1. FUNDAMENTOS GENERALES DE LAS CIENCIAS DE LA EDUCACION
Unidad 3. – Didáctica general.
Tema: Los métodos de enseñanza. Clasificación, aspecto externo e
interno. Las estrategias de enseñanza- aprendizaje.
Los medios de enseñanza del proceso de enseñanza-aprendizaje.
Selección, diseño y utilización en los diferentes niveles de enseñanza.
Evaluación. Funciones y tipos de evaluación.
Equipo 5

2. La evaluación del proceso de enseñanza-aprendizaje
 Es el componente que responde a la pregunta ¿en qué medida? han sido
cumplidos los objetivos del proceso de enseñanza – aprendizaje.
 Es el componente que nos ayuda a medir si se ha cumplido o no el objetivo
de este proceso

3. Propósito
Los propósitos que se vinculan con el dominio del contenido (su
carácter instructivo) y con aspectos de la personalidad del estudiante
(su carácter educativo).Con esta definición se declara que los
objetivos constituyen el componente que mejor refleja el carácter
social del proceso pedagógico e instituyen la imagen del ser humano
que se intenta formar en correspondencia con las exigencias sociales
que compete cumplir a la escuela.

4. Finalidades de la Evaluación
Una evaluación bien estructurada se convierte en un elemento más de aprendizaje y no
sólo de control, al obligar al estudiante a recordar, comprender, reconocer, analizar,
comparar, reconstruir y aplicar. Así, podría entenderse que una evaluación
adecuadamente diseñada puede servir, entre otras cosas, para:
Clarificar y ajustar objetivos y contenidos relacionados con las competencias.
¿Qué evaluar?, ¿para qué?, ¿son objetivos y contenidos apropiados, claros, realistas,
evaluables…? Habrían de ser eliminados los objetivos y contenidos que no son
apropiados.
• Diagnosticar situaciones.
• Motivar pautas de actuación de estudiantes y profesores.
• Predecir resultados.
• Orientar a los estudiantes..
• Fundamentar la innovación.
• Informar y orientar al estudiante.

5. Cualidades
• Es un agente de cambios educativos
• Es un instrumento, que garanticen su objetividad, que promueva y
transite por formas como la heteroevaluación, coevaluación y la
autoevaluación.
• Establecer en diferentes momentos del proceso la calidad con que se van
cumpliendo los objetivo.
• Determinar las correcciones que es necesario introducir para acercar cada
vez más los resultados a las exigencias de los objetivos.

6. Funciones
Es aquella que genera una relación entre los docentes y estudiantes, es decir, el proceso de enseñanza-
aprendizaje, siendo la evaluación un efecto positivo con cada una de sus funciones permitiendo:
• Aumentar la responsabilidad al estudio.
• Motivación al trabajo y esfuerzo
• Propiciar la Autoevaluación
• Detectar dificultades y recuperar el aprendizaje.
FUNCIONES
DE LA
EVALUACIÓN
Función
Instructiva.
Función
Educativa.
Función de
Diagnóstico
Función de
Desarrollo.
Función de
Control.

7. La función instructiva
Ayuda a la comprobación, evaluación de
conocimientos, hábitos y habilidades en la clase
con los estudiantes, de está manera mejora la
calidad de estudio.

8. Función educativa.
Es un proceso continuo y personalizado dentro del sistema de
enseñanza-aprendizaje cuyo objetivo es conocer la evolución de cada
estudiante para, si es necesario, adoptar medidas de refuerzo o de
compensación para garantizar que se alcancen los
objetivos educativos definidos para su nivel.

9. Función de diagnóstico.
Revela logros o limitaciones de aprendizaje lo
que permite conocer saberes entorno a un
área de conocimiento.

10. Función de desarrollo
El cumplimiento de las tres funciones anteriores constituye un paso
necesario para lograr el desarrollo de los alumnos en las pruebas que
se aplican, se deben incluir ejercicios y tareas que comprueben y al
mismo tiempo contribuyan a desarrollar el pensamiento
independiente, la creación, la memoria racional, la atención, así como
la habilidad de comparar, reflexionar y seleccionar lo más importante,
hacer conclusiones y generalizaciones .

11. Función control.
Comprueba la cantidad y calidad de los
conocimientos adquiridos en los alumnos en
las demás funciones y que se interrelacionan
en el proceso de enseñanza-aprendizaje.

12. CONCLUSIONES
La evaluación del proceso de enseñanza – aprendizaje como categoría de la
Didáctica, implica un proceso pedagógico continuo, donde se utilizan
herramientas de evaluación que determinan él cumpliendo de las metas. La
evaluación es esencial porque permite identificar el desarrollo de competencias
de los estudiantes lo que finalmente ayudará a mejorar la calidad de la
enseñanza y la acción docente.