A short interview on how tablets might change education form students to teachers

1. JORGEZORRILLA
Suplemento Profesional MIÉRCOLES,19DEMARZODE201412 Magisterio
Comunidad de Madrid
“Latecnologíapermitetrabajar
mejoryconmenosesfuerzo”
contamosconsesionespresen-
ciales en los centros. Trabaja-
mostantoencentrosconcerta-
dos,privadoscomopúblicos.La
Pública no se puede quedar
atrás,yaquevolveríamosauna
Educaciónendosvelocidades.
n P.¿Trabajáisconalgúnsoft-
wareofabricanteenconcreto?
n R.Noestamossujetosaldis-
positivo,dependedelcentro.No
me preocupa el dispositivo, lo
queyointentocomunicarenlas
formaciones es que la tecnolo-
gía te permite trabajar de una
manera diferente. Cuando el
profesor entiende que tiene
muchas herramientas y que
puedeintegrarlasenlasclases,
esovaahacertuvidamásfácil.
n P.¿Cómoeslaactituddelos
docentesanteestedesafío?
Trasmásdediezañosejercien-
do como docente de Inglés y
Lengua Castellana, Marcos
Garasa ha dado un salto en su
carrera y se dedica a formar y
asesorardocentessobrecómo
implantarlasnuevastecnologí-
asenelaula.
n Pregunta. ¿Porquédecidis-
te cambiar la docencia por
especializarte en asesora-
mientotecnológico?
n Respuesta.Despuésdediez
años dedicados al mundo
docente y dando clase a los
alumnos, es un desafío bonito.
Hayunvacío,llegaunatecnolo-
gíayhaberlovividocomoexpe-
rienciamediopieaverquehay
unmundoenteroquecomuni-
caraotroscompañeros.
n P. ¿Cómo comenzaste a
implantarlatecnologíaentus
clases?
n R. Siempre he sido muy tec-
nológicoeinquieto,peroaraíz
deunasllamadasyunainvita-
ciónauneventoviquelatecno-
logía nos tiene que facilitar la
vida. Incluir la tecnología den-
tro del aula es necesario, por-
quelatecnologíaeslamitadde
lavidadenuestrosalumnos,si
la dejas fueras del aula, vas a
conseguirpeorresultadoquesi
laintegrasdentrodelasclases
enloscentrosinteresados.
n P.¿Cómoesestaformación?
n R. Tenemos varios modelos
de formación. Por ejemplo, en
Argentinatrabajamosatravés
devideoconferenciaydeplata-
formas de difusión de conteni-
dos. Por otro lado, en España
n R.Comoentodoslosequipos,
hay diferentes modelos. Siem-
pre va a haber unas personas
quetevanaseguirdesdeelprin-
cipio,peromuchomásencuan-
to ven cómo trabajas, que los
niñosestánmásdinámicosycon
losojosabiertos,etc.
n P. ¿Las tecnologías están
suficientementeimplantadas
enlasaulas?
n R. Creo que se han hecho
grandes esfuerzos en los últi-
mos años y es un paso más y
definitivohacialapersonaliza-
cióndelaenseñanza.
n P. ¿La implantación en los
centrossehahechocorrecta-
mente?¿Quéhayquemejorar?
n R. Hay grandes problemas
cuandotuintroduceslastablets
en un colegio, ya que necesitas
ces se implementa a mayor
nivel.
n P. ¿Cuánto se tarda en
implantar?
n R. Lo ideal es comenzar en
Navidadyentregarlastabletsa
los profesores. Comienzan a
trabajarconellas,sehacencon
ellas, etc. Una vez que se sien-
tencómodostrabajandoconlos
dispositivos,pasanalasiguien-
te fase que consiste en probar
conlosalumnos.Eneltercertri-
mestre ya está muy claro el
objetivoylosplanes,porloque
mejoraráturendimiento.
n P.¿Creesqueelbuenusolas
tecnologías te convierte en
mejordocente?
n R.Si,yaquemepermiteinte-
grarherramientasquemevan
ahacerlavidamuchomásfácil.
La tecnología la usamos para
vivir mejor, por eso la diseña-
mos,tepermitetrabajarmejor,
conmenosesfuerzoytenermás
tiempo para tus alumnos. Es
muchomáseficaz.
n P. ¿Mejoran los resultados
académicos?
n R.Yaempiezaahaberresul-
tadosenloscentrosquetraba-
jamoselañopasado.Cuandotu
captas la atención de alguien,
en este caso los alumnos, pue-
descomunicarmejor.Haytres
cosasquetienenquefuncionar:
loscontenidos,lapedagogíayla
tecnología.Cuandointegraslas
tres,esunéxito.Elmundodelos
alumnos es la tecnología, por
eso, si la implantamos en el
aula,sevanasentirmáscómo-
dos.
n P. ¿Desde que edad reco-
mendáis implantar los dispo-
sitivos?
n R. Se puede implantar en
todas las etapas, aunque cada
etapatieneunanecesidaddife-
rente. No es lo mismo trabajar
en Infantil que en Primaria o
Secundaria.Lagranpotencia-
lidaddelasherramientasesen
Secundaria y Bachillerato,
debidoalamadurezdelalum-
no. Le sacas un partido increí-
blealdispositivo.
n P. ¿Es funcional que todos
losalumnostengansutablet?
n R.Haydiferentesmodelosde
implantación, pero lo que más
funciona es apostar por una
tablet por alumno. El modelo
pasa por deshacernos de los
librosdetexto.
n P.¿Creesquelosprofesores
estánsuficientementeforma-
doscomorecibirtodoelcam-
biotecnológico?
n R. No, hace falta mejorar.
Hay distintos niveles de profe-
sor,poresohayquetenerclaro
quehaycomunicardemanera
diferente.Cadavezvaquedan-
do menos. El cambio va más
allá de la utilización del dispo-
sitivo,esuncambioennuestra
mente. Tengo que desapren-
der, para aprender cómo dar
clasedenuevo.ComodijoKen
Robinson, estamos usando la
tecnología con alumnos del
siglo XXI, profesores del siglo
XX y educados con un método
delsigloXIX.
n P.¿Hayquerenovarlospla-
nesdeestudiodeMagisterio?
n R. Estamos hablando con
universidades que tienen esa
idea para empezar a formar a
esosfuturosprofesores.Cuan-
do el cambio viene desde den-
troysonlospropiosalumnoslos
quelodemandan,elprofesorno
sepuederesistir,ocambiastuo
estasfuera.
darunaestructurametodológi-
ca.Notienesentidointroducirlas
tablets,solopordiferenciartedel
colegiodeallado.Tienesentido
quemetaslosdispositivosvien-
doquevaasoportarloscambios
necesarios.Nosoncambiosradi-
cales, simplemente es volver a
pensar cómo redistribuir los
tiemposdeenseñanzayapren-
dizaje,verlacapacidadquetie-
nesatravésdelatecnologíapara
realizarnuevasactividades,con
lo cual debes rediseñar tu pro-
grama.Yporúltimo,lamotiva-
cióndelosalumnos.Losprofes
nos contagiamos enseguida, o
entrasenlaprimerafaseoenla
segunda.
n P. ¿Crees que los niños se
pueden distraer al tener una
Tabletenclase?
n R.Tienenquehacersecons-
cientes de que es una herra-
mientaparautilizardentrodel
ámbitoeducativoyqueeseesel
propósito. Deben también
poder utilizarla de un modo
máspersonalyprivado,porque
eso les vincula al dispositivo y
vanacuidarlomejor.
n P.¿Quiénaportalastablets?
n R. Hay diferentes modelos y
dependedelaideaquetieneel
centro. Nosotros aportamos
soluciones a los diferentes
modelosquenosencontramos.
n P.¿Quéopcioneshay?
n R. Normalmente se arranca
conunproyectopiloto,sehacen
unas30o40tabletsyconellas
sevaprobandoenelcentrocon
alumnos y profesores. Luego,
pocoapoco,sevanintroducien-
do con los planes de las clases.
La siguiente fase es cuando ya
elpilotohasidounéxito,enton-
“Notienesentido
introducirlas
tabletssolopor
diferenciartedel
centrodeallado”
“Siintegrasla
tecnologíaenel
aula,vasaobtener
mejoresresultados
quesinolohaces”
“Elgranpotencial
delastabletsesen
Secundariadebido
alamadurezde
losalumnos”
nn Objetivos
InnovaSchoolesunaempresa
derecientecreaciónquese
dedicaafacilitaryayudaralos
colegiosalahoradeincorporar
lasnuevastecnologías,dela
formama?ssimple,viabley
efectiva.Desdehacemenosde
dosmeses,MarcosGarasase
encargadelaDirección
Pedagógicadelafirmayde
impartirlaformaciónpresen-
cialdelosdocentesenloscen-
tros.
nn Másqueaplicaciones
MarcosGarasaapuestaporun
modeloquevayamuchomás
alládelusoeimplantaciónde
aplicaciones,esdecir,elprofe-
sortienequecambiarsumen-
talidad.“Elcambiovieneahí,
ensabercómopuedoaprove-
charlatecnologíaenlasaulas.
Nohayquebasarelmodeloen
aplicaciones,simplemente
complementan”,apunta.
nn Futuro
Aunquellevapocotiempo
fueradelasaulas,Marcos
Garasasesientemuyagusto
ensunuevopapel.“Estoy
encantado,yaquesigomante-
niendocontactodirectocon
losprofesores.Esunalabor
dentrodeladocenciaybastan-
tegrata.Alfinal,hesubidoun
escalónaunquesigotrabajan-
doenladocencia”,confiesa.
En profundidad n n
Marcos Garasa DirectorpedagógicodeInnovaSchool
MarcosGarasaapuestaporunarevolucióntecnológicaenlasaulas.Integrarlatecnología,los
contenidosylapedagogíadeldocentepermiteobtenereléxitoymotivarmejoralosalumnos.
Estefanía Martínez
madrid@magisnet.com