Ejemplo de planeacion

1. ESCUELA PRIMARIA FEDERAL
“JOSÉVASCONCELOS”
RUMBOAL ÉXITO
C.C.T14DPR2482J
ZONA NO. 085
SECTOR NO. 26
“SÓLOPOR LOS NIÑOS”
NOMBRE DEL DOCENTE: MA. GUADALUPE IBARRA SIFUENTES SEMANA: DEL 24 AL 28 DE SEPTIEMBRE DEL 2018.
CAMPO FORMATIVO
/ASIGNATURA
APRENDIZAJE ESPERADO PROPOSITO MATERIALES E INSUMOS PRODUCTO
FINAL
EVALUACION
(TIPO DE INSTRUMENTO)
LENGUA MATERNA Selecciona diversos textos
informativos para conocer más
sobre un tema.
Que los alumnos:
• Lean, consulten, comprendan y
produzcan textos informativos sencillos, y
reflexionen acerca de las características,
soportes, lenguaje y organización que éstos
pueden tener.
• Identifiquen problemas específicos
sobre un tema y busquen posibles soluciones en
diversos textos con el fin de obtener y ampliar
conocimientos y habilidades que les permitan
actuar sobre su realidad.
Libro de texto, libro de lecturas, caja de
reúso, materiales para decorar el fichero,
hojas blancas, tarjetas, colores, libros de
la biblioteca, proyector multimedia,
bocinas.
https://www.youtube.com/watch?v=kj6B1
tFZtQM
Realización del
fichero.
Observación y análisis del desarrollo de las
actividades.
Determinar si los alumnos: Socializan sus
conocimientos sobre un tema, identifican y
comprenden información específica en un
texto, identifican rimas en rondas, canciones y
poemas.
MATEMATICAS Lee, escribe y ordena números
naturales hasta 1000.
Resuelve problemas de suma y resta
con números naturales hasta 1000.
Calcula mentalmente sumas y restas
de números de dos cifras, dobles de
números de dos cifras y mitades de
números pares menores que 100.
Este trayecto, se invita a profundizar en el
conocimiento del sistema decimal, a través de
una serie de actividades en torno a los primeros
100 números naturales. Se busca explícitamente
el uso variado de los agrupamientos en decenas,
representando una misma cantidad de diferentes
maneras: 42 como 4 decenas y 2 unidades; 3
decenas y 12 unidades; 2 decenas y 22 unidades.
Libro de texto, monedas de papel,
tarjetas con números.
Ejercicios y
actividades en el
cuaderno y el libro
de texto.
Observación y análisis del desarrollo de las
actividades.
Determinar si los alumnos: Comprenden los
conceptos de decena y centena y los utilizan
como estrategia de conteo y en la resolución
de problemas.
Ejercicios y actividades en el cuaderno y el
libro de texto.
CONOCIMIENTO DEL MEDIO Reconoce los órganos de los
sentidos, su función, y practica
acciones para su cuidado.
Que los alumnos reconozcan los órganos de los
sentidos de la vista y el tacto, así como su
relevancia para tener información del ambiente y
acciones para su cuidado.
Libro de texto, bolsas, objetos
sorpresa, colores. Imágenes de los
sentidos.
Ejercicios y
actividades en el
cuaderno y el libro
de texto.
Observación y análisis del desarrollo de las
actividades.
Determinar si los alumnos: Reconocen que los
sentidos los ayudan a percibir el mundo que
los rodea.
Ejercicios y actividades en el cuaderno y el
libro de texto.
EDUCACION SOCIOEMOCIONAL Identifica fortalezas personales
que le ayudan a estar en calma, a
aprender y a convivir con otros.
Identifica fortalezas personales y de los otros
compañeros para ayudar a la sana convivencia.
Hojas blancas. Realización de la
actividad, escritura
de las fortalezas
propias y de los
compañeros.
Determinar si los alumnos: Reconocen sus
cualidades y las de los demás compañeros.
GRUPOS INTERACTIVOS ESPAÑOL: Que los alumnos
identifiquen las rimas.
MATEMATICAS: Que los alumnos
Resuelvan problemas de suma y
resta..
CONOCIMIENTO DEL MEDIO: Que los alumnos
expresen sus ideas iniciales sobre los cambios
físicos, comparen su estatura y se clasifiquen
en altos, bajos o medianos.
EDUCACION SOCIOEMOCIONAL: Identifica
Memorama
Rompecabezas
Dominó.
Cuento.
Participacion y
colaboración
La lista de cotejo.
CLUB “LA AVENTURA DE LA
VIDA”
Reconozca que es la autoestima, sus
cualidades y aspectos a mejorar.
Que los alumnos reconozcan sus cualidades, se
valore para elevar su autoestima
Presentación en power point.
Audio.
Participación. Cuestionario.

2. ESCUELA PRIMARIA FEDERAL
“JOSÉVASCONCELOS”
RUMBOAL ÉXITO
C.C.T14DPR2482J
ZONA NO. 085
SECTOR NO. 26
“SÓLOPOR LOS NIÑOS”
MODALIDAD ACTIVIDAD ¿QUÉ BUSCO?
Actividades recurrentes
Ideas para escribir mejor. Fichero de palabras y
expresiones.
Que los alumnos:
• Reflexionen sobre la ortografía y el significado de nuevas palabras y expresiones a través de la
elaboración de un fichero.
Proyecto. Cuidemos el planeta. Etapa
1. Leemos para saber más.
1. Lo que sabemos. Que los alumnos:
• Socialicen su conocimiento previo sobre un tema e identifiquen problemas específicos de su localidad.
Proyecto. Cuidemos el planeta. Etapa
1. Leemos para saber más.
2. Leemos para aprender. Que los alumnos:
• Identifiquen las características y organización de los textos informativos.
Proyecto. Cuidemos el planeta. Etapa
1. Leemos para saber más.
3. Información útil para nuestro cartel. Que los alumnos:
• Identifiquen información específica dentro de textos informativos para elaborar un cartel.
Tiempo de leer
A buscar rimas y coplas. Que los alumnos:
• Aprendan a localizar libros de rimas y coplas infantiles en la biblioteca.

3. ESCUELA PRIMARIA FEDERAL
“JOSÉVASCONCELOS”
RUMBOAL ÉXITO
C.C.T14DPR2482J
ZONA NO. 085
SECTOR NO. 26
“SÓLOPOR LOS NIÑOS”
DIA ESPAÑOL: SECUENCIA DIDACTICA INICIO, DESARROLLO Y CIERRE.
LUNES INICIO: Leerán el poema de Gabriela Mistral “¿En dónde tejemos la ronda?” y haremos comentarios sobre su contenido. L.L. págs. 12 y 13.
DESARROLLO: Escribirán en el pizarrón las palabras ronda y azahar y preguntar qué significan. Si los niños no conocen si significado, invitaré a inferirlo apoyándose en el contexto de la
lectura.
• Dialogaremos con los niños sobre la importancia de conocer nuevas palabras. Explicaré que una forma de registrar nuevas palabras o expresiones y su significado es mediante un
fichero. Indicaré que se organiza en orden alfabético para que sea más fácil la localización de las palabras, tal como se hace en un diccionario.
• Con una caja de rehúso, elaborarán el fichero del grupo. Indicaré que ahí registrarán en tarjetas nuevas palabras que les parezcan importantes.
• En equipos, realizarán diferentes comisiones para la formación del fichero, como decorarán la caja, elaborarán separadores con las letras del alfabeto, recortar tarjetas, etc.
• Elaboraremos el fichero como producto final.
CIERRE: Incluiré las primeras fichas con el significado de las palabras ronda y azahar.
MARTES INICIO: Platicaré con los niños sobre lo que hacen con la basura y los desperdicios en su casa. Plantearé las preguntas: ¿Qué pasaría si toda la basura que tiran durante un mes siguiera en
su casa?, ¿cómo afecta la basura al planeta?
DESARROLLO: Escucharán los comentarios correspondientes.
• Observarán el siguiente video que trata acerca de los problemas ocasionados por la basura https://www.youtube.com/watch?v=kj6 B1tFZtQM
• Plantearé las siguientes preguntas para guiar el diálogo: ¿qué cosas tiramos a la basura?, ¿dónde y por cuánto tiempo colocamos nuestros desechos?, ¿qué pasa con los objetos que
tiramos?, ¿a dónde se van?, ¿la basura nos puede ocasionar enfermedades?, ¿qué otro problema nos puede ocasionar?
• En el libro, escribirán tres problemas ocasionados por la basura, después socializarlos y dictarme los tres que consideren más importantes, de todos los mencionados por el grupo.
CIERRE: Copiarán en el cuaderno los tres problemas seleccionados.
MIERCOLES INICIO: Haremos una recapitulación del tema de la basura, recordando la plática de la sesión anterior.
DESARROLLO: Leerán en voz alta el texto “Basura que se va y basura que se queda” de Margarita Schulz, el cual se presenta en dos formatos. Pediré a los niños que sigan la lectura. L.T.
págs. 28 y 29.
• Después de leer, dialogaré con los niños sobre el tema del texto, preguntaré qué les resultó más interesante, qué cosas pueden asociar con experiencias personales, qué cosas ya
sabían, qué información nueva aprendieron, qué les resultó difícil de entender, etc.
• Individualmente, completarán la tabla correspondiente con la información que ya sabían, lo que aprendieron y lo que no encontraron y les gustaría conocer. L.T. pág. 30.
• Revisaremos los materiales de la biblioteca e identificarán si hay algunos donde puedan encontrar información sobre la basura.
CIERRE: Anotaré los títulos en el cuaderno para después consultarlo.
JUEVES INICIO: Organizaré a los alumnos en equipos para planear la elaboración de un cartel sobre la importancia de reducir la cantidad de residuos. Pediré que vuelvan a leer el texto “Basura que
se va y basura que se queda” para rescatar información relevante. L.T. págs. 28 y 29.
DESARROLLO: Registrarán la información recabada y complementarla con la encontrada en los materiales de la biblioteca.
• Observarán las imágenes de la página 30 y comentaremos qué pueden reducir, reciclar y reutilizar.
CIERRE: Completarán la tabla de la página 31 del libro de texto con las ideas del texto y de las imágenes.
VIERNES INICIO: Organizaré a los niños en equipos y a cada uno proporcionarles tarjetas con palabras que riman. El desafío será asociarlas y después compartirlas con los compañeros.
DESARROLLO: Recordaré que características tienen entre sí las palabras que riman y en qué tipo de texto pueden encontrarse.
• Buscarán en los libros de la biblioteca y en el libro de lecturas, textos que contengan rimas. Pediré que seleccionen tres de ellos y anoten sus datos en el cuaderno, guiándose con
el formato de la página 31 del libro de texto
CIERRE: Socializaremos las rimas con sus compañeros.
ADECUACIONES
CURRICULARES
ACTIVIDADESDELECTO-ESCRITURA PARA LOS ALUMNOSCON REZAGOEDUCATIVO.

4. ESCUELA PRIMARIA FEDERAL
“JOSÉVASCONCELOS”
RUMBOAL ÉXITO
C.C.T14DPR2482J
ZONA NO. 085
SECTOR NO. 26
“SÓLOPOR LOS NIÑOS”
DIA MATEMATICAS: SECUENCIA DIDACTICA INICIO, DESARROLLO Y CIERRE.
LUNES INICIO: Reuniré a los niños en equipos y proporcionaré 100 monedas de papel. Pediré que las agrupen en decenas y luego cuenten los grupos formados.
DESARROLLO: Realizarán un conteo de 10 en 10 hasta el 100 de manera ascendente y descendente.
• Con ese material, resolverán las preguntas de la lección “Me alcanza” haciendo los conteos correspondientes. L.T. pág. 32.
• Identificarán si con sus monedas pueden comprar más de un juguete y especificarán cuáles. (Un paso más, pág. 32).
CIERRE: Explicaré a los niños el concepto de centena y, mediante ejemplos, analizar su posición cuando se escribe en cantidades.
MARTES INICIO: Haremos un dictado de números, en el rango de 0 a 100.
DESARROLLO: Utilizaremos el material del recortable 2 para la siguiente actividad: Tomarán una tarjeta y escribirán en el cuaderno los números del tablero que terminen con el número
que aparece en ella; escribirán los números del tablero que inicien con ese número; cambiaré la tarjeta y repetirán la activi dad.L.T. pág. 23.
• En el cuaderno, escribirán los números identificados con los siguientes patrones: todos los que terminan en 1, todos los que inicia n con cinco, todos los que inician con 8. CIERRE:
Identificarán también en qué columna o en qué hilera están ubicados. (Un paso más, pág. 23).
MIERCOLES INICIO: Plantearé distintas adivinanzas numéricas, dándoles pistas para encontrar una cantidad. Por ejemplo: Soy un número que termin a con 3, soy mayor que el 20, pero menor que el 33,
¿quién soy?
DESARROLLO: Completarán los números del tablero de la página 24 del libro de texto, después, siguiendo las pistas, identificarán cantidades específicas.
• Identificarán patrones en la numeración del 1 al 100 y comentarán con sus compañeros.
CIERRE: En equipos, escribirán pistas para encontrar números en el tablero a partir del 85. Intercambiarán con otros compañeros para hacer la búsqueda correspondiente. (Un paso más,
pág. 24).
JUEVES INICIO: En el cuaderno, completar las siguientes sucesiones: 37, 47, _____, 67, _____, _____, _____, 107.
89, _____, _____, _____, _____, 39, 29, _____.
_____, _____, 45, _____, 65, _____, _____, 95, 105.
DESARROLLO: Completarán las tablas de la lección 9, sumando y restando a las cantidades 1 y 10, según sea el caso. L.T. pág. 25.
• Socializaremos las respuestas con sus compañeros.
• Resolverán mentalmente los ejercicios del apartado “Un paso más”. L.T. pág. 25.
CIERRE: Organizaré a los niños en equipo para jugar al memorama. Las tarjetas deberán contener operaciones donde se sume o reste 1 o 10 a una cantidad, el reto será encontrar la tarjeta
que contenga la respuesta.
VIERNES INICIO: Organizaré a los niños en equipos y repartirles tarjetas con los números del 0 al 9 (2 juegos). Dictaré cantidades para que las formen, pero planteándoles desafíos de cálculo y
manejo de decenas, por ejemplo: ocho decenas y siete unidades; cuatro decenas más cinco decenas; tres decenas más veintiocho unidades, etc.
DESARROLLO: Resolverán los siguientes problemas:
1. Luciano tiene veintitrés monedas de 1$ y cinco monedas de 10$, ¿le alcanza para comprar un carrito de 80$?, ¿cuánto le sobra o le falta?
2. María ahorró 6 monedas de a 10$ y diez monedas de a $, si su abuelita le regaló quince monedas de a peso, ¿cuánto dinero tien e ahora?
3. Pedro tenía once monedas de 10$, si se gastó cuatro de ellas en comprar dulces, ¿cuánto dinero le queda?
• Socializaremos las respuestas y procedimientos. Resolveremos los errores y aclararemos dificultades.
• En su cuaderno, resolverán el siguiente ejercicio:
CIERRE: “Escribe el número correspondiente”
o Ocho decenas más siete unidades =
o Tres decenas más cinco unidades =
o Una decena más doce unidades =
o Diez decenas=
o Una centena =
o Siete decenas más once unidades =
o Seis decenas y tres unidades =
Socializaremos las respuestas con sus compañeros.
ADECUACIONES
CURRICULARES
ACTIVIDADESPARA IDENTIFICARLOSNUMEROSNATURALES DEL 1 AL 100 Y SU USO EN LAS OPERACIONESBASICASDESUMA Y RESTA,
PARA LOS ALUMNOS CON REZAGO EDUCATIVO.

5. ESCUELA PRIMARIA FEDERAL
“JOSÉVASCONCELOS”
RUMBOAL ÉXITO
C.C.T14DPR2482J
ZONA NO. 085
SECTOR NO. 26
“SÓLOPOR LOS NIÑOS”
DIA CONOCIMIENTO DEL MEDIO- GRUPOS INTERACTIVOS-EDUCACIÓN SOCIO-EMOCIONAL.
MARTES GRUPOS INTERACTIVOS.
1.-Español: Jugamos al memorama sobre las rimas, escribimos las que encontramos en una hoja.
2.-Matematicas: Dominó de operaciones (suma y resta)
3.-Educación Socioemocional: Formamos Rompecabezas.
4.-Conocimiento del medio: Ordenamos estaturas.
MIERCOLES CLUB “La Aventura de la vida” Tema: Autoestima.
INICIO: Comentamos que entendemos por autoestima.
DESARROLLO: Dibujamos el contorno de una mano, las fortalezas o cualidades en otra las áreas de oportunidad.
Leemos en la presentación que es la autoestima.
Comentamos sobre el tema.
CIERRE: Escuchamos una canción “Tu puedes” Pimpinela.
JUEVES INICIO: Observar las imágenes de la página 22 del libro de texto y encontrar las diferencias entre ambas. Después contestar: ¿cuál de tus sentidos te permitió identificar las
diferencias?, ¿cómo podrías saber cuál animal es más suave?
DESARROLLO: Salir del salón a hacer una caminata, con la consigna de poner atención a aquello que puedan percibir con la vista y con el tacto.
• Dibujar lo que hayan percibido con ambos sentidos y hacer una descripción. L.T. pág. 23.
• Hacer comentarios sobre lo que percibieron con sus otros sentidos, como el oído y el olfato y cómo nos ayudan a conocer lo qu e tenemos alrededor.
Jugamos con los sentidos, un alumno se venda los ojos y adivina con ayuda de sus sentidos, el alimento o el objeto que se le entrega.
Presentamos a los alumnos bolsas con objetos sorpresa. Dar la consigna de tocarlos, percibirlos y registrar las sensaciones que experimentan, así como sus inferencias de lo que será. L.T.
pág. 24.
• Comparar las respuestas con sus compañeros para analizar si tuvieron las mismas percepciones, después abrir las bolsas para descubrir los objetos y tomar nota de las nuevas
características que percibieron con la vista. L.T. pág. 25.
• Tomar un objeto de las bolsas y ponerlo en contacto con diferentes partes del cuerpo para percibir cómo se siente. L.T. pág. 25.
• Comentar qué pasaría si percibiéramos los objetos con un solo sentido y si sería posible percibir todos.
CIERRE: Dar la consigna de buscar en el aula algo de color rojo, algo suave, algo rígido, algo circular y algo blando. Después comentar qué sentidos usaron para encontrar los objetos.
• Como tarea, buscar en casa objetos que posean las características especificadas en la página 26 del libro de texto.
Maestra Vo.Bo. Directora
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Ma. Guadalupe Ibarra Sifuentes María Cirenia Huerta Sánchez