INFLUÊNCIA DA CLASSIFICAÇÃO FINAL   DA DISCIPLINA (CFD) DE EDUCAÇÃOFÍSICA, NA MÉDIA DE CURSO DO ENSINO SECUNDÁRIO (E.S.), ...
Sumário Justificação do temas. Outro estudo. Metodologia. Caracterização da Amostra em Estudo. Influência da CFD – ED...
JUSTIFICAÇÃO DO TEMA O tema teve como base a caracterização inicial da escola, a  análise de actas de conselhos de turmas...
OUTRO ESTUDO                 (Amostra)  ESCOLA SECUNDÁRIA 3EB DR.JORGE CORREIA -                   TAVIRA• Dos 139 Alunos ...
OUTRO ESTUDO               (Conclusão)• A Classificação Final da Disciplina(CFD) de  Educação Física Influencia positivame...
OUTRO ESTUDO                (Conclusão)• Influência da CFD - Educação Física na Média  de Curso para o Acesso ao Ensino Su...
METODOLOGIA• Os dados foram recolhidos do PROGRAMA ENES2011  – CÁLCULO DE MÉDIAS e introduzidos numa folha de  cálculo;• O...
CARACTERIZAÇÃO DA POPULAÇÃO EM ESTUDOAlunos que concluíram o Curso Secundário      47%                                    ...
CARACTERIZAÇÃO DA POPULAÇÃO EM ESTUDO                      POR GÉNERO                                 37%          63%    ...
CARACTERIZAÇÃO DA POPULAÇÃO EM ESTUDO           POR CURSO (EM Nº ALUNOS)                     23%          19%             ...
CARACTERIZAÇÃO DA POPULAÇÃO EM ESTUDO  POR MÉDIA DE CURSO ENSINO SECUNDÁRIO                     10%     11%               ...
INFLUÊNCIA DA CFD - ED. FÍSICANA MÉDIA DE CURSO E.S. PARA ACESSO AO          ENSINO SUPERIOR• A Média das Classificações d...
INFLUÊNCIA DA CFD - ED. FÍSICA  NA MÉDIA DE CURSO E.S. PARA ACESSO AO            ENSINO SUPERIOR                 23%      ...
INFLUÊNCIA DA CFD - ED. FÍSICAPOR GÉNERO NA MÉDIA DE CURSO E.S. PARA ACESSO AO               ENSINO SUPERIOR             2...
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INFLUÊNCIA DA CFD - ED. FÍSICA   POR MÉDIA DE CURSO, NA MÉDIA DE CURSO E.S.        PARA ACESSO AO ENSINO SUPERIOR[170 ; 20...
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INFLUÊNCIA DA CFD - ED. FÍSICAPOR MÉDIA DE CURSO, NA MÉDIA DE CURSO E.S.     PARA ACESSO AO ENSINO SUPERIOR Tanto na cate...
INFLUÊNCIA DA CFD - ED. FÍSICAPOR MÉDIA DE CURSO, NA MÉDIA DE CURSO E.S.     PARA ACESSO AO ENSINO SUPERIORNa categoria d...
INFLUÊNCIA DA CFD - ED. FÍSICA - NA MÉDIA DE CURSO        PARA ACESSO AO ENSINO SUPERIOR                CONCLUSÃOA Classi...
INFLUÊNCIA DA CFD - ED. FÍSICA - NA MÉDIA DE CURSO        PARA ACESSO AO ENSINO SUPERIOR                 CONCLUSÃOInfluên...
Conclusões do 2º Seminário – “Estilos  de vida dos alunos da ESA” (N =100)• Em Portugal 70% da população é sedentária e  c...
Conclusões do 2º Seminário – “Estilosde vida dos alunos da ESA” (N =100)Foram considerados sedentários os que referiram pr...
Pistas para Reflexão• Consciencializar a comunidade escolar para a  paridade da disciplina em relação às outras da  formaç...
Pistas para ReflexãoDesejo de direccionar a preocupação dacomunidade escolar também para a importânciadas finalidades do e...
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Influência da Classificação EDF na E.S. ALCOCHETE

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Influência da Classificação EDF na E.S. ALCOCHETE

  1. 1. INFLUÊNCIA DA CLASSIFICAÇÃO FINAL DA DISCIPLINA (CFD) DE EDUCAÇÃOFÍSICA, NA MÉDIA DE CURSO DO ENSINO SECUNDÁRIO (E.S.), PARA O ACESSO AO ENSINO SUPERIOR. Pedro Lameiro Pedro Venâncio 22/05/2012 ESCOLA SECUNDÁRIA DE ALCOCHETE
  2. 2. Sumário Justificação do temas. Outro estudo. Metodologia. Caracterização da Amostra em Estudo. Influência da CFD – ED. FÍSICA. Conclusões do Estudo. Conclusões do 2º Seminário – “Estilos de vida dos alunos da ESA” Pistas para Reflexão.
  3. 3. JUSTIFICAÇÃO DO TEMA O tema teve como base a caracterização inicial da escola, a análise de actas de conselhos de turmas de final do ano lectivo 10.11, em conversas informais com Directores de Turma, Encarregados de Educação, Alunos e Professores de EDF. Justifica-se pela necessidade de estudar a real influência da classificação de EDF nas médias dos alunos no acesso ao ensino superior. Evidenciou-se nestas recolhas o seguinte: opiniões de que a EDF "estraga" a média dos alunos; diversos recursos e pressões dos EE relativamente às classificações na disciplina e a desvalorização da disciplina no currículo.
  4. 4. OUTRO ESTUDO (Amostra) ESCOLA SECUNDÁRIA 3EB DR.JORGE CORREIA - TAVIRA• Dos 139 Alunos que concluíram o Curso do Ensino Secundário: – Apenas 73% (102) destes alunos têm acesso ao Ensino Superior. – 41% são do Género Masculino – 59% são do Género Feminino.
  5. 5. OUTRO ESTUDO (Conclusão)• A Classificação Final da Disciplina(CFD) de Educação Física Influencia positivamente na Média de Curso para o Acesso ao Ensino Superior, no valor, em média, de 1 décima.• Tanto por Género como por Curso, a Influência da CFD - Educação Física continua a ser Positiva, sendo mais significativa esta influência no Género Masculino, assim como no Curso de Ciências Socioeconómicas, no qual não existe nenhum aluno cuja influência da CFD-EF seja negativa.
  6. 6. OUTRO ESTUDO (Conclusão)• Influência da CFD - Educação Física na Média de Curso para o Acesso ao Ensino Superior: – Nas Categorias de Médias de Curso do Ensino Secundário, verifica-se que, tanto na categoria de 10,0 a 13,4 Valores como na de 13,5 a 16,9 Valores (que representam 98,02% dos alunos), a Influência é Positiva, de +1,08 décimas de Valores por aluno. – Apenas na Categoria de 17,0 a 20,0 Valores, a qual representa apenas 1,98% dos alunos (2 alunos), a Influência é Negativa num aluno e Neutra no outro.
  7. 7. METODOLOGIA• Os dados foram recolhidos do PROGRAMA ENES2011 – CÁLCULO DE MÉDIAS e introduzidos numa folha de cálculo;• Os alunos foram identificados por um código e classificados por Género e Curso;• A Média de Curso do Ensino Secundário foi recalculada sem a CFD-EF;• Foram efectuados os cálculos e analisados os resultados.
  8. 8. CARACTERIZAÇÃO DA POPULAÇÃO EM ESTUDOAlunos que concluíram o Curso Secundário 47% 53% Aprovados ReprovadosDos 131 Alunos do ano lectivo de 2010/2011, apenas 70concluíram o Curso do Ensino Secundário, podendo concorrerao Ensino Superior.61 alunos reprovaram o 12º Ano.
  9. 9. CARACTERIZAÇÃO DA POPULAÇÃO EM ESTUDO POR GÉNERO 37% 63% Masculino FemininoDos 70 Alunos que estão em condições de se candidatar ao ensinosuperior:  37% são do Género Masculino;  63% são do Género Feminino.
  10. 10. CARACTERIZAÇÃO DA POPULAÇÃO EM ESTUDO POR CURSO (EM Nº ALUNOS) 23% 19% 58% CT CSE CSHDos 70 Alunos que estão em condições de se candidatar aoensino superior:  58% são de Ciências e Tecnologias;  23% são de Ciências Sociais e Humanas;  19% são de Ciências Socioeconómicas.
  11. 11. CARACTERIZAÇÃO DA POPULAÇÃO EM ESTUDO POR MÉDIA DE CURSO ENSINO SECUNDÁRIO 10% 11% [100 ; 134] [135 ; 169] [170 ; 200] 79%79% dos alunos possuem uma Média de Curso E.S entre 135 a 165pontos. 11% dos alunos possuem uma Média de Curso E.S. entre 100 a 134pontos.10% dos alunos possuem uma Média de Curso E.S entre 170 a 200pontos.
  12. 12. INFLUÊNCIA DA CFD - ED. FÍSICANA MÉDIA DE CURSO E.S. PARA ACESSO AO ENSINO SUPERIOR• A Média das Classificações de Curso do E.S. dos alunos da nossa escola é de 150,9 Pontos• A Média das Classificações de Curso E.S. sem CFD-Ed. Física é de 150,4 Pontos Assim a classificação da disciplina de Educação Física Influencia Positivamente 0,5 pontos, na Média de Curso do E.S., para Acesso ao Ensino Superior.
  13. 13. INFLUÊNCIA DA CFD - ED. FÍSICA NA MÉDIA DE CURSO E.S. PARA ACESSO AO ENSINO SUPERIOR 23% 47% Positiva Negativa 30% NulaEm 47% dos alunos a influência é Positiva (em média, de 2,2 pontos)Em 30% dos alunos a influência é Negativa (em média, de 1,7 pontos)Em 23% dos alunos não tem influência
  14. 14. INFLUÊNCIA DA CFD - ED. FÍSICAPOR GÉNERO NA MÉDIA DE CURSO E.S. PARA ACESSO AO ENSINO SUPERIOR 20 15 10 5 0 Positiva Negativa Neutra Masculino 19 7 0 Feminino 14 14 16No Género Masculino a influência é francamente positiva :73% dos alunos têm um incremento, em média, de 2,37 pontos.(27% ,em média, de -2,14 pontos)No Género Feminino a influência é positiva:32% dos alunos têm um incremento, em média, de 1,86 pontos.(32% ,em média, de -1,50 pontos) (36% sem influência)
  15. 15. INFLUÊNCIA DA CFD - ED. FÍSICAPOR CURSO, NA MÉDIA DE CURSO E.S. PARA ACESSO AO ENSINO SUPERIOR 18 16 14 12 10 8 6 4 2 0 Positiva Negativa Neutra Ciências e Tecnologias 18 11 12 Ciências Socioeconómicas 8 2 2 Ciências Sociais e Humanas 7 8 1
  16. 16. INFLUÊNCIA DA CFD - ED. FÍSICAPOR CURSO, NA MÉDIA DE CURSO E.S. PARA ACESSO AO ENSINO SUPERIORNo Curso de Ciências e Tecnologias: – Em 44% dos alunos, o tipo de Influência é Positiva, em média, de 2,06 pontos; – Em apenas 27% dos alunos, o tipo de Influência é Negativa, em média, de 2,00 pontos. – Nos restantes 29% dos alunos, a Influência é Nula.
  17. 17. INFLUÊNCIA DA CFD - ED. FÍSICAPOR CURSO, NA MÉDIA DE CURSO E.S. PARA ACESSO AO ENSINO SUPERIORNo Curso de Ciências Socioeconómicas: – Em 62% dos alunos, o tipo de Influência é Positiva, em média, de 2,00 pontos. – Em apenas 15% dos alunos, o tipo de Influência é Negativa, em média, de 1,00 pontos. Nos restantes 23% dos alunos, a Influência é Nula.
  18. 18. INFLUÊNCIA DA CFD - ED. FÍSICAPOR CURSO, NA MÉDIA DE CURSO E.S. PARA ACESSO AO ENSINO SUPERIORNo Curso de Ciências Sociais e Humanas: – Em 44% dos alunos, o tipo de Influência é Positiva, em média, de 2,57 pontos. – e em 50% dos alunos, o tipo de Influência é Negativa, em média, de 1,50 pontos. Nos restantes 6% dos alunos, a Influência é Nula.
  19. 19. INFLUÊNCIA DA CFD - ED. FÍSICA POR MÉDIA DE CURSO, NA MÉDIA DE CURSO E.S. PARA ACESSO AO ENSINO SUPERIOR[170 ; 200] 11 5 Positiva[135 ; 169] 25 15 15 Neutra Negativa[100 ; 134] 7 1 0 10 20 30 40 50 60
  20. 20. INFLUÊNCIA DA CFD - ED. FÍSICAPOR MÉDIA DE CURSO, NA MÉDIA DE CURSO E.S. PARA ACESSO AO ENSINO SUPERIOR Na categoria 100 a 134 Pontos: – Em 88% dos alunos há uma Influência Positiva, em média, de 2,43 pontos e nos restantes 12% dos alunos há uma Influência Negativa, em média, de 1,00 ponto. Na categoria 135 a 169 Pontos: – Em 45% dos alunos há uma Influência Positiva, em mádia, de 2,12 pontos; em 27,5% dos alunos há uma Influência Negativa, em média, de 1,73 pontos e nos restantes 27,5% dos alunos a Influência é Nula.
  21. 21. INFLUÊNCIA DA CFD - ED. FÍSICAPOR MÉDIA DE CURSO, NA MÉDIA DE CURSO E.S. PARA ACESSO AO ENSINO SUPERIOR Tanto na categoria de 100 a 134 Pontos, como na de 135 a 169 Pontos de Média de Curso, que representam 90% dos alunos, verifica-se que a Influência Positiva é superior à Influência Negativa.
  22. 22. INFLUÊNCIA DA CFD - ED. FÍSICAPOR MÉDIA DE CURSO, NA MÉDIA DE CURSO E.S. PARA ACESSO AO ENSINO SUPERIORNa categoria de 170 a 200 Pontos, que representa 10% dosalunos (7 alunos): - Em 14% dos alunos há uma Influência Positiva, em média, de 1,00 pontos; - Em 71% dos alunos há uma Influência Negativa, em média, de 1,80 pontos; - Nos restantes 15% dos alunos a Influência é Nula.
  23. 23. INFLUÊNCIA DA CFD - ED. FÍSICA - NA MÉDIA DE CURSO PARA ACESSO AO ENSINO SUPERIOR CONCLUSÃOA Classificação Final da Disciplina(CFD) de Educação Física Influencia positivamente na Média de Curso para o Acesso ao Ensino Superior, em média, de 2,2 pontos.Tanto por Género como por Curso, a Influência da CFD - Educação Física continua a ser Positiva, sendo mais significativa esta influência no Género Masculino, assim como nos Curso de Ciências e Tecnologias.
  24. 24. INFLUÊNCIA DA CFD - ED. FÍSICA - NA MÉDIA DE CURSO PARA ACESSO AO ENSINO SUPERIOR CONCLUSÃOInfluência da CFD - Educação Física na Média de Curso para o Acesso ao Ensino Superior: – verifica-se que, tanto na categoria de 100 a 134 Pontos como na de 135 a 169 Pontos (90% dos alunos), a Influência é Positiva, em média, de 2,19 pontos por aluno. – Apenas na Categoria de 17,0 a 20,0 Valores, a qual representa apenas 10% dos alunos (7 alunos), a Influência Negativa (5 alunos) é superior. Dos restantes, 1 aluno de influência Neutra e 1 aluno de influência Positiva.
  25. 25. Conclusões do 2º Seminário – “Estilos de vida dos alunos da ESA” (N =100)• Em Portugal 70% da população é sedentária e com reduzida aptidão física. (Dias & Graça, 2001).• Portugal é o país da Europa com maior taxa de sedentarismo, que é hoje o maior factor de risco comunitário para a saúde da população. (OMS, 2002)
  26. 26. Conclusões do 2º Seminário – “Estilosde vida dos alunos da ESA” (N =100)Foram considerados sedentários os que referiram praticar umahora ou menos por semana; pouco activos entre 2 a 3 horas;suficientemente activos os que praticavam 4 ou 5 horas e muitoactivos os que afirmaram praticar 6 ou mais horas
  27. 27. Pistas para Reflexão• Consciencializar a comunidade escolar para a paridade da disciplina em relação às outras da formação geral (Português, Matemática), do 1º ao 12º ano.• “Porque é que a Educação Física faz parte das disciplinas da formação geral, do 1º ao 12º ano?”
  28. 28. Pistas para ReflexãoDesejo de direccionar a preocupação dacomunidade escolar também para a importânciadas finalidades do ensino da EDF como:“Reforçar o gosto pela prática regular dasactividades físicas e aprofundar a compreensãoda sua importância como factor de saúde aolongo da vida e componente da cultura,quer na dimensão individual, quer social.”In Programas de Educação Física
  29. 29. FIM

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