Este documento presenta los aprendizajes esperados y elementos evaluativos para las artes en preescolar, organizados en expresión artística y apreciación artística. En expresión artística, los niños desarrollan habilidades musicales, de danza, teatro y artes visuales. En apreciación artística, los niños mejoran su capacidad de escuchar, observar y conversar sobre diferentes manifestaciones artísticas.

1. ARTES. PREESCOLAR
Organizadores
curriculares
Aprendizajes esperados Elementos que aporta el campo para definir criterios de
evaluación
EXPRESIÓN
ARTÍSTICA
Familiarización
con los
elementos
básicos de las
artes
• Produce sonidos al ritmo de la música con
distintas partes del cuerpo, instrumentos y otros
objetos.
-Escucha variedad de piezas musicales (283)
-Hace movimientos y sonidos para seguir el ritmo (284)
-Escucha variedad de piezas musicales con la intención de seguir
el ritmo (284)
-Produce sonidos rítmicos con el cuerpo para acompañar una
canción (291)
-Explora instrumentos musicales y ensaya diversas formas de
hacerlos sonar (292)
-Lleva el ritmo de la música con maracas, panderos, triángulos o
tambores (292)
-Muestra atención a los diferentes cambios en la duración del
sonido (292)
-Acompaña piezas musicales con tambor, triangulo, pandero,
cascabeles, campanas o xilófono (292)
-Marca el pulso en la melodía, con instrumentos o percusiones
(294)
• Crea y reproduce secuencias de movimientos,
gestos y posturas corporales con y sin música,
individualmente y en coordinación con otros.
-Participa en actividades de expresión corporal y de juego
dramático que le permiten desplazarse, moverse, lograr posturas,
saltar, hacer giros, y controlar sus movimientos (283)
-Escucha variedad de piezas musicales mientras realiza
actividades de expresión corporal (284)
-Hace diversas expresiones e identifica sus gestos y posturas
(hacer caras chistosas, mostrar estados de ánimo de manera
exagerada o sutil) (291)
-Imita movimientos de animales (fijándose en rasgos: como
mueven la cabeza, se desplazan, comen, cuidan a sus crías) (291)

2. • Comunica emociones mediante la expresión
corporal.
- Comunica sentimientos y pensamientos “traducidos” a través de
la música, palabra o lenguaje corporal (282)
-Desarrolla su sensibilidad, imaginación y creatividad (291)
-Usa recursos corporales, gestuales y musicales (291)
• Baila y se mueve con música variada,
coordinando secuencias de movimientos y
desplazamientos.
-Descubre y mejora progresivamente sus posibilidades de
movimiento, desplazamientos, comunicación y control corporal
(283)
-Construye progresivamente su imagen corporal (283)
-Baila, camina al ritmo de la música (283)
-Escucha variedad de piezas musicales con la intención de hacer
movimientos (284)
-Se mueve con soltura y seguridad (284)
-Baila solo, en pareja o grupo cuando festeja o para disfrutar de la
melodía (292)
-Realiza diversos movimientos con fuerza e intención diferenciada
(292)
-Usa mascadas, instrumentos de percusión o pelotas para resaltar
algún movimiento (292)
• Construye y representa gráficamente y con
recursos propios secuencias de sonidos y las
interpreta.
-Produce sonidos con diversos objetos y registra con dibujos la
secuencia en que los oyeron (292)
-Reproduce los sonidos siguiendo el orden de su registro (292)
-Reconoce que los registros permanecen y alguien –además del
autor- puede leer y reproducir la secuencia sonora (292)
-Usa los registros en las narraciones con efectos de sonido (292)
-Identifica que el silencio indica pausa (292)
• Usa recursos de las artes visuales en creaciones
propias.
-Expresa lo que piensa y siente por medio de las artes visuales
(282)
- Comunica, crea vínculos afectivos, de confianza entre niños y
conoce el mundo a partir de lo que observa, oye e imagina (282)

3. - Comunica sentimientos y pensamientos “traducidos” a través de
la imagen (282)
- Interpreta y representa diversos elementos presentes en la
realidad o imaginación (282)
-Explora y manipula una variedad de materiales (arcilla, arena,
masas, pinturas) y herramientas (martillo ligero, pinceles de
diversos tipos, estiques) (283)
-Experimenta sensaciones al usar materiales (283)
-Participa en intercambios y conversa acerca de sus
producciones, comunicando a los demás que quiso transmitir o
expresar (284)
-Expresa ideas y sentimientos (291)
-Interactúa con diversos materiales moldeables como barro, yeso,
arena, masa o distintos tipos de papel y cartón, reconociendo la
diferencia en texturas y maleabilidad (296)
-Descubre que algunos materiales que dan color (ceras, gises,
acuarelas, vinílicas, pintura vegetal, lápices de color), se deslizan
suavemente o requieren agua para ser utilizados (296)
-Amplía su conocimiento sobre las formas en que puede utilizar
materiales, así como los instrumentos o herramientas que requiere
al emplearlos (297)
-Para dibujar se organiza en parejas para turnarse como modelo
para sus producciones (298)
• Representa la imagen que tiene de sí mismo y
expresa ideas mediante modelado, dibujo y pintura.
-Realiza creaciones personales (283)
-Imagina, siente y se expresa a través de creaciones al dibujar,
pintar o modelar (284)
-Muestra confianza en su forma de representar ideas (297)
-Comparte su obra comentando lo que representa, cómo la hizo,
lo que sintió o pensó al realizarla (297)
-Representa a través del dibujo lo que conoce del personaje (298)

4. • Combina colores para obtener nuevos colores y
tonalidades.
-Realiza creaciones propias, descubre los efectos que se logran
mezclando colores, produciendo formas, probando y combinando
texturas (283)
-Identifica los efectos de los colores en sus producciones (299)
-Reflexiona sobre resultados y causas (al usar colores), por
ejemplo, si se agrega blanco, el color que se está produciendo se
aclarará; si agrega negro, se oscurecerá; si se combina el amarillo
con el azul se producen tonos de verde (299)
-Usa un lenguaje apropiado al comparar y hablar sobre lo que ha
hecho; a diferenciar y nombrar en sus descripciones cuando algo
sea “más claro”, “más oscuro”, “sombreado” (299)
• Reproduce esculturas y pinturas que haya
observado.
-Reproduce obras con modelado y pintura (283)
-Experimenta con colores, texturas, formas (283)
-Logra progresivamente mayor dominio en el manejo de
materiales, aplica lo que sabe, con la intención de construir algo
(283)
-Persiste en el intento de lograr reproducir (283)
-Reflexiona acerca de las características de las piezas que
encajan entre sí, prueba distintos acomodos o girar las piezas para
lograr una estructura (297)
-Prevé lo que hará, respondiendo a preguntas ¿qué vas a hacer?,
¿con qué piezas podrás hacerlo?, ¿Cómo se podría hacer más
grande, más alto? (297)
-Anticipa lo que quiere, enfrenta el problema de cómo hacerlo,
decide entre varias posibilidades y prueba (297)
-Explica cómo logro modelar su figura, reflexiona sobre sus
procedimientos (298)
• Representa historias y personajes reales o
imaginarios con mímica, marionetas, en el juego
simbólico, en dramatizaciones y con recursos de
las artes visuales.
-Representa acciones que realizan las personas (283)
-Imita movimientos, expresiones y posturas de animales (283)
-Mira expresiones de rostro humano y personajes, y gesticula para
imitarlas (284)

5. -Participa en representaciones teatrales (284)
-Se involucra en la puesta en escena (elige lo que va a representa,
planea y organiza lo que necesitan para hacerlo, distribuye
papeles, aprende y prepara lo que debe decir cada personaje y
cada participante, elabora materiales para el escenario, elige y
prepara el vestuario o los detalles de las caracterizaciones (284)
-Colabora, se comunica con sus compañeros y compañeras, (284)
-Muestra confianza para hablar y actuar frente a otras personas
(284)
-Representa rasgos de animales combinados con emociones,
como un león atemorizado, un búho enojado, una hormiga
sorprendida, un hipopótamo alegre (291)
-Utiliza gestos, miradas, actitudes y posturas diferentes para
manifestar lo que se quiere (291)
-Representa situaciones como “camina como si fueras un tigre en
la selva”, “como si el techo estuviera muy bajo” (291)
-En el juego simbólico usa recursos expresivos, por ejemplo,
cuando representa roles de su familia recurre a expresiones,
posturas corporales y gestos (295)
-Al representar un cuento comenta acerca de cómo gesticular,
cómo moverse y qué postura adoptar (295)
-Participa en juegos simbólicos a partir de una historia que ha
escuchado (299)
-Representa personajes (adopta posturas y gestos para
representar gigantes, hormiguitas, magos), a utilizar su cuerpo
como recurso escénico para ambientar escenas (mover los brazos
completamente estirados como si fueran ramas de un árbol que
se mueve en el viento, silbar imitando el sonido de aves) (300)
-Inventa variantes después de escuchar una historia de la
literatura y la representa, ya sea solo o con varios compañeros
(tres compañeros) (300)

6. -Agrega sonidos y recurre a la mímica para enfatizar
características de animales, personajes o fenómenos naturales
que haya imaginado (300)
-Representa sucesos e historietas sencillas con un elemento
intermediario, como la proyección de sombras, títeres de guante o
digitales o usando objetos cotidianos (300)
-Participa en juegos imaginativos y de roles basados en sus
experiencias (300)
-Describe personas y logares que conoce bien y representa sus
características (300)
APRECIACIÓN
ARTÍSTICA
Sensibilidad,
percepción e
interpretación de
manifestaciones
artísticas
• Relaciona los sonidos que escucha con las
fuentes sonoras que los emiten.
-Reconoce, discrimina sonidos (283)
-Escucha variedad de piezas musicales con la intención de
distinguir sonidos de instrumentos, mientras realiza actividades,
en momentos de relajación y en actividades de expresión corporal
(284)
-Identifica sonidos de su entorno (291)
-Escucha sonidos del ambiente e identifica fuentes sonoras (291)
-Explora los sonidos que se producen con objetos cotidianos; por
ejemplo, raspar un peine o golpear una lata de metal (291)
-Advierte características de los sonidos comparándolos con otros
“suena como un pájaro”, “suena como un trueno” (291)
-Describe los sonidos haciendo uso de un lenguaje adecuado
(grave, agudo, suave, fuerte) (292)
-Nombra cada instrumento y lo usa de forma adecuada para
producir sonido (292)
-Reconoce las cualidades del sonido de los instrumentos
musicales, como el timbre, la intensidad, el tono y duración (292)

7. • Escucha piezas musicales de distintos lugares,
géneros y épocas, y conversa sobre las
sensaciones que experimenta.
-A través de la escucha sonora y musical, muestra atención y
receptividad (283)
-Amplía su repertorio de canciones, sonidos y música (283)
-Reconoce, discrimina sonidos en piezas musicales, desarrolla la
memoria, y forma criterios de selección de acuerdo con sus gustos
y preferencias (283)
-Conforma gradualmente el gusto por géneros e interpretaciones
(283)
-Desarrolla su pensamiento creativo (283)
-Escucha variedad de piezas musicales (284)
-Expresa ideas y sensaciones ante lo que escucha (291)
-Escucha rondas infantiles, música de diversos géneros, épocas y
otros países (293)
• Selecciona piezas musicales para expresar sus
sentimientos y para apoyar la representación de
personajes, cantar, bailar y jugar.
Escucha música y se mueve siguiendo el ritmo (283)
-Balancea su cuerpo al ritmo de la música, se mueve libremente
(291)
-Narra historias, haciendo efectos de sonido con instrumentos u
objetos; por ejemplo, construir un tambor y percutir en él de
manera que sus tonos bajos ayuden a representar los pasos de
un gigante o acompañar a un personaje alegremente, con el
sonido de la flauta (292)

8. • Observa obras del patrimonio artístico de su
localidad, su país o de otro lugar (fotografías,
pinturas, esculturas y representaciones escénicas
de danza y teatro) y describe lo que le hacen sentir
e imaginar.
-Se acerca a obras artísticas de autores, lugares y épocas
diversas (282)
-Conoce creaciones propias de la cultura de su localidad como
canciones, danzas, representaciones y obras de arte visual (283)
-Identifica rasgos de identidad que se manifiestan en el habla, los
ritmos, los valores, los colores que destacan, los diseños que se
ven, las narraciones que se escuchan (283)
-Accede a manifestaciones culturales de otros países y del resto
del mundo, aprecia la diversidad cultural y artística (283)
-Presencia obras de teatro y conversa sobre ellas (284)
-Valora su patrimonio cultural (291)
-Expresa ideas y sensaciones ante lo que ve o toca (291)
- Aprecia obras de pintura, fotografía, escultura y arquitectura de
diversos autores, tiempos y lugares (293)
-Describe lo que piensa y siente al ver la obra (o las obras) (294)
-Escucha a sus compañer@s y toma conciencia de que una obra
puede provocar diversas sensaciones (294)
-A través de la fotografía identifican cambios y los relaciona con
algunas condiciones ambientales (299)
-Observa funciones teatrales locales, nacionales e
internacionales, de diversos tiempos y lugares (300)
-Habla acerca de lo que ve en una obra teatral, aclara de qué trata,
por qué se lleva a cabo y qué sintió al presenciarla (301)

9. • Conoce y describe obras artísticas, y manifiesta
opiniones sobre ellas.
-Aprecia obras artísticas que estimulan su curiosidad, sensibilidad,
iniciativa, espontaneidad, imaginación, gusto estético y
creatividad. (282)
-Participa en intercambios y comunica a los demás lo que quiere
expresar, escucha a sus compañeros cuando explican lo que ellos
ven o interpretan en esa producción (284)
-Habla sobre lo que ve en la obra, cómo se sentiría si pudiera tocar
(textura de objetos que se ven allí), a qué se parece, sobre la
forma, expresiones de los personajes (293)
-Hace referencia a coincidencias en el estilo, elementos que
aprecia (jardines, lagos, etc.), entre otros detalles (294)
-Plantea preguntas sobre lo que observa (294)
-Establece asociaciones del tipo: “es grande como...”, “brilla como
(o más que) ...” (294)
-Identifica el nombre del autor de la obra artística, información
adicional e información sobre el proceso de elaboración (294)
-Comprende que las obras son creaciones de personas con
características similares a las de él o ella, así como el proceso de
creación (295)