Estrategia de prompts, primeras ideas para su construcción
FORMACION BASADA EN COMPETENCIAS
1. FORMACIÓN BASADA EN COMPETENCIAS Imagínese un jardín con cien clases de árboles, con mil variedades de flores, con cien especies de frutas y otros tantos géneros de hierbas. Pues bien: si el jardinero de este jardín no conoce otra diferenciación botánica que lo “comestible” y la “mala hierba”, entonces no sabrá qué hacer con nueve décimas partes de su jardín, arrancará las flores más encantadoras, talará los árboles más nobles, o los odiará y mirará con malos ojos. Hesse (1985)
2. 1 2 Competencias ¿las competencias son un modelo pedagógico o un enfoque? ¿LAS COMPETENCIAS SE FORMAN, SE DESARROLLAN, SE ADQUIEREN O SE CONSTRUYEN?
3. PENSAMIENTO COMPLEJO A diferencia de la epistemología tradicional que asume el conocimiento sólo desde el ámbito cognitivo, el pensamiento complejo lo aborda como un proceso que es, a la vez, biológico, cerebral, espiritual, lógico, lingüístico, cultural, social e histórico, por lo cual se enlaza con la vida humana y la relación social. Por lo tanto, la construcción de conocimiento debe tener en cuenta las relaciones entre el hombre, la sociedad, la vida y el mundo (Rozo, 2003)
4. ENFOQUE SOCIOFORMATIVO COMPLEJO El enfoque socioformativo complejo (ESC) es un conjunto de lineamientos que pretenden generar las condiciones pedagógicas esenciales para facilitar la formación de las competencias a partir de la articulación de la educación con los procesos sociales, comunitarios, económicos, políticos, religiosos, deportivos, ambientales y artísticos en los cuales viven las personas, implementando actividades contextualizadas a sus intereses, autorrealización, interacción social y vinculación laboral
5. PROYECTO ETICO DE VIDA El proyecto ético de vida consiste en una planeación consciente e intencional que realiza una persona con el fin de dirigir y proyectar su vida en los diversos campos del desarrollo humano, buscando satisfacer necesidades y deseos vitales que están en la estructura de su ser, con el fin de avanzar en la plena realización de sí misma asumiendo las implicaciones y consecuencias de sus actos.
6. 5 EJES EN LA FORMACION DE COMPETENCIAS EJES DE FORMACION SOCIEDAD LABORAL ESCUELA COMPETENCIAS FAMILIAR PERSONAL
7. www.themegallery.com HISTORIA INT. MULTIPLES EDUCACION PARA EL TRABAJO COMPETENCIA LINGUISTICA PLATON Y ARISTOTELES OTRAS TEORIAS CAMBIOS EN EL MUNDO LABORAL CHOMSKY Y HYMES GRIEGOS
8. USO DE LAS COMPETENCIAS Las competencias están siendo instauradas en los diversos países iberoamericanos desde el marco de un discurso pedagógico modernizante, que constituye en sí una vuelta a la política de formación de recursos humanos de las décadas del 70 y 80, lo cual explica el énfasis en conceptos tales como eficiencia, equidad, calidad y eficacia sin una clara sustentación pedagógica (Bacarat y Graziano, 2002). no está claro si las competencias se refieren a lo que las personas son capaces de hacer, deben ser capaces de hacer, tienen que hacer o realmente hacen para alcanzar el éxito en un puesto de trabajo o en una organización (Gil, 2000).
9. CONCEPTO COMPETENCIAS las competencias no podrían abordarse como comportamientos observables solamente, sino como una compleja estructura de atributos necesarios para el desempeño en situaciones diversas donde se combinan conocimiento, actitudes, valores y habilidades con las tareas que se tienen que desempeñar en determinadas situaciones
10. tres ejes centrales las demandas del mercado laboral-empresarial-profesional COMPETENCIAS (2) los requerimientos de la sociedad (3) el proyecto ético de vida.
19. CARACTERIZACION DE LAS COMPETENCIAS SE BASAN EL EL CONTEXTO DESEMPEÑO INTEGRAL CARACTERIZACION IDONEIDAD BUSCAN RESOLVER PROBLEMAS ACTUACION, EJE PRINCIPAL
20. RESOLUCION DE PROBLEMAS En la resolución de problemas desde las competencias es preciso realizar las siguientes acciones: (1) comprender el problema en un contexto disciplinar, social y económico; (2) establecer varias estrategias de solución, donde se tenga en cuenta lo imprevisto y la incertidumbre; (3) considerar las consecuencias del problema y los efectos de la solución dentro del conjunto del sistema, y (4) aprender del problema para asumir y resolver problemas similares en el futuro.
21. Tipos de competencias 1 2 3 Competenciasbásicas, genéricas y específicas competencias técnicas, metodológicas, Participativas y personales Competencias diferenciadoras y competencias de umbral
