2. إن توثيق نمو الطل ب يمثل تحد يا " لن الطرق التقليدية للتقويم ل
"ً
تعترف ول تقدم الطرق التي يظهر المتعلمين تعلمهم بطريقة فعالة.
إن التختبارات المقننة التي تتطلب استجابات الاجابة الواحدة في
فترة زمنية محددة تضع ضغوط ضخمة على المتعلمين.
إن الضغط يؤدي إلى كف التفكير ويقلل من دقة التقويم كما أن
التقويم حسب الطلب يوقف عملية التعلم في الفصول النشطة
والفعالة ويفشل في أن يزودنا بمعلومات آنية من ااجل تعديل وتصميم
تخبرات التعلم لتحسين التدريس.
التقويم التقليدى يحول المنهج الى نفايات تعليمية& Narrowing
Dumping down the Curriculum
٦١/٤٠/٤٣٤١ 62:21 Dr.Magdy M.Aly 2
3. أساس أى عملية تقويم جمع المعلومات.
تساعد اساليب التقويم الطل ب على تعلم كيف
يصبحون أكثر فاعلية.
التدريس و التقويم ل يمكن الفصل بينهما- لن
الجميع لبد ان يتعلم ولبد ان يقوم.
تقويم معرفة وأداء الطل ب أصبح مهمة صعبة
وخاصة فى ضوء المعايير الخاصة بكل مقرر.
التحدى الكبر فى عملية التقويم هو التنوع و
التعددية الثقافية لمجتمع الطل بCulturally
4. التقويم البديل هو تقويم قائم على الداء Performance
assessments-based
يحتاج الطل ب على الجابة على اسئلة مفتوحة النهايات او
مهام
More than the one right answer
* ان ل ينظر إلى الطل ب على انهم سجلت للمعلومات, ولكنهم
صانعين لها.
٦١/٤٠/٤٣٤١ 62:21 Dr.Magdy M.Aly 4
5. Learners are creators of their own
unique knowledge structure
التعلم الذى يؤكد على تدريس حقائق غير
متماسكة ل يقدم خدمة للطل ب وخاصة
الموهوبين Talented& gifted
التقويم التقليدى يقدم فقط المعلومات وليس
المفاهيم المرتبطة بهذه المعلومات
٦١/٤٠/٤٣٤١ 62:21 Dr.Magdy M.Aly 5
6. بعض المفاهيم المهمة:
1-المدرسة السلوكية تؤكد على ان يكون للدارسين
اهداف محددة و مرتبطة بسلوك قابل للملحظة
والقياس.
2-المدرسة المعرفية تؤكد على ما يجرى داخل عقل
المتعلم وعلى العوامل المتداخلة التى تؤثر على
سلوكه.
3-والبنائية تؤكد على بناء المتعلم لمعرفته وتوظيفها مما
يجعل تعلمه ذا معنىmeaningful
٦١/٤٠/٤٣٤١ 62:21 Dr.Magdy M.Aly 6
7. بعض العتبارات الواجدانية في التقويم
- إن الدافعية مرتبطة بعملية التقويم وكذلك التعلم ولذلك
على الساتذة أن يفهموا ويعرفوا ما الذي يدفع متعلميهم
للتعلم أو يكفهم عنه.
- ويرتبط بالدافعية قضية التجاهات : أي كيف يمكن زيادة
الوعي لدى الطل ب, وهذا يلقي الضوء على مجالت
واجدانية أتخرى مثل تعاون المتعلم وأستقلليتة وإبداعه
ويمكن شرح هذا المور السابقة كالتالي :
٦١/٤٠/٤٣٤١ 62:21 Dr.Magdy M.Aly 7
8. أ ـ الجتجاه :
ـ يهتم بالشنشطة داخل الفصل.
ـ لدية الرغبة في إبداء الرأي .
ـ متعاون مع التستاذ والزملء.
ـ لدية الرغبة في الرد على آراء ألخرين.
٦١/٤٠/٤٣٤١ 62:21 Dr.Magdy M.Aly 8
9. ب ـ التعاون :
ـ أن يعمل مع جماعه.
ـ أن يعمل مع ألخرين .
ـ أن يتعامل مع أقراشنه داخل الفصل .
٦١/٤٠/٤٣٤١ 62:21 Dr.Magdy M.Aly 9
10. ج- التستقللية :
ـ أن يكون قادر على أن يخطط وينظم عمل
بنفسه .
ـ أن يكون قادر على أن يصحح شنفسه حسب
الضرورة .
ـ أن يكون قادر على اتستخدام مصادر المعلومات
٦١/٤٠/٤٣٤١ 62:21 Dr.Magdy M.Aly 01
11. دـ البداع والقدرة على عرض الفكار:
ـ لدية القدرة على البداع.
ـ أن يقدم العمال بطريقة جديدة ومبتكرة
ومنظمة وقدرجته على خلق شيء جديد.
ـ لدية القدرة على المبادرة.
٦١/٤٠/٤٣٤١ 62:21 Dr.Magdy M.Aly 11
12. التقويم البديل
Alternative Assessment
* لقد أدى النقد لمنماط التقييم التقليدية إلى ما
يسمى بالتقييم البديل
٦١/٤٠/٤٣٤١ 62:21 Dr.Magdy M.Aly 21
13. التقويم البديل وهو " البديل للختبارات المقننة"
البديل: هو جتوثيق شنمو الطالب بطريقة غير جتقليدية ويعني أن
جتعطي الدليل evidenceعلى شنمو هذا الطالب.
ان الختبارات جتكون أحد الجراءات التي يستخدمها التستاذ
لمعرفة مدى جتقدم الطلب كأن يستخدم اختبارات جتحصيلية
أو اختبارات جتطبيقية. ولكن هذا عنصر واحد من عناصر
التقويم.
كما أن جتقويم الطالب يأخذ أشكال أخرى والتي قد جتكون
بنائية في طبيعتها عن طريق أشكال ”مفتوحة النهاية“
٦١/٤٠/٤٣٤١ 62:21 Dr.Magdy M.Aly 31
14. التقويم الحقيقى و التقويم القائم على الداء
Authentic & Performance-basedِ
Assessments
ويعنى مشاركة الطل ب فى مهمات واقعية حقيقية
Real-world tasks & Scenario-based
problem solving
Multipleوءاستخدام مداخل تدريسية متعددة
approaches
12:26 ١٤٣٤/٠٤/١٦ Dr.Magdy M.Aly 14
16. ( ملفات النجاز او الاداء) ورقية / الكترونية
e/Portfolios
Exhibitions المعارض
Concept mapping خرائط المفاهيم
Audio / Video Tapes شرائط فيديو/ مسموعة
Photographs صور
مخرجات من الحاسب أو الشبكة النسجيية
Computer or Internet-based products
Drawings, diagrams& other رسوم توضيحية
art work
12:26 ١٤٣٤/٠٤/١٦ Dr.Magdy M.Aly 16
17. بعض مميزات التقويم الحقيقى
Focused on content التركيز على المحتوى 1.
In depth يتميز بالعمق 2.
Feasibleعملى و مناسب 3.
&Quality Productيركز على الكيف و الجوادة 4.
…..?Performance rather than How much 5.
Studentالتركيز على جوانب القوة و الخبرة 6.
strengths & expertise
12:26 ١٤٣٤/٠٤/١٦ Dr.Magdy M.Aly 17
18. معايير متفق عليها بين الطالب و الستاذ Have criteria
السماح باستعراض وجهات النضر المختلفةMultiple
points of view
الحاجة الى آلية لعطاء ادرجات للطل ب Require
ّ
scoring
٦١/٤٠/٤٣٤١ 62:21 Dr.Magdy M.Aly 81
19. بعض التعريفاتSome Definitions
1-التقويم الحقيقى Authentic Assessment
ويعتمد على النشطة التى ىتشبه أو قريبة بقدر المكان من ىتلك
النشطة التى يمكن ان يقوم بها الطل ب فى عالم الواقع-real
world
- يتم اختيار النشطة التى ىتمثل ىتحديا للطل ب وذلك من اجل
أاداءات على مستوى عال ىتنمى مهارات التفكير العليا HOT
skills
٦١/٤٠/٤٣٤١ 62:21 Dr.Magdy M.Aly 91
20. الاداء Performance Assessment 2-ىتقويم
ونقصد به التقويم الذى يطلب من الطالب أاداء مهمة
ما سواء كان هذا كتابة خطا ب او عمل نموذج
لجسر بحرى.
-والفكرة الرئيسية هنا ان يقوم الطالب بعمل ما
Do something rather than recall
information
٦١/٤٠/٤٣٤١ 62:21 Dr.Magdy M.Aly 02
21. التقييمPortfolio Assessment 3-ملفات
ويمثل مجموع أعمال الطل ب ويتم انتاجها فى فترة زمنية معينة)فصل
ادراسى ( لتوثيق ىتقدم الطالب خلل هذه الفترة.
-أنواع ملفات التقييم:
ملفات التقييم المعروضةShowcase Portfolios
ملفات وثائقية Documentation Portfolios
ملفات التقييم التقديرية Evaluation Portfolios
ملفات العملياتProcesses Portfolios
ملفات مركبة Composite Portfolios
ملفات الكترونيةePortfolios /Digital Portfolios
٦١/٤٠/٤٣٤١ 62:21 Dr.Magdy M.Aly 12
22. ما سمات البرنامج التقويمي ؟
يجب أن يكون التقويم عادل ويراعى جميع الطل ب وأن يكون عمليا
ولهذا توجد مجموعة من الخصائص المرتبطة ببرنامج التقويم
داخل حجرة الدرس .
1ـ أن يكون التقويم على ما يؤديه الطالب .
2 ـ أن التقويم يتعامل مع الخبرات التي يتفاعل معها الطالب .
3ـ إن أساليب التقويم يجب أن تصف بوضوح ودقه أداء الطل ب في
مهام متنوعة في فترة زمنية وليس في بداية المقرر ونهايته فقط.
4 ـ أن برامج التقويم الفعالة تصمم ليكون الطل ب مشاركين فاعلين
ونشطين في تكوين المهام وفي تطوير معايير التقويم.وكذلك في
تقويم مجهودا تهم وتحقيقهم لها.
5ـ يجب أن تكون برامج التقويم متعددة وليس وقف على التقويم
٦١/٤٠/٤٣٤١ 62:21 Dr.Magdy M.Aly 22 النهائي .
23. 6ـ أن التقويم عملية تفاعلية مستمرة وليمكن فصلة عن
التدريس.
7- إن التقويم يقوي المعرفة والمهارات وتنمية التجاهات
لدى الطالب والستاذ.
8- إن الحتفاظ بالمعلومات وعينات من أعمال الطل ب من
قبل المعلم والطل ب يمكن أن يعزز التواصل بين المعلم
والطالب.
9- إن الستاذ يجب ان يكون خبيرا في التقويم
01ـ ويمكن أن ينظر إلى قدرة الطل ب على تقويم أنفسهم
من أجل الوصول إلى علقة ذات معنى بين التدريس
والتقويم .
٦١/٤٠/٤٣٤١ 62:21 Dr.Magdy M.Aly 32
24. ePortfolio must be*
driven by pedagogical
considerations rather
than financial, logistical
.or technical reasons
12:26 ١٤٣٤/٠٤/١٦ Dr.Magdy M.Aly 24
25. ePortfolio: what does the e in
?eLearning stand for
Evolving- Everywhere – Enhanced
– Extended – Engagement –
Empowerment – Emancipate –
– Excitement
Evoking - Enlargement
12:26 ١٤٣٤/٠٤/١٦ Dr.Magdy M.Aly 25