AULA DIGITAL
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PLANO DE AULA
Equipe responsável pela produção
Nome do(a) Educopedista produtor (a) da aula:
Regina Lucia d...
PARÂMETROS DIDÁTICOS
Competências e Habilidades envolvidas
I - Compreender a História como uma Ciência Social que analisa ...
PRIMEIRO MOMENTO DA AULA DIGITAL
Revisão

Apresentação

Pergunta-desafio

Justificativa

Diagnóstico

ATIVIDADE 1

ATIVIDA...
Atividade 1: Relembrando
Vamos relembrar a importância de se estudar a História da nossa comunidade, da
nossa cidade e do ...
Atividade 1: Relembrando
Orientações práticas de aplicação dessa atividade
O estudo da história local e do cotidiano faz c...
Atividade 2: Apresentação inicial
Nesta aula você irá aprender que estudar História é descobrir e apropriar-se do resultad...
Atividade 2: Apresentação inicial
Orientações práticas de aplicação dessa atividade
Professor, estimule, a partir de um tr...
Atividade 3: Pergunta-desafio
Qual é a sua história?

O que você faz é importante
para a História?
Será que a sua história...
Atividade 3: Pergunta-desafio
Orientações práticas de aplicação dessa atividade
Professor, leve os alunos a pensarem sobre...
Atividade 4: Por que isso é importante?
"Quem perde a memória perde a razão e a identidade, perde o caminho”.
João Vasco R...
Atividade 4: Por que isso é importante?
Orientações práticas de aplicação dessa atividade
Os registros históricos nos ajud...
Atividade 5: Educoquiz 1 – O que você já sabe?
É correto afirmar que:
a) O bairro onde você mora se transformou com o pass...
Atividade 5: Educoquiz 1 – O que você já sabe?
Orientações práticas de aplicação dessa atividade
Baseia-se nos primeiros s...
Atividade 5: Educoquiz 1 – O que você já sabe?
Compare as duas fotos do bairro de Copacabana e marque a afirmativa que não...
Atividade 5: Educoquiz 1 – O que você já sabe?
Orientações práticas de aplicação dessa atividade
Baseia-se nos primeiros s...
Atividade 5: Educoquiz 1 – O que você já sabe?
“O legado da memória, da nossa memória coletiva, é a nossa identidade, a he...
Atividade 5: Educoquiz 1 – O que você já sabe?
Orientações práticas de aplicação dessa atividade
Baseia-se nos primeiros s...
SEGUNDO MOMENTO DA AULA DIGITAL
Reflexão

Construção do conhecimento superficial

Checagem

ATIVIDADE 6

ATIVIDADE 7 a 9

...
Atividade 6: Momento de reflexão
Todas as pessoas têm uma história. E não apenas as pessoas, mas tudo tem
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Atividade 6: Momento de reflexão
Orientações práticas de aplicação dessa atividade
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Atividade 7: Registros do modo de viver
A partir de sua organização em grupos, as pessoas sentiram necessidade de
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Atividade 7: Registros do modo de viver
Orientações práticas de aplicação dessa atividade
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Atividade 8: O que faz o historiador?
Uma das principais tarefas do historiador é analisar os acontecimentos históricos
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Atividade 8: O que são acontecimentos históricos?
Orientações práticas de aplicação dessa atividade
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Atividade 9: A produção do conhecimento histórico
O trabalho do historiador é bastante instigante, pois sua função é inter...
Atividade 9: A produção do conhecimento histórico
Orientações práticas de aplicação dessa atividade
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Atividade 10: Educoquiz 2 – O que você aprendeu até aqui?
Marque a alternativa correta:
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Atividade 10: Educoquiz 2 – O que você aprendeu até aqui?
Orientações práticas de aplicação dessa atividade
Baseia-se nos ...
Atividade 10: Educoquiz 2 – O que você aprendeu até aqui?
Marque a resposta mais completa:
Há dez mil anos atrás no lugar ...
Atividade 10: Educoquiz 2 deO que você aprendeu até aqui?
Orientações práticas – aplicação dessa atividade
Baseia-se nos s...
Atividade 10: Educoquiz 2 – O que você aprendeu até aqui?
Marque a alternativa que contém as palavras certas para completa...
Atividade 10: Educoquiz 2 – O que você aprendeu até aqui?
Orientações práticas de aplicação dessa atividade
Baseia-se nos ...
Atividade 10: Educoquiz 2 – O que você aprendeu até aqui?
Pinturas rupestres são:
a) Pinturas produzidas pelos primeiros s...
Atividade 10: Educoquiz 2 – O que você aprendeu até aqui?
Orientações práticas de aplicação dessa atividade
Baseia-se nos ...
TERCEIRO MOMENTO DA AULA DIGITAL
Construção do conhecimento aprofundado

Checagem

ATIVIDADE 11 a 17

ATIVIDADE 18
Atividade 11: As fontes históricas
Para investigar o passado o historiador escolhe, de acordo com a finalidade de sua
pesq...
Atividade 11: As fontes históricas
Orientações práticas de aplicação dessa atividade
Assista ao vídeo com seus alunos e si...
Atividade 12: Os ritmos das ações humanas não são uniformes
Os ritmos das ações humanas no tempo não são
uniformes. Por is...
Atividade 12: Os ritmos das ações humanas não são uniformes
Orientações práticas de aplicação dessa atividade
Levar os alu...
Atividade 13: Muitos eventos acontecem ao mesmo tempo no mundo...
Enquanto você está assistindo a essa aula muitos eventos...
Atividade 13: Muitos eventos acontecem ao mesmo tempo...
Orientações práticas de aplicação dessa atividade
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Atividade 14: Os objetos de memória

Como você estudou, ao longo do tempo o homem tem criado objetos para auxiliá-lo na
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Atividade 14: Os objetos de memória
Orientações práticas de aplicação dessa atividade
Professor, explore com os alunos a f...
Atividade 15: O trabalho do historiador
Por que em uma aula de História falamos tanto sobre memória?
História e memória sã...
Atividade 15: O trabalho do historiador
Orientações práticas de aplicação dessa atividade
Nessa atividade, após ter explor...
Atividade 16: História e Memória
Percebeu as semelhanças e diferenças entre a História e a memória?

A memória: é constit...
Atividade 16: História e Memória
Orientações práticas de aplicação dessa atividade
Nessa última atividade teórica, termina...
Atividade 17: Você sabe o que é folclore?
“Você sabe o que é folclore?
Vou te dar uma explicação
É tudo aquilo que vem do ...
Atividade 17: Você sabe o que é folclore?
Orientações práticas de aplicação dessa atividade
Professor, essa atividade lúdi...
Atividade 18: Educoquiz 3 – O que mais você aprendeu?
É correto afirmar sobre as fontes históricas:

a) O historiador deve...
Atividade 18: Educoquiz 3 – O que mais você aprendeu?
Marque a alternativa correta :
a) Os ritmos das ações humanas são se...
Atividade 18: Educoquiz 3 – O que mais você aprendeu?
Marque a afirmativa incorreta.
a) A memória coletiva: é constituída ...
Atividade 18: Educoquiz 3 – O que mais você aprendeu?
Marque a afirmativa correta sobre o trabalho do historiador:

a) Ele...
Atividade 18: Educoquiz 3 – O que mais você aprendeu?
Não é correto afirmar que:
a) Enquanto você estuda, brinca ou realiz...
Atividade 18: Educoquiz 3 – O que mais você aprendeu?
Orientações práticas de aplicação dessa atividade
Baseia-se nos slid...
QUARTO MOMENTO DA AULA DIGITAL
Desafio do aluno com atividades complexas de produção

ATIVIDADE 19
Atividade 19: Você está sendo desafiado
Depois de estudar sobre a memória e a História, você já deve ser capaz de responde...
Atividade 19: Você está sendo desafiado
Orientações práticas de aplicação dessa atividade
Professor, nesta atividade desaf...
QUINTO MOMENTO DA AULA DIGITAL
Construção

Resumo

Próximo tema

ATIVIDADE 20

ATIVIDADE 21

ATIVIDADE 22
Atividade 20: Construindo um resumo
Agora chegou a hora de você realizar um resumo sobre o que aprendeu.
Escreva no seu ca...
Atividade 20: Construindo um resumo
Orientações práticas de aplicação dessa atividade
O aluno faz um resumo com dez tópico...
Atividade 21: Educossíntese
Agora, leia a síntese e descubra se você conseguiu escrever pelo menos 5 pontos listados
abaix...
Atividade 21: Educossíntese
-Fontes históricas: podem ser: livros, roupas, imagens, objetos materiais, registros orais,
do...
Atividade 21: Educossíntese
Orientações práticas de aplicação dessa atividade
Peça que o aluno compare o seu resumo à sínt...
Atividade 22: Na próxima aula...

Na próxima você aprenderá a diferença
entre o tempo da natureza e o tempo
dos seres huma...
Atividade 22: Na próxima aula...
Orientações práticas de aplicação dessa atividade
Nesta atividade, é apresentada ao aluno...
PARA IR ALÉM
Sugestões de jogos ou de outras atividades que extrapolem o
conteúdo digital
http://www.gruponoticia.com.br/v...
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  1. 1. AULA DIGITAL E PLANO DE AULA Equipe responsável pela produção Nome do(a) Educopedista produtor (a) da aula: Regina Lucia do Nascimento Lima Feitosa Nome do(a) Educopedista validador (a) da aula: Jéssica Bretas Disciplina Ano Aula número História 6º 01 Tema da Aula Digital Para que aprender História?
  2. 2. PARÂMETROS DIDÁTICOS Competências e Habilidades envolvidas I - Compreender a História como uma Ciência Social que analisa as sociedades humanas a partir de vestígios documentais; II - Perceber que a produção do conhecimento histórico é uma atividade contínua e seletiva; III - Identificar aproximações e distanciamentos entre as características principais da História e da memória. Referencial Teórico RIO DE JANEIRO. Secretaria Municipal de Educação. Orientações Curriculares: Áreas Específicas.Rio de Janeiro, 2010. Disponível em: http://200.141.78.78/dlstatic/10112/825382/DLFE196615.pdf/Orientacoescurricularesdehistoria.p df BRASIL. Secretaria de Educação Fundamental.Parâmetros curriculares nacionais : história / Secretaria de Educação Fundamental. . Brasília : MEC /SEF, 1998. Disponível em: http://portal.mec.gov.br/seb/arquivos/pdf/pcn_5a8_historia.pdf LE GOFF, Jacques. História e Memória. 5ª edição. Campinas, SP: Ed. UNICAMP, 2003. 2ª reimpressão, 2006.
  3. 3. PRIMEIRO MOMENTO DA AULA DIGITAL Revisão Apresentação Pergunta-desafio Justificativa Diagnóstico ATIVIDADE 1 ATIVIDADE 2 ATIVIDADE 3 ATIVIDADE 4 ATIVIDADE 5
  4. 4. Atividade 1: Relembrando Vamos relembrar a importância de se estudar a História da nossa comunidade, da nossa cidade e do nosso país? A História nos ensina que tudo na sociedade humana é construído e se transforma no tempo e no espaço, inclusive a comunidade onde você mora. Você sabe por que o seu bairro tem esse nome? Clique no ícone abaixo e saiba a História de alguns nomes de bairros cariocas. Se não encontrou o nome do seu bairro não desista. Digite no Google o nome do seu bairro e boa pesquisa!
  5. 5. Atividade 1: Relembrando Orientações práticas de aplicação dessa atividade O estudo da história local e do cotidiano faz com que os alunos se percebam como parte integrante da História, por meio das vivências pessoais com sua comunidade. Ao conhecer a história da sua localidade, os alunos não estudam a disciplina apenas como um acumulado de datas e fatos. As aulas fazem parte de um processo de formação de sujeitos mais conscientes e críticos, preparados para a experiência e a prática da cidadania. Investigando a história do seu bairro, por exemplo, as crianças começam a estabelecer as primeiras noções de diferenças e semelhanças. É assim que elas passam a compreender as ideias do "eu" e também do "outro", que compartilha com elas o mesmo tempo e espaço, formando, então, a noção do "nós". Orientações sobre a utilização dos objetos de aprendizagem Levar o aluno a perceber que o nome do seu bairro é escolhido de acordo com um contexto histórico. Tempo de duração da atividade: 10 minutos Organização da sala de aula: Sugere-se que os alunos sejam reunidos em grupo
  6. 6. Atividade 2: Apresentação inicial Nesta aula você irá aprender que estudar História é descobrir e apropriar-se do resultado da ação dos homens no tempo, que se transforma em realidade concreta individual e social. Ao final da aula você terá aprendido que: *Assim como cada indivíduo tem uma memória pessoal, cada sociedade constrói uma memória coletiva. Os acontecimentos sociais e as paisagens nem sempre foram como vemos hoje; *O estudo da História é fundamental para entendermos a nossa realidade; *Como em toda ciência, o estudo da História pode encontrar várias respostas. Cada uma delas é uma interpretação do passado; *Cada fato histórico tem um tempo histórico que pode ser de curta, média ou longa duração; *Identificar aproximações e distanciamentos entre as características principais da História e da memória.
  7. 7. Atividade 2: Apresentação inicial Orientações práticas de aplicação dessa atividade Professor, estimule, a partir de um trabalho oral, que o aluno faça um exame das habilidades e competências que ele desenvolverá a partir do estudo em questão. Orientações sobre a utilização dos objetos de aprendizagem Tempo de duração da atividade: Organização da sala de aula: 10 minutos Sugere-se que essa atividade seja feita em dupla.
  8. 8. Atividade 3: Pergunta-desafio Qual é a sua história? O que você faz é importante para a História? Será que a sua história é importante para a História do nosso país e do mundo? Converse com seu professor e seus colegas sobre esse assunto.
  9. 9. Atividade 3: Pergunta-desafio Orientações práticas de aplicação dessa atividade Professor, leve os alunos a pensarem sobre como as diversas fontes históricas fornecem dados sobre a vida pessoal e sobre a história de cada um. Da mesma forma que imaginamos uma linha do tempo para cada história individual, podemos fazer uma linha para a história de uma sociedade, a história de um povo. Assim como as pessoas, os grupos sociais (os povos) têm sua história. É importante que o aluno perceba que todos fazemos a História! Orientações sobre a utilização dos objetos de aprendizagem Tempo de duração da atividade: Organização da sala de aula: 15 minutos Sugere-se que essa atividade seja feita em dupla.
  10. 10. Atividade 4: Por que isso é importante? "Quem perde a memória perde a razão e a identidade, perde o caminho”. João Vasco Reis Imagine uma pessoa que perde a memória. Como responderia a perguntas como: Quem é você? O que você faz? O que pretende para o seu futuro? Seria difícil, não é? Da mesma forma acontece com as sociedades. A preservação da memória e o estudo de sua História são importantes para que saibamos quem somos, para conhecermos nossa identidade.
  11. 11. Atividade 4: Por que isso é importante? Orientações práticas de aplicação dessa atividade Os registros históricos nos ajudam a entender melhor como o presente foi construído pela ação dos homens. Orientações sobre a utilização dos objetos de aprendizagem Tempo de duração da atividade: Organização da sala de aula: 15 minutos Sugere-se que essa atividade seja feita em dupla.
  12. 12. Atividade 5: Educoquiz 1 – O que você já sabe? É correto afirmar que: a) O bairro onde você mora se transformou com o passar do tempo e portanto tem uma História. Parabéns você acertou! b) As paisagens naturais não são modificadas pelo ser humano; Pense nas obras que você tem visto pela cidade. Tente outra alternativa. c) O trabalho que as pessoas realizam foram sempre os mesmos pois as necessidades dos seres humanos não se modificam com o tempo; Tente outra alternativa. d) As roupas que as pessoas usam são iguais em todos os países do mundo e não modificam com o passar do tempo. Como você identifica que uma pessoa não é do nosso país? Pense a respeito e tente outra opção.
  13. 13. Atividade 5: Educoquiz 1 – O que você já sabe? Orientações práticas de aplicação dessa atividade Baseia-se nos primeiros slides que fazem uma sondagem do que o aluno já sabe sobre o assunto. Orientações sobre a utilização dos objetos de aprendizagem Tempo de duração da atividade: Organização da sala de aula: 10 minutos Sugere-se que individualmente. essa atividade seja feita
  14. 14. Atividade 5: Educoquiz 1 – O que você já sabe? Compare as duas fotos do bairro de Copacabana e marque a afirmativa que não está correta: a) A paisagem foi modificada com o passar do tempo. A afirmativa está correta. Tente outra opção e encontre a afirmativa incorreta. b) As duas fotos pertencem a mesma época. Parabéns você acertou! c) O número de residências aumentou com o passar do tempo. A afirmativa está correta. Tente outra opção e encontre a afirmativa incorreta. d) O número de moradores aumentou com o passar do tempo. A afirmativa está correta. Tente outra opção e encontre a afirmativa incorreta.
  15. 15. Atividade 5: Educoquiz 1 – O que você já sabe? Orientações práticas de aplicação dessa atividade Baseia-se nos primeiros slides que fazem uma sondagem do que o aluno já sabe sobre o assunto. Orientações sobre a utilização dos objetos de aprendizagem Tempo de duração da atividade: Organização da sala de aula: 10 minutos Sugere-se que individualmente. essa atividade seja feita
  16. 16. Atividade 5: Educoquiz 1 – O que você já sabe? “O legado da memória, da nossa memória coletiva, é a nossa identidade, a herança de uma comunidade. E uma comunidade que perde as suas referências é como alguém que perdeu a memória, que não sabe o que anda ali a fazer, que perdeu o passado, perde o presente e dificilmente encontrará o futuro.” João Vasco Reis. Disponível em http://tinyurl.com/7qbe7wj Assinale a alternativa INCORRETA: (A) A preservação da memória é importante, pois desta forma conhecemos nossa identidade. (Esta afirmativa está correta! A memória é muito importante para a construção da identidade. Tente novamente!) (B) A falta de conhecimento do passado dificulta a compreensão do presente. (Esta afirmativa está correta! Estudando o passado compreendemos muito melhor o mundo em que vivemos.Tente novamente!) (C) Estudar o passado faz com que o ser humano perca as referências essenciais para construir sua identidade coletiva.(Você acertou, esta afirmativa está incorreta! O passado nos dá as referências para a construção de uma identidade coletiva.) (D) A lembrança de um passado em comum une as pessoas, pois elas passam a se reconhecer com a mesma identidade. (Esta afirmativa está correta! Ter uma História comum é um dos elementos necessários à
  17. 17. Atividade 5: Educoquiz 1 – O que você já sabe? Orientações práticas de aplicação dessa atividade Baseia-se nos primeiros slides que fazem uma sondagem do que o aluno já sabe sobre o assunto. Orientações sobre a utilização dos objetos de aprendizagem Tempo de duração da atividade: Organização da sala de aula: 10 minutos. Sugere-se que individualmente. essa atividade seja feita
  18. 18. SEGUNDO MOMENTO DA AULA DIGITAL Reflexão Construção do conhecimento superficial Checagem ATIVIDADE 6 ATIVIDADE 7 a 9 ATIVIDADE 10
  19. 19. Atividade 6: Momento de reflexão Todas as pessoas têm uma história. E não apenas as pessoas, mas tudo tem história: a música que ouvimos, as roupas que vestimos, os alimentos que comemos, os seres humanos, as cidades, os países, o mundo. Os seres humanos sempre fizeram registros históricos. Nossos indígenas, por exemplo, deixaram registrado o seu cotidiano há cerca de dez mil anos atrás: machadinhas de pedra, enfeites de penas de pássaros, objetos de cerâmica ou pinturas em cavernas. Clique no ícone e veja alguns objetos criados no passado por indígenas do Brasil. Aproveite para conhecer o Parque Nacional Serra da Capivara!
  20. 20. Atividade 6: Momento de reflexão Orientações práticas de aplicação dessa atividade Professor, essa atividade procura estimular a percepção do aluno de que ele faz parte da História da humanidade e que o momento presente não é estanque às experiências vividas por nossos antepassados. Sendo os índios os habitantes mais antigos do nosso território, essa atividade procura também demonstrar que aqui já se construía a História simultaneamente ao que acontecia em outras partes do mundo. Orientações sobre a utilização dos objetos de aprendizagem Ajude o aluno a pensar sobre o cotidiano das pessoas que fizeram os registros históricos. Tempo de duração da atividade: Organização da sala de aula: 15 minutos. Sugere-se que essa atividade seja feita em dupla.
  21. 21. Atividade 7: Registros do modo de viver A partir de sua organização em grupos, as pessoas sentiram necessidade de colher informações sobre o passado e registrá-las, fosse oralmente, nas conversas com os amigos e parentes, ou em desenhos feitos em grutas e cavernas em que viviam. Podemos conhecer os costumes dos humanos primitivos, os objetos que usavam e os animais que caçavam, estudando esses desenhos e as descobertas feitas pelos arqueólogos (cientistas que pesquisam o passado dos seres humanos através dos vestígios materiais). Vamos conhecer a arte rupestre? Assista ao vídeo e responda: Quais cenas eram as mais retratadas nas pinturas pelo homem pré-histórico? Que motivos levavam os homens a fazer os desenhos no interior das cavernas?
  22. 22. Atividade 7: Registros do modo de viver Orientações práticas de aplicação dessa atividade Professor, essa atividade é uma continuação da anterior. Inicialmente instigue a curiosidade dos alunos em saber como era o cotidiano desses povos. Depois, leve o aluno a entender a necessidade que os grupos humanos passaram a ter de deixar registradas suas experiências cotidianas. Depois, peça aos alunos que escrevam sobre as características das pinturas rupestres. Reforce a ideia de que a investigação histórica depende desses registros para tentar entender o passado. Orientações sobre a utilização dos objetos de aprendizagem O vídeo promove um maior entendimento sobre o assunto. Tempo de duração da atividade: Organização da sala de aula: 15 minutos. Sugere-se que essa atividade seja feita em dupla.
  23. 23. Atividade 8: O que faz o historiador? Uma das principais tarefas do historiador é analisar os acontecimentos históricos através dos registros deixados pelos homens e construir sua interpretação do momento histórico que estiver pesquisando. Clique no ícone abaixo que te levará ao texto de uma carta. Leia a carta e tente descobrir de qual momento histórico ela trata. Depois compare a sua resposta com a de seu colega.
  24. 24. Atividade 8: O que são acontecimentos históricos? Orientações práticas de aplicação dessa atividade Professor, leia a carta de Pero Vaz de Caminha ou fragmentos dela com seus alunos. Se puder projete-a na parede para que possa destacar algumas passagens que dêem pistas sobre o acontecimento histórico que está sendo tratado. Orientações sobre a utilização dos objetos de aprendizagem Tempo de duração da atividade: Organização da sala de aula: 25 minutos. Sugere-se que essa atividade seja feita em dupla.
  25. 25. Atividade 9: A produção do conhecimento histórico O trabalho do historiador é bastante instigante, pois sua função é interpretar acontecimentos históricos. Sem os acontecimentos, o historiador não pode produzir conhecimento; sem o historiador, os acontecimentos não teriam vida. Veja o vídeo sobre o trabalho do historiador e depois comente com os seus colegas o que achou mais interessante nessa profissão.
  26. 26. Atividade 9: A produção do conhecimento histórico Orientações práticas de aplicação dessa atividade Após o vídeo converse com os alunos sobre o trabalho do historiador. Orientações sobre a utilização dos objetos de aprendizagem Tempo de duração da atividade: Organização da sala de aula: 15 minutos. Sugere-se que essa atividade seja feita em dupla.
  27. 27. Atividade 10: Educoquiz 2 – O que você aprendeu até aqui? Marque a alternativa correta: a) Somente algumas pessoas fazem parte da história da humanidade; Todas as pessoas ajudam a construir a história da humanidade. Tente outra opção. b) Poucas pessoas possuem uma história; Todas as pessoas têm uma história. Tente outra opção. c) As roupas que vestimos não têm uma história porque são objetos; Tudo tem história. Escolha outra opção. d) Tudo tem história: a roupa que vestimos, os alimentos que comemos, a música que ouvimos, os países, os bairros, o mundo. Parabéns! Você acertou!
  28. 28. Atividade 10: Educoquiz 2 – O que você aprendeu até aqui? Orientações práticas de aplicação dessa atividade Baseia-se nos slides do segundo momento que apresenta o assunto de forma superficial ao aluno para que ele construa o conhecimento de forma gradual. Orientações sobre a utilização dos objetos de aprendizagem Tempo de duração da atividade: Organização da sala de aula: 10 minutos. Sugere-se que essa atividade seja feita em dupla.
  29. 29. Atividade 10: Educoquiz 2 – O que você aprendeu até aqui? Marque a resposta mais completa: Há dez mil anos atrás no lugar que hoje é chamado de Serra da Capivara (estado do Piauí, região Nordeste) indígenas deixaram vestígios e fizeram registros nas paredes rochosas que hoje são considerados históricos porque: a)São antigos; Existe uma resposta mais completa. Tente outra opção; b)Podem se tornar peça de um museu; Existe uma resposta mais completa. Tente outra opção; c)Foram feitos por indígenas; Existe uma resposta mais completa. Tente outra opção d) A partir deles podemos conhecer os costumes dos humanos primitivos, os objetos que usavam e os animais que caçavam. Parabéns! Você acertou!
  30. 30. Atividade 10: Educoquiz 2 deO que você aprendeu até aqui? Orientações práticas – aplicação dessa atividade Baseia-se nos slides do segundo momento que apresenta o assunto de forma superficial ao aluno para que ele construa o conhecimento de forma gradual. É importante mostrar num mapa a localização do Estado do Piauí, a vegetação do entorno e a localização da Serra da Capivara e posteriormente perguntar ao aluno se ele considera que essas condições geográficas foram favoráveis à conservação desses vestígios: “Se essas paredes rochosas estivessem no centro de uma grande cidade elas teriam maiores ou menores chances de terem sido conservadas?” Depois, levar o aluno a pensar sobre a importância desses registros para a História do país e da humanidade. Orientações sobre a utilização dos objetos de aprendizagem Tempo de duração da atividade: Organização da sala de aula: 10 minutos. Sugere-se que essa atividade seja feita em dupla.
  31. 31. Atividade 10: Educoquiz 2 – O que você aprendeu até aqui? Marque a alternativa que contém as palavras certas para completar a frase. O historiador interpreta os fatos históricos ou as experiências humanas com a ajuda dos registros e dos __________________ que foram deixados por um povo em um determinado local e _________________. a) Homens / lugar; Tente outra alternativa. b) Costumes / tempo; Tente outra alternativa; c) Vestígios / tempo; Parabéns! Você acertou; d) Pensamentos / data. Tente outra alternativa.
  32. 32. Atividade 10: Educoquiz 2 – O que você aprendeu até aqui? Orientações práticas de aplicação dessa atividade Baseia-se nos slides do segundo momento que apresenta o assunto de forma superficial ao aluno para que ele construa o conhecimento de forma gradual. É importante salientar para o aluno que o historiador faz seu trabalho de investigação considerando impreterivelmente duas variáveis: tempo e lugar. Orientações sobre a utilização dos objetos de aprendizagem Tempo de duração da atividade: Organização da sala de aula: 10 minutos. Sugere-se que essa atividade seja feita em dupla.
  33. 33. Atividade 10: Educoquiz 2 – O que você aprendeu até aqui? Pinturas rupestres são: a) Pinturas produzidas pelos primeiros seres humanos em paredes rochosas especialmente em cavernas e grutas; Parabéns! Você acertou! b) Pinturas feitas por pessoas que moram no campo; Tente outra alternativa. Lembre-se do texto que você leu. c) Pinturas feitas com tintas sintéticas; Tente outra alternativa. Lembre-se do texto que você leu. d) Pinturas feitas em muros também chamadas de grafites. Tente outra alternativa. Lembre-se do texto que você leu.
  34. 34. Atividade 10: Educoquiz 2 – O que você aprendeu até aqui? Orientações práticas de aplicação dessa atividade Baseia-se nos slides do segundo momento que apresenta o assunto de forma superficial ao aluno para que ele construa o conhecimento de forma gradual. É importante levar o aluno a pensar sobre o texto que leu. Orientações sobre a utilização dos objetos de aprendizagem Tempo de duração da atividade: Organização da sala de aula: 10 minutos. Sugere-se que essa atividade seja feita em dupla.
  35. 35. TERCEIRO MOMENTO DA AULA DIGITAL Construção do conhecimento aprofundado Checagem ATIVIDADE 11 a 17 ATIVIDADE 18
  36. 36. Atividade 11: As fontes históricas Para investigar o passado o historiador escolhe, de acordo com a finalidade de sua pesquisa, as fontes que irá analisar e as opiniões que pretende discutir. Como se fosse detetive, o historiador analisa um acontecimento com base em fontes históricas, aceita ou recusa interpretações já existentes, colhe depoimentos e chega a uma conclusão. Veja o vídeo produzido por uma turma sobre as diversas fontes históricas que o historiador pode utilizar no seu trabalho de investigação do passado. Agora que tal fazermos um vídeo sobre as fontes históricas que podemos usar para investigar o passado da nossa cidade? Para isso, você pode usar o Movie Maker! Mãos à obra!
  37. 37. Atividade 11: As fontes históricas Orientações práticas de aplicação dessa atividade Assista ao vídeo com seus alunos e sinalize para eles os nomes e tipos de fontes históricas presentes. Orientações sobre a utilização dos objetos de aprendizagem Ao clicar sobre Movie Maker a página com o tutorial de utilização será aberta. Tempo de duração da atividade: Organização da sala de aula: 30 minutos. Sugere-se que essa atividade seja feita em dupla.
  38. 38. Atividade 12: Os ritmos das ações humanas não são uniformes Os ritmos das ações humanas no tempo não são uniformes. Por isso, para facilitar o estudo em História, considera-se que há tempos de curta, média e longa duração como você verá acessando o blog ao lado. Depois, observe a imagem abaixo e escreva no seu caderno se o evento foi de curta, média ou longa duração. Partida de futebol
  39. 39. Atividade 12: Os ritmos das ações humanas não são uniformes Orientações práticas de aplicação dessa atividade Levar os alunos a entenderem que existem classificações que definem os eventos históricos como sendo de curta, média e longa duração. Orientações sobre a utilização dos objetos de aprendizagem Tempo de duração da atividade: Organização da sala de aula: 15 minutos. Sugere-se que essa atividade seja feita em dupla.
  40. 40. Atividade 13: Muitos eventos acontecem ao mesmo tempo no mundo... Enquanto você está assistindo a essa aula muitos eventos estão acontecendo no mundo. Clique nas imagens abaixo e leia as manchetes do dia 30/10/2011. Agora, responda: Dentre os dois acontecimentos um é mais importante que o outro para a História? Por quê? Compare a sua resposta às de seus colegas.
  41. 41. Atividade 13: Muitos eventos acontecem ao mesmo tempo... Orientações práticas de aplicação dessa atividade Levar o aluno a compreender a simultaneidade temporal dos acontecimentos. Orientações sobre a utilização dos objetos de aprendizagem Ao clicar sobre a imagem uma página com a notícia se abrirá. Sugestão: espiral do tempo http://revistaescola.abril.com.br/historia/fundamentos/espiral-tempo423127.shtml Tempo de duração da atividade: Organização da sala de aula: 25 minutos. Sugere-se que essa atividade seja feita em dupla.
  42. 42. Atividade 14: Os objetos de memória Como você estudou, ao longo do tempo o homem tem criado objetos para auxiliá-lo na tarefa de registrar suas experiências do cotidiano. Lembra-se das pinturas rupestres? Atualmente, as pessoas compartilham suas vivências em blogs e também armazenam grandes quantidades de informações no computador. No futuro esses registros também poderão ser fontes históricas que ajudarão a algum historiador a responder questões sobre essa época. Pense e responda em seu editor de texto: E você, qual objetos utiliza para guardar sua memória?
  43. 43. Atividade 14: Os objetos de memória Orientações práticas de aplicação dessa atividade Professor, explore com os alunos a forma como a tecnologia tem cada vez mais se aperfeiçoado a fim de garantir que nossa memória tenha uma preservação maior. Também vale discutir a forma como a tecnologia faz com que aumentemos nossa memória artificial, mas reduz nossa memória natural, pois cada vez menos nos preocupamos em gravar algo em nossa mente, como, por exemplo, guardar números de telefones. Revise o slide 7. Orientações sobre a utilização dos objetos de aprendizagem Não há. Tempo de duração da atividade: Organização da sala de aula: 10 minutos. Sugere-se que o aluno faça individualmente.
  44. 44. Atividade 15: O trabalho do historiador Por que em uma aula de História falamos tanto sobre memória? História e memória são a mesma coisa? O que as diferencia? A História (disciplina que estamos estudando) se relaciona com o passado. Porém, de forma diferente da memória. O historiador examina o passado através das mais diversas fontes para responder a uma questão. Clique no vídeo abaixo e veja como se realiza o trabalho do historiador.
  45. 45. Atividade 15: O trabalho do historiador Orientações práticas de aplicação dessa atividade Nessa atividade, após ter explorado a noção de memória e ter trabalhado algumas de suas características, vamos começamos a comparar com o conceito de História, evidenciando semelhanças e diferenças. Orientações sobre a utilização dos objetos de aprendizagem O vídeo mostra o trabalho do historiador fazendo um paralelo com o trabalho de detetive, destacando a importância do método e da investigação. Tempo de duração da atividade: Organização da sala de aula: 15 minutos
  46. 46. Atividade 16: História e Memória Percebeu as semelhanças e diferenças entre a História e a memória? A memória: é constituída daquilo que é vivido, por um grupo ou indivíduo. A História: é um registro feito sobre um evento ocorrido no passado, sempre a partir de um problema, baseado na interpretação de documentos dos mais variados tipos. Você aprendeu a diferença? Clique no jogo e verifique !
  47. 47. Atividade 16: História e Memória Orientações práticas de aplicação dessa atividade Nessa última atividade teórica, terminamos a comparação proposta na atividade anterior, evidenciando para o aluno o que a história de comum e diferente com a memória. Orientações sobre a utilização dos objetos de aprendizagem Tempo de duração da atividade: Organização da sala de aula: 20 minutos
  48. 48. Atividade 17: Você sabe o que é folclore? “Você sabe o que é folclore? Vou te dar uma explicação É tudo aquilo que vem do povo Que nasce livre no coração...” (Autor desconhecido) Conforme você já viu na aula de hoje, existe diferença entre História e Memória. O folclore de um lugar está relacionado à memória do povo que ali vive. Clique no ícone abaixo para ter acesso a um jogo cujos personagens fazem parte do folclore do Brasil.
  49. 49. Atividade 17: Você sabe o que é folclore? Orientações práticas de aplicação dessa atividade Professor, essa atividade lúdica pretende levar ao conhecimento do aluno alguns personagens do folclore do Brasil. Orientações sobre a utilização dos objetos de aprendizagem Tempo de duração da atividade: Organização da sala de aula: 20 minutos
  50. 50. Atividade 18: Educoquiz 3 – O que mais você aprendeu? É correto afirmar sobre as fontes históricas: a) O historiador deve considerar apenas os documentos escritos como por exemplo, as cartas; Tente outra alternativa. O historiador considera outras fontes além das cartas. b) Fotos são consideradas fontes históricas; Parabéns você acertou. Através das fotos os homens também registram as suas vivências; c) Pinturas não são consideradas fontes históricas; Tente outra alternativa. Através das pinturas os homens registram o seu cotidiano. d) O historiador é responsável por criar as fontes históricas.Tente outra alternativa. O historiador não cria as fontes históricas; ele as utiliza para tentar desvendar o passado.
  51. 51. Atividade 18: Educoquiz 3 – O que mais você aprendeu? Marque a alternativa correta : a) Os ritmos das ações humanas são sempre os mesmos; Tente outra alternativa. b) Nas sociedades humanas há eventos de curta duração como, por exemplo, uma partida de vôlei; Parabéns você acertou. c) Como evento de média duração podemos citar a formação do Império Romano entre os Séculos II e III antes de Cristo; Tente outra alternativa. d) Os eventos de longa duração duram em média uma geração ou aproximadamente 20 anos. Tente outra alternativa.
  52. 52. Atividade 18: Educoquiz 3 – O que mais você aprendeu? Marque a afirmativa incorreta. a) A memória coletiva: é constituída daquilo que é vivido por um grupo; Esta afirmativa está correta. Tente outra opção. b) A História é um registro feito sobre um evento ocorrido no passado, sempre a partir de um problema, baseado na interpretação de documentos dos mais variados tipos. Esta afirmativa está correta. Tente outra opção. c) O historiador escreve uma narrativa das histórias lembradas individualmente pelas pessoas sem preocupar-se em responder a uma questão sobre o passado; Parabéns você acertou. d) A memória individual: é constituída pelas lembranças de um indivíduo. Esta afirmativa está correta. Tente outra opção.
  53. 53. Atividade 18: Educoquiz 3 – O que mais você aprendeu? Marque a afirmativa correta sobre o trabalho do historiador: a) Ele estuda o passado a partir das fontes históricas; Parabéns você acertou; b) Ele somente se interessa pela história dos grandes líderes, guerreiros e presidentes; Tente outra alternativa; c) Ele somente se interessa pela história das guerras e dos seus vencedores; Tente outra alternativa; d) Ele não considera que cada história pessoal está relacionada à história da humanidade. Tente outra alternativa.
  54. 54. Atividade 18: Educoquiz 3 – O que mais você aprendeu? Não é correto afirmar que: a) Enquanto você estuda, brinca ou realiza outras atividades há amigos e parentes seus em outros lugares realizando as mais diversas atividades; Tente outra alternativa pois esta afirmativa está correta; b) Há estudos históricos sobre tudo, inclusive sobre o chocolate; Tente outra alternativa pois essa afirmativa está correta; c) O historiador estuda apenas o passado que aconteceu após o seu nascimento; Parabéns você acertou! Essa afirmativa está incorreta. d) A História estuda as sociedades humanas presentes em determinado tempo e espaço. Tente outra alternativa pois esta afirmativa está correta.
  55. 55. Atividade 18: Educoquiz 3 – O que mais você aprendeu? Orientações práticas de aplicação dessa atividade Baseia-se nos slides do terceiro momento que apresenta o assunto de forma mais aprofundada ao aluno. Essa atividade checa se o aluno entendeu o que é simultaneidade. Orientações sobre a utilização dos objetos de aprendizagem Tempo de duração da atividade: Organização da sala de aula: 10 minutos. Sugere-se que individualmente. essa atividade seja feita
  56. 56. QUARTO MOMENTO DA AULA DIGITAL Desafio do aluno com atividades complexas de produção ATIVIDADE 19
  57. 57. Atividade 19: Você está sendo desafiado Depois de estudar sobre a memória e a História, você já deve ser capaz de responder: Qual é, afinal, a importância do estudo da História para o ser humano e para a sociedade? Registre sua resposta em seu editor de texto.
  58. 58. Atividade 19: Você está sendo desafiado Orientações práticas de aplicação dessa atividade Professor, nesta atividade desafie o aluno a responder a questão central desta aula, ou seja, para que serve o estudo da História. Orientações sobre a utilização dos objetos de aprendizagem Tempo de duração da atividade: Organização da sala de aula: 15 minutos. Sugere-se que essa atividade seja feita inicialmente de forma individual e que, após isto feito, o assunto seja discutido com toda a turma.
  59. 59. QUINTO MOMENTO DA AULA DIGITAL Construção Resumo Próximo tema ATIVIDADE 20 ATIVIDADE 21 ATIVIDADE 22
  60. 60. Atividade 20: Construindo um resumo Agora chegou a hora de você realizar um resumo sobre o que aprendeu. Escreva no seu caderno os dez pontos mais importantes sobre o conteúdo dessa aula. Depois compare a sua resposta com as de seus colegas e com a síntese que você verá a seguir.
  61. 61. Atividade 20: Construindo um resumo Orientações práticas de aplicação dessa atividade O aluno faz um resumo com dez tópicos principais sobre o conteúdo da aula de hoje e depois o compara com a síntese que virá a seguir. Orientações sobre a utilização dos objetos de aprendizagem Tempo de duração da atividade: Organização da sala de aula: 25 minutos. Sugere-se que individualmente. essa atividade seja feita
  62. 62. Atividade 21: Educossíntese Agora, leia a síntese e descubra se você conseguiu escrever pelo menos 5 pontos listados abaixo. Vamos conferir? - Conceito de História: A História estuda a vida dos seres humanos, em sociedade, ao longo do tempo. - Mas, o que interessa para a História? Interessa entender tudo o que fazem, pensam ou realizam as pessoas dessas sociedades, desses grupos ou desses povos. A História se interessa por todas as atividades humanas, por tudo aquilo que as pessoas fazem, em grupo, durante a vida. - Objetivo: Um dos principais objetivos da História é resgatar os aspectos culturais de um determinado povo ou região para o entendimento do processo de desenvolvimento. Entender o passado também é importante para a compreensão do presente. - Tempo: A História estuda essas pessoas no tempo, isto é, os seres humanos e sua vida em sociedade nas diferentes épocas. - Espaço: A História também estuda essas pessoas no espaço, ou seja, nos diferentes lugares em que vivem. - Historiador: O historiador investiga o passado de acordo com procedimentos metódicos com o objetivo de elaborar uma narrativa que apreenda , descreva e explique – cientificamente – o passado que é patrimônio comum dele, de sua comunidade e da humanidade.
  63. 63. Atividade 21: Educossíntese -Fontes históricas: podem ser: livros, roupas, imagens, objetos materiais, registros orais, documentos, moedas, jornais, gravações, etc. - Duração dos eventos históricos: curta, média e longa duração; A memória individual são lembranças que envolvem uma pessoa; memória coletiva são lembranças compartilhadas por mais de uma pessoa;
  64. 64. Atividade 21: Educossíntese Orientações práticas de aplicação dessa atividade Peça que o aluno compare o seu resumo à síntese apresentada. Orientações sobre a utilização dos objetos de aprendizagem Tempo de duração da atividade: Organização da sala de aula: 15 minutos. Sugere-se que individualmente. essa atividade seja feita
  65. 65. Atividade 22: Na próxima aula... Na próxima você aprenderá a diferença entre o tempo da natureza e o tempo dos seres humanos Você saberia explicar o que é o tempo? Por que será que os seres humanos ao longo de sua trajetória decidiram dividir a História em períodos?
  66. 66. Atividade 22: Na próxima aula... Orientações práticas de aplicação dessa atividade Nesta atividade, é apresentada ao aluno uma prévia sobre o assunto da próxima aula. O professor deve estimular que os alunos interajam com o conteúdo e lançar questões desafiadoras sobre o próximo conteúdo. Orientações sobre a utilização dos objetos de aprendizagem Tempo de duração da atividade: Organização da sala de aula: 5 minutos Sugere-se que essa atividade seja feita em dupla.
  67. 67. PARA IR ALÉM Sugestões de jogos ou de outras atividades que extrapolem o conteúdo digital http://www.gruponoticia.com.br/view/?id=22536 http://culturas.colorir.com/pre-historia/pintura-rupestre.html PARA CASA Sugestões de exercícios ou atividades práticas que complementem o entendimento do tema http://www.historiadigital.org/2010/04/recursos-para-aprender-historia.html http://www.museudarepublica.org.br/jogos-educativo/Jogodamemoria1/jogo_1.html

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