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EVALUACION PORTFOLIO

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  1. 1. EVALUACIÓN POR PORTAFOLIO
  2. 2. ¿QUÉ ES ? Un portafolios es una colección de documentos del trabajo del estudiante que exhibe su esfuerzo, progreso y logros. UNA FORMA DE EVALUACIÓN Puede utilizarse en forma de evaluación, co-evaluación y de autoevaluación Informan del proceso personal seguido por el estudiante, permitiéndole a él y los demás ver sus esfuerzos y logros, en relación a los objetivos de aprendizaje y criterios de evaluación establecidos previamente. EVALUACIÓN POR PORTAFOLIO Julio 2014 Fer - Yolanda - Carmen 2
  3. 3. OBJETIVOS • Guiar a los estudiantes en su actividad y en la percepción de sus propios progresos. • Estimular a los estudiantes para que no se conformen con los primeros resultados, sino que se preocupen de su proceso de aprendizaje. • Motivar el diálogo con los compañeros y con el profesor sobre los temas y los materiales archivados • Desarrollar la capacidad para localizar información, para formular, analizar y resolver problemas. EVALUACIÓN POR PORTAFOLIO Julio 2014 Fer - Yolanda - Carmen 3
  4. 4. LA ESTRUCTURA FORMAL de un portafolio que evalúa el aprendizaje de un alumno puede ser muy variada y depende de los objetivos marcados. Los portafolios son un medio para llegar a un fin y no un fin en sí mismos. Lo importante es definir el objetivo del portafolio, de esto depende que se haga una evaluación eficaz. Apartados 1.Índice de contenidos 2.Materiales a presentar 3.Estructura y organización 4.Criterios de evaluación EVALUACIÓN POR PORTAFOLIO Julio 2014 Fer - Yolanda - Carmen 4
  5. 5. El alumno MOMENTOS del proceso de elaboración Se reconocen cuatro momentos diferentes: EVALUACIÓN POR PORTAFOLIO Julio 2014 Fer - Yolanda - Carmen 5 RECOLECCIÓN SELECCIÓN REFLEXIÓN PROYECCIÓN 1 2 3 4
  6. 6. El alumno RECOLECCIÓN Y SELECCIÓN 1.- La Recolección de la información debe realizarse en función de los propósitos que persigue cada unidad de aprendizaje (unidad didáctica). Este proceso de búsqueda necesita de una orientación por parte del profesor, ya que es él el que determina: • qué conocimientos, habilidades y actitudes se pretenden alcanzar • las actividades, tareas, guías y pruebas parciales a realizar 2.- La Selección, de todo el material recopilado El alumno selecciona aquel que a su juicio, le parece representativo y significativo. EVALUACIÓN POR PORTAFOLIO Julio 2014 Fer - Yolanda - Carmen 6
  7. 7. El alumno REFLEXIÓN Y PROYECCIÓN 3.-La Reflexión es uno de los momentos esenciales para justificarlo como un sistema de aprendizaje El alumno deberá hacer referencia a los elementos seleccionados explicando las razones que motivaron su elección y la importancia que le ve en función de los contenidos por aprender. Las reflexiones deben ser solicitadas por escrito, cada documento que se anexe al portafolio debe llevar una clara explicación de las reflexiones. 4. La Proyección es el momento en que el alumno puede mirar la carpeta como “un todo” y emitir un juicio de valor sobre la calidad de los aprendizajes logrados. Es la demostración de la autonomía lograda en el aprendizaje de determinados contenidos. EVALUACIÓN POR PORTAFOLIO Julio 2014 Fer - Yolanda - Carmen 7
  8. 8. EVALUACIÓN Las etapas de reflexión y proyección constituyen el momento en el que el portafolio se transforma en una “carpeta de evaluación”, ya que será a través de las explicaciones escritas u orales, “evidencias”, como el profesor podrá evidenciar los logros reales de aprendizaje de sus alumnos. EVALUACIÓN POR PORTAFOLIO Julio 2014 Fer - Yolanda - Carmen 8
  9. 9. PROCEDIMIENTO de EVALUACIÓN Inicio Al inicio el estudiante deberá tener: • Claridad para analizar las tareas a realizar (identificar las competencias a aprender). • Habilidad para determinar previamente criterios para la ordenación de los materiales (índice de clasificación) • Conocimiento de los criterios de evaluación EVALUACIÓN POR PORTAFOLIO Julio 2014 Fer - Yolanda - Carmen 9
  10. 10. Durante el proceso de recolección de evidencias de aprendizaje, el estudiante debe mostrar: • Cumplimiento de las actividades de carácter obligatorio. • Preocupación porque exista coherencia entre los trabajos presentados y los aprendizajes propuestos. • Preocupación por mejorar los aspectos del aprendizaje considerados deficitarios (comprobados por medio de procesos de autoevaluación, coevaluación o EVALUACIÓN POR PORTAFOLIO Julio 2014 Fer - Yolanda - Carmen 10 PROCEDIMIENTO de EVALUACIÓN Durante
  11. 11. PROCEDIMIENTO de EVALUACIÓN Durante • Preocupación por profundizar los aspectos del aprendizaje considerados óptimos. • Preocupación por la entrega del material complementario de carácter no obligatorio. • Claridad para determinar los criterios de elaboración de sus propias pautas de autoevaluación (rúbricas). • Claridad para la presentación de informes de avance de su aprendizaje. • Claridad en las explicaciones sobre los aprendizajes logrados (ya sean solicitadas o convenidas). EVALUACIÓN POR PORTAFOLIO Julio 2014 Fer - Yolanda - Carmen 11
  12. 12. PROCEDIMIENTO de EVALUACIÓN Al final Al finalizar la unidad o el curso el estudiante deberá evidenciar: • Claridad para informar sobre logros de aprendizaje obtenidos. • Habilidad para seleccionar y reflexionar sobre sus evidencias más exitosas de aprendizaje y ser capaz de montar con éstas un panel demostrativo. EVALUACIÓN POR PORTAFOLIO Julio 2014 Fer - Yolanda - Carmen 12
  13. 13. Puede utilizarse en forma de evaluación, co-evaluación y de autoevaluación AL DOCENTE  Le permite identificar los aprendizajes de conceptos, procedimientos y actitudes de los estudiantes  Le permite elaborar un registro sobre el progreso del estudiante  Le da bases pare evaluar la calidad de su propio desempeño AL ESTUDIANTE  Le permite participar en la evaluación de su propio trabajo  Le permite observar tanto lo que ha logrado como lo que necesita mejorar EVALUACIÓN POR PORTAFOLIO Julio 2014 Fer - Yolanda - Carmen . 13
  14. 14. Calificación de los trabajos del portafolios • Con este fin el docente elaborará (en concordancia con los estudiantes) matrices de verificación (rúbricas), acordes con las exigencias propias de su disciplina, y posteriormente, efectuará entregas de sus apreciaciones expresadas en comentarios estimulantes que inviten al alumno a mejorar los trabajos que hayan tenido correcciones. • Para el work show o panel de finalización, es importante invitar a otras personas, ya sean alumnos o profesores, los que actuarán como “jurados” de los logros obtenidos. Es conveniente que el panel permanezca en exposición durante el tiempo que sea necesario para que lo vean otros alumnos y profesores, y se genere una discusión sobre los conocimientos incorporados. EVALUACIÓN POR PORTAFOLIO Julio 2014 Fer - Yolanda - Carmen 14
  15. 15. Calidad del proceso Los siguientes elementos que nos pueden dar evidencias y alcance de la calidad de este proceso • Clara definición de propósitos. • Selección de objetivos y tareas significativas con la realidad profesional. • Interpretación correcta de objetivos, competencias, evidencias... (proceso de negociación para adentrar a cada estudiantes según particularidades propias, para redefinir la tarea,etc). • Planificación adecuada de los plazos, formas y soportes de entrega, debate y evaluación (análisis y compresión de la e-rúbrica). • Rubrica de calidad. • Calidad y claridad de recogidas de evidencias y datos seleccionados. • Nivel de reflexión y análisis de las evidencias y procesos desarrollados. • Presentación y estructura de la publicación con claridad y calidad de resultados. • Autoreflexión y evaluación sobre las mejoras de todo el proceso para otra ocasión. EVALUACIÓN POR PORTAFOLIO Julio 2014 Fer - Yolanda - Carmen 15
  16. 16. E-PORTAFOLIO Entendemos un “portafolio” • como el informe o expediente (dossier) donde el estudiante va depositando sus trabajos de forma individual o en grupo, sus reflexiones, sus experiencias... • a la vez que el docente lo va evaluando y acompañando de forma interactiva en el proceso de autoaprendizaje. Un “e-portafolio” sería • un software o plataforma virtual para soportar este portafolio • significa un tipo de supervisión o enseñanza más personalizada y basada en una teoría más constructiva del aprendizaje, y un modelo de evaluación más formativo. EVALUACIÓN POR PORTAFOLIO Julio 2014 Fer - Yolanda - Carmen 16
  17. 17. PORTAFOLIO ELECTRÓNICO Antes de elegir las herramientas a usar para la creación y la gestión de portafolios electrónicos debemos RECORDAR QUE tenemos que tener muy claro que la herramienta ha de ser sólo un medio y nunca considerarla como objetivo final QUE dependerán en gran medida de las capacidades tecnológicas que tengan las personas que vayan a usarlos ES POR ELLO QUE Hemos de adaptar la herramienta al usuario y no el usuario a la herramienta EVALUACIÓN POR PORTAFOLIO Julio 2014 Fer - Yolanda - Carmen 17
  18. 18. HERRAMIENTAS en Internet Buscando la facilidad de uso • Un blog realizado en cualquier plataforma. Permite generar un portfolio electrónico de mucha calidad (Blogger, WordPress, etc.) • Cualquier app de almacenamiento en la nube (Dropbox, SkyDrive, Google Drive, Box) • Una wiki. Ideal para portafolios compartidos con un gran potencial y muchas herramientas para crearlas (Wikispaces, Dokuwiki, etc.). • Symbaloo Edu, transforma internet en un método de interacción de la clase EVALUACIÓN POR PORTAFOLIO Julio 2014 Fer - Yolanda - Carmen 18
  19. 19. Plataformas e-learning EVALUACIÓN POR PORTAFOLIO Julio 2014 Fer - Yolanda - Carmen 19 Entorno virtual de aprendizaje (EVA) que permite crear un AULA VIRTUAL: •ATutor •Chamilo. •Claroline •Docebo •Dokeos •Olat •Sakai •Schoology http://www.xarxatic.com/herramientas-2-0/entornos-virtuales-de-aprendizaje-evas/
  20. 20. Herramientas 2.0 para evaluar el aprendizaje http://elearningsoft.wordpress.com/2012/11/25/herramientas-2 Algunas de las herramientas específicas para realizar Portafolios digitales o ePortfolios son:  Evernote  Google Docs  Google Drive  Mahara  Edu-Portfolio  Wikispaces EVALUACIÓN POR PORTAFOLIO Julio 2014 Fer - Yolanda - Carmen 20
  21. 21. EVALUACIÓN POR PORTAFOLIO Julio 2014 Fer - Yolanda - Carmen 21
  22. 22. VENTAJAS • Promueven la participación del estudiante • Promueven la autoevaluación y control del aprendizaje • Alta motivación por ser un trabajo continuado y no un ejercicio aislado • Se establecen los criterios con los que el alumno será evaluado • Se pueden compartir los resultados con otros compañeros y con otros profesores • Permiten tener una alternativa para dar calificaciones EVALUACIÓN POR PORTAFOLIO Julio 2014 Fer - Yolanda - Carmen 22
  23. 23. DESVENTAJAS • Exige que el profesor y el estudiante le dediquen mucho tiempo • Conviene que sean usados combinado con otro tipo de instrumentos de evaluación • Puede prestarse a diversas prácticas deshonestas de los alumnos (copia, plagio, etc.) por elaborarse fuera del aula. EVALUACIÓN POR PORTAFOLIO Julio 2014 Fer - Yolanda - Carmen 23

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