم١١ُ أْ ٠غأي ِبرا ٠ش٠ذ ثبٌضجظ.‬ ‫ً٘ ٠ش٠ذ اٌذظٛي ػٍٝ دمبئك ، آساء ، ئدظبئ١بد ، رمبس٠ش ، سٚائ١بد ، ٚطف ؟‬ ‫ً٘ اٌغشع ِٓ اٌجذش اٌذظٛي ػٍٝ أفىبس جذ٠ذح ، أَ ئ٠جبد ِؼٍِٛبد رذػُ‬ ‫اٌجذش ، أٚ اٌذظٛي ػٍٝ أش١بء أخشٜ ؟‬ ‫ػٕذِب ٠زُ رمش٠ش رٌه ، فأٗ ِٓ اٌّّىٓ رذذ٠ذ اٌّظبدس األفضً ثغشػخ أوضش ،‬ ‫ػٓ عش٠ك رذذ٠ذ األ٘ذاف ٚخغخ اٌزم١١ُ اٌّزجؼخ.‬ ‫ئٌٝ جبٔت رٌه فاْ ٕ٘بن ِجّٛػخ ِٓ اٌّالِخ ٚاإلسشبداد ػٕذ اٌم١بَ ثؼٍّ١بد‬ ‫اٌزم١١ُ ، ٠ٕجغٟ اإلٌّبَ ثٙب ، ٚ٘ٝ :‬ ‫‪ -1 ‬رم١١ُ اٌّظذس اٌّؼٍِٛبرٝ فٓ.‬ ‫‪ -2 ‬رخٍض ِٓ اٌّٛالغ ٚاٌّظبدس اٌّض١شح.‬ ‫‪ -3 ‬ال رغزخذَ اٌظفذبد اٌشخظ١خ ئرا ٌُ ٠ىٓ اٌّإٌف خج١شً فٟ ِجبٌٗ.‬ ‫ا‬ ‫‪ -4 ‬افذض ثذشص ِذزٛ٠بد اٌّظبدس ٚرخ١ش اٌّظبدس اٌّٛصٛلخ ٚاٌذم١م١خ.‬ ‫‪ -5 ‬دذد عج١ؼخ ِششٚػه.‬ ‫‪ -6 ‬اعزخذَ اٌّظبدس اٌجذض١خ.‬ ‫‪ -7 ‬رظّ١ُ لبئّخ ِشاجؼخ ٌٍزم١١ُ.‬ ‫‪ِ 8 ‬الِخ خبطخ‬
  • 15. ‫‪ٔ ‬جذ دساعخ صِٚب ٌذ(1) ‪ٚZumalt‬اٌزٟ الزشح ف١ٙب صالصخ‬ ‫ِؼب٠١ش ٌزم١١ُ اإلٔزشٔذ وّشجغ ٚ٘ٝ اٌؼّك ٚاٌظذق ٚاٌجمبء‬ ‫ٚاٌضجبد.‬ ‫‪ٚ ‬فٝ ػبَ 8991 أطذسد ٔٛفبرٛٔٝ(61) ‪Novatony‬دساعزٙب‬ ‫ٚاٌزٟ وبْ ثٙب لغُ خبص ثذساعخ رم١١ُ اٌّشاجغ. صُ‬ ‫دساعخ وبرض(71) ‪Katz‬اٌزٟ طذسد فٟ ػبَ (1002) ٚاٌجذ٠ش‬ ‫ثبٌزوش أْ وبرض ٠ؼزجش أٚي ِٓ الزشح ِؼب٠١شا ٌزم١١ُ ِظبدس‬ ‫اٌّؼٍِٛبد اٌّغجٛػخ ثشىً ػٍّٟ دل١ك.‬ ‫‪ ‬صُ دساعخ(81)ثٛة ٚعّ١ش ‪ٚBopp & Smith‬لذ الزشدب ف١ٙب‬ ‫ِجّٛػخ ِٓ اٌّؼب٠١ش اٌزٝ رغزخذَ فٟ رم١١ُ اٌّظبدس‬ ‫فٟ اٌج١ئخ اإلٌىزشٚٔ١خ .‬
  • 16. ‫‪ ‬فٕجذ سٚثشد ٘بس٠ظ ٠غزؼشع ػذح ِؼب٠١ش ٌزغج١مٙب فٝ‬ ‫رم١١ُ ِظبدس اٌجذش فٝ اإلٔزشٔذ د١ش ٠مَٛ ثزجّ١ؼٙب فٝ‬ ‫أسثغ فئبد سئ١غ١خ ٠غٍك ػٍ١ٙب جٛدٖ اٌّؼٍِٛبد ٚ٠ؼجش ػٕٙب‬ ‫ة ‪: ٝ٘ٚ CARS‬‬ ‫‪1 ‬ـ اٌّظذال١خ ‪ : Credibility‬ـ ٠زذزُ ػٍٝ اٌجبدش اٌزأوذ‬ ‫ِٓ ِظذال١خ اٌزٝ ٠ٛفش٘ب اٌّٛلغ ِٚذٜ طذزٙب .‬ ‫‪2 ‬ـ اٌذلخ ‪٠ : Accuracy‬زضّٓ ٘زا اٌّؼ١بس طذخ اٌج١بٔبد‬ ‫ٚدذاصزٙب ٚاٌشٌّٛ١خ ٚاٌجّٙٛس اٌّغزٙذف ، ألْ رغٛس‬ ‫اٌؼٍَٛ أعفش ػٓ ٔزبئج ٚٔظش٠بد جذ٠ذح أدد ئٌٝ ئٌغبء‬ ‫ٔظش٠بد عبثمخ‬
  • 17. ‫‪3 ‬ـ اٌّؼمٌٛ١خ ‪ : Reasonableness‬رشًّ ٘زٖ اٌفئخ ِذٜ‬ ‫االٌزضاَ ٚاٌّؼمٌٛ١خ ٚاالػزذاي فٝ رمذ٠ُ اٌّؼٍِٛبد ، ٚػذَ‬ ‫اٌزؼظت فٝ اٌذفبع ػٓ فىشح أٚ ِجذأ ثغش٠مخ ِٕذبصح .‬ ‫‪4 ‬ـ اٌذػُ ‪٘ : Support‬زا اٌّؼ١بس ٠زّضً فٝ روش اٌّؼٍِٛخ‬ ‫األطٍٝ ، ٚروش اٌّشاجغ اٌزٝ اػزّذ ػٍ١ٙب فٝ ئػذاد اٌّبدح‬ ‫اٌؼٍّ١خ ، ٚرٛف١ش ئِىبٔ١خ اٌشجٛع ئٌ١ٙب ، ٚئْ رٛفش ٚعبئً‬ ‫االرظبي ثأطذبة اٌّغئٌٛ١خ اٌفىش٠خ ٠ٌٛذ ٔٛػً ِٓ اٌّٛصٛل١خ‬ ‫ب‬ ‫ٚاٌّظذال١خ ٌٍّؼٍِٛبد اٌّزبدخ فٝ اٌّٛلغ.‬ ‫‪Harris Robert :Evaluating Internet Research Sources‬‬ ‫:‪Available at‬‬ ‫.‪WWW.Vangaurd.edu/faculty/RHarris/evalu8it.htm‬‬
  • 18. ‫ٔجذ " ِٛد اعغفبْ ٘بشُ " ٠زوش أٔٗ الثذ فٝ ثذا٠خ اٌزم١١ُ ِٓ‬ ‫رذذ٠ذ اٌغب٠خ ِٓ اٌجذش ، ٚثبٌزبٌٝ ٔٛع اٌّؼٍِٛبد اٌزٝ رٕزظش٘ب‬ ‫، ًٚ٘ اٌٙذف ػٍّٝ أَ أخجبسٜ ، رجبسح ، أَ رشف١ٙٝ ؟ ، صُ‬ ‫ٔجذش ػٓ ٚلبئغ أَ ػٓ آساء ٚرذٍ١الد . ٠ٍ١ٗ اٌزؼشف ػٍٝ ٔٛع‬ ‫اٌّٛلغ ٚاعُ اٌّجبي . فبلزشح عجغ ِؼب٠١ش ٌزم١١ُ اٌّٛالغ ٘ٝ :‬ ‫‪1 ‬ـ سهىنة انىصىل إنً انمىقع :‬ ‫ٚ٘ٝ ِمب٠١ظ ِشرجغخ ثبٌٛطٛي ئٌٝ اٌّؼٍِٛبد ٚ٘ٝ ِٓ اٌؼٛاًِ‬ ‫اٌزٝ رشجغ ػٍٝ اعزخذاَ اٌّٛالغ ٚاٌؼٛدح ئٌ١ٗ وغشػخ‬ ‫االرظبي ثبٌجٙبص اٌخبدَ ٚاٌضّٓ أٚ ِجبٔ١خ االعزخذاَ ، ٚأٚلبد‬ ‫اٌضٚاس ٚاٌذبجخ ئٌٝ ثشاِج خبطخ ٌمشاء اٌّٛلغ .‬ ‫‪2 ‬ـ انجمهىر :‬ ‫ٌّٓ ٠زٛجٗ اٌّٛلغ ؟ ( فئبد اٌؼّش ، ٚاٌزخظض ، ٚػذد اٌضٚاس ،‬ ‫ٚٔذٛ٘ب )‬ ‫‪3 ‬ـ اإلسناد :‬ ‫رجذٚ ِظذال١خ اٌّٛلغ ِٓ خالي شٙشح اٌّإٌف ٚاٌٙ١ئخ اٌّغإٌٚخ‬ ‫ػٓ اٌّٛلغ ػبًِ جزة ٚصمخ ثبٌّٛلغ .‬
  • 19. ‫‪4 ‬ـ حداثة انمعهىمات :‬ ‫٠ؼذ رذذ٠ذ ربس٠خ اإلٔشبء ّٚٔظ رذذ٠ش اٌّؼٍِٛبد ٚاإلػالْ‬ ‫ػٕٗ ٌّغزخذِٝ اٌّٛلغ ػبًِ جزة ٚصمخ ثبٌّٛلغ .‬ ‫‪5 ‬ـ انمححىي :‬ ‫ً٘ ٠زضّٓ اٌّٛلغ ٔظٛطً وبٍِخ أٚ ئدبالد ؟ اٌٍغخ ، اٌزغغ١خ‬ ‫ب‬ ‫اٌّٛضٛػ١خ ٚػّك اٌّؼبٌجخ .‬ ‫‪6 ‬ـ انمعانجة وجنظيم انمعهىمات :‬ ‫رٛفش اٌّؼٍِٛبد اٌذل١مخ ٚرمذ٠ّٙب ئٌٝ اٌّغزخذِ١ٓ ثشىً‬ ‫ِٕظُ ٚدغت ادز١بجبرُٙ .‬ ‫‪7 ‬ـ شكم جقديم انمعهىمات :‬ ‫٠شرجظ ثبٌزظّ١ُ ٚاالػزجبساد اٌفٕ١خ ٌٍّٛلغ ٌجزة اٌضٚاس.‬