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  1. 1. UNIVERSIDAD DEL AZUAY DOCENTE: MASTER ELIANA BOJORQUE AUTORES: ANGELICA RODRIGUEZ JOHNY QUEZADA MAGDALENA ROBALINO ALEJANDRA SUAREZ
  2. 2. LIDERAZGO DOCENTE EN LA CONSTRUCCIÓN DE LA CULTURA ESCOLAR DE CALIDAD: UN DESAFÍO DE ORDEN SUPERIOR Uribe (2005)
  3. 3. Mejorar la calidad de la enseñanza, aumentar las exigencias y focalizar la atención en los resultados del aprendizaje; profesionalizar el trabajo docente; descentralizar y reorganizar la gestión educativa y ofrecer más autonomía a las escuelas; fortalecer la institución escolar para ofrecer mejor capacidad de operación y mayor responsabilidad por sus resultados.
  4. 4. Ejes de la reforma El primero ha implicado desarrollar líneas de trabajo relacionados al fortalecimiento de las capacidades de gestión y evaluación de resultados. El segundo, fomenta el desarrollo profesional de los docentes y las políticas de incentivos.
  5. 5. Generar las condiciones para lograr un ambiente de trabajo que promueva una cultura de participación efectiva de los profesores para el logro y mejora de su propio quehacer y de los objetivos declarados en el proyecto educativo de la institución escolar. Se trata entonces, que
  6. 6. Haremos una distinción inicial entre gestión y liderazgo, mientras la gestión se ocupa de hacer frente a la complejidad propia de las organizaciones modernas, el liderazgo se ocupa de los cambios necesarios para proyectar la organización en un entorno dinámico.
  7. 7. Un punto distintivo en este liderazgo es que a través de una estructura de gestión adecuada, se posibilita la participación de los docentes en distintos ámbitos de la gestión escolar. Lo interesante de este nuevo concepto, es que no sólo apunta a una propuesta que pretende mejorar las prácticas del liderazgo, sino a cómo se entiende y diseña la organización de las instituciones escolares. En este sentido más que entender a cada profesor como un líder institucional, se trata que los procesos y las prácticas institucionales que se desarrollan a través de distintas líneas de acción (guías) sean liderados por distintos profesores.
  8. 8. El investigador Joaquín Gairínreconoce tres estadios de desarrollo en una institución. La organización aprende La organización como contexto de intervención La organización como marco / estructura del programa de intervención En las organizaciones que aprenden se resaltan dos aspectos claves, el valor del aprendizaje como base de la organización y el desarrollo de las personas para implementar nuevas prácticas en la institución en que trabajan.
  9. 9. Las ideas bases que recogeremos de Senge serán las siguientes: El aprendizaje organizacional se comprende desde un análisis sistémico. Para el logro de organizaciones abiertas: (1)construir visiones compartidas; (2)fomentar el dominio personal; (3) mejorar los modelos mentales; (4) aprendizaje en equipo y diálogo y (5) pensamiento sistémico. El liderazgo en Senge, aparece como una respuesta a las exigencias actuales de una gestión postburocrática
  10. 10. El liderazgo en los procesos de mejora: evidenciando resultados. Bernar Bass (1988) quien define el liderazgo transformacional, como “el comportamiento de ciertos directivos, que tienden a convertir a sus profesores en líderes en la actividad educativa”,
  11. 11. Waters, Marzano y McNulty consideraron 21 responsabilidades asociadas al liderazgo: Cultura Orden Disciplina Recursos Currículo, enseñanza, evaluación Conocimiento del currículo y enseñanza de evaluación Visibilidad Estimulo en lo cotidiano Comunicación Relación con el entorno Incorpora / participa Afirmación Relaciones Agente de cambio Optimizador Ideales / creencias Monitores / evaluadores Flexibilidad Conciencia de la situación Estimulación intelectual
  12. 12. . Probablemente lo más interesante del estudio es constatar que en las materias de liderazgo no hay verdades o patrones definitivos de acción. . Considerando el variado y complejo contexto escolar latinoamericano, las bases conceptuales que nos muestran la tendencia a un tipo de organización fundado en el aprendizaje de sus comunidades, con estructuras y formas más participativas de gestión y, las reiteradas evidencias de que el factor liderazgo es determinante en la creación de culturas de calidad, se hace evidente que tanto directivos como profesores deberán desempeñarse como líderes en sus respectivos ámbitos. No será una vía sin complejidades, ya que implica un cambio significativo en la cultura organizacional. Para ambos, el logro de asumir el desafío con un buen desempeño no sólo dependerá de su voluntad o por el mandato de otros, sino en gran medida por el alto grado de competencias y habilidades profesionales que será necesario desarrollar.
  13. 13. “Si tus acciones inspiran a los demás a soñar, aprender y hacer más; eres un líder.” – John Quincy Adams
  14. 14. Referencias Uribe, M. (2005). El liderazgo docente en la construcción de la cultura escolar de calidad: un desafío de orden superior. Revista Prelac, 1(1), 42-10.
  15. 15. Tema Trabajo en Equipo y Liderazgo https://youtu.be/SHLCDpCF0Pc Video Motivacional
  16. 16. Vocabulario Focalizar Hacer converger argumentos, ideas o conceptos diferentes hacia un punto o aspecto considerado central por ser el más importante o aquel en el que coinciden todos ellos. Disentir Distinguir por medio del intelecto una cosa de otra o varias cosas entre ellas. Status El término estatus viene del latín status, que quiere decir condición o estado, un concepto que aparece en algunas expresiones latinas (statu quo o status libertatis). En el lenguaje corriente se habla del estado civil de un individuo (casado, soltero, viudo...), del estado de cosas o del estado de sitio. Liceo Sociedad o institución en que las personas se reúnen para participar en actividades culturales y para pasar su tiempo libre. Meta estudios tipo revisión sistemática cualitativa (síntesis narrativa de las evidencias disponibles sobre un tema concreto tras la lectura crítica. Perfeccionamiento Docente es un conjunto de acciones que tienen por finalidad lograr que cada actor del sistema educativo, alcance el nivel de competencia requerido para cumplir adecuadamente con su rol en el nuevo contexto de la innovación.
  17. 17. Vocabulario Transformacional [gramática generativa] Que establece que un esquema oracional puede transformarse en otro mediante la aplicación de un conjunto de reglas. Enfatizaremos Expresarse con énfasis es un orador que siempre enfatiza lo que dice. Multifacético estos adjetivos se utilizan para aludir a aquel o aquello que muestra facetas variadas o diversas Posburocraticas de la organización y los procesos de la administración pública, a fin de responder a su ineficiencia e ineficacia, que protagonizó la Nueva Gestión Pública. Holística es un enfoque de percepción y de análisis de la realidad de forma integral o global, siendo considerado como un modo de pensamiento natural y muy característico del ser humano, ya que consiste realizar conexiones entre diversos fenómenos, llevar a cabo una abstracción de ideas Transformacional trasformativo o transformador, vienen a ser términos equivalentes. En todos los casos, se trata de causar una transformación en cómo una persona, un equipo o una organización se percibe a sí mismo y su realidad, de cara al futuro. Prueba estandarizada es una prueba que se les da a los estudiantes de una manera muy consistente; lo que significa que las preguntas de la prueba son todas iguales, el tiempo que se le da a cada estudiante es el mismo y la forma en que se califica la prueba es la lo mismo para todos los estudiantes

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